考生注意：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I (本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1 ~5題。
材料一：
風(fēng)格是絕大多數(shù)小說(shuō)作者所夢(mèng)寐以求的，對(duì)風(fēng)格的向往和期待激勵(lì)著許多人鍥而不舍、苦心孤詣，成了推動(dòng)小說(shuō)創(chuàng)作和發(fā)展的一種重要驅(qū)動(dòng)力。但此種驅(qū)動(dòng)力一定來(lái)自小說(shuō)本身的必然需要嗎?有些時(shí)候，倒更像一種外在的律令和小說(shuō)作者本人對(duì)獲得承認(rèn)的渴望相混合的產(chǎn)物。那種外在的律令時(shí)刻提酲作者：你想成為一位優(yōu)秀的小說(shuō)家嗎?那么，請(qǐng)奉獻(xiàn)出你的風(fēng)格。此時(shí)，風(fēng)格意味著獨(dú)特性，意味著辨識(shí)度。此時(shí)，獨(dú)特性和辨識(shí)度貌似從小說(shuō)內(nèi)部涌現(xiàn)，實(shí)則來(lái)自他者的審視和判斷。它也是一種審美要求，其正當(dāng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于倫理要求或其他社會(huì)性要求。但是，若為獨(dú)特而求獨(dú)特，為辨識(shí)度而求辯識(shí)度，顯然會(huì)對(duì)小說(shuō)本身產(chǎn)生傷害。海明威的一些作品有時(shí)令人不快，大抵是因?yàn)榭桃饩S持他的風(fēng)格。也就是說(shuō)，風(fēng)格異化為程式化的表演。此時(shí)，風(fēng)格已不是風(fēng)格，而是套路，甚至成為桎梏藝術(shù)的牢籠。我相信海明威起初只想尋找一種合乎心意的表達(dá)方式，然而在找到并大獲成功之后，于有意無(wú)意間造成了風(fēng)格的固化。在這方面，馬爾克斯顯示出了值得稱道的敏感和警惕，他在風(fēng)頭最勁的時(shí)候也不滿足于既有風(fēng)格，總是能懷著謙遜的心態(tài)，傾聽素材本身的需求，其風(fēng)格遂能不斷拓展和變化。是的，只有當(dāng)我們放下執(zhí)念，誠(chéng)懇地面對(duì)素材，運(yùn)用自身的修養(yǎng)、技藝與它進(jìn)行溫柔或激烈的搏斗并最終馴服它，真正的風(fēng)格才會(huì)適時(shí)出現(xiàn)。它自然散發(fā)，甚至透著某種生物性，仿佛老虎從容中自顯威嚴(yán)的體態(tài)或狐貍狡黠又透著嫵媚的眼神。它不是目的，而是由內(nèi)而外生發(fā)出的一種狀態(tài)、一種效果。
許多小說(shuō)作者態(tài)度誠(chéng)懇，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和相當(dāng)?shù)募记?，但作品并未呈現(xiàn)令人印象深刻的風(fēng)格。顯然，風(fēng)格還跟作者的性情、氣質(zhì)，跟他的先天稟賦和后天成長(zhǎng)環(huán)境之間具有玄妙而深刻的關(guān)系。確實(shí)，個(gè)性強(qiáng)烈、性情獨(dú)特的作家更容易獲得某種風(fēng)格，只要他并不過分期待和刻意營(yíng)造，而是在書寫中盡量滿足內(nèi)心和素材的雙重需求。此時(shí)氣質(zhì)、性情會(huì)自然滲透到素材中，再加上想象力這一必需的催化劑，遂產(chǎn)生奇妙的化合反應(yīng)，最終形成作品以及作品的風(fēng)格。氣質(zhì)性情有先天的成分，但后天的成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷和修養(yǎng)也能影響它們的形成。曹雪芹如果出生于寒素之家，筆底的溫柔纏綿定不會(huì)有富貴雍容氣象。魯迅若沒有遭逄家道中落和隨之而來(lái)的窘迫，其峻刻和激烈恐怕也會(huì)減損幾分。如果說(shuō)，成長(zhǎng)環(huán)境難由作者掌控，經(jīng)歷和修養(yǎng)卻存在自為的可能性。一個(gè)南方的小說(shuō)家，長(zhǎng)期在北方游歷、生活，他作品中的氣質(zhì)興許會(huì)有悄然的變化。