?必修第一冊(cè) 教案
第六章 自然災(zāi)害
6.3 防災(zāi)減災(zāi)
知能素養(yǎng)對(duì)標(biāo)
必備知識(shí)
學(xué)科能力
學(xué)科素養(yǎng)
學(xué)考對(duì)標(biāo)
高考對(duì)標(biāo)
高考考向
防災(zāi)減災(zāi)手段
學(xué)習(xí)理解能力
觀察和記憶
比較和關(guān)聯(lián)
概括和歸納
應(yīng)用實(shí)踐能力
解釋和實(shí)踐
綜合和推論
遷移創(chuàng)新能力
遷移和探究
區(qū)域判斷與定位
評(píng)價(jià)規(guī)劃
綜合思維
區(qū)域認(rèn)知
人地協(xié)調(diào)觀
地理實(shí)踐力
水平2
水平4
【考查內(nèi)容】
舉例說(shuō)出中國(guó)防災(zāi)減災(zāi)的主要成就;以一兩種自然災(zāi)害為例,列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施。
【考查題型】
選擇題、非選擇題
自救與互救
水平1
水平3
第一部分：本節(jié)教材解析—走近學(xué)科素養(yǎng)
【必備知識(shí)一：防災(zāi)減災(zāi)手段】
地理事實(shí)
我國(guó)高度重視防災(zāi)減災(zāi)工作,制定了“以防為主,防抗救相結(jié)合”的工作指導(dǎo)方針,以最大限度地減輕自然災(zāi)害的影響。
防災(zāi)減災(zāi)工作包括災(zāi)害監(jiān)測(cè)、災(zāi)害防御、災(zāi)害救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等多個(gè)方面。
1.災(zāi)害監(jiān)測(cè)
我國(guó)建成了由人造衛(wèi)星、氣象站、水文站、地震臺(tái)、地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)站等組成的自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng),主要對(duì)自然災(zāi)害的孕育、發(fā)生、發(fā)展和致災(zāi)全過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。
2.災(zāi)害防御
我國(guó)為控制和減少自然災(zāi)害造成的損失,一方面修建水庫(kù)、堤壩、防護(hù)林等防災(zāi)工程;另一方面施行防災(zāi)減災(zāi)的法律法規(guī),開展減災(zāi)教育。
3.災(zāi)害救援與救助
發(fā)生自然災(zāi)害并達(dá)到應(yīng)急響應(yīng)程度時(shí),應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)自然災(zāi)害的應(yīng)急預(yù)案,調(diào)動(dòng)救援物資和人員,盡快穩(wěn)定社會(huì)秩序,救治傷員,展開心理援助。
4.災(zāi)后恢復(fù)
災(zāi)后要盡快恢復(fù)災(zāi)區(qū)群眾的生產(chǎn)與生活,并促進(jìn)災(zāi)區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的恢復(fù)和發(fā)展。這一過程也能幫助重建區(qū)增強(qiáng)防災(zāi)能力。
核心概念
防災(zāi):預(yù)防或防御災(zāi)害。
減災(zāi):減少災(zāi)害和減輕災(zāi)害破壞造成的損失。
自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng):由國(guó)家、區(qū)域及地方各組織,通過不同平臺(tái)對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
【必備知識(shí)二：自救與互救】
地理事實(shí)
對(duì)個(gè)人和家庭而言,防災(zāi)減災(zāi)的主要任務(wù)是自救與互救。自救與互救對(duì)挽救生命至關(guān)重要。自救與互救包括災(zāi)前準(zhǔn)備、災(zāi)中救助和災(zāi)后自我保護(hù)三個(gè)方面。
1.災(zāi)前準(zhǔn)備
在洪澇、臺(tái)風(fēng)多發(fā)地區(qū),居民應(yīng)及時(shí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)及災(zāi)害預(yù)警信息,做好災(zāi)前準(zhǔn)備。地震多發(fā)地區(qū),震前準(zhǔn)備主要包括準(zhǔn)備應(yīng)急救援包,牢記地震撤離路線和附近應(yīng)急避難場(chǎng)所位置,經(jīng)常參加地震演習(xí)活動(dòng),樹立防震意識(shí)。
2.災(zāi)中救助
