一、選擇題（共3小題，滿分3分，每小題1分）
1．下列各組詞語中加點字的音形都沒有錯誤的一項是（ ）
A．咄咄逼人 黃暈 吝嗇 竦峙（zhì）
B．蹣跚（mán） 匿笑 確鑿 花團錦簇
C．拈輕怕重 狹隘（yì） 恍惚 抽噎
D．慫恿 蜷伏（quán） 大相徑庭 怪延不經(jīng)
2．下面句子中沒有語病的一項是（ ）
A．語言是否通順是衡量一篇好作文的最基本的標準。
B．閱讀是認識世界的重要途徑。
C．通過大量的課外閱讀和練筆，使我的作文水平提高很快。
D．一進入體育場，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲。
3．小明同學的爺爺要過七十大壽，他決定寫一副對聯(lián)作為壽禮送給爺爺，但是只想出了上聯(lián)：一家歡樂慶長壽。請你選出適合作為下聯(lián)的項（ ）
A．人如松柏長青B．七旬安康祝古稀
C．七十耳順賀新春D．壽比南山不老松
二、默寫（共1小題，滿分7分，每小題7分）
4．按課文原文填空。
（1）但愿人長久， 。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）
（2） ，東風無力百花殘。（李商隱《無題》）
（3）長風破浪會有時， 。 （李白《行路難》）
（4） ，人跡板橋霜。 （溫庭筠《商山早行》）
（5）醉翁之意不在酒， 。 （歐陽修《醉翁亭記》）
（6）蘇軾在《江城子·密州出獵》中借用典故希望朝廷能夠重用自己的兩句是 ， 。
三、綜合讀寫（共2小題，滿分10分，每小題5分）
閱讀下面一段文字，完成小題。
輕輕打開七年級上冊語文課木，眼前花團錦簇，美不勝收。輕風流水yìng hè著的牧童的笛聲，傳遞著春的氣息；可愛的水藻把終年zhù xù的綠色奉獻給溫晴濟南；癱瘓的史鐵生在秋天懷念與母親訣別時的情景，收獲“好好兒活”的勇氣；牧羊人面對荒山戈壁種樹不止，讓楓樹林里liú tǎng著源源不斷的水_A_在語文的世界里，一片片天光云彩盡收眼底，一股股清泉細流zī rùn心田。一個人想要真正走近文學的大門，關(guān)鍵在于他青少年時期是否養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
5．根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的漢字。
6．請在A處填上恰當?shù)臉它c符號。
7．畫線句子有病句，請寫出修改意見。
8．你所在中學將開展以“愛讀書、會讀書”為主題的校園讀書節(jié)活動，請你幫助完成以下任務(wù)。
【宣傳讀書活動】
(1)請你為本次校園讀書節(jié)設(shè)計一則標語，激發(fā)同學們讀書的熱情
【探討讀書方法】
(2)請你針對以下發(fā)言，給在場的同學提一條建議，注意語言的得體。
甲同學：網(wǎng)絡(luò)時代信息量很大，可以看的書很多，但是面對茫茫書海，我們不知從何下手。
乙同學：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時間讀課外書。
丙同學：我們讀過很多書，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。
【分享讀書成果】
【甲】行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打，那怪見棍子起時，依然抖擻，又出化了元神，脫真兒去了：把個假尸首又打死在山路之下，唐僧一見，驚下馬來，更無二話，只是把《緊箍兒咒》顛倒足足念了二十遍。
（第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》）
【乙】沙僧在半空道：“二位住了手，我同你到師父面前辨?zhèn)€真假去，”這大圣放了手、那行者也放了……三藏見了，就念《緊箍兒咒》。
（第五十八回《二心攪亂大乾坤一體難修真寂滅》）
(3)甲文中，唐僧念咒的原因是 ；乙文中，唐僧念咒的原因是
(4)閱讀《西游記》，你會發(fā)現(xiàn)唐僧念緊箍咒的次數(shù)越來越少，可見孫悟空的性格發(fā)生了怎樣的變化？
四、語言運用（共1小題，滿分4分，每小題4分）
9．請用一句話概括下面這則新聞的主要信息。（不超過25字）
“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！?2月9日下午，真正可以“手摘星辰”的“天上人”給孩子們帶來了一節(jié)“天宮課堂”，寧夏不少中小學都自發(fā)組織學生觀看直播，孩子們“不敢高聲語”，認真聽，仔細看，生怕錯過精彩瞬間。
