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三、實(shí)驗(yàn)探究題（本大題共5小題，共36.0分）17.為了探究聲音的特性，同學(xué)們用兩把大小完全一樣的鋼尺和塑料尺分別進(jìn)行了以下操作，如圖所示。
將鋼尺一端緊壓在桌面邊緣，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用大小相同的力撥動(dòng)它，從而得出了聲音的______ 與振動(dòng)______ 有關(guān)。
把步驟中的鋼尺換成塑料尺，其他操作相同，聽出了兩次聲音的______ 不同。
以上探究方法叫______ ，下列實(shí)驗(yàn)不是采用這種方法的是______ 。
A.用懸掛的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開
B.探究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低與琴弦長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊的關(guān)系18.圖甲為“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置。
實(shí)驗(yàn)前調(diào)整器材時(shí)，圖甲中應(yīng)該先調(diào)節(jié) 選填“”或“”的高度。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，畫出了水溫隨時(shí)間變化的圖象，如圖乙中的圖線。由圖線可知，水沸騰時(shí)溫度 選填“升高”、“降低”或“不變”。
實(shí)驗(yàn)完成后熄滅酒精燈，將燒瓶從鐵架臺(tái)上取下。拿橡皮塞塞緊瓶口，用冷水噴灑瓶底如圖丙，里面的水 選填“能”或“不能”沸騰。
另一位同學(xué)使用相同裝置，僅將水的質(zhì)量減少，其他條件不變，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出水溫隨時(shí)間變化的圖象可能是 圖線。19.如圖甲所示是小明“探究冰熔化時(shí)溫度變化規(guī)律”的裝置。
除了圖甲中所示的器材外，還需要的測(cè)量工具是 ；某時(shí)刻試管中溫度計(jì)的示數(shù)如圖乙所示是 ；
把裝有碎冰塊的試管放到裝有水的大燒杯中加熱，主要目的是使碎冰塊 ；
圖丙是小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的冰的溫度隨時(shí)間變化的圖像，由此可知冰是 選填“晶體”或“非晶體”，冰的熔化過程持續(xù)了 。
小明又繼續(xù)加熱一段時(shí)間，觀察到 選填“試管”、“燒杯”或“試管和燒杯”中的水發(fā)生了沸騰現(xiàn)象，溫度計(jì)的示數(shù)不再發(fā)生變化。20.在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：
如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到 ，這說明 此探究中懸掛著的乒乓球的作用是 ．
如圖所示，為了驗(yàn)證中的探究結(jié)論，小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：______ ．
如圖所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起．該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明______ 可以傳聲．
如圖所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聽到的聲音會(huì)逐漸______ 選填“變大”、“變小”或“不變”，甚至最后聽不到聲音．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了 ．21.小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從斜面頂端由靜止下滑，當(dāng)小車到達(dá)、、三處時(shí)電子表的顯示數(shù)字分別表示“小時(shí)：分：秒”。
該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式______ 進(jìn)行測(cè)量的，實(shí)驗(yàn)中還需要的測(cè)量工具是______ ；
實(shí)驗(yàn)中為了便于操作，應(yīng)使斜面的坡度較______ 選填“大”或“小”，目的是______ ；
實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車過了點(diǎn)才開始計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè)段的平均速度偏______ 選填“大”或“小”；
若，的路程正好是全部路程的一半，則小車通過上半段路程的平均速度是______ ；小車通過上半程的速度與小車在下半程的速度相比， ______ 選填“”“”或“”，小車全程的平均速度______ 。
由實(shí)驗(yàn)看出，小車在下滑過程中速度越來越______ ，是在做______ 選填“勻速直線”或“變速直線”運(yùn)動(dòng)；