一旦發(fā)生自然災(zāi)害,應(yīng)按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的逃生路線進(jìn)行撤離。若洪澇來(lái)襲,盡量向地勢(shì)高的地方逃生;當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),如條件允許,應(yīng)及時(shí)、有序地撤到安全地帶;如遭遇泥石流,應(yīng)向垂直于泥石流前進(jìn)方向的山坡轉(zhuǎn)移。如不能逃脫或被掩埋,要盡可能地進(jìn)行自我保護(hù),并尋找合適的時(shí)機(jī)和方法進(jìn)行自救或向他人求救。如對(duì)別人進(jìn)行救助,也要時(shí)刻注意保護(hù)自己和被救者。
3.災(zāi)后自我保護(hù)
自然災(zāi)害過后,還需要提高警惕,防患于未然。洪災(zāi)過后,不吃洪水浸泡過的食物,要喝煮沸后的水,入住前對(duì)房屋進(jìn)行全面消毒,待電器干燥后再使用;地震發(fā)生后往往有余震,不可立即返回家中,要遠(yuǎn)離危墻、廣告牌、電線桿等危險(xiǎn)區(qū)域,等余震過后再作打算。
核心概念
自救:遭遇自然災(zāi)害,沒有他人的幫助扶持下,靠自己的力量脫離險(xiǎn)境。
互救:遭遇自然災(zāi)害,在有效地自救前提下妥善地救助他人。
第二部分：本節(jié)典例設(shè)計(jì)—落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)
【本節(jié)內(nèi)容分析】
本節(jié)內(nèi)容在整章中起承上啟下的作用。本章前兩節(jié)介紹了常見自然災(zāi)害的成因以及致災(zāi)過程和災(zāi)情。在學(xué)習(xí)了自然災(zāi)害的成因之后,本節(jié)內(nèi)容介紹了防災(zāi)減災(zāi)的措施,為學(xué)生提供批判性思維訓(xùn)練的內(nèi)容。本章最后一節(jié)介紹了地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用,是本節(jié)內(nèi)容的延伸與拓展,也體現(xiàn)了科技因素在防災(zāi)減災(zāi)中的重要作用。
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求:“運(yùn)用資料,說(shuō)明常見自然災(zāi)害的成因,了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。”本節(jié)教材以圖片創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生思考導(dǎo)入;接著教材以文字?jǐn)⑹?、圖片、活動(dòng)與案例形式闡述防災(zāi)減災(zāi)手段;最后教材以文字?jǐn)⑹?、活?dòng)形式闡述自救與互救。
本節(jié)內(nèi)容分為“防災(zāi)減災(zāi)手段”和“自救與互救”兩部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白:災(zāi)害確實(shí)可怕,但是只要認(rèn)真學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)的基本常識(shí),提高逃生的自救和互救技能,完全可以把災(zāi)害的損失降到最低。
教學(xué)中應(yīng)充分利用圖表、視頻、案例等資料,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集、遴選有價(jià)值的資料作為補(bǔ)充,例如通過查閱文獻(xiàn)、查找新聞報(bào)道、參觀科技館的調(diào)查等方式。
本節(jié)內(nèi)容包含的核心知識(shí)及所體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)如下:
核
心
知
識(shí)
1.防災(zāi)減災(zāi)手段;
2.自救與互救
綜合思維
區(qū)域認(rèn)知
人地協(xié)調(diào)觀
地理實(shí)踐力
核
心
素
養(yǎng)
【學(xué)情整體分析】
學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了區(qū)域地理相關(guān)知識(shí),對(duì)不同區(qū)域的地理環(huán)境特征有了一定基礎(chǔ)的認(rèn)知。
通過對(duì)本章前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生大概能夠明白自然災(zāi)害形成的相關(guān)自然過程機(jī)制。
高中學(xué)生通過親身體驗(yàn)、紀(jì)錄片、影視作品、新聞報(bào)道等多種途徑,對(duì)自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的生命、財(cái)產(chǎn)損失有了比較直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí),渴望了解防災(zāi)減災(zāi)的相關(guān)知識(shí)。
