一、基礎(chǔ)知識綜合
1．閱讀下面的文字,完成小題。
中華文化連綿不絕、生生不息,偉大愛國詩人屈原是中華文脈的重要源頭。千百年來,屈原精神如同奔騰不息的長江,滋潤了搏大精深的中華文化,浸潤了絢麗多姿的中國詩詞,哺育了英勇頑強、愛國奉獻的華夏兒女。千年不斷的屈原故里端午盛會,已經(jīng)成為我們增進文化認同、增強民族團結(jié)的精神niǔ帶,成為中華大地上一道獨特的風(fēng)景線和具有世界影響力的文化元素。
(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。
絢麗( ) 哺育( ) niǔ( )帶
(2)文中有錯別字的詞語是“ ”,正確寫法是“ ”。
(3)“生生不息”中“息”的意思是 ( )
A．停止
B．休息
C．滋生
D．呼吸時進出的氣
(4)文中畫線句子運用了 和 的修辭手法。
二、綜合性學(xué)習(xí)
2．語言實踐活動。
以下是CCTV－1“詩詞大會”的一條題目，要求根據(jù)圖片聯(lián)想詩詞名句。選手甲的答案是“明月幾時有，把酒問青天”，選手乙的答案是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。
請你做一回“嘉賓評點”：哪位選手的答案更為合理？你的理由是什么？

三、詩歌鑒賞
閱讀下面的詩詞，完成下面小題。
南鄉(xiāng)子·登京口北固亭懷古
辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
3．“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！闭宫F(xiàn)了怎樣的情景？請用幾句話進行描述。
4．請說出“生子當如孫仲謀?！币痪涞拿钐?，表達了詞人什么樣的情感？
四、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，回答問題。
我們都是好孩子
①上高中那會兒，我最喜歡的時間段是上午第二節(jié)課與第三節(jié)課的課間，因為那個課間比其他課間要多出足足10分鐘，也就是所謂的“大課間”。這意味著我可以瀟灑地挽著同桌的胳膊一起去校外的書店，租借有關(guān)言情小說的書刊來看。
②我每次都是豎著耳朵等第二節(jié)課的下課鈴聲的，總感覺它的聲音能穿透靈魂，陪我探尋更恣意盎然的人生。
③同桌尚文雖然外表看起來文文靜靜，但骨子里有著讓人難以捉摸的不同尋常。她的家境優(yōu)渥，在小鎮(zhèn)上是數(shù)一數(shù)二的。她跟窮鄉(xiāng)僻壤里出來的我，氣質(zhì)完全不一樣。我這個寒門子弟，從小到大接受的教育要么是“知識改變命運”，要么是“去廣州等沿海城市打工，做一個流水線上的工人”。我不愿意讓自己的生活圈子被死死固定，一想起流水線上機械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那時，我更信奉前者。
④盡管如此，信念在神奇又力量強大的青春期叛逆面前還是甘拜下風(fēng)，仿佛一瞬間，我就繳械投降了。
⑤臨近考試，我還在一本又一本地看言情小說。那個時候，我的青春讀物的基調(diào)多以傷痛悲涼為主，我至今都能想起，看郭敬明的《夢里花落知多少》時，是怎么偷偷在課堂上哭起來的。還沒等我緩過神，一只發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)利品的手就伸了過來。班主任言辭尖銳：“你們這些不務(wù)正業(yè)的壞孩子，真是自毀前程！”接著，她又從同桌尚文的桌兜發(fā)現(xiàn)幾本新的“戰(zhàn)利品”。我愣在那里，“壞孩子”三個字像《大話西游》里唐僧念經(jīng)一般縈繞在我的耳旁，折磨著我的心智。什么時候，我被歸于“壞孩子”的陣營了呢？
⑥我依稀記得，初中時我還是老師眼中標準的“三好學(xué)生”，是父母嘴里“別人家的好姑娘”。有一次期末考試，校領(lǐng)導(dǎo)還親自到我家發(fā)放獎學(xué)金，雖然只有100元，但在我們那個小村莊里已經(jīng)是家家戶戶爭相談?wù)摰念^號新聞了。
⑦我被單獨拎出來談話：“你剛來班里時成績在前10名，你忘記了？你跟人家尚文不一樣，知道嗎？你父母是怎么說的？這個星期內(nèi)把你的家長叫來談一談?！?br>⑧聽到要叫家長，我開始慌了，內(nèi)心還在艱難地消化著終于被人指出來的“從好孩子到壞孩子”的轉(zhuǎn)變。其實我早就知道了，只是自己不敢正視，接受不了。那時的感覺，就像被戳到了難以啟齒的痛處，也失去了拉緊我的最后一條救命線，在雙重打擊下，我的軀體開始下沉，眼淚像掉了線的珠子一樣落下來。班主任看我特別傷心，放緩了語氣說：“叫家長的事情，我再考慮考慮，你先回去上課。”