一個(gè)野生野長(zhǎng)、并非接受過系統(tǒng)教育的小說(shuō)家，通過長(zhǎng)期潛心閱讀，也能使風(fēng)格出現(xiàn)階段性變化。格非當(dāng)然不是草根出身，他是典型的學(xué)院派，但他在先鋒時(shí)期之后矢志向古典學(xué)習(xí)的結(jié)果，使得他早期和近期作品呈.現(xiàn)出的風(fēng)格如此不同。而魯迅長(zhǎng)期抄寫古碑，則獲得了一種沉樸高古的金石氣，有效地中和了一些峭刻的味道。這些都說(shuō)明風(fēng)格存在可調(diào)控的部分，并不全由先天決定，而且其顯然具有生長(zhǎng)性，并非一成不變。只有當(dāng)小說(shuō)家滿足于現(xiàn)狀時(shí)，風(fēng)格才會(huì)成為陷阱。
(摘編自馬笑泉《小說(shuō)的風(fēng)格》)
材料二：
著名作家陳彥創(chuàng)作的小說(shuō)《裝臺(tái)》作為一部現(xiàn)實(shí)主義作品，卻兼具了“結(jié)實(shí)”與“空靈”之美。最引人注意的是它的結(jié)實(shí)。這種效果，首先源于敘述者的設(shè)定。《裝臺(tái)》的敘述者沒有身份和立場(chǎng)，既摒棄了思想精英的眼光，也遠(yuǎn)離了文人情趣。雖然是第三人稱的上帝視角，但它是無(wú)言的上帝，一個(gè)純粹的觀察者和講述者。只是在看，把看到的講述給讀者，讓讀者來(lái)看。不虛美，不隱惡，不憤激，也不悲嘆，不做判斷，不發(fā)問，也不解釋：一個(gè)純粹的、空空的聲音，竭力避免引起讀者的覺知。它看到的只是生活，是生活中的人和人的行動(dòng)；人的行動(dòng)構(gòu)成事件，事件經(jīng)因果勾連而成情節(jié)；情節(jié)卻是生活化的，而非戲劇性的。生活化的情節(jié)和戲劇性的情節(jié)雖都植根于生活邏輯，卻有本質(zhì)的不同：戲劇性情節(jié)的因果勾連和沖突解決，需要于空間和時(shí)間上集中的、借助于語(yǔ)言和動(dòng)作的顯性表達(dá)；生活化的情節(jié)，既不受時(shí)空的限制，也不一定借助語(yǔ)言和動(dòng)作，更不一定顯性地表達(dá)，它可以因觀念和欲求而起，也可以借助欲念消除和觀念轉(zhuǎn)換而滅。文中菊花對(duì)父親順子的“恨”，就隨著自身處境轉(zhuǎn)換契機(jī)的出現(xiàn)而消弭。生活化的情節(jié)蘊(yùn)含的沖突，并不比戲劇少，并且更.為本源，但卻沒有戲劇中的種種限制，因而可以更為自由地呈現(xiàn)。
《裝臺(tái)》的結(jié)實(shí)效果，主要奠基于密實(shí)的、生活化的情節(jié)之上。敘述者驅(qū)逐了象征、隱喻、反諷等人為的、尤顯匠心的小說(shuō)技巧，摒棄了主觀化的、理想化的、情趣化的描述，更遠(yuǎn)離了情感化表達(dá)；而只是借由情節(jié)，開敞出人物的生活世界，將蘊(yùn)含欲念沖突的生活本身現(xiàn)象式地呈現(xiàn)。敘述者因?yàn)閼腋袅伺袛啵瑒冸x了主觀意識(shí)，并不著意于雕刻“宏大人間”，所以規(guī)避了宏大敘事；只是借由人物開敞出的生活世界，以真力彌滿的生活細(xì)節(jié)和情節(jié)，具體而微地呈示“悲慘世界”中的生存處境；以還原而致的、本然態(tài)的生存實(shí)境，召喚思考，從而使文本呈現(xiàn)出真正冷靜而客觀的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。其創(chuàng)新與探索，較之以往的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作，亦多有實(shí)質(zhì)性的突破。
(摘編自李榮博《的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)新與思想呈現(xiàn)》)
1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.絕大多數(shù)小說(shuō)作者都有對(duì)風(fēng)格的追求和向往，這種追求和向往可以給小說(shuō)家以激勵(lì)，可以推動(dòng)小說(shuō)的創(chuàng)作和發(fā)展。