2008年5月12日四川汶川地震后,國(guó)務(wù)院將每年的5月12日設(shè)為“防災(zāi)減災(zāi)日”。每年的“防災(zāi)減災(zāi)日”都設(shè)定一個(gè)主題,學(xué)生們可以通過媒體報(bào)道、社區(qū)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)以及一些公益性的講座等途徑了解一些防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備】
實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)名稱:地震中的自救與互救。
活動(dòng)目標(biāo):掌握地震中的自救與互救措施,樹立防震意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.查閱書籍、視頻、新聞報(bào)道等相關(guān)資料,收集地震中自救與互救的方法。
2.提前確定所在班級(jí)疏散通道,牢記地震撤離路線,查找到附近應(yīng)急避難場(chǎng)所。
任務(wù)專題設(shè)計(jì)
任務(wù)一 防災(zāi)減災(zāi)手段
活動(dòng)1：災(zāi)害監(jiān)測(cè) 活動(dòng)2：災(zāi)害防御 活動(dòng)3：災(zāi)害救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)
任務(wù)二 自救互救措施
活動(dòng)1：災(zāi)前準(zhǔn)備 活動(dòng)2：災(zāi)中救助、災(zāi)后自我保護(hù)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.通過掌握防災(zāi)減災(zāi)知識(shí),增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),掌握防災(zāi)減災(zāi)及自救互救措施,做好防災(zāi)減災(zāi)工作,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。
2.運(yùn)用圖表、示意圖、視頻等資料,歸納防災(zāi)減災(zāi)手段及自救互救措施,培養(yǎng)讀圖、閱讀、運(yùn)用概括和對(duì)比法分析地理問題的能力。
3.了解當(dāng)?shù)匕l(fā)生的一些自然災(zāi)害,分析其發(fā)生的原因,造成的主要危害及應(yīng)對(duì)措施。具備一定的考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和能力。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
以一所中學(xué)的抗震奇跡作為情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合教材內(nèi)容以及教師補(bǔ)充的教學(xué)資料,通過組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等方式,幫助學(xué)生了解我國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)手段和家庭及個(gè)人的自救互救措施。
教學(xué)方法建議
案例教學(xué)法、探究教學(xué)法
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：防災(zāi)減災(zāi)的措施。
難點(diǎn)：1.我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)的工作內(nèi)容;2.掌握不同自然災(zāi)害中的自救與互救方法。
教學(xué)材料準(zhǔn)備
1.我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作實(shí)景圖片、防災(zāi)減災(zāi)宣傳畫等
2.某地近年來(lái)關(guān)于某次自然災(zāi)害的相關(guān)新聞報(bào)道等。
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】（課時(shí)建議：1課時(shí)）
教學(xué)導(dǎo)入
教師通過PPT展示2008年5月12日汶川地震發(fā)生后的一則新聞報(bào)道,并提出問題引發(fā)學(xué)生思考。
【多媒體展示】（地理資料）一所中學(xué)的抗震奇跡
2008年5月12日下午,一場(chǎng)8.0級(jí)的大地震襲擊了川蜀大地。這是自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)發(fā)生在我國(guó)境內(nèi)的破壞力最大的地震,也是1976年唐山大地震后傷亡最慘重的一次。
在這場(chǎng)極具破壞性的自然災(zāi)害中,有一所中學(xué)創(chuàng)造了災(zāi)難之中的奇跡:兩千兩百多名學(xué)生和上百名老師,用時(shí)1分36秒,逃出教學(xué)樓,無(wú)一傷亡。這所中學(xué)就是四川省安縣桑棗中學(xué),距離震中只有幾十千米。
教師:看了這則新聞,同學(xué)們有什么感想呢?
