河南省中原名校聯盟2024屆高三上學期9月調研考試語    文全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：    1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。    2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。    3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。    4．考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。    5．本卷主要考查內容：必修上冊；選擇性必修上、中、下冊。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）    閱讀下面的文字，完成1～5題。    材料一：    在西方歷史上，科學有兩個前后相繼的形態(tài)，第一是希臘科學，第二是現代科學。希臘科學是非功利的、內在的、確定性的知識，源自希臘人對于自由人性的追求。這一科學形態(tài)的典型代表是演繹數學、形式邏輯和體系哲學。現代科學繼承了希臘科學的確定性理想，但增加了主體性、力量性訴求，成為今天具有顯著的實際用途、支配人類社會發(fā)展、決定人類未來命運的主導力量?，F代科學的主要代表是數理實驗科學。數理實驗科學通過人為設置的特殊條件對自然過程進行干預，如同對自然的“拷打”，從而發(fā)現自然規(guī)律，使得人類有效地征服和控制自然，但也引發(fā)了環(huán)境危機、生態(tài)危機。    為此，有必要關注另一種已經被邊緣化的科學類型，即博物學。它是著眼于事物的具體性（而非抽象概念）、探討事物的直接經驗特征（而非一般本質）的科學。在人類的諸種文明中，每一種古代文明都有自己的博物學傳統(tǒng)。博物學親近自然、鑒賞自然，比數理實驗科學更少侵略性，可以用來緩解人與自然之間的緊張關系。    （摘編自吳國盛《什么是科學》）    材料二：    王安石曾寫過一首《殘菊》詩，其前兩句為“黃昏風雨打園林，殘菊飄零滿地金”，意思是黃昏風雨大作，使得滿地都是殘菊的落英。歐陽修則針對“殘菊飄零滿地金”發(fā)表自己的看法：“秋英不比春花落，為報詩人仔細吟?！蓖醢彩膊桓适救?，用《楚辭》之中“夕餐秋菊之落英”來證明自己是正確的，反諷歐陽修不學之過。于是，二人拉開了菊落之爭的大幕。因爭辯雙方聞名遐邇，所以之后不斷有士人加入辯論隊伍之中，冀求為菊落之爭作出評判。我們從爭辯中可以看到宋代士人引經據典來證明菊有無落英。但也注意到，宋學逐漸興起，其探尋形而上義理的精神與方法改變了他們中的部分人追求博物知識的方式，使其從故紙堆中走出，用親事壅培的事實來佐證菊有無落英。這與重視實踐和重歸經典的宋代博物學不謀而合，也使得大量與中國傳統(tǒng)博物學特征相契合的植物學專著涌現出來。    其實，嚴格說來，王安石的“殘菊飄零滿地金”本沒有錯，南宋人史鑄便在《百菊集譜》中列舉前人詩句來證明菊有落英。同為南宋人的史正志也以親身實踐來說明菊花瓣扶疏者多落、結密者不落。實際上，后來學士也多未在王安石自吟的詩句上做文章，而是將注意力放在了他所持論據即“夕餐秋菊之落英”上。確切地說，大家將重點放在了詩句的“落”與“英”二字上。經文獻考證，得出的結論為“夕餐秋菊之落英”中的“落”乃始意，“英”作葉解，合起來意為初生之苗葉，并非王安石所理解的落地菊英。    諸多士人在詳考“夕餐秋菊之落英”之后便戛然而止，原因或是眾士人雖多為飽學之士，鉆研儒家經典卻不務農事，使得他們在園藝領域缺乏基本常識。即使像撰寫了牡丹專譜《洛陽牡丹記》的歐陽修，也因沒有親身事稼穡而有失客觀地作出“秋英不比春花落”的結論?？磥?，沒有實踐經驗的眾士人在故紙堆中究事理，憑借名物考證還能辨析出“夕餐秋菊之落英”的真意，而菊落與不落因無前朝文獻考證，他們就只能徒增為之奈何的感嘆。士人們也退而求其次，認為既然王安石可用“夕餐秋菊之落英”來證明自己所吟“殘菊飄零滿地金”是正確的，那么證明了“夕餐秋菊之落英”非王安石所解之意，不就可以反證其所寫之詩的錯誤嗎?    事實上，從邏輯學上來說，王安石的情況應屬于雖錯解古意但并不影響結論的正確。而眾士人卻將焦點聚集到論據上，冀求論據的錯誤來導出結論的錯誤。