新高考政治二輪復(fù)習(xí)（新高考版）專題9　課時3　辯證思維方法-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

在高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)中，哲學(xué)因其知識晦澀難懂而使許多同學(xué)感到非常頭疼。然而，復(fù)習(xí)哲學(xué)知識并非沒有捷徑可走，如采用以下方法就可以起到很好的復(fù)習(xí)效果：1.重視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。哲學(xué)部分共有30個原理，考生要對每一個原理從世界觀、方法論、反對錯誤觀點或錯誤做法、聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理。2.注重提高綜合能力。其一，綜合運用各種理論分析實際問題的能力；其二，提高從實際問題中推導(dǎo)出理論的能力；其三，根據(jù)理論的要求，對實際問題進(jìn)行綜合性的描述或提出初步解決方案的能力。3.關(guān)注現(xiàn)實熱點問題。第一，不僅要關(guān)注熱點和焦點問題，更要養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事和關(guān)注社會重大現(xiàn)實問題的習(xí)慣；第二，對重大熱點問題要進(jìn)行多角度思考；第三，關(guān)注熱點要注重在具體情境中認(rèn)識其反映的微觀而具體的深層次問題，不要只在"重大""特大"問題上做表面文章。4.注重人文精神的培養(yǎng)?？忌鰪娙宋囊庾R，培養(yǎng)人文精神，提高人文素質(zhì)。5.用哲學(xué)觀點分析學(xué)科內(nèi)的知識。考生在復(fù)習(xí)哲學(xué)知識時，應(yīng)重視滲透經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活（經(jīng)濟(jì)常識和政治常識）的內(nèi)容，運用所學(xué)哲學(xué)道理去分析、理解經(jīng)濟(jì)生活（常識）、政治生活（常識）和文化生活中的有關(guān)理論和現(xiàn)象，真正做到學(xué)科內(nèi)綜合，只有這樣，才能夠達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。
核心考點一　把握辯證分合 / 核心考點二　推動認(rèn)識發(fā)展
NEIRONGSUOYIN
考向一　辯證思維的特征1.(2022·山東高考)科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內(nèi)還較少被使用的二氧化碳制冰技術(shù)。相較于會對大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會為推廣二氧化碳制冰技術(shù)提供了契機。選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，體現(xiàn)出北京冬奧組委①運用超前思維，創(chuàng)造制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢?、趫猿洲q證思維，分析制冰技術(shù)運用的內(nèi)在矛盾?、圻\用發(fā)散思維，圍繞環(huán)保軸心進(jìn)行思維收斂和集中?、茏裱壿嬐评恚盐罩评鋭┦褂门c環(huán)境保護(hù)的因果關(guān)系A(chǔ).①② B.①③ C.②④ D.③④
北京冬奧組委選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，是利用制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢，而不是創(chuàng)造其發(fā)展趨勢，①說法錯誤。相較于會對大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1，說明北京冬奧組委堅持辯證思維，分析制冰技術(shù)運用的內(nèi)在矛盾；同時遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護(hù)的因果關(guān)系，②④符合題意。發(fā)散思維是從一個出發(fā)點向四面八方擴(kuò)散、輻射，③說法錯誤。故本題選C。
考向二　分析與綜合的辯證關(guān)系2.為了揭開“種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘，科學(xué)家們首先把動植物分解為最小單位——細(xì)胞，進(jìn)而把細(xì)胞解剖成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，分別研究它們對遺傳的影響，發(fā)現(xiàn)影響遺傳的主要部分在細(xì)胞核。接著，科學(xué)家們又把細(xì)胞核分解為DNA和RNA，發(fā)現(xiàn)生物遺傳的主要物質(zhì)是DNA……“種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘就這樣解開了。這一過程體現(xiàn)的思維方法是①在解剖細(xì)胞過程中對研究對象進(jìn)行定量分析　②在分析與綜合的對立統(tǒng)一中推動認(rèn)識的發(fā)展?、圻\用分析法把握各部分的性質(zhì)及之間的聯(lián)系④綜合方法在揭示奧秘的過程中起到基礎(chǔ)作用A.①② B.①④ C.②③ D.③④
定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。材料未涉及在解剖細(xì)胞過程中對研究對象進(jìn)行定量分析，①排除。分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)，④排除。