中國空間站首次太空授課包括航天員在軌工作生活場景展示、太空細胞學研究實驗展示、太空轉(zhuǎn)身、浮力消失實驗、水膜張力實驗、水球光學實驗、泡騰片實驗及天地互動交流，采取天地互動方式進行，在中國科技館設(shè)置地面主課堂。一系列有趣又漲知識的實驗，瞬間激發(fā)了孩子們探索求知的興趣！銀川市第二十一小學湖畔分校組織學生在校在線收看“天宮課堂”，還有一部分學生到寧夏科技館設(shè)置的分課堂和全國多個分課堂學生一起觀看“天宮課堂”，并且動手做實驗，領(lǐng)略神奇的太空試驗和太空現(xiàn)象。為了讓學生們近距離接觸航天員們穿的“企鵝服”，寧夏科技館特意安排了3位工作人員身穿復制版的“企鵝服”來到課堂現(xiàn)場，引得學生們驚喜連連。“這些太空實驗太有趣了，我學到了很多小知識?！迸d慶區(qū)的孩子們不僅在線觀看了“天宮課堂”第一課，還自發(fā)制作了內(nèi)容豐富的手抄報，愛科學、學科學的種子在孩子們的心里生了根，發(fā)了芽。
（節(jié)選自“寧夏教育廳”公眾號，2021年12月10日）
五、古詩詞賞析（共1小題，滿分5分，每小題5分）
閱讀古詩，完成小題。
天凈沙·秋
（元）白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
10．請說說“輕煙老樹寒鴉”中“寒”字的妙處。
11．“青山綠水，白草紅葉黃花”展現(xiàn)了怎樣的畫面，表達了作者怎樣的情感？
六、文言文閱讀（共1小題，滿分8分，每小題8分）
12．文言文對比閱讀，完成問題
【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說新語》）
【乙】昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也！
（選自《韓非子》）
【注釋】①吳起：戰(zhàn)國時著名的軍事家。②俟：等待。③歟（yú）：句末語氣詞。
(1)下列句子朗讀停頓正確的一項是（ ）
A．期日/中B．對/子罵父
C．下車/引之D．故人至/暮不來
(2)解釋下列句中加點的詞。
①陳太丘與友期行
②相委而去
③與之食
④恐其自食其言也
(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①過中不至，太丘舍去，去后乃至。
②昔吳起出，遇故人而止之食。
(4)請結(jié)合【甲】【乙】兩段的內(nèi)容談?wù)勀銓Α笆匦拧钡目捶ā?br>七、現(xiàn)代文閱讀（共2小題，滿分23分）
閱讀《秋天的懷念》，完成下面小題。
秋天的懷念
史鐵生
①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了?！安?，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
②我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天。”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也沒回來。
⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是訣別。
⑥鄰居小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”
⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
13．請根據(jù)提示，圍繞三次看花，概括文章內(nèi)容。
第一次：“我”雙腿癱瘓后暴怒無常，母親勸“我”去看花。
第二次：
第三次：
14．結(jié)合上下文，體會下面的句子里分別蘊含著“我”對母親怎樣的情感。
①我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。
②我沒想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是訣別。
15．請結(jié)合第⑦段中關(guān)于“菊花”的描寫，談?wù)劷Y(jié)尾的“好好兒活”的豐富含義。
閱讀下面的童話，完成下面小題。
滿足的人的襯衫
卡爾維諾（意大利）
①一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣?？蛇@個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠處。
