在高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)中，哲學(xué)因其知識晦澀難懂而使許多同學(xué)感到非常頭疼。然而，復(fù)習(xí)哲學(xué)知識并非沒有捷徑可走，如采用以下方法就可以起到很好的復(fù)習(xí)效果：1.重視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。哲學(xué)部分共有30個(gè)原理，考生要對每一個(gè)原理從世界觀、方法論、反對錯(cuò)誤觀點(diǎn)或錯(cuò)誤做法、聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理。2.注重提高綜合能力。其一，綜合運(yùn)用各種理論分析實(shí)際問題的能力；其二，提高從實(shí)際問題中推導(dǎo)出理論的能力；其三，根據(jù)理論的要求，對實(shí)際問題進(jìn)行綜合性的描述或提出初步解決方案的能力。3.關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題。第一，不僅要關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，更要養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事和關(guān)注社會重大現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣；第二，對重大熱點(diǎn)問題要進(jìn)行多角度思考；第三，關(guān)注熱點(diǎn)要注重在具體情境中認(rèn)識其反映的微觀而具體的深層次問題，不要只在"重大""特大"問題上做表面文章。4.注重人文精神的培養(yǎng)。考生要增強(qiáng)人文意識，培養(yǎng)人文精神，提高人文素質(zhì)。5.用哲學(xué)觀點(diǎn)分析學(xué)科內(nèi)的知識。考生在復(fù)習(xí)哲學(xué)知識時(shí)，應(yīng)重視滲透經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活（經(jīng)濟(jì)常識和政治常識）的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)道理去分析、理解經(jīng)濟(jì)生活（常識）、政治生活（常識）和文化生活中的有關(guān)理論和現(xiàn)象，真正做到學(xué)科內(nèi)綜合，只有這樣，才能夠達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。
核心考點(diǎn)一　準(zhǔn)確把握概念 / 核心考點(diǎn)二　正確運(yùn)用判斷
NEIRONGSUOYIN
考向一　概念的特征1.針對未成年人網(wǎng)絡(luò)“打賞”現(xiàn)象，最高人民法院規(guī)定：限制民事行為能力人未經(jīng)其監(jiān)護(hù)人同意，參與網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)游戲或者網(wǎng)絡(luò)直播平臺“打賞”等方式支出與其年齡、智力不相適應(yīng)的款項(xiàng)，監(jiān)護(hù)人請求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者返還該款項(xiàng)的，人民法院應(yīng)予支持。這里的“限制民事行為能力人”與“完全民事行為能力人”從概念的外延上看屬于A.矛盾關(guān)系 B.反對關(guān)系C.種屬關(guān)系 D.屬種關(guān)系
反對關(guān)系是兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延?！跋拗泼袷滦袨槟芰θ恕迸c“完全民事行為能力人”從概念的外延上看是兩個(gè)全異關(guān)系的概念，屬于反對關(guān)系，故B入選。“限制民事行為能力人”與“完全民事行為能力人”從概念的外延上看，既非相互包含，也不相互交叉，是兩個(gè)全異關(guān)系的概念，因此不屬于矛盾關(guān)系、種屬關(guān)系或?qū)俜N關(guān)系，故A、C、D不選。
考向二　明確概念的方法2.“聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動”與“聯(lián)想思維就是思維活動”，“商品是用于交換的勞動產(chǎn)品”與“商品不是非勞動產(chǎn)品”。以上兩組定義的對比，告訴我們下定義時(shí)應(yīng)遵循①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)外延必須全同，應(yīng)避免定義過寬②定義項(xiàng)不能直接或間接包含被定義項(xiàng)，應(yīng)避免同語反復(fù)③定義不能用比喻，應(yīng)準(zhǔn)確揭示被定義項(xiàng)的本質(zhì)屬性④定義一般不用否定形式，應(yīng)準(zhǔn)確揭示被定義項(xiàng)是什么A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