殊不知，論點的正確與否才是這個邏輯公式中的關鍵，只糾纏于論據對錯難以撼動結論的正誤。綜合來看，菊落之爭的雙方各有“一對一錯”。雙方的“一對一錯”，相輔相成，互為呼應，使后人既知菊有落英，亦解“夕餐秋菊之落英”中“落英”之意。    中國傳統(tǒng)博物學是對自然物種進行辨識、命名、分類的一門知識，是關于自然各類知識的總匯。按階段劃分，中國傳統(tǒng)博物學大致經歷了先秦至晉、晉至宋、元至清中葉、清末四個階段。其中，因雕版印刷業(yè)的繁榮，博物學到了宋代逐漸興盛，涌現出了一大批藥學、動植物學和農學著作。而像前述史正志的《史氏菊譜》、史鑄的《百菊集譜》等觀賞類植物專著的大量出現，是中國傳統(tǒng)博物學興盛的集中體現。    科技史專家李約瑟將中國古代植物學專著作者分為六類。第一類是在特殊植物資源豐富的地區(qū)任職的官員；第二類是專門負責征集和運輸政府貢品的官員；第三類是對某些栽培植物有很大熱情的官員；第四類是退休的文職人員，他們把退休后的晚年生活奉獻給園藝事業(yè)；第五類是藝術家；第六類是16世紀后期明末出現的學者。歐陽修被李約瑟歸為第一類，史正志則被歸為第四類。其他四類，除第六類“16世紀后期明末出現的學者”外，在宋代植物學專著的作者群體中都能一對應。這其中不乏像歐陽修、陸游、范成大這樣的士大夫領袖。從其著作內容來看，儒者士子具有博物意識，追求知識的方式也不斷變化。    （摘編自郭幼為《從“菊落之爭”重新審視博物學》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）    A．以數理實驗科學為主要代表的現代科學對希臘科學既有繼承又有發(fā)展，具有顯著的實際用途。B．“菊落之爭”中的王安石、歐陽修二人都有很大的影響力，所以不少士人參與到這場辯論之中。         C．南宋的史鑄和史正志，分別通過不同的途徑證明了王安石的詩句“殘菊飄零滿地金”的正確性。    D．參與“菊落之爭”的眾多士人中有不少飽學之士，他們沉迷儒家經典因而缺乏園藝領域的常識。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）    A．由材料二可知，加入“菊落之爭”辯論的宋代士人中，支持王安石的人數比較多。    B．依據科技史專家李約瑟的觀點，中國古代植物學專著的作者多是儒者士子或官員。    C．博物學可以用來緩解人與自然的緊張關系，因而當今社會不需要發(fā)展數理實驗科學。    D．“菊落之爭”中，宋代部分士人主動借鑒宋代博物學的治學方法，影響了宋代的學術追求。3．某中學學生組成的博物學研究小組對博物學研究范疇進行討論，下列各項中不適合作為博物學研究范疇的一項是（3分）    A．與當地山脈形成有關的神話        B．當地楊樹的種類    C．當地候鳥遷徙的時間              D．當地夏天不同鳴蟬的體型4．材料二中畫橫線句子提到菊落之爭的雙方各存在的“一對一錯”具體指什么? 請簡要說明。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．有學者曾指出“中國古代儒者士子探求博物知識的方式與西方現代科學家了解自然物種性質的方法存在明顯的差異”。請結合材料，談談你對這種差異的理解。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）    閱讀下面的文字，完成6～9題。樹    碑史  鑫    這碑不是石的，而是木的。具體來說，是一棵樹，一棵柏樹，立在村前的南山上。    故事已經很老了，至少有八十年。故事里的人們，先是褪去了名，后來又褪去了姓，再后來，只剩下了性別。但那棵樹，那棵柏樹，越長越高，四季蔥蘢。站在樹下，必須仰望，才能看見不斷向天空延伸的樹梢。    故事的主角．是我大姑。    小伙伴問我：“恁大姑叫啥?”    “她沒名?！蔽一卮稹?/span>    “沒名? 俺不信，沒名還認定為烈士?”    “真的沒名，我大姑犧牲的時候，才六個月，還沒來得及起名?！?/span>    “那么，她就是無名烈士了?”“當然不是。她是我大姑，我親大姑!”我有點兒急眼了。……    我氣呼呼趕回家，跟父親談及此事，我問父親：“我大姑是怎么犧牲的?”父親并未立刻作答，而是點燃一根煙，吧嗒吧嗒抽了起來，①我把那煙霧繚繞的形態(tài)暗暗地比作硝煙彌漫。    “我也是聽你爺爺講的。由于漢奸通風報信，你爺爺所在的連隊遭到鬼子追擊。你奶奶懷里抱著你大姑，那時，你大姑才六個月，估計是餓了，你大姑哇哇大哭。這還了得，鬼子正追得緊，這一哭，豈不暴露目標了啊!”    “那怎么辦?”我追問道。    “戰(zhàn)士們都盯著你奶奶和她懷里的孩子，然后，又看看你爺爺，他的眉頭蹙成一個疙瘩。說時遲，那時快。只幾秒鐘的工夫，你爺爺便做出一個決定，這個決定讓你奶奶瞬間淚如雨下……”    “什么決定? 后來，到底怎樣了?”我急得抓耳撓腮。    “唉! 我那可憐的姐姐啊!”父親的話里帶了哭音，“你爺爺的原話是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，換整個連隊的命。否則，整個連隊不僅走不脫，而且將會全軍覆沒!”②說到這里，我看見父親把煙頭掐滅，咳嗽了一聲，清了清喉嚨。“你爺爺把你大姑從你奶奶懷里抱過來，對大家說，你們穿過這片密林，朝東走，我往西去，天黑前，咱們在彌河灘會合。說完，他大步流星向南山方向奔去?！?/span>    后來，我證實了父親的說法。南山的東北方向，確實有一大片蘋果林，以此為界，穿過蘋果林往東，是蜿蜒流淌的彌河以及河兩岸密密匝匝的楊樹林；蘋果林的西面，則是亂石崗，越過亂石崗，就是南山。南山上雜木叢生，尤其是每年霜降前后的紅葉，像一片熊熊燃燒的火海，又像層林盡染的血海，漫山遍野，一望無際的紅啊! 很容易令人溢出眼淚來。    我看見，爺爺抱著他的第一個孩子，穿過亂石崗，走進紅樹林，像走進了火海，走進鮮血染成的紅樹林。孩子啼哭不止，槍聲吆喝聲也越來越近了，他不由得加快腳步，登上南山的一處高坡，這才停了下來。他把孩子擱在一塊石板上，因為啼哭，孩子小臉通紅，任由鼻涕眼淚在臉上滂沱。爺爺摸摸孩子的臉蛋，抹了一把淚，然后，迅速離開。有那么幾秒鐘，孩子似乎不哭了，可能因為不再顛簸了，又或許因為爺爺摸了一把她的小臉蛋，可是爺爺一走開，她的哭聲更大了。鬼子很快就圍了上來，定睛一瞧，原來只是個嬰兒，這才發(fā)覺上當被騙了，窮兇極惡的鬼子端著明晃晃的刺刀，挑起地上的嬰兒，然后狠狠地朝山石上摔去，隨著一聲凄厲的哭嚎，嬰兒的聲音消失在紅樹林里……    毫無疑問，連隊安全轉移了，③但天黑前，爺爺并未跟連隊會合。入夜之后，爺爺借助皎潔的月光，返回了南山，在那塊大石板附近，他看見了被鬼子殺害的孩子，他渾身顫抖，掩面而泣啊。爺爺也知道，此地不宜久留，他遵循入土為安的古訓，把孩子就地掩埋。次日，附近的村民上山砍柴，發(fā)現了山石上凝固了的血跡，發(fā)現了一棵柏樹下新添的一抔黃土。再后來，他們才了解到，我大姑犧牲那天，到底發(fā)生了什么。    我從未見過爺爺，在我很小的時候，奶奶也過世了。關于他們的故事，大都是從父親或村里人口中了解到的。對我大姑的事情，他們所知甚少，畢竟那是一個僅在世上存在了六個月的嬰兒；但是，她也是我所知道的我們那個地方年齡最小的烈士。    八十年過去了，很多人和事都如過眼煙云，不復存在。但是，我跟父親當年的那段對話，卻牢牢地記了下來，當然，話題仍是關于我大姑的。    “如果我大始能夠活下來，不知道爺爺會給她起個什么名字?”    “你二姑叫金穗，你三姑叫銀穗，你大姑……應該叫玉穗吧!”    “玉穗? 這個不好聽，不如叫麥穗?！?/span>    “小孩子，你懂什么? 一邊兒去!”父親瞪著眼珠子，大聲呵斥我。    我想，雖然是假設，但是爺爺給我大姑起什么樣名字，都是有道理的。我大姑犧牲時葬在柏樹下，我們四代人居住在南山下的村莊里，長久地守著這片土地，都是有道理的。    正如，紅葉的紅，是有道理的。    我把那棵柏樹當作我大姑的墓碑，逢年過節(jié)，我都登上南山看看我大姑，也是有道理的。④您說，對嗎? 大姑。                                              （有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）    A．小說開篇寫南山上的一座碑“不是石的，而是木的”“是一棵樹，一棵柏樹”，給人以新奇之感，并緊扣小說的題目“樹碑”。    B．小說寫小伙伴對大姑的“質疑”以及村子里的人對爺爺、大姑的事跡的不了解，意在提醒人們賡續(xù)紅色傳統(tǒng)刻不容緩。    C．“他的眉頭蹙成一個疙瘩”，寫出了爺爺此刻內心的煎熬；幾秒鐘之后，爺爺“便做出一個決定”則凸顯他的犧牲精神。    