1.閱讀下面語段，回答問題。（4分）
冬悄然而至，帶著憔①的容顏遠(yuǎn)道而來，大地一片荒涼。沒有太多的人喜歡冬天，也許是因?yàn)槟浅聊蜒缘奶炜铡Ｄ瞧v不②的河流，那咄咄逼人的寒氣，都讓人不禁悲從中來。然而，人生總有如冬一樣的旅程，我們怎可讓自己的心失去那股灼熱和那份期盼？我們要在暖暖的晨光中，在濃濃的書香里，③滿前行的能量，不把韶華辜負(fù)。
（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（ )
A .duō shá B .duō zhuó C .chuō zhuó D . chuō shá
（2）在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（ )
A .①悴②甚③貯 C .①悴②堪③貯
B .①粹②甚③佇 D .①粹②堪③佇
2. 古詩文默寫。（8分）
（1） ，落花時(shí)節(jié)又逢君。 （杜甫《江南逢李龜年》）
（2）遙憐故園菊， 。 （岑參《行軍九日思長安故園》）
（3）一切景語皆情語。”《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，借春末之景抒發(fā)詩人對友人遭貶謫的惆悵之情的句子是“ ， ”；《天凈沙·秋思》 中，在對傍晚景色的點(diǎn)染中直接表達(dá)游子羈旅之愁的句子是“ ， 。
（4）唐太宗有一句名言：“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到《十二章》中孔子的話：_______________，_______________。
3.（2021·河南中考）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（ ）
①有了知識和智慧，我們才能獨(dú)立思考，懂得如何應(yīng)對人生的種種不確定性，
②因?yàn)殚喿x能給人以知識，給人以智慧。
③從而免于迷失和彷徨，知道何去何從。
④閱讀為什么能提升我們的氣質(zhì)？
⑤可以說，閱讀培育的是豐盈充實(shí)的靈魂，氣象萬千的精神。
①③④②⑤ B.④②①③⑤ C.①③②④⑤ D.④②③①4.當(dāng)4.下面的情境中，用語不得體的一項(xiàng)是（ ）（2分）
學(xué)校舉行書法展示活動，同學(xué)們邀請你當(dāng)場揮毫，你推讓不過，說：“好吧，那我只好獻(xiàn)丑了。”作品完成后，你謙虛地對大家說：“寫得不好，見笑了！”組織活動的老師獎勵給你一件禮物，你對老師說：“謝謝老師，這禮物我就笑納了?！蹦愕臅ɡ蠋煈?yīng)你之邀參加了這次活動，你對他說：“感謝您百忙之中蒞臨指導(dǎo)！”
A. 獻(xiàn)丑 B. 見笑C. 笑納 D. 蒞臨
5.冬奧會遇見中華傳統(tǒng)文化——漢字，一份獨(dú)屬于中國人的詩意和浪漫也就走出國門，走向世界。漢字讓不同民族不同文化的我們：包容、團(tuán)結(jié)。光明中學(xué)開展“看懂漢字·讀懂人生”的綜合性學(xué)習(xí)活動，邀請你參加。（8分）
【字中有韻味，最給力】
（1）“冰墩墩”，“冰”象征純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧會的特點(diǎn)?！岸斩铡币庥鞫睾瘛⒍貙?shí)、可愛，契合熊貓的整體形象，也象征著冬奧會運(yùn)動員強(qiáng)壯有力的身體和堅(jiān)韌不拔的意志?！氨斩铡钡男茇埥巧癸@人與自然和諧共生的理念，向世人呈現(xiàn)更加自信、更加多彩的中國。根據(jù)以上信息，仿寫句子。（2分）
漢字“墩墩”之美，美在含義；________________，_______________；漢字“墩墩”之美，美在哲理。
【字中有文化，最深厚】
（2）閱讀下列材料，寫出探究結(jié)果。（3分）
材料一∶北京冬奧會會徽“冬夢”將中國傳統(tǒng)文化和奧林匹克元素巧妙結(jié)合。她以漢字“冬”為靈感來源，以“冬”的寫意草書將厚重的東方文化底蘊(yùn)與國際化的現(xiàn)代風(fēng)格融為一體，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。
材料二：2022 年冬奧會開幕式運(yùn)動員入場儀式中，出場順序體現(xiàn)出中華文化的自信與魅力。除了第一位希臘（發(fā)源地）和最后一位東道主中國，其余都是按照參賽國家和地區(qū)的名稱漢字首字筆畫數(shù)來排序的，排序從此不再只是“A到Z”的游戲了。這是漢字文化的力量，民族的才是世界，中國也將是世界規(guī)則的制定者。
材料三∶漢字，承載了中國五千年?duì)N爛文明，敬畏漢字，重視漢字書寫，就是我們炎黃子孫對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)有的尊重。
探究結(jié)果∶
【字中有夢想，最美好】
（3）北京2022冬奧和冬殘奧會主題口號是“一起向未來”，為宜傳冬奧理念，你會選用下面哪幅書法作品來發(fā)布海報(bào)？（3分）