“聯(lián)想思維就是思維活動”違背了下定義的規(guī)則：定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)外延必須全同，犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤，故①符合題意。“商品不是非勞動產(chǎn)品”違背了下定義的規(guī)則：定義一般不用否定形式，犯了“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤，故④符合題意。材料并未涉及同語反復(fù)、比喻定義，故②③排除。
命題感悟：以選擇題的形式結(jié)合具體情境，考查考生通過概念這一知識點(diǎn)分析和認(rèn)識事物的能力。
3.明確概念的方法(1)明確內(nèi)涵的方法：定義①構(gòu)成：被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)。②定義的方法和要求a.定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念。“種差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義。
b.正確下定義的要求首先，應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識，正確地認(rèn)識對象，把握其本質(zhì)屬性；其次，應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。
(2)明確外延的方法：劃分①劃分的含義和構(gòu)成劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法。劃分由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成。②正確劃分的要求a.必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系。
b.要遵循劃分的邏輯規(guī)則。
1.概念是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性。提示　×。本質(zhì)屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性。概念就是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。2.同一個(gè)語詞只能表達(dá)同一個(gè)概念。提示　×。概念只有通過語詞才能表達(dá)出來，但并非一個(gè)語詞在任何場合都一定表達(dá)同一個(gè)概念。不同的語詞可以表達(dá)同一個(gè)概念，同一個(gè)語詞在不同的場合可以表達(dá)不同的概念。
3.概念的外延說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。提示　×。概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。4.男同學(xué)與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)存在種屬關(guān)系。提示　×。屬種關(guān)系或種屬關(guān)系指一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念；交叉關(guān)系指兩個(gè)概念之間有而且只有一部分外延是相同的。據(jù)此可知，男同學(xué)與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)存在交叉關(guān)系。
預(yù)測一　結(jié)合數(shù)學(xué)知識，考查考生對概念外延之間關(guān)系的理解1.圖論起源于18世紀(jì)，1736年瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)表了圖論的第一篇論文。歐拉圖是指通過圖(無向圖或有向圖)中所有邊且每邊僅通過一次通路，相應(yīng)的回路稱為歐拉回路。具有歐拉回路的圖稱為歐拉圖。歐拉圖是一種用圓圈圖形來表示概念外延間的各種關(guān)系的直觀工具?！爸袊?a)、“遼寧”(b)、“沈陽”(c)這三個(gè)概念間的外延關(guān)系可用歐拉圖表示為
“中國”“遼寧”“沈陽”分別是國家，省，市，所以外延沒有任何交集，B正確。
預(yù)測二　依托生活中典型實(shí)例，考查考生如何明確概念2.美國著名科學(xué)家富蘭克林有一位仆人，有一次他問富蘭克林：“主人，紳士是什么？”富蘭克林回答說：“這是一種生物，是一個(gè)能吃、能喝、會睡覺，可是什么也不會做的有生命的東西?！边^了一會兒，仆人跑到富蘭克林身邊說：“主人，我現(xiàn)在知道紳士是什么東西了。人在工作，馬在干活，犍牛也在勞動，唯有豬只知道吃睡而什么也不干。毫無疑問，豬便是紳士了。”仆人之所以鬧出把豬當(dāng)紳士的笑話，是因?yàn)楦惶m克林對“紳士”的定義①沒有揭示出其本質(zhì)屬性　　　②犯了“比喻定義”的錯(cuò)誤③犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤　?、芊噶恕岸x過寬”的錯(cuò)誤A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