②“你還缺什么嗎？”國王問他，“你到底怎么了？”
③“我也說不清，爸爸，我自己也不清楚?！?br>④“你戀愛了？如果你想要哪個姑娘，告訴我，我會安排你們結(jié)婚的，不論是世界上最強大的國王的女兒，還是最窮困的農(nóng)家女子，我都可以給你解決！”
⑤“不是，爸爸，我沒愛上什么人?！?br>⑥國王想方設(shè)法為兒子開心解悶。戲劇、舞會、音樂、歌曲，但毫無效果，而且王子臉上的紅潤一天一天消退。
⑦國王只好發(fā)出命令，從世界各地來了許多最有學問的人：哲學家、博士、教授。他讓大家見了王子，然后征求大家的意見。這些人退出去想了想后，又來見國王，說：“陛下，我們想過了，并研究了星相，必須這樣做：找到一個感到滿足的人，這個人對所有東西都感到滿足，并且因為一切而感到滿足，然后把他的襯衫跟你的兒子的交換一下就行了?！?br>⑧當天，國王就派出使者到世界各地尋找這個感到滿足的人。
⑨一個神父被帶了回來，國王問他：“你滿足嗎？”
⑩“很滿足，陛下?！?br>?“那好。你愿意成為我的主教嗎？”
?“噢，那可太好了，陛下！”
?“出去！快滾出去！我找的是一個滿足于自身狀況的幸福的人，而不是一個想要比現(xiàn)有狀況更好的人。”
?國王又開始等待下一個滿足的人。人們告訴他，他的鄰居，另一個國王，那真是又幸福又滿足。他有一個善良美麗的妻子，子女成群，曾在戰(zhàn)爭中打敗了所有的敵人，國家和平安寧。滿懷希望的國王當即派出使者去向他求討襯衫。
?鄰居國王接待了使者，說：“對，對，我什么東西也不缺，可悲的是一個人擁有了一切，卻還得離開這個世界，拋棄這一切！每次這樣一想，我就深感痛苦，夜里不能睡覺！”使者一聽，覺得還是回去吧。
?國王一籌莫展，只好去打獵散心。他射中一只野兔，以為可以抓到它了，可沒想到，野兔一瘸一拐地逃走了。國王便在后面追了過來，把隨從都甩在后邊老遠。追到一處野地，國王聽見有人在哼著鄉(xiāng)村小調(diào)。國王停下來，想：這么唱歌的人只能是個滿足的人！就尋著歌聲鉆進了一座葡萄園，在葡萄藤下他看到一個小伙子邊摘葡萄邊唱著歌。
?“您好，陛下，”小伙子說，“您這么早就到鄉(xiāng)下來了？”
?“好小伙子，你愿意讓我把你帶到京城嗎？你可以做我的朋友?！?br>?“啊，啊，陛下，不愿意，我一點也不想去，謝謝您。就是讓我做教皇我也不愿意?！?br>?“那是為什么，像你這樣一個棒小伙子……”
?“不，不，跟您說實話吧，我覺得這樣很滿足，這就夠了?！?br>?國王想：我總算找到了一個幸福的人啦！“年輕人，你幫我一個忙吧?！?br>?“陛下，只要我能做到，我會全力以赴的?！?br>?“你先等等?！眹跣老踩艨瘢苤ソ心切╇S從，“快過來！快過來！我的兒子有救了！我的兒子有救了！”然后他把隨從們都帶到了小伙子這里，說：“好小伙子，你想要什么我都會給你！但你給我，給我……”
?“什么東西，陛下？”
?“我的兒子就要死了，只有你能救他。來，你過來！”國王抓住他，開始解開他外衣的扣子。突然，國王僵住了，手耷拉了下來。
?這個滿足的人沒有襯衫。
16．故事中的神父、鄰居國王，為什么滿足不了國王的條件？原因分別是什么？
17．作者在編創(chuàng)故事時，為什么不讓國王一下子就找到小伙子呢，而是先后安排了找到神父、找到鄰居國王的情節(jié)，這樣不顯得重復啰嗦嗎？
18．故事中的王子和小伙子都沒有姓名，他們分別都代表了哪些類型的人呢？
19．故事的結(jié)尾很有意味，請你談?wù)勥@樣結(jié)尾的好處吧。
八、作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）
20．命題作文
父母、老師那暖暖的愛；朋友、同學那默默的關(guān)懷：一本好書帶給感動或是袁隆平爺爺那淺淺的笑，都會在我們心中播下一粒粒種子……
請以《我心中有一粒種子》為題目，寫一篇文章。
要求：①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）；②文體自選；③選準角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得出現(xiàn)真實的人名和校名；不少于600字。
參考答案與解析
1．A
【解答】本題考查字音、字形。
B．蹣跚（mán）——pán；
C．狹隘（yì）——ài；
D．怪延不經(jīng)——怪誕不經(jīng)；
故選A。
2．B
【解答】本題考查病句辨析。