⑨回到座位上，我趴在桌子上繼續(xù)沉浸在悲傷里。尚文開始安慰我，我不聽，直到她說：“嘿，有什么大不了的，中午我請你吃炸雞。”我一聽就炸了，沖她吼道：“我才不要當壞孩子，我也沒有你那資本不務(wù)正業(yè)，有錢也沒什么了不起的?！蹦且豢?，我分明看到了尚文眼中閃現(xiàn)的難過與驚愕。
⑩兩個星期后，她換了座位。
（11）我好像又變回了通俗意義上的好學(xué)生，即便成績提升很慢，但已經(jīng)作為“改過自新”的例子被老師在班上表揚，但我并不開心。
（12）直到在某個大課間的前一節(jié)課上，我收到她傳來的一張小字條：“送你一個禮物，是課間播放的第一首歌曲，里面有我想對你說的話?！?br>（13）那是王箏的《我們都是好孩子》：
那時我們什么都不怕
看咖啡色夕陽又要落下
你說要一直愛一直好
就這樣永遠不分開
我們都是好孩子
異想天開的孩子
相信愛可以永遠啊
我們都是好孩子
最最善良的孩子
……
（14）后來，我才知道，冷戰(zhàn)的那段日子，她爭取到了校園廣播站播放員的職位，之后在大課間的20分鐘里，一直都會響起王箏的那首《我們都是好孩子》，每每此時，我心中都會涌起一股暖意。
（15）多年后的我，已經(jīng)小有成就，已經(jīng)理解了老師“望生成龍”的急切，也依稀記得尚文說的話：“即便我們是壞孩子，我們也有夢想，你想做的，只不過要在適合自己的環(huán)境和時間做適合的事，你想做的，加油去做，我支持你！”
（16）在某個傍晚時分，偶然網(wǎng)易云音樂的電臺播放《我們都是好孩子》這首歌，不覺又想起了中學(xué)時代那個大課間的20分鐘里，那個還未出芽就干涸枯萎的言情小說夢，還有那個擁有踹生活兩腳精神的好同桌。
（選文有刪改）
5．根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格
6．分析8段畫線句的語言表現(xiàn)力。
7．第13段寫出歌名和歌詞，在全文中起到什么作用？
8．下列對文章主旨的理解最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．告誡我們?nèi)涡苑趴v的青春期叛逆是要付出代價的。
B．提醒我們要多閱讀那些有助于身心健康的經(jīng)典讀物。
C．表現(xiàn)青春期追夢多愁的特質(zhì)，贊美同學(xué)間的純真友誼。
D．批判了老師教學(xué)方式不當，對“我”造成了心理傷害。
閱讀《中國文學(xué)肩負著構(gòu)建民族精神的使命》一文，回答后面小題
中國文學(xué)肩負著構(gòu)建民族精神的使命
①古往今來的中國文學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負著構(gòu)建民族精神的使命。它不但對個人品行的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對我們民族意志的鍛造，起到價值觀的奠基與導(dǎo)引作用。
②文學(xué)對民族精神的構(gòu)建，要從個人品行的養(yǎng)成和提高入手。我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，既是“饑者歌其食，勞者歌其事”，更有“智者歌其思”富于其間。所思的重要內(nèi)容之一，就是運用文學(xué)的手段，塑造當時社會樸實的理想人格。如《詩經(jīng)》涉及玉的篇目多達三十余首，以玉之高潔。比附人品之典范。人品之如玉，不惟高貴，更體現(xiàn)為不容玷污，拒絕同流合污。周敦頤的《愛蓮說》更是將這種文學(xué)手段進一步升華；真正高尚之人格，恰似蓮花，出淤泥而不染。這種人格，經(jīng)得起各種挫折和磨難，在任何威逼利誘前都永不變節(jié)。這種文學(xué)實踐及其對民族精神的構(gòu)建，既是上古到當代的中國文學(xué)中的藝術(shù)要素，更是融入文學(xué)活動全過程的經(jīng)緯線。
③中華文明史上的典范人物，其品行無不與文學(xué)構(gòu)建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的劉禹錫、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙，他們千百年來之所以為后人景，就在于人格的高尚與堅定：無論何時何地，無論面對怎樣的威脅和謗惑，他們心中的信念絕不動搖，自身節(jié)操穩(wěn)如磐石。