我選擇：____________________
理山：_____________________________________________
二、現(xiàn)代文閱讀（30分）
（一）閱讀下列文章，完成5——8題。（16分）
母親的"手中棍"
①"噠噠"，木棍敲擊水磨石地面的聲響，回蕩在醫(yī)院走廊。我攙著母親的左臂，母親右手拄著木棍，慢步走向樓上化驗(yàn)室。"噠噠"，木棍敲著地面一聲再一聲，敲得我心上生疼。
②這木棍是我以前從朋友那里淘到的深山六道木，去了皮，直溜、光滑、堅(jiān)硬；選一枝權(quán)處留段握柄，截?cái)?、磨光，正好給走路已然蹣跚的母親當(dāng)拐棍。但一開始她并不樂意："我不需要這玩意兒，拿走！"我便隨手將木棍撂在了門后墻角，任其擱置數(shù)年，積了厚厚的灰塵。
③這次母親頭暈、腿疼，我將木棍找出來，擦拭干凈遞給她。母親嘆了口氣，一手扶著門框，一手顫顛巍巍接過木棍，邊走邊念叨："到底還是掛上了呀！"一向要強(qiáng)的母親，終因年老有病拉上那根拐棍，服了老。
④其實(shí)，在我年少時(shí)的印象中，母親手中倒是常握著一根木棍。只不過，先前那根棍總是被母親自如支配，"舞"在手上，支撐起我們?nèi)仪遑毜臒熁鹑兆印?br>⑤"娘，我回來了！"年少的我還沒進(jìn)院門，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見母親正趴在鍋上，揮舞木棍，攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩，騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料，母親聽到我的聲音猛扭頭、直起腰，全然不顧正做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著："我叫你和同學(xué)打架！"看來是有人提前向母親告了我一狀。我生怕被母親逮住，我跑上了山。
⑥當(dāng)我從山上折了兩根六道木細(xì)棍回家,送給母親做攪疙瘩棍時(shí)，飯菜已擺上了來。母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上："以后可別打架了，快吃吧。"我"哦"一聲坐下，埋頭扒拉飯。如今，母親已沒心力攪疙瘩給我吃了，可那兩根被母親磨得溜光的攪棍，還掛在墻上。
⑦早出晚歸進(jìn)山摘酸棗的習(xí)慣，母親曾堅(jiān)持了幾十個(gè)秋天。酸棗泡醋，酸棗核賣錢貼補(bǔ)家用。山里歸來、母親肩上扛一口袋酸棗，一手握著鐮刀，一手拄根木棍。
⑧母親說："一進(jìn)山就弄根棍兒，打掉前面草案的露水，有時(shí)還可以'打草驚蛇'，驚野雞、野兔啥的，免得被嚇著。有次多虧這棍兒驚出一窩馬蜂，不然我就被蜇了。濕酸棗長得牢，可以用棍兒敲掉些酸棗葉，方便采摘；高處或干了的酸棗，用棍兒敲打落地，直接撿就行了、省事兒。更重要的是，出山時(shí)，天慢慢黑了，或趕上陰雨天，扛著酸棗不好走，這棍兒就頂大用了。"
⑨聽母親一說，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那無數(shù)次地陪母親進(jìn)山、出山"頂大用"的棍子。有時(shí)，如果酸棗摘得不多，母親手里、肩上可能會多幾根木棍：頂端帶個(gè)木鉤的，用桶從井里打水時(shí)用；那種細(xì)長的，用作打棗竿、打核桃竿、夾柿子竿；那種粗長、直溜的，用作鐵锨把、鐮刀把、鋤把；那種細(xì)而輕巧的，陸續(xù)多弄些，用來搭菜架，插籬笆，做蒸箅．．母親用這些源自大山里的木制工具，經(jīng)營著家里、地里的活計(jì)。
⑩近年，我回老家次數(shù)多，常幫年邁的父母做些活兒。我拎起提水木鉤，去井邊"嘩啦啦"打一桶井水，似打撈起無數(shù)清甜的歲月；扛起長竿去打棗、打杏、打核桃、夾柿子，憶起了和家人樹上樹下一起勞作的歡愉；拿起鐵锨、鋤頭、鐮刀下地干點(diǎn)碎活兒，用著格外趁手?；貋砗螅覍⑺鼈兛吭趬腔驋煸趬ι?，突然想到那些母親從山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神傷。
?上醫(yī)院二樓，母親身體明顯側(cè)向了我，我的右臂加了把力。木棍的聲響已很微弱，我生怕母親打滑或拉空，便叫她停下，接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復(fù)說："掛著棍兒能走，能走。"卻分明又將身體壓向了我，我的右臂不由得使足了勁，反倒走得快了，穩(wěn)了。
?母親住院觀察一周，無大礙，便回了村。但那根六道木拐棍卻成了80歲老母親的隨手之物，從不離身。母親的可行動范圍也縮小了，僅限于院里院外幾十米內(nèi)。她坐在院里，還不時(shí)揮揮手中的木棍，轟轟雞、扒拉下亂柴草、指點(diǎn)父親和我做這做那……我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑："忘了！”日后，母親再自己進(jìn)山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拄著拐棍、一手拄著我，甚至，完全用雙手拄著我——我應(yīng)當(dāng)是母親最可靠的"手中棍"了。