學(xué)生1:這所學(xué)校太厲害了。
學(xué)生2:他們的防災(zāi)減災(zāi)教育做得很好。
教師:首先政府出資加固了教學(xué)大樓,不過僅僅教學(xué)樓修建得結(jié)實(shí)還不夠,緊急情況下有序地疏散學(xué)生也至關(guān)重要。從2005年開始,他們每學(xué)期要在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。
教師:面對(duì)自然災(zāi)害,無(wú)論是國(guó)家和政府,還是家庭和個(gè)人,我們都需要采取一定的措施,實(shí)現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi),避免受到傷害。本節(jié)課我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)一下防災(zāi)減災(zāi)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖）通過真實(shí)事件導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這所中學(xué)在大地震中創(chuàng)造了災(zāi)難之中的奇跡,更加引起學(xué)生對(duì)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的渴望。
教學(xué)精講
◆ 任務(wù)— 防災(zāi)減災(zāi)手段 ◆
教師:我國(guó)作為世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一,防災(zāi)減災(zāi)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),通過總結(jié)長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn),國(guó)家制定了“以防為主,防抗救相結(jié)合”的工作方針。在這個(gè)方針的指導(dǎo)下,建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑?zāi)害應(yīng)急管理體系,依據(jù)災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間序列,實(shí)施了災(zāi)前-加強(qiáng)“災(zāi)害監(jiān)測(cè)”“災(zāi)害防御”,災(zāi)中-做好“災(zāi)害救援與救助”,災(zāi)后-全面進(jìn)行“災(zāi)后恢復(fù)”等多種防災(zāi)減災(zāi)手段。雖然天災(zāi)無(wú)情,我們不可能杜絕災(zāi)害,但通過這些手段,可以盡可能地減少自然災(zāi)害帶來(lái)的損失。首先,我們來(lái)學(xué)習(xí)災(zāi)害監(jiān)測(cè)。
（整體設(shè)計(jì)分步落實(shí)）先明白依據(jù)災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間序列,災(zāi)前、災(zāi)中、災(zāi)后分別對(duì)應(yīng)的多種防災(zāi)減災(zāi)手段。再通過學(xué)習(xí)任務(wù)一的三個(gè)活動(dòng)真正了解這些防災(zāi)減災(zāi)手段的內(nèi)容。
【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）防災(zāi)減災(zāi)手段

活動(dòng)1：災(zāi)害監(jiān)測(cè)
教師:我們以洪澇災(zāi)害為例,來(lái)探究一下自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)。
教師展示河流水文監(jiān)測(cè)的方法-吊箱測(cè)流。組織學(xué)生閱讀教材P110,思考回答問題:適合吊箱測(cè)流監(jiān)測(cè)的河流具備怎樣的突出特征,吊箱測(cè)流可以監(jiān)測(cè)此類河流的哪些指標(biāo)?
（自主學(xué)習(xí)）閱讀地理資料,并結(jié)合本章前面學(xué)習(xí)過的洪澇災(zāi)害相關(guān)內(nèi)容,初步了解洪澇災(zāi)害的監(jiān)測(cè)手段,教師完善補(bǔ)充,增強(qiáng)學(xué)生通過閱讀對(duì)該內(nèi)容的理解。
【多媒體展示】（地理資料）洪澇災(zāi)害的監(jiān)測(cè)

學(xué)生1:吊箱測(cè)流法適合測(cè)量一些含沙量高、沖淤變化大、漂浮物多的河流
學(xué)生2:可以監(jiān)測(cè)河流流速、含沙量、水質(zhì)等指標(biāo)。
教師總結(jié):水文站在洪澇災(zāi)害的監(jiān)測(cè)中的作用明顯,圖中黃河龍門水文站的工作人員采用吊箱測(cè)流法可以靈活監(jiān)測(cè)河流水情。針對(duì)其他自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)臺(tái)站和設(shè)備還有很多,比如風(fēng)云系列氣象衛(wèi)星,在臺(tái)風(fēng)等各種氣象災(zāi)害監(jiān)測(cè)中發(fā)揮了巨大的作用,實(shí)時(shí)更新的衛(wèi)星影像可以幫助記錄和預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑。再比如全國(guó)各地地震臺(tái)中安裝的現(xiàn)代地震儀,可以以較高精確度客觀而及時(shí)地將地面震動(dòng)記錄下來(lái),從而測(cè)量出地震的強(qiáng)度和方向?，F(xiàn)代發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)為監(jiān)測(cè)自然災(zāi)害提供了非常大的幫助。
