復(fù)習(xí)回顧 理清人物關(guān)系
默讀課文，思考：這篇小說以“橋”為題目，圍繞“木橋”發(fā)生了怎樣的沖突？請你給這篇小說繪制一幅情節(jié)變化圖。
聚焦老漢 感知人物形象
默讀課文7-23自然段，劃出描寫老漢言行的句子，并寫一寫你的體會。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這是一個 的老漢！
讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?br/>老漢不說話，他想用眼神告訴人們什么？
老漢先村民來到橋前，卻沒有奪路而逃，而是用他的威嚴(yán)、冷靜的眼神告訴和影響村民，他就是村民們的靠山。
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊！黨員排在后邊！”
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
不徇私情、鐵面無私、大公無私
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
一“揪”一“推”，矛盾嗎？
老漢是一位老支書，也是一位父親，在村民面前他選擇的是村民；在自己和兒子面前，他選擇的是兒子！
再讀環(huán)境描寫 體會作用
再讀環(huán)境描寫，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。
“滄海橫流方顯英雄本色”，這里的環(huán)境描寫既渲染了當(dāng)時的緊張氣氛，又襯托了老漢沉著無畏、不循私情的英雄形象。
聚焦結(jié)尾 體會表達(dá)之妙
五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
這個結(jié)尾有什么特點？如果一開始就交代父子關(guān)系？好不好？
最后揭示人物關(guān)系也是作者獨(dú)具匠心的設(shè)計，給人一種意料之外的感覺，細(xì)細(xì)品味又在意料之中，這樣才有一種震撼人心的效果，這也是文章的又一寫作特點——
題目中的“橋”是一座怎樣的橋？
文中的“橋”是老支書和鄉(xiāng)親們用血肉之軀架起的一座不朽的精神之橋，這座橋緊緊的聯(lián)系著黨員和群眾，這是連心橋，是用無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神架起的生命橋，它將永遠(yuǎn)放射著人性的光輝。
同學(xué)們，這僅僅是一座普通的橋嗎？這是生命之橋，希望之橋……小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。走出橋，走進(jìn)生活，我們有許多像老漢這樣的人，你想起了誰？他可能就是抗洪搶險的軍人；抗疫的一線醫(yī)護(hù)人員；逆行而上的鐘南山院士。當(dāng)災(zāi)難來臨時，處在絕望中人們，總能與這些偉大的而神圣的靈魂相遇，這才是人應(yīng)有的模樣。
根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。課后閱讀和收集其他優(yōu)秀黨員的感人故事，并做好交流準(zhǔn)備。補(bǔ)充完成詩歌。
一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一個動人的稱呼——老漢！
哦，老漢！你是一座山一座鎮(zhèn)定的山征服了肆虐的洪水
一座 的山， 。更是一座________的山， 。
哦，老漢！你將牢牢駐留在我們心間永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

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小學(xué)語文人教部編版六年級上冊電子課本

13 橋

版本： 人教部編版

年級： 六年級上冊

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