九年級語文學(xué)科課堂作業(yè)答案截 拮 劫 誡(1)雞聲茅店月  (2)憐君何事到天涯  (3)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂(4)但愿人長久,千里共嬋娟  (5)長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海3.(1)雨雪紛紛而下的樣子 (2)將要 (3)昏暗 (4)花4. 堂、亭、閣、廊      5. C     6.我覺得口語化、散文化的語言也是有韻味的?！杜瓮芬辉娭星傲涔?jié)奏相似中內(nèi)容有 變化，最后點明“一個盼望出發(fā)，一個盼望到達(dá)”，雖然非?？谡Z化、散文化，但是讀來很有韻味。 7.（1）因為年齡小頑皮好動，小病號總是背不出那句詩，岳老師很傷心。 （2）病重要轉(zhuǎn)院，小病號將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。 8.【甲】為小病號的病情嚴(yán)重而傷心，也為孩子自認(rèn)為時日不多而失去學(xué)習(xí)的信心而傷心。 【乙】為小病號臨別背出那句詩而欣慰，也為與孩子的分別而不舍。 9.①神態(tài)描寫，“蒼白”寫出了岳老師身體狀況很差，“一絲紅暈”生動形象地寫出了岳 老師在給小病號上課時重新找回了身為老師的責(zé)任與希望而異常開心。 ②“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動詞，寫出了小病號在離別之際，認(rèn)真深 情地為岳老師背誦詩句的情形，表達(dá)了自己對老師誠摯的感激與留戀之情。 10．岳老師與小病號因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老師在 教小病號的過程中再次感受到生命的意義，小病號在離別時能用所學(xué)的詩句來表達(dá)生命的情 義，這就是他們“照亮彼此的人生”。 11．（1）是貫穿全文的線索，（2）吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。（3）以詩句為題， 富有詩意，更為全文在一片生命的暗淡中營造了美好的氛圍。（4）“垂柳”代表惜別，表 現(xiàn)了文章送別的主題。 12．D 13．示例：（1）我傾向于使用數(shù)字人民幣，因為它具有匿名功能，可以保護(hù)我們的個人信息安全。此外，數(shù)字人民幣更具法律保障。14．有 絹 一 匹 /畫 為《七 賢 圖》六 幅 /此 七 君 子 /吾 所 愛 也15.(1)盡興地喝酒 (2)以……為樂  (3)女子出嫁 (4)等到 16（1）醉了能同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這事的人。（2）從不考慮自己家中有無備酒飯的錢財。18 C  19 ①前兩聯(lián)用比喻說理，作者把人生比作“飛鴻踏雪泥”，鴻雁在飛行過程中偶一駐足雪上，留下痕跡，但鴻飛雪化，很快就了無蹤跡；人生也是行無定蹤，充滿了偶然和未知，就如飛鴻落在雪面上留下的爪痕，你不能憑借這偶爾為之的爪痕，而推斷鴻飛何處。20.寫作 基準(zhǔn)分40左右 

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