D．小說描寫紅葉“像一片熊熊燃燒的火海”“又像層林盡染的血?！?，營造出悲涼的氛圍，暗示了大姑悲劇性的結局。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）    A．句子①中“煙霧繚繞的形態(tài)”被比作“硝煙彌漫”，暗示接下來父親所講之事彌漫著戰(zhàn)爭的氣息。    B．句子②中關于父親的一系列動作描寫，體現了父親的刻意停頓和特別強調，引出下文父親講述爺爺的做法。    C．句子③中爺爺并沒有按約定在天黑前和部隊會合，是因為大姑被敵人殺害，他悲痛難當，深感愧對親人，不愿前去會合。    D．句子④使用第二人稱代詞“您”，轉為面對面的傾訴，沒有距離感，表現了“我”對大姑的無限的敬意。8．小說回憶與現實交織，這種敘述方式有哪些好處? 請簡要分析。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．讀書小組要為此文寫一則文學短評。甲組提出一組關鍵詞：祭奠·頌揚·拷問；乙組提出一組關鍵詞：柏樹·載體。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）    閱讀下面的文言文，完成10～14題。    材料一：    李靖，字藥師，京兆三原人。姿貌魁秀，通書史。太宗踐阼，授刑部尚書，兼檢校中書今。突厥部種離畔，帝方圖進取，以兵部尚書為定襄道行軍總管，率勁騎三千繇馬邑趨惡陽嶺。頡利可汗大驚，曰：“兵不傾國來，靖敢提孤軍至此?”于是帳部數恐。靖縱諜者離其腹心，夜襲定襄，破之，可汗脫身遁磧口。進封代國公。帝曰：“李陵以步卒五千絕漠，然卒降匈奴，其功尚得書竹帛。靖以騎三千，蹀血虜庭，遂取定襄，古未有輩，足澡吾渭水之恥矣!”頡利走保鐵山，遣使者謝罪，請舉國內附。以靖為定襄道總管往迎之，又遣鴻臚卿唐儉、將軍安修仁慰撫。靖謂副將張公謹曰：“詔使到，虜必自安，若萬騎赍二十日糧，自白道襲之，必得所欲。”公謹曰：“上已與約降，行人在彼，奈何?”靖曰：“機不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉!”督兵疾進，行遇候邏，皆俘以從。去其牙七里乃覺，部眾震潰。斬萬馀級，俘男女十萬，禽其子疊羅施。頡利亡去，為大同道行軍總管張寶相禽以獻。    孫子曰：“死間者，為誑于外?！本敢蛱苾€使虜而襲破突厥是也。    （節(jié)選自張預《十七史百將傳》，有刪改）    材料二：    太宗曰：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間，朕至今疑焉。如何?”    靖①再拜曰：“臣與儉比肩事主．料儉說必不能柔服，故臣因縱兵以擊之，所以去大惡不顧小義也。人謂以儉為死間，非臣之心。案《孫子》②，用間最為下策，臣嘗著論其末云：水能載舟，亦能覆舟。或用間以成功，或憑間以傾敗。若束發(fā)事君，當朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎? 唐儉小義，陛下何疑?”    太宗曰：“誠哉! 非仁義不能使間此豈纖人所為乎周公大義滅親況一使人乎? 灼無疑矣。”    （節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）    【注】①靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。②《孫子》：指《孫子兵法》。10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）  　非仁義不A能使間B此C豈纖D人所為乎E周公F大義滅親G況一使人乎?11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）    A．蹀血，形容激戰(zhàn)而流血很多，其中的“蹀”理解為踏、踩。    B．行人，指使者，與現在所理解的“在路上走的人”并不一樣。    C．“卿因擊而敗之”的“因”與成語“陳陳相因”的“因”意思相同。    D．束發(fā)，古代成童的代稱和標志，文中理解為年輕的時候。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）    A．突厥各部叛離．