小明學(xué)習(xí)了如何測(cè)量平均速度的知識(shí)后，想到自己騎自行車去書店時(shí)，他開始以的速度騎行了，等紅燈耗時(shí)，接著又以的速度騎行了。請(qǐng)你幫助他完成以下內(nèi)容：
她去書店用時(shí)多少分鐘？
她在全程中的平均速度為多大？寫出必要的文字說明、公式、解題過程及最后結(jié)果
答案和解析 1.【答案】 【解析】解：、因?yàn)闃淠旧L(zhǎng)是一個(gè)生長(zhǎng)過程，沒有位置的變化，不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)，故B符合題意；
、獵豹奔跑、車流滾滾、飛船翱翔中都存在物體位置的變化，所以都屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)，故ACD不符合題意。
故選：。
物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
此題考查了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，屬基礎(chǔ)題目。2.【答案】 【解析】解：、教室內(nèi)書桌的高度大約，故A不符合實(shí)際；
B、中小學(xué)課間活動(dòng)時(shí)間一般是，一遍眼保健操音樂的時(shí)長(zhǎng)約為，故B不符合實(shí)際；
C、學(xué)生在校園內(nèi)步行的速度約為，故C不符合實(shí)際；
D、中華人民共和國(guó)國(guó)歌演奏時(shí)間長(zhǎng)度約為，故D符合實(shí)際；
故選：。
首先對(duì)題目中涉及的物理量有個(gè)初步的了解，對(duì)于選項(xiàng)中的單位，可根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的換算或轉(zhuǎn)換，排除與生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)的選項(xiàng)，找出符合生活實(shí)際的答案。
此題考查了學(xué)生對(duì)生活中常見物理量的估測(cè)，結(jié)合對(duì)生活的了解和對(duì)物理單位的認(rèn)識(shí)，找出符合實(shí)際的選項(xiàng)即可。3.【答案】 【解析】解：舟已行矣，而劍不行，意思是舟已經(jīng)向前行駛了，但劍沒有行進(jìn)，即舟是運(yùn)動(dòng)的，劍是靜止的；
A、以舟為參照物，劍相對(duì)于舟的位置發(fā)生變化，是運(yùn)動(dòng)的；舟不能以自身為參照物，故A錯(cuò)誤；
B、以劍為參照物，舟相對(duì)于劍的位置發(fā)生變化，是運(yùn)動(dòng)的；劍不能以自身為參照物，故B錯(cuò)誤；
C、以江岸為參照物，舟相對(duì)于江岸的位置發(fā)生變化，是運(yùn)動(dòng)的；以江岸為參照物，劍相對(duì)于江岸的位置沒有發(fā)生變化，是靜止的，均以江岸為參照物，故C正確；
D、以舟中人為參照物，舟相對(duì)于人的位置沒有發(fā)生變化，是靜止的；劍相對(duì)于人的位置發(fā)生變化，是運(yùn)動(dòng)的，故D錯(cuò)誤。
故選：。
在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，假定不動(dòng)的物體叫參照物，判斷一個(gè)物體相對(duì)于哪一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，就要看這個(gè)物體相對(duì)于哪個(gè)物體位置發(fā)生變化。
一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于選擇的參照物，參照物不同，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也不一樣。4.【答案】 【解析】解：、，物體靜止，物體通過的路程為。故A錯(cuò)誤；
B、整個(gè)時(shí)間內(nèi)，物體通過的路程為，則物體的平均速度為，故B正確；
C、由圖象可知，物體在處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以物體在內(nèi)不是都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，故C錯(cuò)誤；
D、前內(nèi)物體通過的路程為，則速度為：，此過程中物體做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)；
物體在內(nèi)物體也是做勻速直線運(yùn)動(dòng)，內(nèi)物體通過的路程為，
其速度為。
所以，物體在時(shí)間內(nèi)的速度比內(nèi)的速度大；故D錯(cuò)誤。
故選：。
根據(jù)圖象解答；
從圖象中找出時(shí)間內(nèi)物體通過的路程，利用速度公式計(jì)算；
在路程時(shí)間圖象中，水平直線表示物體靜止，而傾斜的直線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)圖象分別求出物體在時(shí)間內(nèi)的速度和內(nèi)的速度，然后比較即可。