（概括和歸納能力）通過閱讀教材以及教師提供的PPT圖片,明確自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)手段。
【多媒體展示】（地理資料）自然災(zāi)害的災(zāi)前監(jiān)測(cè)

教師總結(jié):我國(guó)建成的自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)可以對(duì)自然災(zāi)害發(fā)生的全過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。
（設(shè)計(jì)意圖）通過補(bǔ)充針對(duì)臺(tái)風(fēng)、地震等自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)手段,幫助學(xué)生綜合全面地了解我國(guó)災(zāi)害監(jiān)測(cè)的內(nèi)容。
【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）災(zāi)害監(jiān)測(cè)

活動(dòng)2：災(zāi)害防御
教師:除了建成災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng),我國(guó)還采取相應(yīng)措施來(lái)防御災(zāi)害、減少損失。我們以地震災(zāi)害為例,來(lái)探究一下災(zāi)害防御的措施。下面我們來(lái)觀察同一棟樓房加固前后在模擬強(qiáng)度相同的地震實(shí)驗(yàn)中的破壞程度有何差異。
（教學(xué)預(yù)設(shè)效果生成）學(xué)生結(jié)合教師提供的資料,結(jié)合區(qū)域地理相關(guān)知識(shí)與本章前面所學(xué)內(nèi)容,歸納不同防災(zāi)工程在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。
【多媒體展示】（地理資料）抗震加固

教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察左右兩張圖片,左邊是加固前,可以看到在地震實(shí)驗(yàn)中,建筑物的立柱出現(xiàn)了明顯的損傷。而右邊是經(jīng)歷過抗震加固的樓體,經(jīng)過強(qiáng)度相同的地震實(shí)驗(yàn)后可以看到,樓體的損壞程度大大減輕了。
教師:除了針對(duì)地震的防御之外,我國(guó)還實(shí)施了很多災(zāi)害的相關(guān)防御措施,請(qǐng)說(shuō)出三峽大壩和三北防護(hù)林在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。
（概括和歸納能力）結(jié)合具體案例,概括三峽大壩與三北防護(hù)林在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。
【多媒體展示】（地理資料）三峽大壩與三北防護(hù)林

學(xué)生1:三峽大壩水利工程可以起到調(diào)蓄洪水的作用,減輕洪澇災(zāi)害的影響。
學(xué)生2:三北防護(hù)林工程可以一定程度上防御沙塵暴等自然災(zāi)害對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活的影響。
教師總結(jié):長(zhǎng)江中下游地區(qū)自古以來(lái)就比較容易發(fā)生洪澇災(zāi)害,三峽大壩處于長(zhǎng)江中游,地理位置優(yōu)越,可以有效地控制長(zhǎng)江上游洪水。三北防護(hù)林的主要作用是防風(fēng)固沙,保持水土。由于三北防護(hù)林防風(fēng)固沙的作用,長(zhǎng)期肆虐北方的沙塵暴近些年明顯減少,更重要的是有效減緩了北方沙漠化的危機(jī)。國(guó)家還施行防災(zāi)減災(zāi)法律法規(guī),如2008年新修訂的《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》,就是為了防御和減輕地震災(zāi)害把保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全放在第一位。開展減災(zāi)教育,如教材一開始提到的全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日,學(xué)校、社區(qū)中開展的各類防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動(dòng)等等。
（設(shè)計(jì)意圖）通過列舉防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)法律與防災(zāi)減災(zāi)日以及相關(guān)宣傳活動(dòng),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害,樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),利于學(xué)生全面了解我國(guó)災(zāi)害防御工作。
【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）災(zāi)害防御

活動(dòng)3：災(zāi)害救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)
教師:在做了盡可能充分的災(zāi)害防御準(zhǔn)備后,仍然會(huì)有一些自然災(zāi)害突然發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的PPT,思考問題:自然災(zāi)害發(fā)生后,政府應(yīng)該依據(jù)什么來(lái)決定所要調(diào)配的救援人員和物資的數(shù)量呢?
