本試卷共6頁．考試時間90分鐘．滿分100分
注意事項：
1．答題前，考生務(wù)必在試題卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的準(zhǔn)考證號、姓名．考生要認(rèn)真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準(zhǔn)考證號、姓名”與考生本人準(zhǔn)考證號、姓名是否一致．
2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑．如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號．回答非選擇題時，將答案寫答題卡上，寫在本試卷上無效．
3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回．
可能用到的相對原子質(zhì)量：H 1 C 12 N 14 O 16 S 32 Cl 35.5 Na 23 K 39 Fe 56
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分．在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的．
1．中國古代十大名劍之一的松溪“湛盧劍”主要成份為青銅，青銅屬于（ ）
A．電解質(zhì)B．合金C．氧化物D．堿
2．下列變化需加入氧化劑才能實現(xiàn)的是（ ）
A．B．C．D．
3．農(nóng)諺：“雷雨發(fā)莊稼”“雨生百谷”主要涉及的元素是（ ）
A．氮B．磷C．碳D．鉀
4．蒸饅頭時常用作膨松劑，下列物質(zhì)不能增強膨松效果的是（ ）
A．檸檬酸B．酵頭C．食鹽D．白醋
5．化學(xué)與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，下列說法錯誤的是（ ）
A．食品加工時，可適當(dāng)添加食品添加劑和防腐劑
B．汽車限行可減少有害氣體排放，減輕空氣污染和溫室效應(yīng)
C．工業(yè)上可用鐵制容器盛裝濃硫酸，也可用鐵制容器貯存老陳醋
D．二氧化硫能使織物中有色物質(zhì)褪色，漂白后的織物在一定條件下會恢復(fù)原來顏色
6．在酸性溶液里能大量共存的離子組是（ ）
A．、、B．、、
C．、、D．、、
7．設(shè)為阿伏加德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是（ ）
A．常溫常壓下，0.1ml含有的質(zhì)子數(shù)為
B．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2L中所含的氫原子數(shù)為
C．2.3g金屬鈉與水完全反應(yīng)失去的電子數(shù)為
D．的NaOH溶液中含有的數(shù)目為
8．下列離子反應(yīng)方程式正確的是（ ）
A．氨水與稀鹽酸混合反應(yīng)：
B．氯氣通入氯化亞鐵溶液反應(yīng)：
C．過氧化鈉與水反應(yīng)：
D．小蘇打溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：
9．下列家庭實驗?zāi)苓_(dá)到預(yù)期目的的是（ ）
10．武夷山“大紅袍”素有“茶中之王”的美譽．檢驗茶葉中是否含鐵元素的操作方案如圖所示，下列敘述錯誤的是（ ）
A．“操作①”應(yīng)在蒸發(fā)皿中灼燒
B．“操作②”用熱水可加快溶解速率
C．“操作③”用到的玻璃儀器是漏斗、燒杯、玻璃棒
D．“操作④”若檢驗過程中沒有發(fā)現(xiàn)，則不含鐵元素
11．下列實驗裝置或操作能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖牵? ）
12．硫元素及其化合物之間存在如圖所示的相互轉(zhuǎn)化，下列說法正確的是（ ）
A．反應(yīng)③可以在氧氣不足情況下實現(xiàn)B．反應(yīng)⑥可以加入酸性高錳酸鉀實現(xiàn)
C．反應(yīng)⑦可以加入水化合實現(xiàn)D．反應(yīng)⑧可以通過復(fù)分解反應(yīng)實現(xiàn)
13．閩鹽集團(tuán)晾曬海水獲得的粗鹽中含有可溶性雜質(zhì)、、等．粗鹽提純的工藝流程如下，下列說法正確的是（ ）
A．“步驟Ⅰ”中試劑1為溶液，試劑2為溶液
B．“步驟Ⅰ”生成的沉淀只能一次性過濾，不能分步過濾
C．“步驟Ⅱ”試劑3可以用稀硫酸代替稀鹽酸
D．“步驟Ⅱ”從濾液中獲得精鹽的方法是蒸發(fā)結(jié)晶
14．肼（）可用作鍋爐和反應(yīng)釜的脫氧清洗處理劑，其中一種反應(yīng)機理如圖所示．下列敘述錯誤的是（ ）
A．轉(zhuǎn)化①中是氧化產(chǎn)物
B．轉(zhuǎn)化②發(fā)生了氧化還原反應(yīng)
C．轉(zhuǎn)化③中是氧化劑
D．轉(zhuǎn)化④中理論上生成1ml要消耗1ml NaClO
15．與強堿溶液反應(yīng)時，它的產(chǎn)物取決于強堿溶液的溫度．一定條件下足量與NaOH溶液完全反應(yīng)，測得溶液中、物質(zhì)的量之比為6∶1，則溶液中和物質(zhì)的量之比為（ ）
A．2∶1B．5∶1C．8∶3D．11∶6
16．向氫氧化鋇溶液中加入幾滴酚酞溶液，平均分成兩份置于兩個燒杯中，往其中一份滴加稀硫酸，往另一份滴加硫酸鈉溶液，測得兩個燒杯中混合溶液的電導(dǎo)率的變化如圖所示．下列說法正確的是（ ）