命題感悟：結(jié)合國家重大方針政策或者生活實例，以選擇題的形式考查考生對辯證思維特征的理解以及綜合應(yīng)用分析與綜合的辯證關(guān)系分析和解決實際問題。
1.辯證思維的含義與特征(1)含義：所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。
辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。辯證思維強調(diào)整體性，但不排斥局部的獨立性；辯證思維強調(diào)動態(tài)性，但不排斥相對的靜態(tài)性。
1.我們只要用動態(tài)性的辯證思維看問題，就能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。提示　×。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。2.凡未經(jīng)實踐檢驗的認(rèn)識，絕不是正確認(rèn)識。提示　×。凡未經(jīng)實踐檢驗的認(rèn)識，決不能輕信和盲從。
3.綜合是對分析的匯總。提示　×。分析是綜合的基礎(chǔ)，分析為綜合做準(zhǔn)備。但綜合不是對分析的簡單匯總。4.分析與綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。提示　×。綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。
預(yù)測一　結(jié)合國家重大方針政策的實施，考查學(xué)生對辯證思維基本特征的理解1.《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快建設(shè)全國統(tǒng)一大市場的意見》強調(diào)，以高質(zhì)量供給創(chuàng)造和引領(lǐng)需求，使生產(chǎn)、分配、流通、消費各環(huán)節(jié)更加暢通，提高市場運行效率，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展市場資源優(yōu)勢，使建設(shè)超大規(guī)模的國內(nèi)市場成為一個可持續(xù)的歷史過程。這一論述①是基于當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，通過類比推理得出的結(jié)論②立足建設(shè)全國統(tǒng)一大市場的整體性，暢通經(jīng)濟(jì)發(fā)展各環(huán)節(jié)③發(fā)揮了思維的能動性，遵循從一般到具體的演繹推理方法④運用了動態(tài)性的辯證思維，把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀規(guī)律A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
材料講述立足建設(shè)全國統(tǒng)一大市場的整體性，運用了動態(tài)性的辯證思維，把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀規(guī)律，未涉及類比推理，①排除。材料不涉及演繹推理，③排除。
預(yù)測二　依托辯證思維方法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，考查學(xué)生分析和解決實際問題的能力2.植物學(xué)家潘富俊將《紅樓夢》這部120回的小說所提及的200多種植物等分為3個部分來研究，對各部分出現(xiàn)的植物數(shù)量和每回出現(xiàn)的頻率進(jìn)行統(tǒng)計，斷定《紅樓夢》后40回不是出自曹雪芹之手。他還發(fā)現(xiàn)引用植物種類的多寡，可以直接反映出作者的植物素養(yǎng)，比較得出后40回作者的植物知識遠(yuǎn)遜于前80回的作者。因此，潘富俊認(rèn)為《紅樓夢》后40回肯定不是曹雪芹所作。以下對植物學(xué)家的做法認(rèn)識正確的是
①采用了分析方法，對小說所提及的200多種植物等分為3個部分來研究②根據(jù)類比推理原則，對植物數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，得出后40回不是曹雪芹所作③運用綜合方法，用各部分出現(xiàn)的植物數(shù)量與作者的植物素養(yǎng)對作者綜合推定④借助了選言推理，發(fā)現(xiàn)引用植物種類的多寡，可以直接反映出作者的植物素養(yǎng)A.①③ B.②③ C.②④ D.③④
植物學(xué)家潘富俊將《紅樓夢》這部120回的小說所提及的200多種植物等分為3個部分來研究，對各部分中出現(xiàn)的植物數(shù)量和每回出現(xiàn)的頻率進(jìn)行統(tǒng)計，得出《紅樓夢》前80回與后40回的作者不是同一人，這體現(xiàn)了分析的方法，①符合題意。由《紅樓夢》3個部分引用植物種類的多寡，可以直接反映出作者的植物素養(yǎng)高低，植物學(xué)家潘富俊得出《紅樓夢》的作者不是同一人，體現(xiàn)了綜合的方法，③符合題意。材料沒有體現(xiàn)類比推理與選言推理，②④與題意不符。
考向一　不作簡單肯定或否定1.2022年4月16日，神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸。此次在軌飛行進(jìn)行了為期6個月的駐留，創(chuàng)造了中國航天員連續(xù)在軌飛行時長新紀(jì)錄。航天員在軌飛行期間，先后進(jìn)行了2次出艙活動，開展了手控遙操作交會對接、機械臂輔助艙段轉(zhuǎn)位等多項科學(xué)技術(shù)實(試)驗，驗證了航天員長期駐留保障、再生生保、空間物資補給、出艙活動、艙外操作、在軌維修等關(guān)鍵技術(shù)。對此，下列認(rèn)識正確的是