B.如果為獨(dú)特而追求獨(dú)特，風(fēng)格就會(huì)成為桎梏藝術(shù)的牢籠。材料一舉海明威的例子論證了這一觀點(diǎn)。
C.作家能否獲得某種風(fēng)格，與他的寫作態(tài)度經(jīng)驗(yàn)、技巧有關(guān)，也與他的先天稟賦、后天成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。
D.生活化的情節(jié)不受時(shí)空的限制，不需要借助語(yǔ)言和動(dòng)作的顯性表達(dá)，這與戲劇性情節(jié)有著本質(zhì)的不同。
2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)
A.材料一和材料二都圍繞“小說(shuō)風(fēng)格”的話題展開論述，都談到影響小說(shuō)風(fēng)格的因素，不過二者論述的重心并不相同。
B.小說(shuō)作者如果刻意維持自己固有的風(fēng)格，可能會(huì)引起讀者的不快，所以小說(shuō)作者應(yīng)該不斷地改變自己的寫作風(fēng)格。
C.“個(gè)性強(qiáng)烈、性情獨(dú)特的作家更容易獲得某種風(fēng)格"，可見作家的先天稟賦對(duì)其寫作風(fēng)格的影響是基礎(chǔ)性、決定性的。
D.《裝臺(tái)》的創(chuàng)作實(shí)踐表明，遠(yuǎn)離情感化的表達(dá)，規(guī)避宏大敘事，才能使作品呈現(xiàn)出“冷靜而客觀的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格”。
3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)
A.汪曾祺：“一個(gè)人也不能老是一個(gè)風(fēng)格，只有一種風(fēng)格。風(fēng)格，往往是因?yàn)樗鶎懙念}材不同而有差異的。”
B.畢飛宇：“對(duì)話是小說(shuō)的人物說(shuō)出來(lái)的，它呈現(xiàn)的是小說(shuō)人物的性格，而不是作家個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格，作家很難把控。”
C.劉震云的作品《一句頂一萬(wàn)句》通過不同的表現(xiàn)手法將小說(shuō)的語(yǔ)言、故事情節(jié)以及人物形象完美地結(jié)合在一起，使小說(shuō)變得兩默風(fēng)趣。
D.莫言第一次看《百年孤獨(dú)》時(shí)，深受震撼，感慨“原來(lái)小說(shuō)可以這樣寫”，他創(chuàng)作的《紅高梁》流露出《百年孤獨(dú)》的氣息。
4.小說(shuō)《裝臺(tái)》為何會(huì)具有“結(jié)實(shí)"之美?請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)要概括。(4分)
答：_________________________________________________________________
5.下面的文字論述了孫犁作品風(fēng)格發(fā)生變化的現(xiàn)象。促使其作品風(fēng)格發(fā)生變化的原因可能有哪些?請(qǐng)結(jié)合材料一，談?wù)勀愕目捶ā?6分)
我國(guó)評(píng)論界有著新老孫犁的說(shuō)法。其中“老孫犁”是指20世紀(jì)40年代中期至50年代中期的“文美”孫犁，其作品具有明麗、歡樂的特點(diǎn)；“新孫犁”是指70年代末至90年代中期的“文直"孫犁，其作品具有沉郁、激憤的特點(diǎn)。孫犁在《風(fēng)格論》中指出：“風(fēng)格任何時(shí)候都不是單純的形式問題，它永遠(yuǎn)和作家的思想、作家的生活實(shí)踐形成一……風(fēng)格的形成包括兩大要素，即時(shí)代的特征和作家的特征?！?br>答：_________________________________________________________________
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6~9題。
文本一：
鷹
丁迎新