（作者：張金剛，有刪改）
6.請按時(shí)間順序概括文章情節(jié)，將下面空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（3分）
（1）______________→（2）______________→母親從山中帶回大小粗細(xì)不一的木棍，用作生活和勞動的工具。（3）_____________-→木拐棍成了80歲老母親的隨手之物
7．分析文中畫線句所表現(xiàn)的人物心理活動。(4分）
(1）母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上："以后可別打架了，快吃吧。"("母親"的心理活動）(2分）
(2）我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑："忘了！"("我"的心理活動）(2分）
8．文章第⑦段、第⑧段，作者是如何表現(xiàn)母親上山采酸棗的艱難的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。(4分）
9．文中母親的"手中棍"有多重意蘊(yùn)，請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。(5分）
閱讀下面兩個(gè)文本，完成10——12題。(14分）
老師！老師！ 閻連科
①我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。
③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。
④生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。
⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯了什么？
⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對耄耋（mà dié，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。
⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。
文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出“我”初中時(shí)做的那件事。（2分）
請說說文章題目“老師！老師！”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)題目有什么妙處？（4分）
（為什么說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”？（4分）
13.作者說，就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表示在哪里？（4分）
古詩文閱讀。（12分）
（一）閱讀下列文言文，完成13-15題。（8分）
閱讀材料一和材料二，完成下面小題。
材料一：
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?br>子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?br>子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（《子罕》）
子夏曰：博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。（《子張》）
材料二：
君子之學(xué)必好問。問與學(xué)相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或①不達(dá)②于事，識大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉③？
【注】①或：有時(shí) ②達(dá)：付諸 ③其奚決焉：怎么解決問題呢？焉，代詞，指代上述的“理”和“識”。
14.下列句子中加下點(diǎn)的詞解釋錯誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A. 好之者不如樂之者（以……為樂）
B. 三人行，必有我?guī)熝桑ㄕZ氣詞，?。?br>C. 而或不達(dá)于事（表轉(zhuǎn)折，但）
D. 舍問，其奚決焉（舍棄）
15.翻譯句子。（2分）
溫故而知新，可以為師矣。