①神舟十三號從發(fā)射到成功著陸，意味著我們對航天科技的認(rèn)識經(jīng)歷了一個從感性具體到思維抽象的過程②中國航天員連續(xù)在軌飛行時長創(chuàng)造新紀(jì)錄，意味著漸進(jìn)性過程的中斷，中國航天技術(shù)又一次實現(xiàn)了飛躍③航天員開展了多項科學(xué)技術(shù)實驗，驗證了多項關(guān)鍵技術(shù)，發(fā)揮了思維正逆互補的作用④神舟十三號載人飛行任務(wù)的圓滿成功，是建立在對以往航天科技辯證否定的基礎(chǔ)上的A.①② B.①③ C.②④ D.③④
應(yīng)該是從感性具體到思維抽象，再到思維具體的過程，①排除。航天員開展了多項科學(xué)技術(shù)實驗，驗證了多項關(guān)鍵技術(shù)，并沒有體現(xiàn)逆向思維，因此，也沒有發(fā)揮思維正逆互補的作用，③不選。
考向二　體會認(rèn)識發(fā)展的歷程2.我們在社會實踐調(diào)查報告的寫作過程中，一般是通過實踐調(diào)查，在占有資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析研究，確定論點論據(jù)，在頭腦中大體形成調(diào)查報告的體系結(jié)構(gòu)，然后按照從抽象上升到具體的順序，一部分一部分地把調(diào)查報告寫出來。這里體現(xiàn)的思維順序是A.從思維抽象到思維具體B.從感性具體到思維具體，再到思維抽象C.從感性具體到思維抽象，再到思維具體D.從思維抽象到感性具體
題干中“通過實踐調(diào)查，在占有資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析研究，確定論點論據(jù)，在頭腦中大體形成調(diào)查報告的體系結(jié)構(gòu)”體現(xiàn)了從感性具體到思維抽象，“然后按照從抽象上升到具體的順序，一部分一部分地把調(diào)查報告寫出來”體現(xiàn)了從思維抽象再到思維具體，故C入選。
命題感悟：結(jié)合我國的重大科技成就，綜合考查考生運用辯證否定觀和認(rèn)識的歷程(從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體)的知識分析和解決問題。
1.肯定方面和否定方面
感性具體和思維具體都是對事物的認(rèn)識和反映，二者可能都正確，也可能都錯誤。
1.當(dāng)否定方面處于優(yōu)勢時，事物就會保持其原有的性質(zhì)和自身的存在。提示　×。當(dāng)肯定方面處于優(yōu)勢時，事物就會保持其原有的性質(zhì)和自身的存在。2.堅持辯證否定，要原封不動保留事物的合理因素。提示　×。即使對合理因素的保留，也不是原封不動地將它照搬到新事物之中，而是經(jīng)過改造，把它們包含在新事物之中。
3.感性具體是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。提示　×。思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。4.思維從思維具體開始，經(jīng)歷思維抽象，形成感性具體。提示　×。思維從最一般的抽象規(guī)定開始，通過各個上升環(huán)節(jié)，達(dá)到再現(xiàn)事物多樣性的統(tǒng)一。最終完成的思維具體是飛躍的終點。從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。
預(yù)測一　結(jié)合人們對一些事物的新認(rèn)識，考查學(xué)生對辯證否定的認(rèn)識1.2022年春晚，一舞《只此青綠》成為節(jié)目爆點。《只此青綠》的創(chuàng)作靈感來自中國傳世名畫《千里江山圖》，創(chuàng)作者將畫作中的青綠設(shè)色“抽離”為一群女性人物形象，通過舞蹈形式表達(dá)了層巒疊嶂的概念，勾勒出如詩如幻的無垠山河，將中國古典式傳奇娓娓道來。《只此青綠》對美的呈現(xiàn)觸動了無數(shù)觀眾的心弦。從思維的角度看，該創(chuàng)作①正確把握了肯定與否定之間的辯證關(guān)系?、谧⒁饬χ攸c集中在“點”上是其成功的關(guān)鍵　③將抽象概念形象化，并進(jìn)行了遷移和想象?、芷鹩谥庇^具體的表象，終于思維抽象A.①② B.①③ C.②④ D.③④
將畫作中的青綠設(shè)色“抽離”為一群女性人物形象，通過舞蹈形式表達(dá)了層巒疊嶂的概念，勾勒出如詩如幻的無垠山河，將中國古典式傳奇娓娓道來，這正確把握了肯定與否定之間的辯證關(guān)系，也是將抽象概念形象化，并進(jìn)行了遷移和想象，①③符合題意。表達(dá)了層巒疊嶂的概念，勾勒出如詩如幻的無垠山河，這表明《只此青綠》的創(chuàng)作并不是把注意力重點集中在“點”上，②排除。認(rèn)識發(fā)展的歷程，是從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，④錯誤。故選B。
預(yù)測二　依托科學(xué)研究中的新生事物，綜合考查學(xué)生對認(rèn)識發(fā)展歷程的理解2.人們知道磁鐵吸引鐵屑現(xiàn)象、有電流的導(dǎo)線會使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。法拉第從這些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律，麥克斯韋提出了電動力學(xué)，使電磁理論更加系統(tǒng)。在電磁理論的基礎(chǔ)上，人們制造出發(fā)電機、無線電發(fā)射機等。上述材料說明①思維過程以感性具體為起點②通過思維抽象獲得的是對事物整體本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識③從感性具體到思維抽象，從思維抽象到思維具體，是相互依賴、不可分割的④從抽象上升到具體的方法是我們認(rèn)識事物的唯一方法A.①② B.①③ C.②③ D.③④

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