A．滴加前溶液中存在
B．甲曲線在0~80s過程中溶液仍保持紅色
C．乙曲線對應(yīng)氫氧化鋇與硫酸鈉反應(yīng)
D．若用硫酸銅溶液代替稀硫酸重復(fù)上述實驗，電導(dǎo)率變化與甲曲線相同
二、非選擇題：本題共5小題，共52分．
17．（6分）氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中具有廣泛的用途．
（1）氯堿工業(yè)的反應(yīng)原理為，該反應(yīng)中的氧化劑是______．
（2）為了防止食品變質(zhì)而添加的抗氧化劑應(yīng)具有______性．（填“氧化”或“還原”）
（3）電子工業(yè)中常用溶液腐蝕覆在絕緣板上的銅箔制造印刷電路板，其反應(yīng)的離子方程式為______．
（4）可用于制備鉻礬、鉻顏料等，也是制造火柴頭的原料之一．已知反應(yīng)：，由此可知的氧化性______（填“＞”或“＜”）．該反應(yīng)中氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為______．
18．（13分）無土栽培試驗需要用到KCl營養(yǎng)液，現(xiàn)配制500mLKCl溶液．
（1）根據(jù)計算，需用托盤天平稱量KCl固體的質(zhì)量為______g．
（2）如圖所示的儀器中，配制溶液肯定不需要的是______（填標(biāo)號），容量瓶除刻度線外還標(biāo)有以下四項中的______（填序號）．
①溫度②濃度③容積④壓強
（3）配制溶液時，進(jìn)行如下操作，正確的順序是（填標(biāo)號）C→______→______→______→______→E．
（4）在上述操作中未進(jìn)行D操作，會導(dǎo)致所配制溶液的物質(zhì)的量濃度______（填“偏大”“偏小”或“無影響”）．
（5）現(xiàn)需要配制兩份成分完全相同的某營養(yǎng)液各500mL，配方如下表．
所配制的溶液中，的物質(zhì)的量濃度為______．實驗員在配完第一份溶液時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)用完了，鋅鹽中備選試劑有、．實驗員仍需配得第二份營養(yǎng)液，鋅鹽應(yīng)選用______（寫化學(xué)式）．為完成配制應(yīng)取用固體的物質(zhì)的量為______ml．
19．（8分）物質(zhì)的類別和元素的化合價是研究物質(zhì)性質(zhì)的兩個重要角度．下圖是部分含氮和含氯物質(zhì)的價類二維圖，回答下列問題：
（1）b的化學(xué)式為______．
（2）能溶于水還能與水反應(yīng)，其水溶液顯______．（填“酸性、堿性或中性”）
（3）將a和兩種氣體混合產(chǎn)生的現(xiàn)象是______．
（4）實驗室制取氣體用濃溶液滴入中并加熱，其反應(yīng)的離子方程式為______．
（5）工業(yè)上制備______（填“能”或“不能”）通過a→b→c→e流程實現(xiàn)．
（6）由上述兩種元素組成的液態(tài)化合物，遇水可生成化合物a和，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為______．
20．（13分）以硫酸工業(yè)生產(chǎn)后的硫鐵礦燒渣（主要成分為、，還含有少量FeO、）制備鐵紅顏料（）的生產(chǎn)流程如下：
回答下列問題：
（1）要提高酸浸的效率，可采取的措施為______（任寫一種）．
（2）“酸浸”過程中與稀硫酸反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為______．
（3）“步驟1”的操作名稱為______，“濾渣1”的主要成份為______．
（4）加入過量鐵粉的目的有以下兩點：
①除去過量的硫酸；
②______．檢驗“濾液X”金屬陽離子是否完全轉(zhuǎn)化適宜的試劑為______．
（5）“濾液Y”反應(yīng)生成的同時產(chǎn)生無色無味且能使澄清石灰水變渾濁的氣體，該反應(yīng)的離子方程式為______，“濾液Z”中主要成份的用途為______（任寫一種）．
（6）若經(jīng)“步驟3”得到69.6kg，使其完全焙燒得到鐵紅（），理論上需要氧氣的體積為______L（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）．
21．（12分）過氧化鈉可用于醫(yī)藥、印染、漂白等．某學(xué)習(xí)興趣小組探究與、NO的反應(yīng)，設(shè)計如圖所示實驗．
（1）盛放濃硝酸的儀器M名稱為______，A中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為______．
（2）與反應(yīng)，根據(jù)化合價升降原則有下列兩種觀點．
觀點一：氧化，生成；
觀點二：氧化，生成．
為驗證以上觀點的正確性進(jìn)行如下實驗：
①關(guān)閉和彈簧夾，打開和A中儀器M的活塞，再將帶火星的木條放在a處，觀察到______．甲同學(xué)認(rèn)為觀點二正確．
②乙同學(xué)認(rèn)為該裝置不能確認(rèn)觀點二正確，應(yīng)在A、G之間增加一個裝置，該裝置的作用為______．改進(jìn)后重復(fù)甲同學(xué)的實驗操作，觀察到紅棕色氣體迅速消失，帶火星的木條沒有復(fù)燃．判斷觀點一正確．