16.恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法能提高學(xué)習(xí)效率。你從以上材料中歸納出了哪些學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法？（至少寫出二種）請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，具體談?wù)勂渲幸环N學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)方法。（4分）
（二）閱讀下面一首詩，完成16-17題。（4分）
次北固山下
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
17.請從煉字賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。（2分）
18.“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2分）
名著閱讀（4分）
19.請從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。
(1）有評論說，《朝花夕拾》中既有"溫馨的回憶"，又有"理性的批判"，你認(rèn)為《五猖會》一文，更多的是"溫馨的回憶"還是"理性的批判"？結(jié)合《五猖會》全文談?wù)勀愕睦斫狻?br>(2）北大教授溫儒敏評價(jià)《朝花夕拾》:"在愛與死的反顧里，彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面……"試從以下三個(gè)人物中任選一位，結(jié)合作品內(nèi)容，來闡述這一觀點(diǎn)。
A ．長媽媽 B ．藤野先生 C ．衍太太
五、寫作（50分）
20. 每個(gè)人的成長過程中都收到過不同的禮物，它可以是一塊蛋糕，也可以是一本書；可以是恩師的一次諄諄教誨，也可以是父母的某次特殊陪伴；可以是朋友的一個(gè)擁抱，也可以是陌生人的一個(gè)微笑……每一份禮物或許都會在你前行的路上帶給你溫暖、信心與鼓勵。
請以“謝謝你的禮物”為題目寫一篇文章。
寫作要求：
①立意準(zhǔn)確，思想健康，情感真摯；
②除詩歌外，文體不限；
③用規(guī)范漢字書寫，不少于600字；
④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
積累與應(yīng)用
1. 【答案】(1）B (2） C
2.（1）正是江南好風(fēng)景（2）應(yīng)傍戰(zhàn)場開
（3）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 夕陽西下，斷腸人在天涯
（4）擇其善者而從之，其不善者而改之
3.【答案】B
【解析】
本題考查學(xué)生對語句的排序能力。④句提出了問題，位于首句。②句給出了答案，應(yīng)緊隨其后。①句中的“有了知識和智慧”承接②句中的“給人以知識，給人以智慧”，因此①句應(yīng)該是第三句?！岸萌绾螒?yīng)對人生的種種不確定性”，就可以“免于迷失和彷徨，知道何去何從”，因此③句應(yīng)該是第四句。⑤句是總結(jié)句，應(yīng)該位于結(jié)尾。因此，以上句子的順序應(yīng)該是④②①③⑤。
故本題選B。
【答案】C
【答案】(1)“冰墩墩”之美，美在形態(tài)
（2）漢字是中華文化源遠(yuǎn)流長和博大精深的見證，中華文化走向世界越來越自信（意思相近即可）
（3）我選擇第一幅，因?yàn)檫@幅作品的字體是行書，靈動活潑，形式優(yōu)美，能體現(xiàn)中國冬奧攜手世界，走向美好未來的理念。
我選擇第二幅，這幅作品的字體是隸書，將傳統(tǒng)隸書稍作變形，不僅穩(wěn)重大氣，還能體現(xiàn)中國冬奧和諧、創(chuàng)新的特點(diǎn)。
【解析】
（1）本題考查根據(jù)材料內(nèi)容仿寫句子。熟讀材料內(nèi)容，掌握仿寫的方法，結(jié)合題目要求答題即可。
這里結(jié)合材料中句子“‘墩墩’意喻敦厚、敦實(shí)、可愛，契合熊貓的整體形象”和所給句式“漢字‘墩墩’之美，美在什么”可知，句子示例：漢字“墩墩”之美，美在意蘊(yùn)。
（2）本題考查概括材料內(nèi)容。結(jié)合材料內(nèi)容和重點(diǎn)句子概括答題即可。
結(jié)合材料一句子“北京冬奧會會徽‘冬夢’將中國傳統(tǒng)文化和奧林匹克元素巧妙結(jié)合”“以‘冬’的寫意草書將厚重的東方文化底蘊(yùn)與國際化的現(xiàn)代風(fēng)格融為一體”可概括出：漢字是中華文化源遠(yuǎn)流長和博大精深的見證；結(jié)合材料二句子“出場順序體現(xiàn)出中華文化的自信與魅力”可概括出：中華文化走向世界越來越自信。
（3）本題考查鑒賞書法作品。結(jié)合書法（草書、行書、楷書、隸書等）的特點(diǎn)來思考，突出中國冬奧的某種追求和理念。
示例一：我選擇第一幅。因?yàn)檫@幅作品的字體是行書。這幅行書“一起向未來”，字體飄若浮云，矯若驚龍，同時(shí)也氣象雍容，筆力遒勁，體現(xiàn)了中國冬奧攜手世界，共享、開放、走向美好未來的理念。