不到十一點(diǎn)，兵就起了床，把穿衣服的聲音壓到幾乎沒有。①已經(jīng)看了十幾回班長(zhǎng)交給的手表，沒有一毫睡意，腦子亂糟糟的，也不知道在想些什么。走出宿舍門，連隊(duì)哨兵詫異地看了兵一眼，抬腕看看手表，比正常接崗時(shí)間早了半小時(shí)。
夜太靜了，靜得能聽見自己的腳步，再輕也能聽見。走出營(yíng)區(qū)才按開手電筒，一束光直射出去，把黑暗刺出個(gè)窟窿，揭開了偽裝。有了光亮，兵踏實(shí)了許多，光亮似乎是槍，可以隨時(shí)消滅一切威脅。
半年的新兵生活結(jié)束，工兵哨正好輪到本連隊(duì)，交到新兵排，每班一個(gè)月。昨晚第一次是班長(zhǎng)帶的，細(xì)枝末節(jié)交代了個(gè)清。八小時(shí)一班，提前十分鐘接崗，從連隊(duì)到哨位是半個(gè)小時(shí)路程，不得睡崗坐崗和做任何事，子彈袋和槍不離身，沒有危及生命安全的情況絕不許開槍，等等。還暗示，那是挖在山體中的工兵倉(cāng)庫(kù)，須保證絕對(duì)安全。兵能背出來(lái)。
營(yíng)區(qū)在山腳，哨位在另一座山的半山腰，走出營(yíng)房的地界就是荒草掩映的山坡，曲曲彎彎的小路越走越細(xì)，細(xì)到看不出是路。沒有星光，黑暗如慢慢收緊的網(wǎng)，壓迫著兵，沖鋒在前的光亮也漸漸無(wú)力抵抗，兵的肌體在收縮，而且寒意漸濃，總感覺路邊會(huì)有什么撲過來(lái)。
兵從小就膽小，不和大人一道，不敢出門。屋里燈不開，不敢進(jìn)家。晚上睡覺用被子蒙著頭，尿急了也憋著，不到天亮不下床。兵是爸爸逼著他當(dāng)?shù)?，不把膽量鍛煉好了別回來(lái)，這是爸的原話。兵很委屈，不是自己想膽小，是不由自主地就怕，究竟怕什么，自己也說(shuō)不清。比如現(xiàn)在就是。
總算接近了哨位，冷汗遍布全身，內(nèi)衣沾在了皮膚上。這才感覺到握電筒的手有些麻木，另一只緊握成拳的手像是攥著一團(tuán)火，松不開了。
站住!口令?
我是雄鷹?；亓?
鷹擊長(zhǎng)空。
敬禮，交接，兵站到了哨位上，隨著下哨戰(zhàn)友手中的光亮隱入黑暗，世界只剩下了黑暗，緊緊圍裏著兵，黑暗里什么都會(huì)有，什么都會(huì)出現(xiàn)，兵透不過氣來(lái)。兵閉上眼睛，一層眼皮果然隔開了世界，不行，危險(xiǎn)一旦出現(xiàn)，會(huì)措手不及。兵睜開眼睛，還睜得大大的，向周邊的黑暗里搜索。習(xí)慣了黑暗的緣故，能看到近前模糊的影像，是樹，是草，也可能是其他，兵握槍的手更緊，像彈簧，一觸即發(fā)。
不行!我是兵，保衛(wèi)祖國(guó)和人民的兵，我都怕，還怎么擔(dān)負(fù)保家衛(wèi)國(guó)的職責(zé)?兵的臉開始發(fā)燙，一直緊繃著的心也燙，燙得周身發(fā)熱。今晚的口令不知道是誰(shuí)編的，男人應(yīng)該是鷹，軍人更應(yīng)該是鷹。
兵決定就現(xiàn)在的機(jī)會(huì)鍛煉膽量，大好的機(jī)會(huì)。哨位方圓五步開外，是低矮的灌木草叢，再遠(yuǎn)些是成林的雜樹，兵端槍在手，身休微躬前傾，開始邁進(jìn)。右手食指貼緊扳機(jī)，大拇指緊貼保險(xiǎn)，這是班長(zhǎng)教的，開保險(xiǎn)和擊發(fā)可以在瞬間完成。走過灌木草叢了，走進(jìn)雜樹林了，②黑暗成團(tuán)成堆洶涌而來(lái)，兵不再是兵，目光也成了槍，不顧一切地挺進(jìn)。
大不了以死相拼!這是最壞的結(jié)果。如此一想，反而豁然了。
突然，啊的一聲長(zhǎng)叫在上空劃過，緊接著是翅膀振動(dòng)的氣流和枝葉碰撞。兵一個(gè)激靈，槍口迅速抬起，直指向天，差一點(diǎn)就打開了保險(xiǎn)。不知什么烏，被兵驚動(dòng)了，一場(chǎng)虛驚。
回到哨位，兵有了變化，心在心的位置，跳動(dòng)有序，身體和肩背的槍一樣正直，目光坦然掃視，黑暗盡在眼底。兵想笑，像打了一場(chǎng)仗，贏了，不累，反而精神抖擻。
誰(shuí)在用力地擦洗天空吧，天微微地泛白了，泛藍(lán)，泛青，主要是白。聽見營(yíng)區(qū)的起床號(hào)響了，兵一下子振奮起來(lái)，這才感覺到雙腿麻木僵硬，感覺到深秋的寒，趕緊原地跺腳，伸展臂膀。
天邊泛紅了，山巔不改初衷，厚重堅(jiān)挺。仰頭間，兵發(fā)現(xiàn)一只鷹，在天空優(yōu)雅盤旋，一圈又一圈。昨晚驚飛的，會(huì)不會(huì)是它?