A．“是否”與“好作文”兩面對一面，“一篇好作文的最基本的標準”改為“一篇作文好壞的最基本的標準”即可；
C．成分殘缺，“通過”“使”同時運用，造成句子成分殘缺，去掉其中一個即可；
D．“歡呼聲”和前面動詞“看到”屬于搭配不當，刪掉“歡呼聲”或改為“大家就看到五顏六色的彩旗，聽到歡呼聲”；
故選B。
3．B
【解答】本題考查對聯(lián)。
A.字數(shù)與上聯(lián)不一致；
B.適合，“一家歡樂”是主謂短語，對“七旬安康”；“慶長壽”是動賓短語，對“祝古稀”
C.“賀新春”與祝壽的語境不符；
D.“壽比南山不老松”的詞性與上聯(lián)不對應(yīng)；
故選B。
4． 千里共嬋娟 相見時難別亦難 直掛云帆濟滄海 雞聲茅店月 在乎山水之間也 持節(jié)云中 何日遣馮唐
【解答】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：嬋、茅、遣。
5．應(yīng)和 貯蓄 流淌 滋潤 6．…… 7．把“想要”改為“能否”或?qū)ⅰ笆欠瘛眲h去。
【解析】5．本題考查字形。
yìng hè（應(yīng)和）：應(yīng)聲唱和。
zhù xù（貯蓄）：儲存，積聚；指儲存的物品。
liú tǎng（流淌）：液體流動。
zī rùn（滋潤）：使水分多；使不干燥。
6．本題考查標點符號。
“輕風流水應(yīng)和著的牧童的笛聲，傳遞著春的氣息；可愛的水藻把終年貯蓄的綠色奉獻給溫晴濟南；癱瘓的史鐵生在秋天懷念與母親訣別時的情景，收獲‘好好兒活’的勇氣；牧羊人面對荒山戈壁種樹不止，讓楓樹林里流淌著源源不斷的水”均為“我”在語文課本中見到的場面，此處用省略號表示語意未盡，還有許多并未列舉。
7．本題考查病句辨析及修改。
畫線句“一個人想要真正走近文學的大門，關(guān)鍵在于他青少年時期是否養(yǎng)成良好的閱讀習慣”一面對兩面，應(yīng)去掉“是否”，或把“想要”改為“能否”，這樣句子前后才能對應(yīng)。
8．(1)示例1：與書香作伴，攜快樂同行
示例2：朗朗書聲滿校園，陣陣書香溢
(2)A 同學們，我們讀書時一定要有選擇。經(jīng)典名著經(jīng)受了時間的考驗和歷史的篩選，我們應(yīng)從閱讀經(jīng)典名著開始。
B 同學們，我們可以合理安排學習時間，擠時間讀好書。
C 同學們，我們要注意讀書方法，學會作讀書筆記、摘抄等，將閱讀與積累結(jié)合起來，印象會更深刻。
(3) 認為孫悟空濫殺無辜 為了分辨真假孫悟空
(4)孫悟空由沖動、急躁、易怒變得日趨成熟、穩(wěn)重、理性。
【解答】（1）本題考查擬寫宣傳語。答案不唯一。
示例：閱讀經(jīng)典，提升品味。
（2）本題考查擬寫建議。答案不唯一。
示例：讀書應(yīng)該有選擇，從讀經(jīng)典開始。
（3）本題考查名著閱讀。
【甲】選段出自“三打白骨精”，此為第二次，白骨精化作老婦人，悟空識得她真身，將其打死，唐僧認為他不聽勸說，接連打死兩個凡人，是有心為惡，無心行善。所以念動緊箍咒對悟空進行懲罰。
【乙】選段出自“真假美猴王”，為分辨真假悟空，唐僧念動咒語，哪知兩個悟空都紛紛叫苦，仍是分辨不出。
（4）本題考查名著閱讀。
悟空初隨唐僧，性格粗暴沖動，桀驁不馴，所以需要用緊箍咒來管束。后期悟空逐漸變得成熟穩(wěn)重，做事思慮周全，故唐僧念緊箍咒的次數(shù)越來越少。最后悟空成佛，已經(jīng)不需要金箍兒來管束了。
9．示例：“天宮課堂”帶給寧夏中小學生神奇體驗
【解答】本題考查內(nèi)容概括。
根據(jù)導語“12月9日下午，真正可以“手摘星辰”的“天上人”給孩子們帶來了一節(jié)“天宮課堂”，寧夏不少中小學都自發(fā)組織學生觀看直播，孩子們“不敢高聲語”，認真聽，仔細看，生怕錯過精彩瞬間”，結(jié)合第二段“中國空間站首次太空授課”和“銀川市第二十一小學湖畔分校組織學生在校在線收看‘天宮課堂’，還有一部分學生到寧夏科技館設(shè)置的分課堂和全國多個分課堂學生一起觀看‘天宮課堂’”等，可概括為：寧夏中小學生體驗（或觀看）神奇的“天宮課堂”、“天宮課堂”帶給寧夏中小學生神奇體驗等。
10．“寒”字，突出了深秋的特點，渲染了冷寂的氣氛，表達了惆悵之情。 11．山清水秀，霜白的小草.火紅的楓葉.金黃的菊花，在風中一齊搖曳著，顏色十分鮮艷。表達了作者積極向上、樂觀開朗的處世態(tài)度。
【解析】10．本題考查詞句賞析。