（3）丙同學(xué)根據(jù)NO易與反應(yīng)，預(yù)測NO也易與反應(yīng)．
①丙同學(xué)關(guān)閉，打開，用上圖的裝置進(jìn)行實驗，為防止NO與空氣中氧氣反應(yīng)，反應(yīng)前的操作是______．
②裝置B的作用為______．
③反應(yīng)一段時間后，取D裝置中產(chǎn)物少許，加入稀硫酸，產(chǎn)生無色氣體遇到空氣變?yōu)榧t棕色．完成反應(yīng)的化學(xué)方程式：
④根據(jù)D裝置中產(chǎn)物的判斷結(jié)果，說明與NO反應(yīng)中的作用是______（填標(biāo)號）
A．氧化劑B．還原劑C．即是氧化劑也是還原劑
南平市2023―2024學(xué)年第一學(xué)期高一期末質(zhì)量檢測
化學(xué)試題命題意圖及解析
南平市高一化學(xué)命題組
南平市2023-2024學(xué)年第一學(xué)期高一期末質(zhì)量檢測化學(xué)試題以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020版）》為指導(dǎo)，以高中學(xué)業(yè)水平合格性考試作為目標(biāo)，但略高于合格性水平考試要求，試題中突出化學(xué)核心價值，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點，精選試題情境，突出本地地方特色，優(yōu)化試題設(shè)問方式．試卷重點考查魯科版化學(xué)必修第一冊全冊內(nèi)容，考點覆蓋必修第一冊及初中化學(xué)的核心知識點，以元素化合物知識為載體，在重點考察必備知識的同時，更加突出對氧化還原反應(yīng)及物質(zhì)的量等計算能力，以及學(xué)生信息獲取與加工能力、邏輯思維能力、科學(xué)探究能力的考查．通過分析教與學(xué)中存在的問題，設(shè)置針對性的考題，引領(lǐng)教師運用價類二維關(guān)系，指導(dǎo)元素化合物知識學(xué)習(xí)，使知識結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)化，提升課堂教學(xué)的有效性．各題具體分析如下：
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分．在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的．
1．【命題意圖】本題以本地的松溪“湛盧劍”為載體，一方面弘揚鄉(xiāng)土文化，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的育人價值；另一方面，通過考查化學(xué)核心知識，體現(xiàn)化學(xué)與生活密切相關(guān)．引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)學(xué)科視角去認(rèn)識物質(zhì)的本質(zhì)，在熟悉的研究對象和問題情境下，對物質(zhì)分類的基礎(chǔ)性知識進(jìn)行考查，引導(dǎo)學(xué)生感悟化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)．
【解析】青銅是銅和錫或鉛等的合金，故B正確．
【答案】B
2．【命題意圖】本題通過物質(zhì)或構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間的轉(zhuǎn)化，考查學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)的基本概念的理解和運用能力．
【解析】本題需要加入氧化劑才能實現(xiàn)，故原物質(zhì)作還原劑，體現(xiàn)為化合價升高．
A項Mn元素價態(tài)從+7變?yōu)?2，需加入還原劑實現(xiàn)，故A錯誤．B項C元素價態(tài)不變，屬于非氧化還原反應(yīng)，故B錯誤．C項N元素從―3變?yōu)?2，需加入氧化劑實現(xiàn)，故C正確．D項O元素從―1變?yōu)楱D2，可加入還原劑或通過自身氧化還原反應(yīng)實現(xiàn)，故D錯誤．
【答案】C
3．【命題意圖】本題以我國農(nóng)諺中與自然界物質(zhì)變化有關(guān)的事實，考察學(xué)生關(guān)于氮的固定的基礎(chǔ)知識，試題考查的要求比較低，主要是以識記為主，體現(xiàn)化學(xué)與傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)生活環(huán)境密切相關(guān)．
【解析】“雷雨發(fā)莊稼”“雨生百谷”主要指空氣中的氮氣經(jīng)過一系列的轉(zhuǎn)化成為作物易于吸收的化合態(tài)的含氮物質(zhì)如硝酸鹽等，從而為作物提供硝態(tài)氮肥使其生長茂盛，故A正確．
【答案】A
