《第16課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)歷史是現(xiàn)在與過去之間的永無止境的問答交談，英國歷史學(xué)家卡爾的話，是我設(shè)計(jì)本課重要的指導(dǎo)思想。清道光二十年（公元1840年），當(dāng)時(shí)的中國與世界形勢(shì)如何？中國面臨哪些問題？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)如果無法避免，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？19世紀(jì)是中國人屈辱的世紀(jì)，20 世紀(jì)是中國人飽嘗人世間一切艱難困苦的世紀(jì)，21 世紀(jì)呢?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們首要的問題是，中國大陸與西方的差距，比起180年前鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，是擴(kuò)大了，還是縮小了? 回溯180年前的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，那一年，那一天，那些人，那些令人瞠目的歷史細(xì)節(jié)，如何啟示今天的國民性，臣民變成了國民，從宗藩體系到條約體系再到今天的人類命運(yùn)共同體。教學(xué)背景分析（一）   課題及教學(xué)內(nèi)容分析第16課《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》的開篇與整個(gè)中國近代史的開端，包括三個(gè)子目：一、19世紀(jì)中期的世界與中國，二、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，三、開眼看世界。課文內(nèi)容5頁，圖8幅，閱讀史料4則，學(xué)習(xí)聚焦問題3個(gè)，歷史縱橫資料2則，突出時(shí)空觀念與史料實(shí)證、歷史解釋。（二）        學(xué)生情況分析本課是針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的新授課。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)，學(xué)生在初中階段已經(jīng)基本掌握。史料實(shí)證、時(shí)空觀念等方法與理念則較為欠缺，需要通過教學(xué)設(shè)計(jì)予以培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)2017版課標(biāo)要求1.7晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存：認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國社會(huì)的影響，概述晚清時(shí)期中國人民反抗外來侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作的努力及存在的局限性。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求   學(xué)考：水平1-2，高考：水平3-4。學(xué)科素養(yǎng)   2、5（時(shí)空觀念、家國情懷）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的世界形勢(shì)、《南京條約》、《北京條約》等條約的不平等性質(zhì)、中國社會(huì)性質(zhì)的變化。（二）教學(xué)難點(diǎn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源  歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法  講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書設(shè)計(jì)第16課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一、19世紀(jì)中期的世界與中國二、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)三、開眼看世界教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課資料呈現(xiàn)：歷史的訴說夾雜著悲痛。…鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的86年，1928年，中英兩國政府又在南京簽訂條約，取消協(xié)定關(guān)稅。這一份新的南京條約開始了轉(zhuǎn)折。…鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的142年，1984 年，中英兩國政府在北京簽訂聯(lián)合聲明，香港將于1997年降下米字旗，回歸中國。…19世紀(jì)是中國人屈辱的世紀(jì)。20 世紀(jì)是中國人飽嘗人世間一切艱難困苦的世紀(jì)。21 世紀(jì)呢?…閱讀史料，追今溯古。古今對(duì)比，歷史縱橫。一、19世紀(jì)中期的世界與中國 時(shí)空觀念：用多媒體課件呈現(xiàn)地圖一幅：《1840年的中國與世界形勢(shì)圖》，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景置于世界范圍內(nèi)的殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)形成與拓展的國際視野之下。歷史縱橫：1840年前后（19世紀(jì)中期）的中國與世界。通過中外歷史大事年表的方式，呈現(xiàn)1830-1839年中國與英國及兩國相關(guān)的大事件，感悟“山雨欲來風(fēng)滿樓”。思考：（1）當(dāng)時(shí)的中國與世界形勢(shì)如何？（2）中國面臨哪些問題？（3）那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有沒有可能避免？（4）如果無法避免，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？     回憶思考世界范圍內(nèi)的殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)形成與拓展的相關(guān)史實(shí)。         分析和解讀圖文材料。           思考與交流           通過歷史地圖與中外歷史大事年表的方式，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念與中西聯(lián)系思維，學(xué)會(huì)將歷史事件放在歷史時(shí)空里思考。 二、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（一）第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)史料呈現(xiàn)：通過“歷史上的那一年（清道光二十年）、”“歷史上的那一天（1840年6月21日）”“歷史上的那些人”，來了解戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過。