根據(jù)“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”可知，其意思是：太陽漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠處安靜的村莊是多么的孤寂。輕煙淡淡飄向空中，幾只烏鴉棲息在佝僂的老樹上，遠處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。可見，這里運用白描的手法，“寒”字，表現(xiàn)深秋的寒冷，渲染秋日秋景蕭瑟、冷寂的氣氛，表達詩人孤寂、惆悵之情。
11．本題考查畫面、意境及作者的情感。
根據(jù)“青山綠水，白草紅葉黃花”可知，其意思是：遠處一片青山綠水，白草、紅葉、黃花互相夾雜，好一幅色彩絢麗的秋景圖啊。
可見，詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠及近、由高到低、多層次多側(cè)面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個畫面充滿了詩意。詩人成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，描繪了：青山靜靜、綠水悠悠，白草綿綿，紅葉片片，黃花朵朵，在暮色中，在風中一齊搖曳著，顏色十分鮮艷。這些明麗的色彩，為這蕭殺的氣氛平添了許多生機活力。展現(xiàn)了一派色彩絢麗、生機活力的秋景圖。表達作者對秋日景色的喜愛、贊美之情，同時表現(xiàn)作者積極向上、樂觀豁達的人生態(tài)度。
【點撥】參考譯文
太陽漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠處安靜的村莊是多么的孤寂。輕煙淡淡飄向空中，幾只烏鴉棲息在佝僂的老樹上，遠處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。遠處一片青山綠水，白草、紅葉、黃花互相夾雜，好一幅色彩絢麗的秋景圖啊。
12．(1)C
(2) 約定 離開 代詞他，指故人 害怕，擔心
(3)①正午已過（朋友）還沒來，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后朋友才到；②以前吳起外出，遇到老朋友便留老朋友吃飯；
(4)示例：守信，是為人之道。守信之人，可使三軍信服；不守信之人，則連七歲小兒都瞧不起他。
【解答】（1）本題考查學生的斷句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。
A．句意：（他們）約定的時間在正午。
本句省略主語“他們”，應(yīng)在謂語“期”后斷一處，故斷為：期/日中。
B．句意：（友人）對著孩子罵父親。
本句省略主語“友人”，應(yīng)在狀語“對子”后斷一處；故斷為：對子/罵父。
D．句意：老朋友到了傍晚還沒有來。
主語為“故人”，狀語為“至暮”，本句應(yīng)在狀語后斷一處；故斷為：故人至暮/不來。
故選C。
（2）本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。
①句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。
②句意：卻丟下別人先離開了。去：離開。
③句意：才同他一起吃飯。之：代詞，他，指故人。
④句意：是怕自己說了話不算數(shù)啊?？郑汉ε隆?。
（3）本題主要考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
①重點詞：去，離開。舍，舍棄、拋棄。乃，才。
②重點詞：昔，從前。故人，老朋友。
（4）本題考查學生對文章主題的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容，把握文章主題。
根據(jù)甲文中“陳太丘與友期行”“過中不至，太丘舍去”可知：陳太丘與友人約定同行，但是友人卻未在規(guī)定時間見面；此文借元方之口點出“君與家君期日中。日中不至，則是無信”點明不遵守約定時間就是不誠信的行為；乙文寫吳起寧肯自己不吃飯而等老友，可見吳起是守信之人。聯(lián)系甲文“君與家君期日中。日中不至，則是無信”，乙文“欲服三軍，非信不可也”可知，甲文陳太丘的友人不遵守約定，被七歲的元方批評，乙文吳起因為守信被軍隊信任；可見可見守信是為人處世的準則，我們應(yīng)該信守承諾。
【點撥】【甲】參考譯文：
陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。
【乙】參考譯文：