④文學(xué)對民族精神的構(gòu)建，更體現(xiàn)在對民族意志的鍛造上。民族意志是眾多個體精神品格的凝聚。歷史上，中華民族面臨強敵入侵時，總能升華堅韌的民族意志，可歌可泣的人物與事跡不計其數(shù)，歷史發(fā)展到今天，我們的視野與思維，足以在高度肯定歷史人物的同時，對其當代意義予以重新闡釋。金庸的武俠小說正是在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，將評價歷史人物與事件的角度，轉(zhuǎn)為對天下蒼生是否真正脫離苦難、是否能夠安居樂業(yè)的關(guān)注和思考。這些文學(xué)作品都是在鍛造民族精神，通過感召廣大民眾，化育普通百姓，為熔鑄民族意志打下廣泛而堅實的基礎(chǔ)。
⑤中華民族的精神構(gòu)建，已綿延數(shù)千年。文學(xué)在新世紀履行構(gòu)建使命時，更為我們的民族精神注入新內(nèi)涵。既要弘揚傳統(tǒng)文學(xué)之精華，又要符合我們國家在當今世界格局中的身份地位。我們要讓文學(xué)順應(yīng)潮流，大展身手，勇挑民族精神構(gòu)建使命的重擔。
（有刪改）
9．本文的中心論點是什么？
10．分析本文第②段與第④段不能調(diào)換的原因。
11．文中第②段畫橫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？
12．結(jié)合本文，按第③段畫波浪線的句式，補寫一個事實論據(jù)。
五、作文
13．按要求寫作
新學(xué)期的第一節(jié)班會上，班主任對同學(xué)們說：“談你們新一年愿望吧。”一個說：“我的愿望是每科能考第一。”另一個說：“我的愿望是不再惹爸媽生氣！”第三個說:“我沒有愿望……”大家都瞪大了眼睛，“我正在存錢，要買一套故事書呢?！痹捯魟偮?，大家都報以了最熱烈的掌聲。
……
是啊，當別人在暢談愿望時，他卻已經(jīng)開始付諸行動了。
……
請根據(jù)上面的材料，展開合理的想象或思考，按要求擴寫一篇文章。
要求：①自選文體（詩歌除外），自擬題目寫作。②圍繞話題，展開合理的想象進行擴寫。③不少于600字。
六、文言文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之，鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（選自《魚我所欲也》
14．解釋文中加點詞語的意思。
（1）故患有所不辟也 （2）賢者能勿喪耳
（3）萬鐘則不辯禮義而受之 （4）是亦不可以已乎
15．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
（2）蹴爾而與之，乞人不屑也。
【乙】
真卿仕歷元、肅、代、德四朝，雖至影迫桑榆，不少懈其報國之心。故嘗以正色公言，見惡于元載、楊炎、盧杞諸奸，誣劾貶斥，至于七、八。義不顧身，所志必達，而終為杞陷。李希烈反詔遺宜慰公卿失色拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之誘以宰相，責李元平之不能致命。掘坎欲坑，積薪欲焚，多端迫協(xié)而毫無怵于心。凡二十閱月，辛縊殺之于蔡州。嗚呼！自平原倡義，至此而乃有以畢公之志矣……夫如真卿者，所謂從容就義，難也。
（節(jié)選自《史林測義》）
16．下列各項中加點詞語意思相同的一項是 （ ）
A．真卿仕歷元肅代、德四朝/朝服衣冠B．見惡于元載/貨惡其棄于地也
C．李希烈反/始一反焉D．卒縊殺之于蔡州/愛士卒
17．請用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。
李希烈反詔遺宜慰公卿失色拜命即行
18．請根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文回答問題。
（1）顏真卿有哪些讓人敬畏而仰慕的行為？請結(jié)合乙文簡要回答。
（2）請結(jié)合兩篇選文，談?wù)勀銓Α吧嵘×x”的理解。
閱讀《出師表》一文，完成下面小題。
出師表
諸葛亮
①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
③侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
④將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
⑤親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
⑥臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
⑦先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
⑧愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。
19．下面句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．此誠危急存亡之秋也 秋：秋天
B．以光先帝遺德 光：發(fā)揚光大
C．愚以為宮中之事 愚：我，謙稱
D．性行淑均 均：公正、公平
20．下面句子的朗讀停頓劃分，不正確的一項是（ ）
A．此誠危急/存亡之/秋也B．必能使/行陣和睦
C．三顧臣/于草廬之中D．遂/許先帝/以驅(qū)馳
21．下面對選文的理解分析，不正確的一項是（ ）
A．本文以議論為主，議論、記敘、抒情相結(jié)合，有極強的說服力與感染力。
B．諸葛亮認為，先帝去世、天下三分、益州疲弊是蜀國當時面臨的不利處境。
C．諸葛亮向后主劉禪提出了三條建議，即：廣開言路，嚴明賞罰，人云亦云。
D．第⑥⑦段，抒發(fā)了作者對先帝的感激，對劉備父子的忠心，收復(fù)漢室的決心。
七、名著閱讀
22．省二實驗中學(xué)九年一班舉行《儒林外史》讀書交流會，同學(xué)們就讀書感受各抒己見。
(1)小紅同學(xué)說：“《儒林外史》是我國清代杰出的現(xiàn)實主義長篇諷刺小說。作者刻畫了很多熱衷功名富貴的讀書人形象，將他們的丑態(tài)描繪得淋漓盡致，比如 ，從他 的表現(xiàn)可見；還有一些讀書人考取功名后卻成為貪官污吏的代表，如 ，從他 的表現(xiàn)可見。”
(2)小明同學(xué)說：“我認為書中也不乏正面人物形象，他們給我留下了深刻印象，比如以作者本人為原型塑造的 ，他不熱衷功名，從他 的表現(xiàn)可見。”
(3)李華同學(xué)說：“我認為書中的沈瓊枝和《簡·愛》中的簡·愛在性格上有很多相似之處。比如她們都有 、 的特點。
時間
事件
“我”的心情
大課間
“我”和尚文去校外租借言情小說。
（1）
臨近考試
（2）
傷心
回到座位后
“我”不顧尚文的安慰，向她發(fā)火
生氣
兩個星期后
（3）
感動
參考答案：
1． (1)絢麗(xuàn) 哺育(bǔ) niǔ(紐)帶 (2)搏大精深 博大精深 (3) (A) (4)比喻 排比
2．選手甲答案更加合理。理由：圖片畫面是月圓之夜，人物對著明月而舉杯飲酒；蘇軾“丙辰中秋，歡飲達旦”而作《水調(diào)歌頭》，畫面正切合“把酒問青天”；李白《靜夜思》沒有提及飲酒。
3．示例：什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。 4．詞人借用曹操贊嘆孫權(quán)雄才大略的典故，希望收復(fù)失地，統(tǒng)一中國，抒發(fā)了慕古傷今、憂愁悵惘之情。（意思對即可）
5．（1）期待
（2）我看言情小說被老師發(fā)現(xiàn)并批評。
（3）我收到尚文的小字條，聽到她給我點的歌。 6．示例：“戳”“下沉”或比喻的修辭，具體地描寫出“我”被老師批評后受打擊的樣子；生動地表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的傷心、難受。 7．表現(xiàn)出尚文的善良、寬容；表達了“我”對青春友誼的美好回味；結(jié)構(gòu)上與標題呼應(yīng)。 8．C
9．中國文學(xué)肩負著構(gòu)建民族精神的使命?；虻冖俣问拙洹? 10．②段和④段的內(nèi)容與①段“它不僅對個人品行的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對我們民族意志的鍛造，起到價值觀的奠基與導(dǎo)引作用。”的句子相照應(yīng)；②段從論述個人品行的養(yǎng)成和提高入手，④段從對民族意志的鍛造上闡述，二者是遞進關(guān)系，不可調(diào)換。 11．舉例論證，具體論證了文學(xué)對民族精神的構(gòu)建要從個人品行的養(yǎng)成和提高入手的道理，進而論證中心論點，使論證充分，更有說服力。 12．示例：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的辛棄疾等。