根據(jù)圖象或圖表探究物質(zhì)的規(guī)律是近兩年來出現(xiàn)較多的題目，圖象可以使我們建立更多的感性認(rèn)識(shí)，從表象中去探究本質(zhì)規(guī)律，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。此題涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，綜合性很強(qiáng)。5.【答案】 【解析】解：、圖中直接用刻度尺來尋找硬幣的直徑的方法是不科學(xué)的，誤差較大，故A、B錯(cuò)誤；
C、圖中所示的方法為“輔助工具法”，三角板的直角邊所對(duì)應(yīng)的示數(shù)之差即為硬幣直徑的大小，故C正確；
D、用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般應(yīng)從零刻度線或某一整刻線開始測(cè)量，圖中測(cè)量方法會(huì)使測(cè)量值偏小，故D錯(cuò)誤。
故選：。
三角尺和直尺輔助測(cè)量圓柱體直徑，三角尺一個(gè)直角邊要緊貼刻度邊緣，零刻線要對(duì)齊被測(cè)物體的一端。
圖中展示的特殊測(cè)量方法稱之為輔助工具法三角板、直尺等，可用在不能用刻度尺直接準(zhǔn)確測(cè)量的一些幾何體的高度、直徑等物理量的測(cè)量中。6.【答案】 【解析】解：從題干中提供數(shù)據(jù)可知，與其它數(shù)據(jù)相差較大，所以是錯(cuò)誤的，應(yīng)該去掉；
為減小長(zhǎng)度測(cè)量的誤差，通常采用的方法是取多次測(cè)量的平均值；故物體的長(zhǎng)度最終應(yīng)記錄為：。
故選：。
偏差較大的讀數(shù)是錯(cuò)誤的，去錯(cuò)誤讀數(shù)，取其余個(gè)正確測(cè)量值的平均值值即為測(cè)量結(jié)果。
在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，通常采用取多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差，故只要計(jì)算出四次測(cè)量的平均值即可，但是在最后結(jié)果的確定時(shí)，還要注意小數(shù)位數(shù)的保留規(guī)則與測(cè)量值相同。
此題考查了在長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，減小誤差的方法--取平均值法；但在計(jì)算平均值時(shí)，所得結(jié)果無論是否能除盡，都要將小數(shù)位數(shù)保留成與測(cè)量值相同。7.【答案】 【解析】解：不同樂器發(fā)出樂音的音色不同，詩人辨別出是玉笛的聲音，是依據(jù)聲音的音色不同。
故選：。
聲音的三個(gè)特征分別是：音調(diào)、響度、音色，是從不同角度描述聲音的，音調(diào)指聲音的高低，由振動(dòng)頻率決定；響度指聲音的強(qiáng)弱或大小，與振幅和距離有關(guān)；音色是由發(fā)聲體本身決定的一個(gè)特性。
能區(qū)分聲音的三個(gè)特征音調(diào)、響度、音色是解答此題的關(guān)鍵。8.【答案】 【解析】解：
考試時(shí)“開始答題”的鈴聲是通過空氣傳入同學(xué)們耳中，故A正確。
故選：。
聲音的傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
解決此題的關(guān)鍵是要知道聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。9.【答案】 【解析】解：
冰雪融化匯成溪流是冰雪由固態(tài)變成液態(tài)，是熔化現(xiàn)象，吸熱；
自來水管“出汗”是空中水蒸氣變成液態(tài)，是液化現(xiàn)象，放熱；
露珠 是空中水蒸氣變成液態(tài)，是液化現(xiàn)象，放熱；
冰凍的衣服晾干是冰由固態(tài)直接變成氣態(tài)，是升華現(xiàn)象，吸熱．
物態(tài)變化成過程中，吸收熱量的是．
故選A．
首先根據(jù)物質(zhì)狀態(tài)的前后變化，判斷物態(tài)變化類型，再判斷吸放熱情況；
物態(tài)變化中吸熱的有：熔化、汽化和升華；放熱的有：凝固、液化和凝華．
此題考查的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象各屬于什么物態(tài)變化；二是掌握各種物態(tài)變化的吸放熱情況．10.【答案】 【解析】解：酒精很快“消失不見”了，說明變成了氣體，整個(gè)過程是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，是汽化現(xiàn)象。
故選：。
汽化是指物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。
本題主要考查了物態(tài)變化的知識(shí)，正確分析物體所處的初末狀態(tài)是解決問題的關(guān)鍵。11.【答案】勻速直線運(yùn)動(dòng) 靜止 【解析】解：根據(jù)圖象可知，在內(nèi)，甲圖象是一條斜線，路程與時(shí)間成正比，則甲做勻速直線運(yùn)動(dòng)；
根據(jù)圖象可知，在內(nèi)，乙圖象是一水平直線，說明隨時(shí)間增加運(yùn)動(dòng)路程大小不變，則乙處于靜止?fàn)顟B(tài)。
故答案為：勻速直線運(yùn)動(dòng)；靜止。
在圖象中，一條過原點(diǎn)的斜線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)；