從前吳起外出遇到了老朋友，就留他吃飯。老朋友說：“好啊，等我回來就（到你家）吃飯?！眳瞧鹫f：“我（在家里）等待您一起進餐。”（可是）老朋友到了傍晚還沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，才同他一起進餐。吳起不吃飯而等候老朋友的原因是怕自己說了話不算數(shù)。他堅守信用到如此程度，這是能使軍隊信服的緣由吧！要想使軍隊信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的。
13． 第二次：秋天“我”看著窗外樹葉飄落，母親央“我”去北海公園看菊花。 第三次：母親去世后的一個秋天，妹妹推著“我”去北海看了菊花。 14．①為母親的那時的堅強隱忍而心疼、悲痛，為自己對母親的態(tài)度對母親的忽視而自責、悔恨。
②為那時自己對母親病情的忽視而愧疚，為再也沒能見到母親而深深的遺憾、悲痛。 15．作者筆下的菊花在秋風中盛開得風情各不相同，有的熱烈，有的淡雅，有的高潔，但是都盡情的開出最美的自己?！昂煤脙夯睢?，是指不同的生命可以有不同的姿態(tài)，但是都要活出屬于自己的繁盛和燦爛，活出最美的姿態(tài)。
【解析】13．本題考查內(nèi)容理解概括?！翱椿ā笔谴宋牡闹行氖录彩菙⑹鼍€索，將作品內(nèi)容貫穿為有機整體。
聯(lián)系第③段“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前：‘北海了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉求般的神色”可概括為：“我”看樹葉飄落，母親央求“我”去北海看菊花。
聯(lián)系第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”可概括為：母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
14．本題考查對人物情感的理解。
①句，母親那時雖病情非常嚴重，但為了不讓“我”傷心，母親強忍著疼痛。結(jié)合句中的“一直”可知，表達作者當時只顧沉浸在自己的悲傷情緒中，完全沒有注意到母親嚴重的病情，事后回想時無比悔恨、自責的心情。
②句中的“絕”“竟”兩個詞語，說明作者當時對母親病情的嚴重、對母親永遠的離去，毫無思想準備；如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。為再也見不到母親而感到深深的遺憾、難過。
15．本題考查語句的理解。結(jié)尾句用“黃色”“白色”“紫紅色”等詞語，描寫出了菊花的絢麗多彩；“潑潑灑灑”“爛漫”寫出了菊花蓬勃的生命力；景中有情，爛漫的菊花也是“我”心情的寫照，表明“我”的心情由痛苦、無望變得明朗、堅強的變化；同時菊花蓬勃的生命力也象征了“我”對生命的珍惜與渴望。段中的“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，“我”明白了母親沒有說完的話，找到了自我，懂得了生命的意義和生活的真諦，“我”對生命有了新的感悟，應(yīng)該像母親那樣堅強，像怒放的菊花那樣，活出生命的多姿多彩，以此來告慰母親的在天之靈。“好好兒活”表達了“我”對生活充滿了信心，要積極、勇敢、樂觀地面對生活，戰(zhàn)勝困難。
16．神父對現(xiàn)狀表面上很滿足但是內(nèi)心還有欲望；鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦。他們都不是真正的內(nèi)心滿足。 17．神父、鄰居國王的代表了不同身份但都有較高地位的人對生活不同的心態(tài)，但都不夠滿足，以此可以反映人心不足這一普遍人性；從神父到鄰居國王再到小伙子，可以寫出滿足的人很難找這一現(xiàn)狀，也可以表達人心不足這一普遍人性；神父、鄰居國王的地位和身份正好可以跟小伙子形成對比，似乎在告訴讀者物質(zhì)、名利方面越是簡單越容易滿足的道理；從神父、到國王、到小伙子，故事情節(jié)大致相似，在反復中增加人們的期待，增強了故事的韻味。 18．王子代表了不需要努力就擁有一切但不快樂的人。小伙子代表了盡管物質(zhì)清貧內(nèi)心卻滿足快樂的勞動者。 19．沒有襯衫，強調(diào)了這個小伙子在物質(zhì)方面極度的清貧、簡單，與內(nèi)心的滿足形成對比，引人深思。國王發(fā)現(xiàn)小伙子沒有襯衫這一情節(jié)跟前面的情節(jié)構(gòu)成了突轉(zhuǎn)，給人心靈的震撼，使得故事意味深長。
