《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1.找出詩中的意象，鑒賞意象的含義及作用，把握象征的手法。2.誦讀詩歌，體會(huì)其中的情感，感悟詩人的滄桑情懷。二、知人論世【寫作背景】     1957年，昌耀因詩作《林中試笛》被打成右派，此后僅得以“贖罪者”身份輾轉(zhuǎn)于青海西部荒原從事農(nóng)墾，1962年昌耀已陷入冷寂和沉悶了，由此，他得以用理智和清醒，觀照和揣度個(gè)體生命及周圍的世界：這便是他的短詩《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機(jī)緣和直接意圖。【作者簡介】     昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源縣人，詩人。1950年4月參加中國人民解放軍，任宣傳隊(duì)員。同年，響應(yīng)祖國號召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場上負(fù)傷后轉(zhuǎn)入河北省榮軍學(xué)校讀書。1954年開始發(fā)表詩作。他的詩以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩歌個(gè)性。代表作《劃呀，劃呀，父親們！》、《慈航》、《意緒》、《哈拉庫圖》等，絕筆作《一十一枝紅玫瑰》。昌耀在中國新詩史上是一座高峰，其歷史地位已為人共識。三、教學(xué)過程【任務(wù)一：整體感知】文章分為兩個(gè)部分：1.寫了太陽、雪峰、山海、石礫等意象，表現(xiàn)出自然之美；2.寫出了小蜘蛛的出現(xiàn)使作者認(rèn)識到了眾生平等，表達(dá)了作者對生命的熱愛和對生命力的贊頌。【任務(wù)二：文本分析】1.請誦讀本詩，用一個(gè)詞概括這首詩給你的感覺？明確：如博大、蒼涼、渾厚、孤獨(dú)2.詩中寫了哪些意象？明確：意象：太陽、滑坡、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛。3.為什么要描繪這些意象？明確：心象（情）+物象（美）=詩。    落日的動(dòng)勢和石礫滑坡的動(dòng)勢都是下墜的，而“我”作為攀登者的動(dòng)勢卻正好相反，努力向上；那一片“引力無窮的山?！币苍诮吡κ刮蚁聣?。由此可見，日落和滑坡等意象是用來表現(xiàn)貼身絕壁的登山勇士的生命體驗(yàn)的。   “雄鷹”“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌?！爸┲搿眲t是作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。【任務(wù)三：討論探究】1.“這是我此刻僅能征服的高度了?！闭埛治鲨b賞這句詩的內(nèi)容與表達(dá)技巧。    明確：這是個(gè)判斷句，暗示了“我”身后已經(jīng)陸續(xù)征服了從前的那些高度，暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。2.詩人為什么驚異于“太陽正決然躍入一片引力無窮的山?！?？    明確：詩人認(rèn)為，眼前的景物仿佛是一切艱辛的一種報(bào)償，“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象，一個(gè)宛轉(zhuǎn)重疊綿密奇崛的長句，寫那太陽彷徨久之終于突然向一片山海躍入。還未見過有人把落日的張力和動(dòng)勢如此精煉地組織在一個(gè)句子之中。長句極易寫得或累贅或松散或拖沓，而這里意象的密度卻顯示了詩人錘煉的功力。3.詩人在作品中是怎樣呈現(xiàn)視覺形象與聽覺形象的？    明確：在輝煌的視覺形象之上，詩人又疊加上一個(gè)宏大的聽覺形象，滑坡的石礫引動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠(yuǎn)而去。這一音響的疊加使落日更顯壯觀。滑坡的動(dòng)勢與落日的動(dòng)勢都是下墜的，與攀登者的動(dòng)勢正好相反。于是視聽合一的效果就不單產(chǎn)生審美意義上的“崇高”，而且在讀者的生理上引發(fā)一種緊張。那一片“引力無窮的山?！笔聦?shí)上也在竭力使我下墜。千軍萬馬般的廝殺聲響在“我”身旁向深淵“自上而下”地遠(yuǎn)去時(shí)，“我”在這個(gè)高度上的堅(jiān)持就決非易事。

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2.3* 峨日朵雪峰之側(cè)

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