4．【命題意圖】本題以必修第一冊微項目《探秘膨松劑》中“蒸饅頭”這項與化學(xué)有關(guān)的生活經(jīng)驗，考查物質(zhì)的組成、性質(zhì)及應(yīng)用等必備知識，體現(xiàn)化學(xué)與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生能通過生活現(xiàn)象、辨識一定條件下物質(zhì)的性質(zhì)及變化的宏觀現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中注重身邊的化學(xué)知識，回歸教材掌握必備的化學(xué)基礎(chǔ)常識，增強探究物質(zhì)性質(zhì)和變化的興趣，考查學(xué)生宏觀辨識與微觀探析的學(xué)科素養(yǎng)．
【解析】本題考查學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)和分類，蒸饅頭時常用作膨松劑，加入適量的酸性物質(zhì)可以增強膨松效果．檸檬酸、白醋屬于酸，酵頭在使面團(tuán)發(fā)酵的過程中產(chǎn)生酸性物質(zhì)，而食鹽屬于鹽類物質(zhì)，呈中性，故C正確．
【答案】C
5．【命題意圖】本題取材于課本，以食品加工、汽車限行、儲存硫酸和漂白織物為情景，體現(xiàn)化學(xué)與生產(chǎn)生活密切相關(guān)．考查學(xué)生課本知識運用，對物質(zhì)性質(zhì)的理解與掌握情況，以及信息獲取與加工能力、邏輯推理能力、靈活運用所學(xué)知識解決新問題的能力．
【解析】食品添加劑是指在食品加工過程中添加的一類物質(zhì)，它們可以改善食品的品質(zhì)、延長保質(zhì)期、增加營養(yǎng)價值以及提供特殊功能．故食品加工時，可適當(dāng)添加食品添加劑和防腐劑．A正確．汽車限行理論上每日減少了一半車的實際使用，可減少有害氣體排放，減輕空氣污染和溫室效應(yīng)．故B正確．工業(yè)上可用鐵制容器盛裝濃硫酸，是因為濃硫酸具有強氧化性，能使鐵鈍化．但是醋酸不能使鐵鈍化，能與鐵反應(yīng)，故不能用鐵制容器貯存老陳醋．C錯誤．由于二氧化硫跟某些有色物質(zhì)化合生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定，容易分解而恢復(fù)原來有色物質(zhì)的顏色．故二氧化硫能使織物中有色物質(zhì)褪色，漂白后的織物在一定條件下會恢復(fù)原來顏色D正確．
【答案】C
6．【命題意圖】本題考查離子共存問題，重點考查考生對氧化還原反應(yīng)、中和反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)和絡(luò)合反應(yīng)的理解與掌握情況，意在考查學(xué)生獲取信息與加工能力、分析推理能力、宏觀辨識與微觀探析化學(xué)核心素養(yǎng)，要求考生能運用符號表征物質(zhì)及其變化．
【解析】酸性條件下具有強氧化性與亞鐵離子不能共存，故A錯誤．酸性條件下上述三種離子可以共存，故B正確．在酸性條件下碳酸根離子會轉(zhuǎn)變成碳酸氫根或者碳酸甚至轉(zhuǎn)變成二氧化碳，故C錯誤．鐵離子與硫氰酸根離子會絡(luò)合，形成難電離的物質(zhì)，故D錯誤．
【答案】B
7．【命題意圖】本題是關(guān)于阿伏加德羅常數(shù)的考查，考查考生對原子、離子、質(zhì)子和得失電子的理解與掌握情況，從微觀角度（電子轉(zhuǎn)移）分析氧化還原反應(yīng)中的定量關(guān)系，以及對信息獲取與加工能力、分析推理能力．試題側(cè)重考查考生的宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)．
【解析】0.1ml含有的質(zhì)子數(shù)為，故A錯誤．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，不是氣體，11.2L的物質(zhì)的量大于0.5ml，氫原子數(shù)大于，故B錯誤．2.3g金屬鈉與水完全反應(yīng)變成鈉離子，失去的電子數(shù)為，故C正確．的NaOH溶液體積未知，無法計算其中含有的鈉離子數(shù)目，故D錯誤．
【答案】C
8．【命題意圖】本題考查離子反應(yīng)方程式的書寫，要求學(xué)生能運用符號表征強弱電解質(zhì)物質(zhì)及其變化、氧化還原反應(yīng)，要求能用元素觀、微粒觀、守恒觀看待離子反應(yīng)．意在考查學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)．
【解析】為弱電解質(zhì)，在書寫離子反應(yīng)方程式時化學(xué)式不能拆寫成，故A錯誤．離子反應(yīng)方程式需要滿足電荷守恒，故B錯誤．過氧化鈉與水反應(yīng)生成的氫氧化鈉為強電解質(zhì)，故C正確．小蘇打溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水，無放出，故D錯誤．
【答案】C
9．【命題意圖】化學(xué)即生活，生活即化學(xué)．本題考查學(xué)生聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)品質(zhì)，借助家庭實驗考查學(xué)生關(guān)于膠體的性質(zhì)，84消毒液的成分與性質(zhì)，食用鹽中加碘的檢驗，維生素C與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)氧化性與還原性綜合分析．