鷹越來(lái)越低了，能看清它的翅膀和爪，兵目不轉(zhuǎn)晴，脖子都仰酸了。突然，鷹化為一粒子彈，直射下來(lái)，兵的反應(yīng)快，視線猛地下滑，一只野兔的身影一閃而過。鷹一個(gè)拉升動(dòng)作，第一次突襲失敗了，又開始畫圖。兵看出鷹的兇狠來(lái)，開始擔(dān)心弱小的兔，③迅速?gòu)牡厣蠐焓笆瘔K，向天上扔。石塊是無(wú)能的，還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠不著的高度就掉下來(lái)，兵還扔?？上Р荒荛_槍，否則，非要了你的小命不可，看你還欺負(fù)弱小。
鷹飛走了，是認(rèn)了輸還是另尋目標(biāo)，兵不知道。扔得用力過猛了，胳膊跟訓(xùn)練投手榴彈之后一樣的酸痛。
厲害呀，把鷹都打敗了!
文本二：
哦，香雪(節(jié)選)
鐵 凝
列車很快就從西山口車站消失了，留給她的又是一片空曠。一陣寒風(fēng)撲來(lái)，吸吮著她單薄的身體。她把滑到肩上的圍巾緊裹在頭上，縮起身子在鐵軌上坐了下來(lái)。香雪感受過各種各樣的害怕，小時(shí)候她怕頭發(fā)，身上沾著一根頭發(fā)擇不下來(lái)，她會(huì)急得哭起來(lái)；長(zhǎng)大了她怕晚上一個(gè)人到院子里去，怕毛毛蟲，怕被人胳肢(鳳嬌最愛和她來(lái)這一手)?，F(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。三十里，一-路走回去，該路過多少大大小小的林子啊!
一輪滿月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干 ，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。
她這才想到把它舉起來(lái)仔細(xì)端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒有拿出來(lái)好好看看?現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“嗒”的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。她又打開盒蓋，覺得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學(xué)時(shí)，她多么盼望她們會(huì)再三盤問她啊!