李靖率領強勁的騎兵由馬邑直奔惡陽嶺，頡利可汗對此做出推測，認為唐軍此次是傾國而來。    B．定襄一戰(zhàn)，李靖大破突厥，頡利可汗脫身逃到磧口。唐太宗認為此戰(zhàn)足以洗刷自己在渭水之役所受到的恥辱。    C．頡利可汗退守鐵山后請求舉國歸附。雖然唐太宗已派遣使者前去撫慰，但李靖認為應抓住機會襲擊攻破突厥。    D．關于“用間”之策，李靖的觀點與《孫子兵法》相左，他認為“用間”是最為下等之策，君臣同心足以應對此策。 13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）   （1）李陵以步卒五千絕漠，然卒降匈奴，其功尚得書竹帛。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________   （2）督兵疾進，行遇候邏，皆俘以從。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．材料一最后一段為張預的觀點。從材料二看，李靖是否同意這種觀點? 請簡要說明。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）    閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。齊  天  樂姜  夔    丙辰歲，與張功父①會飲張達可之堂。聞屋壁間蟋蟀有聲，功父約予同賦，以授歌者。功父先成，辭甚美。予徘徊茉莉花間，仰見秋月，頓起幽思，尋亦得此。蟋蟀，中都呼為促織，善斗。好事者或以三二十萬錢致一枚，鏤象齒為樓觀以貯之。    庾郎先自吟愁賦②，凄凄更聞私語。露濕銅鋪，苔侵石井，都是曾聽伊處。哀音似訴，正思婦無眠，起尋機杼。曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒?    西窗又吹暗雨。為誰頻斷續(xù)，相和砧杵? 候館迎秋，離宮③吊月，別有傷心無數。豳詩漫與，笑籬落呼燈，世間兒女。寫入琴絲④，一聲聲更苦。    【注】①張功父：詞人的好友。②庾郎：指庾信，南北朝文學家，著有《愁賦》。③離宮：皇帝出巡在外住的行宮。④詞人自注：“官政間，有七大夫制《蟋蟀吟》。”15．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）    A．小序內容較為豐富，除了介紹本詞的寫作緣由，還介紹了蟋蟀的“善斗”的特點及當時養(yǎng)蟋蟀的風氣。    B．詞人以庾信“吟愁賦”引出蟋蟀的鳴叫；“凄凄”句中，詞人以“私語”寫出蟋蟀鳴叫聲細碎而凄切。    C．“露濕”三句，詞人以比喻、夸張的修辭手法，寫出蟋蟀鳴叫聲傳播范圍之廣，很多地方都可以聽到。    D．詞人由蟋蟀的鳴叫聲寫出不同人的愁思，如失眠的思婦等，整首詞呈現出一種哀怨凄涼的藝術境界。16．南宋詞人張炎認為“最是過片不要斷了曲意，須要承上接下”。此詞的過片“西窗又吹暗雨”是如何做到這一點的? 請簡要分析。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________  （三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）   （1）《赤壁賦》中，蘇軾與客人月下泛舟，客人不由發(fā)出慨嘆：當年曹操率軍順流而下，戰(zhàn)船千里，聲勢浩大，他“_______________________，_______________________”，可謂一世英雄，如今已成過眼煙云。   （2）古代詩人多借山水意象狀形色之美，如黃庭堅《登快閣》中的“________________________，________________________”，描繪詩人登閣所見天地闊遠、江水如練的勝景。   （3）唐人于詩中寫時事，常托之于漢朝，如“________________________”或者“________________________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，12分）    閱讀下面的文字，完成18～19題。    動畫電影《長安三萬里》以開元盛世到安史之亂前后的歷史巨變?yōu)樯鐣尘?，①以邊塞詩人高適的回憶為主線，②以高適等唐代舉世聞名的著名詩人的人生際遇及其詩歌為載體，③傳遞的詩人個人理想與國家命運相互交織的家國情懷。