【解析】探究雞蛋清液是否為膠體，借助膠體的特性丁達(dá)爾效應(yīng)可以實現(xiàn)鑒別．故A正確；淀粉液可用于檢驗碘單質(zhì)，但由于食鹽中不是加入碘單質(zhì)，在食用鹽溶液中滴加少量淀粉液，故無法觀察到明顯現(xiàn)象，不能達(dá)到預(yù)期實驗?zāi)康?，故B錯誤；探究維生素C的氧化性，需要找到合適的還原劑與之反應(yīng)，而在維生素C中加入酸性高錳酸鉀溶液，只能驗證維生素C的還原性，顯然無法達(dá)到預(yù)期實驗?zāi)康?，故C錯誤；使用84消毒液和醫(yī)用酒精均有消毒作用，兩者相加84消毒液會將醫(yī)用酒精氧化，反而有可能使消毒作用減弱，本題中無法得到檢驗，故D錯誤．
【答案】A
10．【命題意圖】本題以武夷山“大紅袍”茶葉檢驗鐵元素過程為情境，探尋地方文化特色，展現(xiàn)化學(xué)融合之美．考查考生對實驗基本操作的理解和掌握情況．試題要求學(xué)生在理解實驗操作的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同操作進(jìn)行分析推理，突出考查從化學(xué)角度分析真實情境中有關(guān)化學(xué)問題的能力．拓展學(xué)生視野的廣度與深度，提升跨學(xué)科素養(yǎng)水平．
【解析】“操作①”灼燒應(yīng)在坩堝中進(jìn)行，蒸發(fā)皿為在溶液蒸發(fā)結(jié)晶時使用，故A錯誤；“操作②”溶解用熱水，溫度高可加快溶解速率，故B正確；“操作③”過濾用到的玻璃儀器是漏斗、燒杯、玻璃棒，故C正確；“操作④”鐵元素在操作①灼燒過程充分反應(yīng)，鐵元素可全部轉(zhuǎn)化為，若檢驗過程中沒有發(fā)現(xiàn)，則也沒有，故茶葉中檢驗鐵元素通過上述流程，最后只需檢驗即可，D正確．
【答案】A
11．【命題意圖】本題考查學(xué)生實驗裝置選擇和實驗基本操作方法，要求學(xué)生能根據(jù)化學(xué)實驗的目的和要求正確選用實驗裝置，本題涉及過氧化鈉與水的反應(yīng)中藥品狀態(tài)的選擇，噴泉實驗、實驗室制備氫氧化亞鐵、實驗室制氨氣等高中化學(xué)常見實驗，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，夯實基礎(chǔ)．充分體現(xiàn)化學(xué)實驗探究與創(chuàng)新意識的核心素養(yǎng)．
【解析】本實驗需控制反應(yīng)，在塑料板上應(yīng)盛放塊狀固體，而固體為粉末狀，無法對實驗進(jìn)行控制，故A錯誤；噴泉實驗發(fā)生的條件是氣體溶于液體使得瓶內(nèi)壓強迅速減小，氨氣極易溶于水能使燒瓶內(nèi)氣壓減小，符合條件且水溶液使酚酞變紅，故B正確；制備氫氧化亞鐵需要無氧環(huán)境，在硫酸亞鐵溶液中懸空滴加氫氧化鈉溶液產(chǎn)生的白色沉淀迅速變色，無法達(dá)到實驗?zāi)康?，故C錯誤；加熱使氯化銨分解，分解得到的氨氣和氯化氫氣體又會在常溫下重新結(jié)合生成氯化銨，實驗室不能用這種方法獲取氨氣，故D錯誤．
【答案】B
12．【命題意圖】本題以硫及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系為背景，知識上考查學(xué)生對元素及其化合物的特征性質(zhì)的理解，內(nèi)容包括含硫元素物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)類型等．了解學(xué)生掌握重要元素及其化合物性質(zhì)的情況，考查學(xué)生應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力．能力上考查學(xué)生邏輯推理與論證能力，辨識一定條件下物質(zhì)的性質(zhì)及變化的宏觀現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，掌握必備的化學(xué)基礎(chǔ)常識，重視物質(zhì)間轉(zhuǎn)化知識，重點落實核心素養(yǎng)中的“變化觀念”．
【解析】反應(yīng)③在氧氣充足的條件下可一步完成，在氧氣不足的情況下有部分生成的與剩余的又重新反應(yīng)，而不能實現(xiàn)，故A錯誤；反應(yīng)⑥需要加入還原劑才可以實現(xiàn)，加入高錳酸鉀溶液無法實現(xiàn)，故B錯誤；反應(yīng)⑦通過加入水，只與水化合時生成亞硫酸，故C錯誤；反應(yīng)⑧可通過亞硫酸鈉與硫酸反應(yīng)生成二氧化硫，該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，可以通過復(fù)分解反應(yīng)實現(xiàn)，故D正確．
【答案】D
13．【命題意圖】本題以閩鹽集團(tuán)晾曬海水獲得的粗鹽創(chuàng)設(shè)情境，運用粗鹽提純流程圖加以呈現(xiàn)，以魯科版教材第二章第2節(jié)《離子反應(yīng)的應(yīng)用》中活動探究內(nèi)容為背景，考查學(xué)生對簡單化學(xué)工藝流程的理解與認(rèn)識，并考查離子反應(yīng)先后順序、簡單實驗操作、試劑的選擇及獲得精鹽的方法等重要知識，要求有學(xué)生良好的邏輯思維和解決問題的能力．
【解析】“步驟Ⅰ”應(yīng)先加入溶液，后面再加入溶液，以保證溶液中能除去，故A錯誤；“步驟Ⅰ”可根據(jù)需要進(jìn)行一次性過濾，或分步過濾除去雜質(zhì)，故B錯誤；“步驟Ⅱ”試劑3為鹽酸，除去多余的NaOH和溶液，若改用稀硫酸，將引入了離子，故C錯誤；根據(jù)食鹽的溶解性，從濾液中獲得精鹽的方法是蒸發(fā)結(jié)晶，故D正確．