她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。④她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來(lái)是這樣的!月亮原來(lái)是這樣的!核桃樹原來(lái)是這樣的!香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。
(有刪改)
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的理解鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.文本一多用第三人稱敘事，但在兵心理發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)卻轉(zhuǎn)用第一人稱，更真實(shí)地呈現(xiàn)了兵心中的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
B.文本一末段意蘊(yùn)豐富，既是兵的內(nèi)心獨(dú)白，是他第一次獨(dú)立執(zhí)行任務(wù)之后的自信的升騰，又是以旁觀者的視角對(duì)其發(fā)出的由衷贊嘆。
C.兩篇文本都插敘了二人小時(shí)候膽小的經(jīng)歷，既可以豐富文章內(nèi)容，使文章有了時(shí)間的跨度，又是對(duì)現(xiàn)有情節(jié)的補(bǔ)充，使得文章情節(jié)更加合理。
D.兩篇文本的語(yǔ)言都富有一定的詩(shī)意，但風(fēng)格不盡相同，文本一更加簡(jiǎn)潔明快，有力量感；文本二更加詩(shī)意柔和，敘事性更強(qiáng)。
7.下列對(duì)文中畫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.第①句，看了十幾回手表，表現(xiàn)兵在第一次獨(dú)自接崗前期待且緊張的復(fù)雜心理。
B.第②句，黑暗成團(tuán)成堆地洶涌而來(lái)，寫出了黑暗襲擊過來(lái)，兵內(nèi)心的恐懼狀態(tài)。
C.第③句，向天上扔石塊，是兵對(duì)弱小的同理心，也是他獨(dú)自經(jīng)歷黑夜后強(qiáng)大的表現(xiàn)。
D.第④句，寫月光明凈、籠罩群山，暗示香雪的心中不再害怕，變得坦然而勇敢。
8.文本一與文本二都呈現(xiàn)了主人公在一夜之間精神的成長(zhǎng)，請(qǐng)分別分析促使他們成長(zhǎng)的原因。(4分)
答：_________________________________________________________________
9.天一中學(xué)?？瘮M刊登《鷹》與《哦，香雪》兩篇文章，并準(zhǔn)備在“寫作指導(dǎo)專欄”中就“小說(shuō)如何表現(xiàn)人物心理”刊登指導(dǎo)文字。請(qǐng)總結(jié)以上兩篇文本中涉及的表現(xiàn)人物心理的方法。(6分)
答：_________________________________________________________________
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
材料一：
又若鑒秦俗之薄惡，指漢風(fēng)之奢侈，嘆屋壁①之被帝服，憤優(yōu)倡之為后飾。請(qǐng)?jiān)O(shè)庠序，述宗周之長(zhǎng)久；深戒刑罰，明孤秦之速亡。諸所以日不可勝，而文帝卒能拱默化理、推行恭儉、緩除刑罰、善養(yǎng)臣下者，誼之所言略施行矣。故天下以謂可任公卿，而劉向亦稱遠(yuǎn)過伊、管。然卒以不用者，得非孝文②之初立日淺，而宿將老臣方握其事?或艾旗斬級(jí)矢石之勇，或鼓刀販繒賈豎之人，樸而少文，昧于大體，相與非斥，至于謫去。則誼之不遇，可勝嘆哉!
且以誼之所陳，孝文略施其術(shù)，猶能比德于成、康。況用于朝廷之間，坐于廊廟之上，則舉大漢之風(fēng)，登三皇之首，猶決壅稗墜③耳。奈何俯抑佐王之略，遠(yuǎn)致諸侯之間?故誼過長(zhǎng)沙作賦以吊沮羅而太史公傳于屈愿之后明其若屈原之忠而遭棄逐也。
(節(jié)選自歐陽(yáng)修《賈誼不至公卿論》)
材料二：
非才之難，所以自用者實(shí)難。惜乎!賈生，王者之佐，而不能自用其才也。
夫君子之所取者遠(yuǎn)，則必有所待；所就者大，則必有所忍。古之賢人，皆負(fù)可致之才，而卒不能行其萬(wàn)一者，未必皆其時(shí)君之罪，或者其自取也。
愚觀賈生之論，如其所言，雖三代何以遠(yuǎn)過?得君如漢文，猶且以不用死。然則是天下無(wú)堯、舜，終不可有所為耶?仲尼圣人，歷試于天下，茍非大無(wú)道之國(guó)，皆欲勉強(qiáng)扶持，庶幾一日得行其道。將之荊，先之以冉有，中之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齊，三宿而后出晝④，猶曰：“王其庶幾召我?！本又蝗虠壠渚?，如此其厚也。夫如此而不用，然后知天下果不足與有為，而可以無(wú)憾矣。若賈生者，非漢文之不能用生，生之不能用漢文也。
(節(jié)選自蘇軾《賈誼論》)
【注】①屋壁：指普通百姓。②孝文：漢帝劉恒的謚號(hào)。③決壅稗墜：決壅，決堤放水。稗墜，稗草成熟后的子粒脫落。④晝：齊地名，在今山東臨淄。
10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
故誼過長(zhǎng)沙A作賦以吊B汨羅C而太史公傳D于屈原E之后F明其若屈原G之忠而遭H棄逐也。