表格比較：通過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間中英兩國武器裝備比較表（槍、炮、軍艦、總體水平）、中英調(diào)兵速度對(duì)比表，從軍事角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素。人物評(píng)價(jià)：（1）今人應(yīng)如何評(píng)價(jià)林則徐？（2）歷史評(píng)價(jià)：如何評(píng)價(jià)琦善、耆英、伊里布、道光帝、巴麥尊、義律、璞鼎查、英國女王呢？（3）評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？把他放在今天的價(jià)值觀之下，還是放在他的時(shí)代里？知識(shí)小結(jié)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)小結(jié)（二）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1.追問歷史：戰(zhàn)火再燃：修約與換約路線究竟所謂何事？孰是孰非？2.歷史與現(xiàn)實(shí)：通過一則新聞，（2019年11月13日）“馬首”重回圓明園 ，十二獸首七尊回歸 四尊下落不明，以及地圖《接踵而來的外患與邊疆危機(jī)》，來分析戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。3.戰(zhàn)爭(zhēng)的余響：喪失了二十年的寶貴光陰，終于邁出近代化的一小步。痛定思痛，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與中國近代化開始醞釀。4.知識(shí)小結(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)小結(jié)。            帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，提取關(guān)鍵信息，歸納出答案。            理解評(píng)價(jià)歷史人物的方法，感悟唯物史觀。    進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，畫出知識(shí)框架或思維導(dǎo)圖，梳理基本史實(shí)。   學(xué)會(huì)追問，根據(jù)史實(shí)進(jìn)行分析與判斷。     理解歷史對(duì)我們的影響與啟示，培養(yǎng)家國情懷。         掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)   培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和辨析能力  培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力   培養(yǎng)歸納概括能力              古今聯(lián)系，尋找歷史根源，理解歷史對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)。 三、開眼看世界1．面對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，當(dāng)時(shí)的有識(shí)之士是如何反思的？2．閱讀與思考：（1）一本書的兩種命運(yùn)（為什么《海國圖志》在中日兩國引起不同的反響）？（2）徐繼畬的《瀛寰志略》有何進(jìn)步與不足？3．歷史的反差與反思：協(xié)定關(guān)稅和治外法權(quán)是我們近年所認(rèn)為不平等條約的核心，可是當(dāng)時(shí)的人并不這樣看，反而最痛心的是五口通商。這是為什么？   根據(jù)課本，列舉：林則徐《四洲志》、《各國律例》魏源《海國圖志》徐繼畬《瀛寰志略》梁廷枏《海國四說》等內(nèi)容。  感悟，思考。掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)   培養(yǎng)家國情懷價(jià)值觀課堂小結(jié) 隨堂測(cè)驗(yàn) 作業(yè)布置（1）畫一條1840-1860年的中外歷史時(shí)間軸。（2）完成配套練習(xí)冊(cè)。 拓展延伸（1）進(jìn)行一次參觀：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)博物館（廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)）。（2）觀看一部英國紀(jì)錄片:《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：你所不知道的真相》。（3）閱讀一本書：《近代的尺度：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)軍事與外交》。   分析史料歷史解釋表達(dá)觀點(diǎn)歷史評(píng)價(jià) 部編版教材在正文之外設(shè)置了探究與拓展版塊，包括問題探究與學(xué)習(xí)拓展兩部分，意在拓展視野，培養(yǎng)思維。教學(xué)反思一個(gè)民族的歷史，有過榮光，也會(huì)有恥辱。榮光使人興奮，恥辱卻讓人沉思。一個(gè)沉思中的民族較其興奮狀態(tài)更具有力量。第16課《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》的開篇與整個(gè)中國近代史的開端，其重要性不言而喻。除基本史實(shí)、時(shí)空觀念、史料實(shí)證外，涉及中國史分期、近代史研究范式、歷史人物評(píng)價(jià)等學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)法指導(dǎo)的問題，教學(xué)設(shè)計(jì)難度較大。筆者在參考了茅海建《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再研究（修訂版）》、《苦命天子：咸豐皇帝奕詝》、陳旭麓《近代中國社會(huì)的新陳代謝》、蔣廷黻《中國近代史》等著作，馬克思、恩格斯《馬克思恩格斯與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)——紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)150周年》、倪玉平《試論清朝嘉道時(shí)期的財(cái)政收支》、薛偉強(qiáng)等《琦善研究與中學(xué)歷史教學(xué)》等論文的基礎(chǔ)上，厘清基本史實(shí)，吸收學(xué)術(shù)成果，以求通過史料研讀、古今聯(lián)系、時(shí)空縱橫等方法，引領(lǐng)學(xué)生史料實(shí)證，通過歷史理解培養(yǎng)家國情懷與歷史使命感，逐漸具備學(xué)科核心素養(yǎng)。 

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第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： (必修)中外歷史綱要(上)

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