在圖象中，一條與時(shí)間軸平行的直線表示物體靜止不動(dòng)。
本題考查了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷，解題時(shí)，應(yīng)先讀懂圖，由圖象獲取必要的信息。12.【答案】甲乙 【解析】解：從甲乙丙三幅圖可以看出，甲和乙在相同時(shí)間內(nèi)，振動(dòng)的次數(shù)是相同的，因此它們的振動(dòng)頻率是相同的．所以甲和乙的音調(diào)是相同的；
甲和丙兩種波形的振幅是相同的，因此它們的響度是相同的．
故答案為：甲乙．
聲音的特性有三個(gè)：音調(diào)、響度和音色．音調(diào)和發(fā)聲體的振動(dòng)頻率快慢有關(guān)系；響度和發(fā)聲體的振幅大小有關(guān)．
此題主要考查的是聲音的三個(gè)基本特性--音調(diào)、響度和音色，以及對(duì)其影響因素的了解和掌握．基礎(chǔ)性題目，難度不大．13.【答案】人耳處；傳播過程中 【解析】解：放鞭炮時(shí)，堵住耳朵是在人耳處減弱；樹林可以吸收聲音和反射聲音，是在傳播過程中減弱．
故答案為：人耳；傳播過程中．
聽到聲音的條件是：有振動(dòng)的聲源；有傳聲的介質(zhì)；有聽聲的耳朵．減弱噪聲可以從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，即在聲源處減弱噪聲，在傳播過程中減弱噪聲，在人耳處減弱噪聲．
人教版教材上減弱噪聲的說法是：“防止噪聲的產(chǎn)生；阻斷噪聲的傳播；防止噪聲進(jìn)入人耳”與“在聲源處減弱噪聲，在傳播過程中減弱噪聲，在人耳處減弱噪聲”意思是相同的．14.【答案】信息 能量 【解析】解：醫(yī)生用超聲波粉碎人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲波能夠傳遞能量；醫(yī)生給病人做超診斷病情，說明聲波能夠傳遞信息。
故答案為：信息，能量。
聲音即能夠傳遞信息，也能夠傳遞能量。
聲音能傳遞信息和能量在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，物理知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。15.【答案】 液化 放熱 【解析】解：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的凝固點(diǎn)是；被水蒸氣燙傷比沸水燙傷更嚴(yán)重，是因?yàn)樗魵庖夯瘯r(shí)要放出大量的熱；冬天，北方的菜窖里常常會(huì)放一桶水，這是利用水結(jié)冰時(shí)放熱來防止蔬菜被凍壞的。
故答案為：；液化；放熱。
熔化是物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程，熔化要吸收熱量；凝固是物質(zhì)從液體變?yōu)楣虘B(tài)的過程，凝固過程要放出熱量；液化是物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，液化過程要放熱；汽化是物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程，汽化過程要吸熱。
掌握“固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)”三態(tài)之間變化規(guī)律，以及吸熱和放熱情況，并能應(yīng)用于生活中，能解釋生活中有關(guān)的物態(tài)變化。16.【答案】升華；熔化；凝華；放。 【解析】圖甲的碘顆粒吸熱升華為碘蒸氣；圖乙中的碘顆粒吸熱除了發(fā)生圖甲中的物態(tài)變化外，還可能會(huì)熔化為液態(tài)；停止加熱后，“碘錘”中的碘蒸氣會(huì)凝華為固態(tài)，此過程放熱。
故答案為：升華；熔化；凝華；放。
【分析】
物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華，物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華；由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化；由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫熔化，由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固。
六種物態(tài)變化過程中，都伴隨著吸熱或放熱，其中放出熱量的物態(tài)變化有：凝固、液化、凝華；吸熱的有：熔化、汽化、升華。
分析生活中的熱現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化，關(guān)鍵要看清物態(tài)變化前后，物質(zhì)各處于什么狀態(tài)；另外對(duì)六種物態(tài)變化的吸熱和放熱情況也要有清晰的認(rèn)識(shí)。17.【答案】音調(diào) 頻率 音色 控制變量法 【解析】解：改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用同樣大小的力撥動(dòng)其伸出桌面的一端，這樣會(huì)導(dǎo)致鋼尺振動(dòng)的快慢不同，即振動(dòng)的頻率不同，發(fā)出聲音的音調(diào)也不同，從而得出聲音的音調(diào)和振動(dòng)頻率有關(guān)；