富蘭克林對“紳士”的定義沒有抓住“紳士”的本質(zhì)屬性，導(dǎo)致“紳士”概念的外延過于寬泛，因此鬧出笑話，故①④入選。
考向一　簡單判斷1.科學(xué)思維離不開邏輯。學(xué)習(xí)科學(xué)思維有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤、駁斥詭辯、捍衛(wèi)真理。根據(jù)所學(xué)邏輯知識，判斷以下說法正確的是①高中生是有理想的時(shí)代新人——全稱肯定判斷，主項(xiàng)周延，謂項(xiàng)不周延②甲是乙的同學(xué)，乙是丙的同學(xué)——“同學(xué)”關(guān)系是非傳遞關(guān)系③概念外延關(guān)系分為相容關(guān)系、反對關(guān)系、矛盾關(guān)系——犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤④運(yùn)動員需要鍛煉身體，我不是運(yùn)動員，所以，我不需要鍛煉身體。——犯了“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤A.①② B.①④ C.②③ D.③④
高中生是有理想的時(shí)代新人，這個(gè)判斷是全稱肯定判斷，主項(xiàng)周延，謂項(xiàng)不周延，①入選。甲是乙的同學(xué)，乙是丙的同學(xué)，在這里，甲既可能是丙的同學(xué)，也可能不是丙的同學(xué)，“同學(xué)”關(guān)系是非傳遞關(guān)系，②入選。概念外延關(guān)系分為相容關(guān)系、反對關(guān)系、矛盾關(guān)系——犯了“越級劃分”的邏輯錯(cuò)誤，③不選。運(yùn)動員需要鍛煉身體，我不是運(yùn)動員，所以，我不需要鍛煉身體?！Y(jié)論中的大項(xiàng)是鍛煉身體，是周延的，但在前提中是不周延的，犯了“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤，④不選。故本題選A。
小剛讀了一篇散文后，評論道：“這篇散文不但文筆生動，而且富有哲理?！毙∥渥x后說：“我不同意你的觀點(diǎn)。說它文筆生動我不反對，但說它富有哲理實(shí)在談不上?！毙偡瘩g說：“你既然不同意我的觀點(diǎn)，卻又承認(rèn)它文筆生動，這不是自相矛盾嗎？”
對上述材料分析正確的是①小剛的評論是一個(gè)聯(lián)言判斷②小剛的評論是一個(gè)簡單判斷③上述對話中小武的話合乎邏輯，聯(lián)言判斷當(dāng)且僅當(dāng)各個(gè)聯(lián)言支都是真的，整個(gè)聯(lián)言判斷才是真的④上述對話中小剛的話合乎邏輯，只承認(rèn)其中一個(gè)聯(lián)言支是真的，依然可以認(rèn)為整個(gè)聯(lián)言判斷是真的A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
由小剛的評論“這篇散文不但文筆生動，而且富有哲理”可知，聯(lián)結(jié)項(xiàng)是“不但……而且……”，屬于聯(lián)言判斷，不屬于簡單判斷，①符合題意，②不符合題意。聯(lián)言推理的前提分別斷定了各個(gè)聯(lián)言支是真的，它的結(jié)論就能夠斷定由這些聯(lián)言支所構(gòu)成的聯(lián)言判斷是真的，故小武的說法合乎邏輯，小剛的話不合邏輯，③正確，④錯(cuò)誤。
命題感悟：以選擇題或非選擇題的形式要求考生運(yùn)用簡單判斷和復(fù)合判斷的知識對具體生活情景作出準(zhǔn)確判斷，提升考生邏輯思維能力。
1.判斷(1)基本特征①對認(rèn)識對象有所斷定，是判斷的一個(gè)基本特征。斷定的方式有兩種：一是肯定，二是否定。②判斷的另一個(gè)基本特征是有真假之分。如果一個(gè)判斷的斷定符合認(rèn)識對象的實(shí)際情況，它就是真的；否則，它就是假的。(2)表達(dá)：判斷是通過語句表達(dá)的。判斷是語句的思想內(nèi)容，語句是判斷的語言形式。
2.正確運(yùn)用性質(zhì)判斷(1)結(jié)構(gòu)：性質(zhì)判斷一般由量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)組成。(2)種類
(3)準(zhǔn)確地運(yùn)用性質(zhì)判斷
3.正確運(yùn)用聯(lián)言判斷(1)含義：聯(lián)言判斷是斷定對象的幾種情況同時(shí)存在的判斷。(2)構(gòu)成：組成聯(lián)言判斷的支判斷叫作聯(lián)言支。用來聯(lián)結(jié)聯(lián)言支的詞項(xiàng)，叫作聯(lián)言判斷的聯(lián)結(jié)項(xiàng)。(3)真假：在聯(lián)言判斷中，當(dāng)且僅當(dāng)，組成它的各個(gè)聯(lián)言支都是真的，這個(gè)聯(lián)言判斷才是真的。如果有一個(gè)聯(lián)言支是假的，這個(gè)聯(lián)言判斷就是假的。
