2．大概了解電視的工作過程。
3．了解移動(dòng)電話是怎樣工作的。
廣播、電視和移動(dòng)電話的工作過程。
廣播、電視和移動(dòng)電話的工作過程。
一師一優(yōu)課 一課一名師 (設(shè)計(jì)者： )
一、創(chuàng)設(shè)情景 明確目標(biāo)
利用能利用的一切資料：教材、科普書籍和網(wǎng)絡(luò)等，從以下幾個(gè)方面了解本節(jié)內(nèi)容：
1．廣播、電視的圖像和聲音是依靠什么傳過來的？
2．無線電信號是如何發(fā)射的？又是如何接收的？
3．電視的工作過程是什么？
4．移動(dòng)電話是怎樣工作的？設(shè)立基地臺的原因是什么？
5．無繩電話又是如何工作的？
二、自主學(xué)習(xí) 指向目標(biāo)
通過閱讀課本，完成名師學(xué)案的“知識儲備”部分的內(nèi)容。學(xué)生回答后，師生共同訂正答案。
三、合作探究 達(dá)成目標(biāo)
廣播、電視信號的發(fā)射和接收
通過展示課件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解無線電廣播信號的發(fā)射和接收、電視的發(fā)射和接收，并完成下列習(xí)題，理清基本知識。
無線電廣播的發(fā)射過程是：在廣播電臺話筒把播音員的__聲音信號__轉(zhuǎn)換成__電信號__，然后用調(diào)制器把音頻電信號加載到__高頻電流__(載波)上，再通過天線發(fā)射出去。
無線電廣播的接收過程是：收音機(jī)的天線接收到各種各樣的__電磁波__。轉(zhuǎn)動(dòng)收音機(jī)調(diào)諧器的旋鈕，可以從中選出__特定頻率__的信號。收音機(jī)內(nèi)的電子電路再把__音頻信號__從中取出來，放大后送到揚(yáng)聲器里轉(zhuǎn)換成__聲音__，我們就聽到廣播了。
電視中圖像信號的工作過程是：攝像機(jī)把圖像變成__電信號__，發(fā)射機(jī)把__電信號__加載到__頻率很高的__電流上，通過發(fā)射天線發(fā)射到空中。
電視機(jī)的接收天線把這樣的__高頻__信號接收下來，通過電視機(jī)把__圖像__信號取出來并放大，由顯像管把它還原成__圖像__。
聲音信號的產(chǎn)生、傳播和接收跟__無線電廣播__的工作過程相似。
學(xué)生完成“鞏固新知 知識點(diǎn)一”的有關(guān)內(nèi)容。
1．在使用收音機(jī)來選臺或換臺時(shí)，常需旋動(dòng)收音機(jī)上的某個(gè)旋鈕，這實(shí)際上是調(diào)節(jié)( D )
A．電流 B．音量 C．波速 D．頻率
2．無線電廣播信號都要通過天線向空中發(fā)射出去，而接受信號的裝置則( A )
A．需要天線才能接收信號 B．不要天線也能接收信號
C．有無天線都能接收信號 D．條件不足無法判斷
3．各地高高聳立的電視塔是地標(biāo)性建筑，電視塔上天線的作用是( D )
A．讓聲音、圖象信號轉(zhuǎn)化為電信號
B．讓聲音、圖象信號加載到高頻電流上
C．讓音頻、視頻電信號加載到高頻電流上
D．讓載有音頻、視頻信號的高頻電流產(chǎn)生電磁波
4．(易錯(cuò)題)能把聲音和圖象轉(zhuǎn)化為電流的裝置分別是( A )
A．話筒和攝像機(jī) B．耳機(jī)和攝像機(jī) C．話筒和顯像管 D．耳機(jī)和顯像管
移動(dòng)電話
展示實(shí)物及課件，了解移動(dòng)電話的工作原理和工作過程，并完成下列相關(guān)練習(xí)。
移動(dòng)電話既是__無線電發(fā)射臺__又是__無線電接收臺__；它用__電磁波__把講話的信息__發(fā)射到空中__；同時(shí)它又在空中捕獲__電磁波__，得到對方講話的信息。
設(shè)立基地臺的原因：手持移動(dòng)電話的體積很小，發(fā)射功率不大；它的天線也很簡單，靈敏度不高。因此，它跟其他用戶的通話要靠較大的固定基地臺轉(zhuǎn)接。
學(xué)生完成“鞏固新知 知識點(diǎn)二”的有關(guān)內(nèi)容。
家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。5．小亮家對面的高層大廈上新裝了中國通信基地臺的天線，它是為下列哪種電話服務(wù)的( C )
A．普通電話 B．無繩電話 C．移動(dòng)電話 D．以上三種都不是
6．隨著智能手機(jī)的普及，人們的聊天方式也不斷推陳出新，微信就是時(shí)下流行的一款手機(jī)語音聊天軟件，語音信息是利用手機(jī)通過一定頻率的__電磁波__進(jìn)行傳播的。由于智能手機(jī)的待機(jī)時(shí)間很短，因此需要經(jīng)常充電，當(dāng)給電池充電時(shí)是將電能轉(zhuǎn)化為__化學(xué)__能。
四、總結(jié)梳理 內(nèi)化目標(biāo)
學(xué)生回答本節(jié)課主要學(xué)到了什么，老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
五、達(dá)標(biāo)檢測 反思目標(biāo)
學(xué)生完成名師學(xué)案“能力提升和拓展闖關(guān)”的內(nèi)容并互相展示，師生共同點(diǎn)評。
第3節(jié) 廣播、電視和移動(dòng)通信
1．無線電廣播信號的發(fā)射
2．無線電廣播信號的接收
“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3．電視的發(fā)射
宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。4．電視的接收
與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。5．移動(dòng)電話
1．本節(jié)課是較為抽象的原理課。電磁波本身就看不見、摸不著，低頻電流、高頻電流、調(diào)制、解調(diào)等環(huán)節(jié)也涉及較多的知識，不可能一下子說清楚，只能靠想象，邊敘述邊畫圖幫助學(xué)生在大腦中建立一個(gè)大致的概念框架，所以對抽象的東西盡可能使其在教學(xué)中直觀起來。
2．類比的方法對學(xué)生正確理解原理會起到極大的作用，所以在講廣播的過程中用信鴿送信的情景能很好地幫助學(xué)生建立電磁波傳送信息的模型。通過現(xiàn)象探究原理的思路進(jìn)行講解，先讓學(xué)生說怎樣聽廣播、怎樣用手機(jī)打電話等，然后再尋找應(yīng)該具有怎樣的原理才能實(shí)現(xiàn)這樣的現(xiàn)實(shí)情景，這樣學(xué)生接受起來比較自然、順暢。

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