把鋼尺換成塑料尺，其它操作相同時(shí)，振動(dòng)的物體不同，所以聽到聲音的音色不同；
探究音調(diào)時(shí)，控制音色和響度不變；探究音色時(shí)，控制響度和音調(diào)不變；這種探究方法叫控制變量法；
A.用懸掛的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開，說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)；這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”，沒有應(yīng)用控制變量法，而是采用了轉(zhuǎn)換法；
B.琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低與琴弦長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)，因此應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行研究；
故選A。
故答案為：音調(diào)；頻率；音色；控制變量法；。
音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高；
音色跟材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)；
在探究一個(gè)物理量與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，采用控制變量法的思想；據(jù)此對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析，然后得出結(jié)論。
用控制變量法探究聲音的三個(gè)特征，是聲學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)注意掌握。18.【答案】 不變 不能 【解析】解：因?yàn)橥庋鏈囟茸罡?，?shí)驗(yàn)時(shí)要用酒精燈外焰加熱，需要根據(jù)外焰高度先確定石棉網(wǎng)的位置，所以圖甲中應(yīng)該先調(diào)節(jié)的高度；
水沸騰時(shí)吸收熱量且溫度保持不變；
由圖可知，用冷水噴灑瓶底，只會(huì)降低水的溫度，不能減小上方氣體的壓強(qiáng)，因此此時(shí)水的沸點(diǎn)不變，而水的溫度降得更低，故水不能再次沸騰；
其它條件不變，只是減少水量，水的沸點(diǎn)不變，縮短了水沸騰所用的時(shí)間，水溫隨時(shí)間變化的圖像可能是。
故答案為：；不變；不能；。
因?yàn)橥庋鏈囟茸罡?，?shí)驗(yàn)時(shí)要用酒精燈外焰加熱，需要根據(jù)外焰高度先確定石棉網(wǎng)的位置，因此需要自下而上安裝實(shí)驗(yàn)器材；
根據(jù)水沸騰時(shí)的特點(diǎn)分析；
用冷水噴灑瓶底，會(huì)降低水的溫度，不能改變上方氣體的壓強(qiáng)，據(jù)此分析解答；
減少了水的質(zhì)量，水的沸點(diǎn)不會(huì)變，只會(huì)縮短加熱的時(shí)間，據(jù)此來做出判斷。
本題探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)，主要考查了器材的組裝、液體的沸騰特點(diǎn)等，注意最后一問與我們課本上的實(shí)驗(yàn)方法不一樣，課本上是冷卻液體上方的氣體，而本題是冷卻液體。19.【答案】秒表 受熱均勻 晶體 燒杯 【解析】解：實(shí)驗(yàn)過程中，需要用秒表來記錄時(shí)間；由圖乙可知溫度計(jì)的分度值是，且在之間，溫度計(jì)的示數(shù)是；
把裝有碎冰塊的試管放到裝有水的大燒杯中加熱，此方法稱為水浴法，主要目的是使碎冰塊受熱均勻；
由圖丙冰的溫度隨時(shí)間變化的圖像知，在第到第，物質(zhì)吸熱溫度保持不變，由此可知冰是晶體；冰的熔化過程持續(xù)了；
小明又繼續(xù)加熱一段時(shí)間，觀察到燒杯內(nèi)的水會(huì)沸騰，但試管內(nèi)的水不會(huì)沸騰，因?yàn)樵嚬軆?nèi)的水可以達(dá)到沸點(diǎn)，但不能繼續(xù)吸熱，所以只有燒杯內(nèi)的水沸騰。
故答案為：秒表；；受熱均勻；晶體；；燒杯。
實(shí)驗(yàn)時(shí)需要用秒表來記錄時(shí)間；由圖乙可知溫度計(jì)的分度值是，且在之間，根據(jù)液柱上表面所對(duì)數(shù)值可得；
為了觀察晶體熔化過程的現(xiàn)象，要使晶體受熱均勻，水浴法加熱可實(shí)現(xiàn)物質(zhì)受熱均勻；
有一定熔化溫度的固體叫晶體，晶體熔化過程中吸熱溫度保持不變；熔化過程對(duì)應(yīng)的就是冰的熔化過程持續(xù)的時(shí)間；
液體沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)，繼續(xù)吸熱。
準(zhǔn)確讀取溫度計(jì)的示數(shù)，知道水浴法加熱的目的，理解晶體的特點(diǎn)以及晶體熔化的規(guī)律，明確液體沸騰的特點(diǎn)，可解答此題。20.【答案】乒乓球彈跳起來；發(fā)聲的物體在振動(dòng)；顯示音叉的振動(dòng)；在桌面上撒一些紙屑或放一些輕小物體；空氣；變小；聲音不能在真空中傳播聲音的傳播需要介質(zhì) 【解析】解：此實(shí)驗(yàn)可以探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”；將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次被彈起，這樣做是為了把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察，該現(xiàn)象說明了音叉在振動(dòng)；