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.相與，指一起、共同，與《蘭亭集序》中“夫人之相與，俯仰一世”中的“相與”意思相同。
B.廊廟，“廊”指殿下屋，“廟”指太廟。國(guó)事必先規(guī)劃于廊廟，因以“廊廟”借指朝廷。
C.萬(wàn)一，文中指萬(wàn)分之一，表示極少的一部分；現(xiàn)在則常用來(lái)指可能性極小的意外情況。
D.之，此處是動(dòng)詞，到、去，與《齊桓晉文之事》中“牛何之”中的“之”意思相同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.賈誼以秦為鑒，向朝廷提出多條建議，漢文帝根據(jù)賈誼的建議施行恭謹(jǐn)儉約、減輕刑法、善待官吏等政策，國(guó)家得到了治理。
B.歐陽(yáng)修認(rèn)為，賈誼有能輔佐皇帝的雄才大略，如果能夠重用賈誼，那么使?jié)h朝的風(fēng)尚超過三皇時(shí)代，就像決堤放水一樣容易。
C.蘇軾認(rèn)為，古代的賢能之士，大都有建功立業(yè)的才能，但有些人最終未能施展其才能，未必都是當(dāng)時(shí)君干的過錯(cuò)。
D.蘇軾舉孔子、孟子想要得到國(guó)君重用的例子，論證了如果天下沒有堯、舜那樣的圣君，就很難有所作為。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)
(1)奈何俯抑佐王之略，遠(yuǎn)致諸侯之間?
譯文：_________________________________________________________________
(2)茍非大無(wú)道之國(guó)，皆欲勉強(qiáng)扶持，庶幾一日得行其道。
譯文：_________________________________________________________________
14.關(guān)于賈誼未被重用的原因，歐陽(yáng)修和蘇軾的看法有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)
答：_________________________________________________________________
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。
喜遷鶯·端午泛湖
黃 裳
梅霖①初歇。乍絳蕊海榴②，爭(zhēng)開時(shí)節(jié)。角黍包金，香蒲切玉③，是處玳筵羅列。斗巧盡輸年少，玉腕彩絲雙結(jié)。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。
奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標(biāo)方徹。望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月。
【注】①梅霖：梅雨。②海榴：即石榴，又名海石榴。③切玉：割玉，形容刀劍極其鋒利；此處指蒲根切段浸酒。
15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.起首三句寫梅雨初歇、榴花爭(zhēng)開等節(jié)候景物，突出節(jié)令特點(diǎn)，應(yīng)端午之景。
B.“角黍”三句寫人們?cè)诙宋绻?jié)包粽子、將各種美食列于宴席之上，反映出生活的富足。
C.“斗巧”兩句寫端午的傳統(tǒng)習(xí)俗：人們斗巧玩樂，手腕上系著彩絲，節(jié)日氣氛濃重。
D.結(jié)尾三句以歸舟、荷花新月營(yíng)造出熱鬧之后的沉寂之境，突出人內(nèi)心的孤寂寥落。
16.這首詞是如何描繪端午龍舟競(jìng)渡的精彩場(chǎng)面的?結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。(6分)
答：_________________________________________________________________
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)陸游《書憤》中“__________________，__________________”兩句勾勒出兩幅戰(zhàn)爭(zhēng)圖畫，無(wú)一動(dòng)詞，卻氣勢(shì)倍出。
(2)王安石《答司馬諫議書》中，作者在末尾用“__________________，__________________”兩句表達(dá)了雖無(wú)緣見面，但對(duì)司馬光充滿了仰慕之情。
(3)古往今來(lái)，“白發(fā)”意象或能引起文人墨客“光陰易逝之感”“功業(yè)未成之痛”，或能引發(fā)“思鄉(xiāng)念親之愁”“離別相思之苦”，試任舉一例說(shuō)明：“__________________，__________________?！?br>三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題，7分)
閱讀下面的文字，完成18~19題。
故鄉(xiāng)的烏呵。
我每天醒在烏聲里。我從夢(mèng)里就聽到鳥叫，直到我醒來(lái)。我聽得出幾種極熟悉的叫聲，那是每天都叫的，似乎每天都在那個(gè)固定的枝頭。
有時(shí)一只烏冒冒失失飛進(jìn)那個(gè)花廳里，于是大家趕緊關(guān)門，關(guān)窗子，吆喝，拍手，用書扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可憐的東西這一來(lái)完全沒了主意，只是橫沖直撞地亂飛，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛網(wǎng)，最后大概都是從兩椽之間空隙脫走。