【答案】D
14．【命題意圖】本題以鍋爐和反應(yīng)釜的脫氧清洗處理劑肼（）反應(yīng)機理為新情境．以生成肼的氧化還原反應(yīng)為素材，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)社會、生活之間的聯(lián)系，考查學(xué)生獲取信息并與已有知識融合重組，在陌生情境中分析問題和解決問題的能力．重點考查了氧化還原反應(yīng)中化合價、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物、氧化劑和還原劑及電子轉(zhuǎn)移計算等知識．題目情境新穎，起點高，考查的設(shè)問源于化學(xué)原理，落點低．
【解析】A．轉(zhuǎn)化①中中N的化合價為―2價，化合價升高被氧化，為氧化產(chǎn)物，A正確；B．轉(zhuǎn)化②中Cu元素化合價為+1價，N元素化合價為―3價，與反應(yīng)物和中相同元素化合價一致，故沒有發(fā)生氧化還原反應(yīng)，B錯誤；C．轉(zhuǎn)化③中轉(zhuǎn)化為，其中Cu元素化合價從+1升高到+2價，則中O元素化合價降低，作氧化劑，C正確；D．轉(zhuǎn)化④中理論上由中生成1ml轉(zhuǎn)移的電子為2ml，而NaClO生成NaCl，其中Cl元素化合價由+1變成為―1，轉(zhuǎn)移的電子也為2ml，故要消耗1ml NaClO，D正確．
【答案】B
15．【命題意圖】本題從不同溫度下與強堿溶液反應(yīng)實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用微粒觀和守恒觀的思想解決問題，考查學(xué)生對氧化還原反應(yīng)概念的理解，利用元素化合價變化判斷溶液中電子的轉(zhuǎn)移數(shù)目關(guān)系，并進(jìn)行有關(guān)計算．考查學(xué)生分析推理及計算能力．
【解析】得：溶液中和物質(zhì)的量之比為11∶6，故D正確．
【答案】D
16．【命題意圖】本題以魯科版必修第一冊中離子反應(yīng)的“觀察·思考”內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生對混合溶液中離子反應(yīng)與電導(dǎo)率關(guān)系，以及對數(shù)據(jù)與圖形相結(jié)合的有關(guān)問題分析處理能力，掌握通過尋找圖像的入手點，觀察圖像的變化特點及一些特殊點的含義，獲得利用圖像解題的方法和技巧，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速準(zhǔn)確的計算和解答，考查學(xué)生信息獲取能力、分析推理能力、實驗數(shù)據(jù)處理能力、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的學(xué)科核心素養(yǎng)．引導(dǎo)教師用好教材，教好教材．
【解析】本試題圖像由兩個反應(yīng)電導(dǎo)率重疊而成，通過溶液中離子濃度變化來判斷．為強電解質(zhì)，不能用可逆符號，故A錯誤；甲曲線從電導(dǎo)率來觀察0~80s過程中雖有下降但并沒有接近為零，說明離子濃度有降低，但還有部分可導(dǎo)電，故其為氫氧化鋇與硫酸鈉反應(yīng)曲線，溶液仍然呈堿性，仍保持紅色，故B正確；由乙曲線可知0~80s過程中電導(dǎo)率下降接近為零，說明為與結(jié)合生成沉淀，而與結(jié)合生成水，使溶液中離子濃度降低，故對應(yīng)的曲線為氫氧化鋇與硫酸反應(yīng)，C錯誤；用同濃度的硫酸銅代替稀硫酸，由于與結(jié)合生成氫氧化銅沉淀，而與結(jié)合生成沉淀，使溶液中離子濃度降低，電導(dǎo)率下降也接近為零，應(yīng)與乙曲線相同，故D錯誤．
【答案】B
二、非選擇題：本題共5小題，共52分．
17．【命題意圖】本題以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中一些氧化還原反應(yīng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)．重點考查氧化劑、還原劑，氧化性、還原性等概念的判斷，氧化性強弱比較及簡單計算，在認(rèn)知能力層面上考查學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力和解決化學(xué)問題的能力．診斷并發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理和科學(xué)探究素養(yǎng)．
【解析】（1）通過氯堿工業(yè)的反應(yīng)原理方程式，判斷反應(yīng)的氧化劑，可為學(xué)生今后學(xué)生電解原理打下基礎(chǔ)．
（2）考查日常生活的經(jīng)驗常識，抗氧化劑應(yīng)具有還原性．
（3）溶液腐蝕印刷電路板是教材中體現(xiàn)的問題，考查學(xué)生對離子反應(yīng)方程式書寫掌握的程度．離子反應(yīng)方程式為．
（4）從反應(yīng)方程式中可知：為氧化劑，為氧化產(chǎn)物，氧化劑的氧化性大于氧化產(chǎn)物的氧化性，故的氧化性．因HCl中有部分未參與氧化還原反應(yīng)，其中參與氧化還原反應(yīng)的為方程式計量數(shù)中14ml中的6ml，故氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為1∶6．