④截至到7月31日，該影片的票房已破15億。⑤取得這樣的成績，⑥除了影片自身的綜合質量之外，⑦還得益于影片前期的營銷方式——跟著電影背唐詩。    電影中的唐詩無疑是觀眾欣賞影片的重要因素，但是，如果    A    ，恐怕不能全面地領略其中的詩意和其背后的意蘊。著名學者王寧說：“唐代詩歌繁榮既是樂舞繁榮的前提條件，也是其現象表征?！边@種觀點說明了詩樂舞之間無法割裂的緊密關聯，同時也啟示我們在欣賞這部影片時，    B    。影片中，音樂、舞蹈與唐詩共同訴說著詩人的情懷與命運以及大唐的輝煌與沒落。    唐代很多詩人都熟悉樂舞，在吟詩時常會奏樂起舞。這種詩樂舞結合的表演場景在影片中很常見，對刻畫人物性格起到很重要的作用，如李白撥奏琵琶為舞動的胡姬伴奏并吟詩。這種場景將李白豪放灑脫、豁達不羈的性情刻畫得    C    。詩人還會借助樂舞表達個人的內心情感等。在流傳至今的唐詩中，描寫樂舞表演的詩句    D    。在影片《長安三萬里》選用的四十八首唐詩中，有二十首都包含與樂、舞有關的詩句。例如，高適目睹了汪倫與一群舞者踏歌送別李白的場景，正如李白《贈汪倫》詩中所寫：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！?/span>18．請按照要求完成下面兩小題。（6分）   （1）請在文中A、B兩處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________   （2）請在文中C、D兩處填入恰當的成語。（2分）___________________________________________________________________________19．文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，8分）    閱讀下面的文字，完成20～22題。    承平已久，又多豐衣足食，坊間烹茶，聞香，藏石，抱琴，行游，悠閑氣日見濃郁。我平時喝茶比較簡單，拿一只玻璃杯，放些茶葉沖泡即可。    每次喝茶，總想起故鄉(xiāng)——皖南大地。地氣升騰，花紅茶綠。得了桃花、杜鵑花的渲染襯托，滿山明媚，處處喜氣。新茶上市之際，暖暖的春風殷勤為媒。有一年年初，天氣不同以往，清明前后雨雪時有，皖南大地的新茶遲遲未上市，如出嫁之女久不現身于賓朋面前。新茶露面后，茶客才解了一腔渴盼。春日飲茶，重在新味。因了暑氣濃烈，夏日飲茶多是直奔主題，大口解渴，大汗淋漓最為暢快。秋日飲茶。亦因天高氣爽，品茶之人心境愈發(fā)平和。冬日飲茶，若是窗外飛雪，圍爐閑談或夜讀都恰如其分，但凡一盞熱茶入腹，暖意便流轉全身。20．對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。請分析文中畫橫線部分的逗號是怎樣增強表現力的。（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．文中的重疊形式“處處、暖暖、遲遲”，和“處、暖、遲”相比，語意上各自有什么不同? 請簡要說明。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“如……”，但用法不相同，請簡要說明。（3分）   （1）如李白撥奏琵琶為舞動的胡姬伴奏并吟詩。   （2）如出嫁之女久不現身于賓朋面前。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）    《典籍里的中國》第二季第一期如期上演，節(jié)目圍繞《永樂大典》的都總裁陳濟立志、悟道、修書的過程進行演繹，展示他對文化的熱忱及堅守之心，同時也體現他和父親、恩師動人的情誼。陳濟自幼博學強記，雖讀遍天下典籍，卻從未考取功名，被稱為“兩腳書櫥”。他說：“別人只會笑我啃兩樣東西——啃書、啃老子?！闭强扛赣H精神和財力上的全力支持，陳濟才得以讀遍天下典籍，從而成為皇皇巨著的都總裁，統(tǒng)領群儒，修撰了中國最著名的一部大型古代典籍。    陳濟這樣的文化先賢居然也曾經是一位“啃老族”，讀了以上材料，你有怎樣感悟和思考? 請結合材料并聯系實際，寫一篇文章。

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