【解析】16．本題考查理解概括能力。
依據(jù)⑨到?段內(nèi)容可知，這個神父一開始回答國王的時候，說自己現(xiàn)在很滿足，可當國王想讓他做自己的主教的時候，這個神父馬上就表現(xiàn)出非常高興的心情，這說明他神父對現(xiàn)狀表面上很滿足但是內(nèi)心還有欲望；
依據(jù)第?自然段中“鄰居國王接待了使者，說：‘對，對，我什么東西也不缺，可悲的是一個人擁有了一切，卻還得離開這個世界，拋棄這一切！每次這樣一想，我就深感痛苦，夜里不能睡覺！’”可知，鄰居國王雖然擁有一切，但因害怕失去而感到痛苦。
所以，他們都不是真正的內(nèi)心滿足。據(jù)此，總結(jié)概括即可。
17．本題考查理解表現(xiàn)手法及其作用。
依據(jù)全文內(nèi)容可知，文章①至?自然段，先后寫神父、鄰居國王這些身份、地位較高的人都對自己的現(xiàn)狀不滿足。十六至文章未結(jié)尾，寫國王終于遇到一個內(nèi)心非常滿足的鄉(xiāng)下小伙。這是使用了對比的寫法，將地位和身份高貴的神父、鄰居國王同地位和身份低賤的小伙子形成對比，從而突出全文的主旨，揭示了童話的寓意——物質(zhì)、名利方面越是簡單越容易滿足的道理。
同時，在閱讀中，我們不難發(fā)現(xiàn)，三個故事情節(jié)的敘述內(nèi)容大致相似。其目的是在反復表述中增加讀者的期待，從而增強了故事蘊含的意味。
18．本題考查理解概括能力。
依據(jù)①至⑥自然段“‘你戀愛了？如果你想要哪個姑娘，告訴我，我會安排你們結(jié)婚的，不論是世界上最強大的國王的女兒，還是最窮困的農(nóng)家女子，我都可以給你解決！’”“國王想方設(shè)法為兒子開心解悶”可知，國王代表了不需要努力就擁有一切但不快樂的人。
依據(jù)第?自然段“就尋著歌聲鉆進了一座葡萄園，在葡萄藤下他看到一個小伙子邊摘葡萄邊唱著歌”；?自然段“‘您好，陛下’小伙子說，‘您這么早就到鄉(xiāng)下來了？’”?自然段“‘啊，啊，陛下，不愿意，我一點也不想去，謝謝您。就是讓我做教皇我也不愿意’”可知，小伙子代表了盡管物質(zhì)清貧內(nèi)心卻滿足快樂的勞動者。
19．本題考查分析語段作用的能力。
內(nèi)容上，依據(jù)結(jié)尾“這個滿足的人沒有襯衫”說明這個小伙子在物質(zhì)方面極度的清貧、簡單，再結(jié)合前文第?自然段“就尋著歌聲鉆進了一座葡萄園，在葡萄藤下他看到一個小伙子邊摘葡萄邊唱著歌”；?自然段“‘您好，陛下’小伙子說，‘您這么早就到鄉(xiāng)下來了？’”?自然段“‘啊，啊，陛下，不愿意，我一點也不想去，謝謝您。就是讓我做教皇我也不愿意’”這些小伙的行為、表現(xiàn)說明小伙非常內(nèi)心的滿足，這與他的家境形成了鮮明對比，從而引發(fā)了讀者的思考；
結(jié)構(gòu)上，依據(jù)結(jié)尾“國王抓住他，開始解開他外衣的扣子。突然，國王僵住了，手耷拉了下來”“這個滿足的人沒有襯衫”可知，國王快樂的小伙卻沒有穿襯衫，這一情節(jié)與前文內(nèi)容構(gòu)成了突變，給人心靈的震撼，使得故事意味深長。
20．例文：
我心中有一粒種子
在自然界中，種子落地生根，造就“山下蘭芽短浸溪”的美景，是萬物生命的伊始。在我的生命里，不論是父母老師暖暖的愛，還是朋友同學默默的關(guān)懷，或袁隆平爺爺深嵌在皺紋中的微笑，都在我心中埋下了種子。
那是一顆由父母和老師用愛埋下的種子，孕育著奉獻與感恩的鮮花。
不敢忘記，在我因為成績上升而沾沾自喜，甚至使班級風氣都帶上浮躁的時候，班主任老師沒有教訓我的淺顯，而是開了一節(jié)意義非凡的班會課。在那節(jié)班會課上，看著老師精心準備的課件和認真負責的神態(tài)，我真正明白了“學有三品”——身體健康、品格健全、成績優(yōu)秀。怎敢忘記，每天精心為我準備一切的媽媽額頭上的汗水，每天為了支撐家庭而勞累奔波的父親鬢角的白發(fā)？是我敬愛的老師和父母，用言傳身教在我心中埋下了甘于奉獻、懂得感恩的種子啊！
那是一顆由朋友和同學用愛埋下的種子，氤氳著陪伴與團結(jié)的芳香。
病房里，慘白的臉色描摹不出三分復雜的心情——我什么時候才能恢復？都說“傷筋動骨一百天”，到學校去之后我該如何行動？耽誤的課程可怎么辦？當你們拿著鮮花水果還有筆記本來探望我時，我的顧慮煙消云散。“你回學校之后行動就由我們承包了！”“筆記都在這，如果有疑惑及時問我喲！”“早點恢復呀，我們可都在等你回來呢！”……是你們呀，我親愛的朋友和同學們，用關(guān)懷在我心中埋下了默默陪伴、團結(jié)友愛的種子!