【答案】（1）（1分） （2）還原（1分） （3）（2分）
（4）＞（1分） 1∶6（1分）
18．【命題意圖】本題選擇“無土栽培試驗需要用到KCl營養(yǎng)液”作為情境素材，魯科版必修第一冊電解質(zhì)溶液中“遷移應(yīng)用”內(nèi)容為背景，考查高一重要的溶液配制實驗，考查學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作的理解與掌握情況，以及信息獲取與加工能力、運用信息解決問題的能力．試題要求考生理解實驗過程，能正確選取實驗儀器、排列實驗步驟、運用微粒觀理解溶液實質(zhì)并計算實驗藥品用量．考查學(xué)生解讀圖表信息能力，突出對實驗基本知識、基本技能的核心思路的考查，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科在生產(chǎn)生活中的重要作用．
【解析】（1）配制500mL 0.3ml/L KCl溶液需要稱量KCl的質(zhì)量為0.3ml/L×0.5L×74.5g/ml＝11.175g，托盤天平精確度為0.1g，故答案為：11.2．
（2）實驗過程中需要用到的儀器為托盤天平（帶砝碼）、膠頭滴管、藥匙、燒杯、玻璃棒、500L容量瓶，故肯定不需要的儀器為乙、丁；容量瓶除刻度線外還標(biāo)有溫度和容積故選①、③．
（3）由配制一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的步驟為計算、稱量、溶解、移液、洗滌、定容、搖勻、裝瓶可知，選擇的操作順序為：BDFA．
（4）未進(jìn)行洗滌操作，會導(dǎo)致溶質(zhì)損失，故所配制溶液的物質(zhì)的量濃度偏?。?br>（5）KCl、、溶于水是以離子的形式存在，由溶液中電荷守恒可得濃度為；原溶液不含，需含、、、，故選．取用時可按的物質(zhì)的量計算，．
【答案】
（1）11.2（2分，寫11.175等其它答案不給分）
（2）乙 ?。?分，選對得2分，漏選得1分，錯選不給分）
① ③（2分，選對得2分，漏選得1分，錯選不給分）
（3）B、D、F、A（2分，順序有錯不得分）
（4）偏小（1分）
（5）0.7（1分） （1分） 0.15（2分）
19．【命題意圖】本題以含氮元素、氯元素的物質(zhì)的價類二維圖創(chuàng)設(shè)問題情境，考查了學(xué)生對“價―類二維圖”的認(rèn)知與應(yīng)用．試題對常見化學(xué)物質(zhì)的識別，特殊物質(zhì)的性質(zhì)，特征反應(yīng)的現(xiàn)象描述，重要反應(yīng)離子方程式的書寫，工業(yè)制硝酸的原理，情景反應(yīng)方程式的書寫等進(jìn)行分類歸納，使學(xué)生能建立“分類觀”“守恒觀”思想，能從陌生情境中提取有用信息．診斷并發(fā)展學(xué)生“宏觀辨識與微觀探析”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等學(xué)科核心素養(yǎng)．
【解析】（1）根據(jù)價態(tài)和類別提示對號入座，b為含量氨單質(zhì)，則化學(xué)式為．
（2）能溶于水還能與水反應(yīng)，其水溶液中含有鹽酸和次氯酸，溶液顯酸性．
（3）兩者均為氫化物，即氨氣和氯化氫，將兩種氣體混合反應(yīng)生成固體，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：產(chǎn)生白煙．
（4）實驗室制取的離子反應(yīng)方程式為：
（5）工業(yè)上制備的主要反應(yīng)是氨氣的催化氧化轉(zhuǎn)化成NO，不能通過這個流程來實現(xiàn)的，故答案是不能．
（6）化合物，遇水可生成化合物和，其化學(xué)方程式為：
【答案】（1）（1分） （2）酸性（1分） （3）產(chǎn)生白煙（1分）
（4）（2分）
（5）不能（1分） （6）（2分）
20．【命題意圖】本題以硫酸工業(yè)生產(chǎn)后的硫鐵礦燒渣為原料生產(chǎn)鐵紅黃為素材背景，涉及酸溶、除雜、轉(zhuǎn)化還原、焙燒等流程，具體考查速率影響因素、簡單計算能力等核心知識．針對、的檢驗中的干擾因素，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)轉(zhuǎn)化線（反應(yīng)線）和操作線（分離與提純）進(jìn)行分析，建立解題思維模型，培養(yǎng)分析解決問題的能力．綜合考查元素化合物基礎(chǔ)知識，并涉及實驗操作、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識，意在考查考生的宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知的學(xué)科素養(yǎng)，以及信息獲取、理解掌握、知識整合和科學(xué)思維的關(guān)鍵能力．
【解析】
（1）考查酸浸的效率問題，學(xué)生可以從“適當(dāng)升溫”、“適當(dāng)增大稀硫酸濃度”、“燒渣粉碎”、“增大接觸面積”、“攪拌”等幾個方面作答．
（2）“酸浸”過程中加入稀硫酸，與發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)化學(xué)方程式為
