秦末農民大起義教學目標：1、知識與能力：要求學生掌握秦的暴政，陳勝吳廣起義的時間、地點和歷史意義。巨鹿之戰(zhàn)。秦朝的滅亡。楚漢之爭。西漢的建立。引導學生探究秦亡的原因，培養(yǎng)學生初步分析歸納歷史問題的能力。引導學生探究秦亡前后，項羽、劉邦領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生初步比較戰(zhàn)爭性質的能力。2、過程與方法：采取學生表演《陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義》的方法，再現歷史情景，使學生通過主動參與去感知歷史、體驗歷史，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的能力，并起到藝術熏陶的教育效果。指導學生收集與本課內容有關的歷史成語典故、歷史故事，發(fā)揮學生潛能，體驗學習歷史知識的樂趣，進而培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過對秦亡和楚漢之爭勝敗原因的探究，從而形成對“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理的深刻理解。教學重點：秦未農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。教學難點：陳勝、吳廣起義的原因。教學過程：一、新課導入：    秦朝建立后，秦始皇認為他開創(chuàng)的帝業(yè)能夠代代相繼，傳之萬世。然而，秦始皇死后三年，秦朝就滅亡了。聲名顯赫的秦朝為什么如此短命？它是怎樣被推翻的呢？    設計意圖：通過設疑激趣，激發(fā)學生的求知欲，自然導入新課。二、新課講授：模塊一  秦的暴政：1、播放影片《秦始皇》中建阿房宮、修驪山陵墓、筑長城有關片斷。2、組織學生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建這些工程？（學生回答）3、學生計算每年服役人口占全國總人口的百分比，再想想除去老幼和婦女，壯年男子在家耕田的還剩多少？這會帶來什么后果？（學生得出“徭役繁重”這一暴政表現）播放影片，增強直觀效果，激發(fā)學生興趣。讓學生動手動腦計算，積極參與探究，認識到徭役的繁重。賦稅沉重：1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢？2、農民要將收獲的多少上交國家？這樣農民的生活過得怎樣？設計意圖：組織學生想象當時農民的生活狀況，得出賦稅沉重，人民生活窘困，體驗到生活的艱辛，從而增恨秦始皇。（學生得出“賦稅沉重”這一個暴政表現）1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢？2、農民要將收獲的多少上交國家？這樣農民的生活過得怎樣？（學生得出“賦稅沉重”這一個暴政表現）1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢？2、農民要將收獲的多少上交國家？這樣農民的生活過得怎樣？（學生得出“賦稅沉重”這一個暴政表現）模塊二  陳勝吳廣起義：1、投影《秦末農民起義形勢圖》。2、提問：同學們剛才表演的是什么歷史事件的發(fā)生？發(fā)生在哪一年？誰發(fā)動的？地點在哪里？起義的口號是什么？建立了什么政權？有什么歷史意義？3、組織學生分組討論：陳勝、吳廣起義歷史意義中的“革命首創(chuàng)精神”體現在哪里？①第一次大規(guī)模的農民起義；②建立了第一個農民政權——張楚政權；③第一次提出了斗爭的口號——王侯將相，寧有種乎；④     在這次起義的影響下，第一次推翻了殘暴的統(tǒng)治。模塊三  楚漢之爭：1、楚漢之爭為何劉邦能取勝？ 2、簡述項羽失敗經過。教學小結：1、  學生閉目三分鐘，回顧本節(jié)課教學內容，再利用多媒體逐項展示教學要點，共同復述小結本節(jié)課重點內容。 2、播放VCD唱片《霸王別姬》。設計意圖：通過閉目回顧，放電影式再現本課知識，利用多媒體的動畫效果，逐項顯示教學要點，突出“秦”亡“漢”立，加深印象，鞏固知識。板書設計：           一、秦的暴政    1、徭役繁重2、賦苛重3、刑法殘酷4、秦二世更加殘酷(民不聊生)二、秦末農民戰(zhàn)爭1、主要經過： a.前209年陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義 b起義軍受到各地相應c.陳建立政權2項羽劉邦反秦    a前207年巨鹿之戰(zhàn)b劉邦攻占咸陽，秦亡三、意義     第一次農民起義，革命首創(chuàng)精神，鼓舞人民反抗暴政四、楚漢戰(zhàn)爭   （前206年----前202年）史稱“楚漢戰(zhàn)爭”前207年巨鹿之戰(zhàn)項羽以少勝多。前202年劉邦建立漢朝，定都西安。歷史稱為西漢，劉邦就是漢高祖。 教學反思：1、討論陳勝吳廣在去漁陽的途中，如果不下大雨，不會誤期，秦末農民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎？為什么？2、搜集秦始皇是千古一帝還是暴君的有關材料，為下節(jié)活動課對秦始皇的評價做準備。3、加強活動與探究，把教學延伸到課外，在活動中培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新精神。

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第十課 秦末農民大起義

版本： 人教部編版

年級： 七年級上冊

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