4.正確運(yùn)用選言判斷(1)含義：選言判斷是斷定對象的可能情況的判斷。(2)構(gòu)成：組成選言判斷的支判斷叫作選言支。用來聯(lián)結(jié)選言支的詞項(xiàng)，叫作選言判斷的聯(lián)結(jié)項(xiàng)。
5.正確運(yùn)用假言判斷(1)含義：假言判斷是斷定事物某情況的存在(或不存在)是另一情況存在(或不存在)的條件的判斷。假言判斷又叫條件判斷。(2)結(jié)構(gòu)：前件、后件、聯(lián)結(jié)項(xiàng)。
1.來源于社會實(shí)踐的判斷是真判斷。提示　×。判斷來源于人們的社會實(shí)踐，其正確與否要經(jīng)受社會實(shí)踐的檢驗(yàn)。符合實(shí)際的判斷就是真判斷，不符合實(shí)際的判斷就是假判斷。2.任何語句都表達(dá)判斷。提示　×。判斷是通過語句表達(dá)的。判斷是語句的思想內(nèi)容，語句是判斷的語言形式。但是，不作斷定、沒有真假的語句并不表達(dá)判斷。對于含義不明確的語句，我們需要依據(jù)語言的具體情況排除歧義，才能準(zhǔn)確把握這些語句與其所表達(dá)的判斷之間的關(guān)系。
3.簡單判斷包括聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷等。提示　×。簡單判斷包括性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷，復(fù)合判斷包括聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷等。4.了解對象之間的關(guān)系，就能對對象有較為全面的把握。提示　×。認(rèn)識事物，只有既弄清對象的性質(zhì)，又了解對象之間的關(guān)系，才能對對象有較為全面的把握。
預(yù)測一　依托具體情境，綜合考查考生對性質(zhì)判斷的理解1.對下面性質(zhì)判斷分析正確的是①所有困難是可以克服的　　②所有困難不是不可以克服的③有的困難不是可以克服的?、苓@個(gè)困難是完全可以克服的A.全稱肯定判斷　全稱否定判斷　特稱肯定判斷　單稱肯定判斷B.全稱肯定判斷　全稱肯定判斷　特稱肯定判斷　單稱否定判斷C.全稱肯定判斷　全稱否定判斷　特稱否定判斷　單稱肯定判斷D.全稱肯定判斷　全稱肯定判斷　特稱否定判斷　單稱肯定判斷
“所有困難是可以克服的”符合“所有S是P”，是全稱肯定判斷?！八欣щy不是不可以克服的”符合“所有S不是P”，是全稱否定判斷。“有的困難不是可以克服的”符合“有的S不是P”，是特稱否定判斷。“這個(gè)困難是完全可以克服的”符合“這個(gè)S是P”，是單稱肯定判斷。故本題選C。
預(yù)測二　結(jié)合生活中的典型案例，考查考生對聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷的辨別2.某中學(xué)實(shí)行中層干部競聘上崗制度。在一次競聘中，張三落選了，事后，張三進(jìn)行了自我反思。他的結(jié)論是：“落選的原因或者是自己年齡大了，或者是自己能力不夠，或者是自己的人緣不好。”下列對這一結(jié)論的分析正確的是①如果張三落選的原因是年齡大了，則意味著不是因?yàn)樗芰Σ粔蚝腿司壊缓芒谌绻麖埲溥x的原因不是年齡大了，那就是能力不夠或者人緣不好③張三如果能力夠強(qiáng)或人緣夠好，就一定能競聘成功④只要“年齡大了”“能力不夠”“人緣不好”有一個(gè)為真，該判斷就為真A.①② B.①③ C.②④ D.③④
相容的選言推理不能靠肯定部分選言支來否定另一部分選言支。所以，如果張三落選的原因是年齡大了，并不一定意味著不是因?yàn)樗芰Σ粔蚝腿司壊缓?，①不選?！皬埲绻芰驈?qiáng)或人緣夠好，就一定能競聘成功”說法過于絕對，③錯(cuò)誤。
3.相傳，曾國藩帶兵鎮(zhèn)壓太平軍時(shí)，曾一度連吃敗仗，萬般無奈下，只好從實(shí)呈報(bào)，向皇上請罪，奏本寫道：“臣屢戰(zhàn)屢敗?！逼淠涣沤ㄗh曾國藩將奏本改成“臣屢敗屢戰(zhàn)”，曾國藩看了連聲叫好。從思維方法角度來看曾國藩叫好的原因是A.恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)言判斷，轉(zhuǎn)換了聯(lián)言支的側(cè)重，由強(qiáng)調(diào)“屢敗”轉(zhuǎn)換為強(qiáng)調(diào)“屢戰(zhàn)”B.恰當(dāng)運(yùn)用選言判斷，轉(zhuǎn)換了選言支的側(cè)重，由強(qiáng)調(diào)“屢敗”轉(zhuǎn)換為強(qiáng)調(diào)“屢戰(zhàn)”C.恰當(dāng)運(yùn)用假言判斷，轉(zhuǎn)換了后件的側(cè)重，由強(qiáng)調(diào)“屢敗”轉(zhuǎn)換為強(qiáng)調(diào)“屢戰(zhàn)”D.恰當(dāng)運(yùn)用直言判斷，轉(zhuǎn)換了謂項(xiàng)的側(cè)重，由強(qiáng)調(diào)“屢敗”轉(zhuǎn)換為強(qiáng)調(diào)“屢戰(zhàn)”

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