示例二：我選擇第二幅。因?yàn)檫@幅作品的字體是隸書。這幅隸書“一起向未來”，字體結(jié)體扁平、工整精巧，輕重頓挫富有變化，穩(wěn)重大氣，體現(xiàn)了中國冬奧和諧、創(chuàng)新的特點(diǎn)。
二、現(xiàn)代文閱讀
(一）【答案】6.(1)①小時(shí)候，因?yàn)樵趯W(xué)校打架，母親用攪棍"打""我"。②母親進(jìn)山摘酸棗，總備根木拐棍。③母親拄著"我"給她準(zhǔn)備的木拐棍去醫(yī)院化驗(yàn)室。
7.(1)①通過富有表現(xiàn)力的詞語"狠狠地""打來""輕輕落"來表現(xiàn)母親既想給"我"教育，又舍不得打的心理。寫出母親對"我"的愛。
②用"在地上劃拉半天""憨憨一笑""忘了！"通過對母親的動作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，寫出了老母親病后反應(yīng)遲緩，表現(xiàn)了"我"為母親的衰老而心疼的心理。
8.(3）示例：第⑦段通過描寫母親山里歸來的形象，用肩上所扛、手中所拿，寫出了母親負(fù)重下山的艱難。第⑧段用母親的話，寫出了木棍的作用，來側(cè)面表現(xiàn)母親摘酸棗的艱難。
9.(4）示例：母親的"手中棍"不僅是母親操持家庭、下地勞作的工具，年老后的拐棍，更是母親勤勞持家，愛兒子的形象見證。母親"手中棍"是"我","我"是母親最后的依仗，表現(xiàn)了"我"贍養(yǎng)母親、挑起家庭重?fù)?dān)的責(zé)任和孝心。
（二）【答案】10.我在酷暑的一天攜同學(xué)逃課、幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。（關(guān)鍵信息：“逃課”“捉蚜蟲”“頂撞”）
【解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。文章第⑥段“一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲”“說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩欤降子肿鲥e了什么”著重回憶了初一時(shí)一個(gè)酷暑天，自己沒經(jīng)老師同意，擅自帶同學(xué)到棉花地里捉蚜蟲，被老師發(fā)現(xiàn)后還強(qiáng)詞奪理的事。概括時(shí)，要語言簡潔，不要漏掉“逃課”“捉蚜蟲”“頂撞”等關(guān)鍵詞。
11.【答案】文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭辦法和感嘆句。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師崇拜和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。
【解析】本題是對題目作用的考查。從文章內(nèi)容和題目的形式來看，“老師！老師！”這一標(biāo)題，運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆句，結(jié)合第⑩段“說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大”可知，這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。既點(diǎn)出主要人物，又暗含文章主旨，同時(shí)吸引讀者的閱讀興趣。
12.【答案】張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”。他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)；子女成才，家庭幸福。因此布滿了“暖意”；可是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生布滿“寒涼”。
【解析】本題考查語句理解。根據(jù)第④段“從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染”可知，張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”；根據(jù)第⑧段“老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林”可知，他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)；子女成才，家庭幸福，因此布滿了“暖意”；聯(lián)系第⑤段“最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事”等語句可知，張老師一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生布滿“寒涼”。