為了看到桌子振動(dòng)更明顯，可在桌面上放一些砂粒，把桌子振動(dòng)轉(zhuǎn)化為砂粒的振動(dòng)，即把桌子振動(dòng)放大，便于觀察．
由圖可知，當(dāng)敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲，所以說明左邊完全相同的音叉發(fā)生了振動(dòng)，而我們并沒有直接敲響左邊的音叉，證明聲音是通過空氣傳播給左邊的音叉的，所以空氣能傳播聲音；
聲音的傳播需要介質(zhì)，用抽氣機(jī)將瓶?jī)?nèi)的空氣抽出，在抽氣機(jī)向外抽氣的過程中，能傳播聲音的空氣越來越少，所以音樂聲會(huì)逐漸減弱；
如果把瓶中的空氣完全抽出來，瓶?jī)?nèi)就成了真空，沒有了將聲音傳出瓶外的介質(zhì)，所以我們不能聽到音樂聲．這說明聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲．
故答案為：乒乓球彈跳起來 發(fā)聲的物體在振動(dòng)； 顯示音叉的振動(dòng)；
在桌面上撒一些紙屑或放一些輕小物體；
空氣；
變小；聲音不能在真空中傳播聲音的傳播需要介質(zhì)．
把音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為輕質(zhì)小球的運(yùn)動(dòng)，這樣可以把音叉的微小振動(dòng)進(jìn)行放大．
為了看到桌子振動(dòng)更明顯，可想辦法把桌子振動(dòng)放大．
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并且聲音的傳播是需要介質(zhì)的．
聲音的傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播；真空不能傳播聲音．
此題考查了聲音的產(chǎn)生、傳播等基本的聲學(xué)知識(shí)，還考查了轉(zhuǎn)換法和理想實(shí)驗(yàn)的方法等學(xué)習(xí)方法，是一道好題．21.【答案】 刻度尺 小 便于準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間 大 大 變速直線 【解析】解：測(cè)小車平均速度的實(shí)驗(yàn)原理是；測(cè)平均速度需要用到刻度尺與秒表分別來測(cè)量路程與時(shí)間。
實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)使斜面的坡度較小，這樣增加了測(cè)量時(shí)間，方便計(jì)時(shí)，以減小測(cè)量時(shí)間的誤差。
如果讓小車過了點(diǎn)才開始計(jì)時(shí)，計(jì)時(shí)晚，所測(cè)時(shí)間偏小，由可知，計(jì)算出的平均速度偏大。
小車上半段的運(yùn)動(dòng)距離
；
小車通過上半段路程的時(shí)間
：：：：；
小車通過上半段路程的平均速度
；
由圖可知，小車通過下半程的時(shí)間是：：：：，上下半段路程相等，通過下半程所用的時(shí)間較小，由可知下半程的速度較大，即
；
全程的時(shí)間是：：：：，小車全程的平均速度
；
因?yàn)?/span>，所以小車在下滑過程中速度越來越大，做變速直線運(yùn)動(dòng)。
他開始以的速度騎行了所用的時(shí)間
；
以的速度騎行了所用的時(shí)間
；
她去書店用時(shí)
；
她在全程中的平均速度為
。
故答案為：；刻度尺；小；便于準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間；大；；；；大；變速直線；小明去書店用時(shí)；小明在全程中的平均速度為。
測(cè)小車平均速度的實(shí)驗(yàn)原理是速度公式；測(cè)平均速度需要用到刻度尺測(cè)量路程。
實(shí)驗(yàn)中，使小車運(yùn)動(dòng)速度慢一些方便計(jì)時(shí)，據(jù)此分析。
如果讓小車過了點(diǎn)才開始計(jì)時(shí)，會(huì)計(jì)時(shí)晚，導(dǎo)致所測(cè)時(shí)間偏小，由進(jìn)行分析。
分別求出小車上半段的運(yùn)動(dòng)距離和小車通過上半段路程的時(shí)間，根據(jù)求出小車通過上半段路程的平均速度；根據(jù)通過相同路程比較所用時(shí)間多少來比較和的大??；根據(jù)求出小車全程的平均速度；
因?yàn)?/span>，所以小車在下滑過程中速度越來越大，做變速直線運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)分別求出小明以的速度騎行了所用的時(shí)間和以的速度騎行了所用的時(shí)間，再根據(jù)求出小明去書店用時(shí)；
根據(jù)求出小明在全程中的平均速度。
此題考查了“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)、速度公式的應(yīng)用，難度不是很大，屬基礎(chǔ)題。
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