（3）考查實驗操作名稱及反應(yīng)殘余物質(zhì)成分，“步驟1”的操作名稱為過濾．“濾渣1”的主要成份．
（4）本小題考查學(xué)生的分析問題的能力，學(xué)生應(yīng)了解工藝流程中Fe的轉(zhuǎn)化，在“步驟3”后，F(xiàn)e元素以形式存在．加入過量鐵粉的目的除了除去過量的硫酸外，主要是將已生成的轉(zhuǎn)化為，但應(yīng)注意這里并不是將除去而是轉(zhuǎn)化．此時檢驗的金屬陽離子（即為）是否完全轉(zhuǎn)化應(yīng)選用KSCN等在溶液中能顯色的物質(zhì)，因溶液中存在較多的，故不宜使用NaOH溶液．
（5）“濾液Y”中的反應(yīng)對高一學(xué)生來說有些難度，學(xué)生可根據(jù)題目提供的現(xiàn)象和元素守恒關(guān)系來書寫相關(guān)反應(yīng)的方程式．
反應(yīng)方程式為，“濾液Z”中主要成份的用途為制作氮肥或化工原料等合理答案．
（6）經(jīng)“步驟3”得到69.6kg，則
由
得：
本題在教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步計算通入空氣的體積（氧氣占空氣21%）
【答案】（1）將燒渣粉碎、適當(dāng)升溫、適當(dāng)增加酸的濃度、攪拌（1分，任寫一種，答案合理亦可）
（2）（2分）
（3）過濾（1分）（1分）
（4）將完全轉(zhuǎn)化為（2分，寫化學(xué)反應(yīng)方程式亦可，答除去給1分）KSCN溶液（1分，寫“KSCN”“硫氮酸鉀溶液”或“亞鐵氯酸鉀溶液”等合理答案亦可，答NaOH溶液不給分）
（5）（2分）
制作氮肥或化工原料（1分，答案合理亦可）
（6）3360（2分）
21．【命題意圖】本題為魯科版必修一第三章本章自我評價課后作業(yè)題的改造題．通過實驗探究與、NO的反應(yīng)過程，充分認(rèn)識科學(xué)探究是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實踐活動．一方面考查、NO的制備、檢驗等實驗操作．另一方面考查與實驗相關(guān)的必備知識和關(guān)鍵能力．具體來說要求學(xué)生掌握基本實驗儀器名稱、實驗裝置連接、實驗儀器的功能、氧化還原反應(yīng)等必備知識；還要求學(xué)生具備預(yù)測實驗現(xiàn)象、獲取實驗信息、分析推理、加工處理信息獲得結(jié)論，以及用化學(xué)用語準(zhǔn)確表達(dá)信息等關(guān)鍵能力；引導(dǎo)學(xué)生建立尊重事實和證據(jù)的習(xí)慣，養(yǎng)成獨立思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，形成探索未知、崇尚真理的意識．
【解析】（1）盛放濃硝酸的儀器M名稱為分液漏斗；
A中主要發(fā)生銅與濃硝酸的反應(yīng)，其離子方程式為
（2）①關(guān)閉和彈簧夾，打開和A中儀器M的活塞，產(chǎn)生的與混入其中的水蒸氣和硝酸一塊兒進(jìn)入G中與反應(yīng)，水蒸氣與硝酸均能與反應(yīng)產(chǎn)生，又結(jié)合實驗②的現(xiàn)象，與也會反應(yīng)，紅棕色氣體迅速消失，結(jié)合兩者分析故而觀察到的現(xiàn)象為紅棕色氣體迅速消失，帶火星的木條復(fù)燃．
②結(jié)合實驗②的現(xiàn)象帶火星的木條沒有復(fù)燃，說明沒有產(chǎn)生，故而增加裝置的作用是除去中混入的水蒸氣和硝酸．
（3）①裝置的空間部分都充滿氧氣，易將產(chǎn)生的NO氧化，故而在產(chǎn)生NO前應(yīng)先將裝置中的空氣排凈，所以反應(yīng)前的操作是打開彈簧夾，通一段時間氮氣．
②因A中反應(yīng)主要產(chǎn)生，本實驗?zāi)康脑谟谔骄縉O易與反應(yīng)，故而裝置B的作用為獲取NO．
③根據(jù)題干實驗現(xiàn)象：加入稀硫酸，產(chǎn)生無色氣體遇到空氣變?yōu)榧t棕色，可知產(chǎn)物為NO，再根據(jù)質(zhì)量守恒定律，得到反應(yīng)物之一的化學(xué)式為
④根據(jù)③化學(xué)方程式可知與NO反應(yīng)的產(chǎn)物為，故而判斷的作用是氧化劑．
【答案】（1）分液漏斗（1分）（2分）
（2）①紅棕色氣體迅速消失，帶火星的木條復(fù)燃（2分，只答其中一，點給1分）
②除去中混有的水蒸氣和硝酸（2分，答出其中一種即得2分）
（3）①打開彈簧夾，通一段時間氮氣（1分，“先通氮氣”等合理答案即可）
②制取NO（1分，寫“產(chǎn)生NO”等合理答案亦可）
③（1分） NO（1分）
④A（1分）相關(guān)實驗
預(yù)期目的
A
用一束可見光照射雞蛋清液
探究雞蛋清液是否為膠體
B
在食用鹽溶液中滴加少量淀粉液
探究食用鹽是否為加碘鹽
C
在維生素C中加入酸性高錳酸鉀溶液
探究維生素C是否有氧化性
D
在84消毒液中加入少量醫(yī)用酒精
探究84消毒液的消毒作用是否增強
項目
A
B
C
D
實驗裝置
實驗?zāi)康?br>控制反應(yīng)制取少量
驗證易溶于水且溶液呈堿性
制備白色沉淀
實驗室制取少量干燥氨氣
溶質(zhì)
KCl
物質(zhì)的量濃度（）
0.3
0.2
0.1

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