13.【答案】他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月貢獻(xiàn)給了教育；培養(yǎng)學(xué)生成才，他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。
【解析】考查對人物形象的分析。解答時(shí)，要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價(jià)。從第④段中“從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染”的內(nèi)容可知，張老師熱愛教育事業(yè)，默默耕耘了一生，奉獻(xiàn)了一生；從第⑥段中“老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯了什么？”和第⑦段中“事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時(shí)有些啞言”的內(nèi)容可知，張老師沒有處理“我”的無理取鬧的，是一個(gè)理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰的老師。
三、古詩文閱讀（）
（一）【答案】14.B
15.溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。
16.將學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣；溫故知新；取長補(bǔ)短；珍惜時(shí)間；謙虛好學(xué)；勤學(xué)好問；堅(jiān)定志向；廣泛學(xué)習(xí)。
示例：在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到或多或少地不懂地問題，遇到問題時(shí)，我們應(yīng)該謙虛地向別人請教，因?yàn)橹挥兄t虛好問，才能不斷提高自己。
【解析】
【14詳解】
本題考查對文言文實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于實(shí)詞的積累，同時(shí)也可借助整個(gè)句子的意思來判斷。
B.句意：多個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。焉：兼詞，在其中；
故選B。
【15詳解】
本題考查重點(diǎn)句子的翻譯，翻譯時(shí)，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞：
①溫：溫習(xí)；故：學(xué)過的知識；知：獲得；新：新的理解和體會；以：憑借；為：成為；矣：了；
②好：喜歡；者：……的人。
【16詳解】
本題考查對文章主旨的理解。
“溫故而知新，可以為師矣”意思是：溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。強(qiáng)調(diào)思考是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才可以為師，點(diǎn)明學(xué)習(xí)方法“溫故知新”；
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”意思是：知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人。講的學(xué)習(xí)態(tài)度，體現(xiàn)了興趣對學(xué)習(xí)的重要性，啟發(fā)我們將學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣；
“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”意思是：幾個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不好的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)無論何時(shí)何地，都要虛心向別人請教，取長補(bǔ)短，同時(shí)要有端正的態(tài)度；啟發(fā)我們?nèi)￠L補(bǔ)短、謙虛好學(xué)；
“逝者如斯夫，不舍晝夜”意思是：時(shí)光像河水一樣流去，日夜不停。啟發(fā)我們要珍惜時(shí)間；
“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣”意思是：博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí)，堅(jiān)定志向；
材料二“君子之學(xué)必好問”，強(qiáng)調(diào)了好問的重要性。結(jié)合經(jīng)歷表達(dá)自己的看法即可。