13．例文
那節(jié)課，讓我警醒
我一直以為，自己最多的莫過于時間了。在這樣一個美好的年華里，我也常在心底描繪美好的未來。但一日日太陽滑過的，常是漫不經(jīng)心的敷衍，總以為年輕的時間是我們慢待未來的資本。但那件事，卻讓我警醒了。
新學(xué)期的第一節(jié)班會上，班主任對同學(xué)們說：“談?wù)勀銈冃乱荒暝竿?。?br>小晨說：“我的愿望是每科能考第一。”
文灝說：“我的愿望是不再惹爸媽生氣！”
阿睿突然說：“我沒有愿望……”
大家迅速把頭轉(zhuǎn)向阿睿，瞪大了眼睛看著他。
阿睿紅了臉，囁嚅地說道：“我正在存錢，要買一套故事書呢?！?br>話音剛落，同學(xué)們都報以了最熱烈的掌聲。
班主任老師欣慰地點著頭，笑著對同學(xué)們說：“這就是阿睿能一直雄居年級第一的原因啊。愿望為你插上成功的翅膀，但你不扇動翅膀永遠也飛不到高空。生活不會因為你的愿望是什么而給你報酬，而是因為你做了什么才給你報酬。當同學(xué)們在討論這個題目要不要問老師時，阿睿已經(jīng)從辦公室回來了；當同學(xué)們在暢想寒假如何過得精彩時，阿睿已經(jīng)開始動手做計劃了；今天同學(xué)們還在談?wù)撟约旱脑竿麜r，阿睿已經(jīng)開始行動了……”
是啊，當別人在暢談愿望時，他卻已經(jīng)開始付諸行動了。
想著剛剛過去的寒假，我不禁有些臉紅。作為面臨中考的初三生，假期一覺睡到自然醒；學(xué)習(xí)的時候“一心二用”；玩手機的時候卻又那么的“專心致志；中午的時候想睡會，一個午休卻可以安心地睡上三四個小時，晚上最適合學(xué)習(xí)的時間也只是告訴自己：都這么晚了，看會電視吧，明天再學(xué)。就這樣，一個假期的時間俶爾遠逝。曾經(jīng)想要讀完兩遍并撰寫讀后感的《水滸傳》只看了不到一半；想要整理的錯題本還整整齊齊地躺在桌洞里……
那天的班會課讓我警醒，夢想如繁星點點，行動卻困難重重，只有把美好的想法落實在具體的行動中，夢想的種子才會生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。
14．（1）禍患，災(zāi)難（2）喪失（3）同“辨”，辨別（4）停止 15．（1）不僅僅賢能的人有這樣的思想，人人都有這種思想，只是賢能的人能不喪失罷了。
（2）（食物）踩踏過給別人吃，乞丐也會輕視而不肯接受。 16．B 17．李希烈反/詔遺宜慰/公卿失色/拜命即行。 18．（1）①顏真卿晚年愛國之心一點也沒減弱；②顏真卿為了正義說真話，不顧惜自己的生命；③顏真卿面對威逼利誘，怒后朱滔，責罵李元平，不懼脅迫最終被絞殺。
（2）【甲】文告訴我們：生命是珍貴的，當面對生死抉擇的緊要關(guān)頭，要堅守正義而不惜犧牲生命，如果只是為了”活而丟棄人格和尊嚴，這是茍且偷生，這樣的生命有辱“義”；如果是為了功名利祿而背離正義，這是不擇手段，這生命有辱“義”?！疽摇课闹械念佌媲錇榱苏x，不顧自己的生命；面對威逼利誘，不懼脅迫。這正是對“舍生取義”佳詮釋。
19．A 20．A 21．C
22．(1) 示例：周進 屢考不中 撞號板 絕望痛哭到兩眼流血
范進 考了大半輩子科舉，高中時卻歡喜極發(fā)瘋
示例：湯奉 采用侮辱式的刑戮處理偷雞賊和回民老師父的案子。
王惠 念念不忘“三軍清知府，十萬雪花銀”，衙役百姓一個個被他打得魂飛魄散
(2) 杜少卿 傲視權(quán)力、拒絕出仕、講求孝道、尊重婦女、扶危濟困
(3) 示例一：反抗命運，不屈不撓 沈瓊枝本來是遵從父命交給揚州鹽商宋為富的，可當她發(fā)現(xiàn)被宋為富欺騙，嫁過去只是為妾時，決不屈從。簡?愛面對貧困，孤獨面對身體和精神上的折磨，簡從不低頭，決不逆來順受。
示例二：人格獨立，不卑不亢（沈瓊枝孤身一人到宋家探究，認為得不到尊重，寧愿逃到南京，靠賣詩文為生，也不卑躬屈膝；簡?愛面對羅切斯特，雖然與他地位懸殊，沒有漂亮的外表，但她沒有自卑，面對富家千英格拉姆小姐更沒有自慚形穢）
示例三：不戀財富，不媚不俗（宋家為鹽商，但沈瓊枝并沒有進行貪戀宋家財富，視功名富貴如糞土；簡?愛面對羅切斯特鋪天蓋地的奢華禮物，她都一一拒絕，并聲稱結(jié)婚以后仍會進行繼續(xù)擔任家庭教師。）

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