園子里時(shí)時(shí)曬米粉，曬灶飯，曬碗兒糕。怕鳥來(lái)吃，都放一片紅紙。為了這個(gè)警告，鳥兒照例就不來(lái)，我有時(shí)把紅紙拿掉讓它們大吃一陣，到覺得它們太不知足時(shí)，便大喝一聲趕去。
18.下列選項(xiàng)中的“大概”與文中加點(diǎn)處的“大概”，意義和用法不相同的一項(xiàng)是(3分)
A.我大概是在15年前上高中時(shí)看過《肖申克的救贖》這部電影，主人公的智慧、耐力及對(duì)自由的渴望深深震撼了我。
B.大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧!團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。
C.孫朗對(duì)于七歲那年發(fā)生的讓家人記憶深刻的事，已記不太清，只有個(gè)大概的印象。
D.一般來(lái)講，重金屬指的是密度大于4.5克每立方厘米的金屬，目前已知的重金屬大概有四十種，比如鉛、鉻、汞、鋅等。
19.文中畫橫線的部分，可以改寫成“于是大家趕緊關(guān)門關(guān)窗子，吆喝著拍著手，用書扔著用竹竿打著，甚把自己帽子向空中摔去”，語(yǔ)意基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好?(4分)
答：_________________________________________________________________
(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，13分)
閱讀下面的文字，完成20~22題。
如果你經(jīng)常長(zhǎng)跑，可能會(huì)有這樣的經(jīng)歷：你覺得跑得很累，身體快要吃不消了，但是一想到離自己定的跑步里程還有點(diǎn)距離，就決定咬咬牙堅(jiān)持，于是繼續(xù)跑下去，并且堅(jiān)持了很久。不知不覺中，A_________，_________而且竟然跑到了終點(diǎn)。B__________________?答案在于大腦對(duì)自身的保護(hù)。生理學(xué)家將我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的第一次疲勞感稱為“虛假疲勞感”。在運(yùn)動(dòng)的過程中第一次感到疲勞往往不是因?yàn)榧∪鉄o(wú)法繼續(xù)工作了，而是因?yàn)榇竽X過度保護(hù)的監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)揮了作用。C__________________，往往傾向于讓我們選擇低能耗的方式去工作或?qū)W習(xí)。①一旦我們要做的事情不是我們習(xí)慣的，②大腦就會(huì)將它歸類為高能耗行為，③反而限制我們的行為。④這與達(dá)爾文所說(shuō)的頭腦進(jìn)化原則相似。⑤大腦要維持人的生存，⑥只要對(duì)生存有所威脅，⑦它就會(huì)做出反應(yīng)強(qiáng)烈。
20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)
答：_________________________________________________________________
21.文中標(biāo)序號(hào)的語(yǔ)句中有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?4分)
答：_________________________________________________________________
22.語(yǔ)言文字運(yùn)用I中加點(diǎn)詞“有時(shí)”與語(yǔ)言文字運(yùn)用I中加點(diǎn)詞“往往”，都可以表示頻率或程度，二者的位置是否能夠互換?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)
答：_________________________________________________________________
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
每個(gè)人在生活中都會(huì)有各種各樣的情緒體驗(yàn)，如快樂、熱情、振奮、活力等正面情緒，亦有焦慮、悲傷、孤獨(dú)、悔恨等負(fù)面情緒。正面情緒十分重要，它為我們的生活學(xué)習(xí)保駕護(hù)航；但負(fù)面情緒是否毫無(wú)價(jià)值，是否應(yīng)該一味摒棄?《老人與?！分械氖サ貋喐?，正是在積極情緒與消極情緒的次次對(duì)抗中選擇抗?fàn)?。成為不能被打倒的硬漢：《復(fù)活》中的聶赫留朵夫正是因無(wú)盡的悔恨而選擇自我救贖：《大衛(wèi)·科波菲爾》中的大衛(wèi)正是在母親離世、繼父拋棄的痛苦中逐漸成……總有人借助負(fù)面的情緒涅槃重生、創(chuàng)造別樣人生。
你如何看待生活中遇到的不同情緒?請(qǐng)寫--篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?br>要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少800字。

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