示例：我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，有學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要及時(shí)完成，不能拖拉，合理安排自己的時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
材料二譯文：
君子學(xué)習(xí)一定要喜歡提問。提問和學(xué)習(xí)，是相輔相成地進(jìn)行的，不學(xué)習(xí)就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)。道理明白了，可是不能用于實(shí)踐；懂得了那些大的道理，可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)；如果放棄了提問，怎樣解決呢？
（二）17.“闊”寫出春天到來，河水上漲，兩岸之間水面格外寬闊的景象，“懸”寫出了平野開闊大江直流一帆高懸的景象，描寫一幅風(fēng)平浪靜的壯闊景色。
18.抒發(fā)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
四、名著閱讀
19.【答案】(1）示例：我認(rèn)為《五猖會》中更多的是"理性的批判"。在“我”即將出發(fā)去看五猖會時(shí)，父親卻讓“我”背書，并且所背的內(nèi)容是當(dāng)時(shí)“我”根本無法理解的《鑒略》。作者在理性地批判封建社會的教育無論是形式還是內(nèi)容都違背兒童的心理。
(2）示例：長媽媽，她有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，她是給幼年魯迅極大關(guān)愛的勞動?jì)D女。作者真實(shí)地描述了長媽媽由于長期受封建思想的毒害，所以“我實(shí)在不大佩服她”。全文以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈”表達(dá)作者對長媽媽的深切懷念。從長媽媽的形象中我們感受到了《朝花夕拾》“彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面”。
作文
20.【答案】
謝謝你的禮物
收拾筆紙，告別老師，又上完一天的課。
潑墨似的天空下，隱約能看見樹的枝丫被風(fēng)吹的左搖右晃。“為什么在開學(xué)前幾天還要額外上課，還告訴我說這就是禮物。我作業(yè)還沒寫完呢，萬一沒寫完同學(xué)笑話我怎么辦”我憤憤不平的想著。但是我表面還是一副輕描淡寫的樣子，生怕馬路上飛馳而過的車主們會看到我狼狽的樣子，只是冷風(fēng)下抖得不成樣子的腿背叛了我。公車怎么還不來，我一邊跺腳一遍想。
忽的我看見身后有家小賣鋪，再望望遠(yuǎn)方?jīng)]有一絲公車的影子，我決定去小賣鋪借買東西的原因躲躲風(fēng)。剛開門，一股熱浪撲向我。我慢條斯理的糾結(jié)買哪種糖比較好，一抬眼看見公車停在站牌外，我隨便抓了倆把糖，放下錢就跑，終于趕上了車。
車上連帶司機(jī)就六個(gè)人，我尷尬的坐在后車的位置無所事事的看著窗外?！胺叛弁@斷壁殘?jiān)?，怎耐這銹跡斑斑……”一陣歌聲把我的目光扯回來。是誰？司機(jī)排除，另外倆個(gè)大漢，排除。只留下坐在我前面的兩位女士。正在我好奇究竟是誰的時(shí)候其中一位又開口了:“剪不斷這情絲最難斷，只不過這黃粱一夢誰來還……”別說，還真的蠻好聽。轉(zhuǎn)頭，另外倆位乘客好像沒有聽到一樣淡定的玩著手機(jī)，我好奇她不會害怕被別人討論嗎？果不其然還有一位乘客問到:“你不害臊啊公車上唱歌?！蹦俏恍〗憬沣读艘幌拢赡苁窃隗@訝有人會這樣說，但她還是禮貌的笑笑:“會，所以在人少的時(shí)候唱倆句?！薄澳莿e人得怎么看你，我勸你回家再吧?！薄拔以诓粫驍_其他人的情況下，我為什么要在乎別人的評價(jià)，成為他們眼中的人？難得我自己不能成為我自己嗎？”聽到這話問話的乘客沉默了下，說兩句唱的不錯就下車了。我也因?yàn)檫@番話陷入了思考。
將別人的看法看的太重，這不就是我嗎。我豁然開朗，在即將下車的時(shí)候，走到小姐姐旁邊，給了她一包糖。小姐姐一臉詫異的看著我。“唱的很好聽，謝謝你，就當(dāng)我給你的禮物。”我摸摸鼻子，回應(yīng)了小姐姐一個(gè)笑容后下車了。
我給她了一個(gè)禮物，是因?yàn)槌蕴悄茏屓碎_心。她也贈予我一個(gè)禮物，勇敢做自己。感謝讓我遇見你，也謝謝你的禮物。
【解析】
這是一道命題作文，題目為“謝謝你的禮物”。根據(jù)題干可知，題目中的關(guān)鍵詞為“謝謝你”和“禮物”。“謝謝你”代表了自己的情感，“禮物”可以指具體的事物，如一本書、一束花等，也可以是家人或老師的教誨。寫作時(shí)，要突出這一禮物的重要性，并且準(zhǔn)確表達(dá)自己的感情，做到情感真摯，語言流暢。

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