那是一顆由袁隆平爺爺用愛埋下的種子，激勵著夢想與奮斗的精神。
2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。但作為一代中華拓荒人，他的精神將激勵我輩青年行穩(wěn)致遠?！昂滔鲁藳鰤簦换谑浅跣摹?，這是袁隆平爺爺教會我的立志高遠、堅定前行的夢想精神；“我不在家就在試驗田，如果我都不在，那我正在去試驗田的路上”，這是袁隆平爺爺教會我的用汗水去實踐課本中習得的知識，抓住那轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，去等待生命中來之不易的機遇，那是一種為夢想奮力前行、永不止息的夢想精神。是袁隆平爺爺用幾十年如一日的堅守，在我心中埋下了擁有夢想、奮力拼搏的種子！
何其有幸，得遇良師益友、無私椿萱、無雙國士！我必堅定理想信念，讓實踐化作甘霖滋潤生命之種，讓價值之花在生命中閃耀，讓清芳獻禮大美中華！
【解答】本題考查全命題作文。
第一，審題。作文題目“我心中有一粒種子”，重點詞是“種子”，在我們看到作文題時應(yīng)該有以下思考：①“種子”不是實指，那么“這種子是什么？”“誰種下的？”“如何種下的？”②“種子”的特點是會萌發(fā)，那么“這種子是已萌發(fā)了？還是正在萌發(fā)？或是待萌發(fā)？”③“為何能種在心中？”“是否之前心里沒有？”④“是只有一粒，還是一粒粒？”搞明白題目的細節(jié)，也就讀懂了命題者意圖，再去進行構(gòu)思時，文章就能提綱挈領(lǐng)，避免偏題。
第二，選材。種子是發(fā)芽的根本，有種子才能創(chuàng)造奇跡，因此“種子”暗含的意思應(yīng)是促使自己成功的各種要素，可以是信念，可以是理想，可以是親情，可以是師恩，可以是友誼，可以是各種美好品質(zhì)等等。一句話、一本書、一堂課、一次旅游、一次交流……都可能在我們心中埋下某顆種子，讓我們心靈的原野上生長出粗壯美麗的大樹；同樣，我們也在不經(jīng)意間改變著別人，一句暖言、一次鼓勵、一次合作、一次幫忙……都可能在他人心中埋下善意的種子，讓他人的心靈原野綠樹成蔭。
第三，思路。①親情友情類。這類題材是學生切身體會最深的。好寫，但寫出的文章大多容易出現(xiàn)素材片面、故事老套的毛病。我們寫這類題材時，不要贅述過程，而是要注重片段的描寫，以小見大，在片段中見畫面。重點寫“種子”如何種入心中，最終升華情感；②讀書學習類。這類題材我們需要深入了解我們選用的詩文的背景，比如作者的人生經(jīng)歷、情感變化，詩文背后的故事等等。再敘述作者的精神或意志在我們心中播下種子，激勵我不斷生長；③時事政治類。這類題材忌滿篇講道理，一定要結(jié)合人物的具體事跡，談精神，說感動。最重要的是要突出人或事帶給我的震撼，敘述事跡給自己留下了精神的種子，這種子不斷生長，代代傳承。

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