（深度學(xué)重推理）提供相關(guān)地理資料組織學(xué)生深度學(xué)習(xí)教材中“災(zāi)害救援與救助”這部分內(nèi)容,推導(dǎo)出自然災(zāi)害發(fā)生后,政府調(diào)配救援人員與物資數(shù)量的依據(jù)。深度挖掘教材,開闊學(xué)生眼界與思維。
【多媒體展示】（地理資料）《國(guó)家自然災(zāi)害救助應(yīng)急預(yù)案》規(guī)定的救災(zāi)應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別
應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別
Ⅳ級(jí)-一般
Ⅲ級(jí)-較大
Ⅱ級(jí)-重大
Ⅰ級(jí)-特別重大
死亡人數(shù)
20人以上
50人以下
50人以上
100人以下
100人以上
200人以下
200人以上
緊急轉(zhuǎn)移安置或需緊急生活救助人數(shù)
10萬(wàn)人以上
50萬(wàn)人以下
50萬(wàn)人以上
100萬(wàn)人以下
100萬(wàn)人以上
200萬(wàn)人以下
200萬(wàn)人以上
學(xué)生1:災(zāi)害的嚴(yán)重程度。
學(xué)生2:人員和財(cái)產(chǎn)的損失情況。
教師總結(jié):也就是說(shuō)當(dāng)發(fā)生自然災(zāi)害并達(dá)到應(yīng)急響應(yīng)程度時(shí),應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)自然災(zāi)害的應(yīng)急預(yù)案、確定應(yīng)急響應(yīng)等級(jí),據(jù)此調(diào)動(dòng)救援物資和人員,盡快穩(wěn)定社會(huì)秩序,救治傷員,展開心理援助。
教師:不同的自然災(zāi)害救援與救助方案有所不同。以地震為例,因?yàn)榈卣鹁仍畬?duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)設(shè)備和相關(guān)技能的要求很高,因此地震發(fā)生后,地震專業(yè)救援隊(duì)是救援的主要力量。下面,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下地震專業(yè)救援隊(duì)。
教師組織學(xué)生根據(jù)Pl12活動(dòng)中的文字和表格,進(jìn)行小組討論,思考并回答以下問題。
（自主學(xué)習(xí)）分成3個(gè)小組分別對(duì)應(yīng)完成3個(gè)問題,有效地利用了課堂教學(xué)時(shí)間。在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)中共同完成任務(wù),完善答案。
【多媒體展示】（問題探究）認(rèn)識(shí)地震專業(yè)救援隊(duì)
1.你認(rèn)為地震專業(yè)救援隊(duì)?wèi)?yīng)包括哪些專業(yè)救援人員?
2.計(jì)算中國(guó)地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)參與國(guó)際地震救援次數(shù)占全部地震救援次數(shù)的比重。
3.討論強(qiáng)震發(fā)生后國(guó)際救援的重要性。
小組1:需要的人員包括負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)技術(shù)和保障工作的專家和管理人員,從事搜索、營(yíng)救和保障工作的部隊(duì)官兵,進(jìn)行醫(yī)療救治的醫(yī)護(hù)人員等。
小組2:經(jīng)過簡(jiǎn)單計(jì)算后,可以得出中國(guó)地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)參與國(guó)際地震救援次數(shù)約占全部地震救援次數(shù)的56%。
小組3:國(guó)際地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)相關(guān)救援經(jīng)驗(yàn)豐富,可以提高救援效率。國(guó)際救援也可以得到更多的人力、物資和先進(jìn)救援設(shè)備展開救援。
（綜合和推論能力）通過探究地震專業(yè)救援隊(duì)?wèi)?yīng)該包括哪些專業(yè)救援人員與強(qiáng)震后國(guó)際救援的重要性。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和類比推理能力。
教師總結(jié):對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō),參與國(guó)際救援不僅是發(fā)揚(yáng)國(guó)際人道主義精神,也是開展國(guó)際合作的重要方式,有利于促進(jìn)國(guó)家之間的交流與認(rèn)識(shí),有利于世界的和平穩(wěn)定與繁榮。
教師:艱難緊迫的救援工作結(jié)束后,更長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作是要對(duì)受災(zāi)地區(qū)進(jìn)行災(zāi)后恢復(fù)。我們以地震災(zāi)害為例,來(lái)探究一下災(zāi)后恢復(fù)。2017年九寨溝地震后,當(dāng)?shù)卦疽月糜螢橹еa(chǎn)業(yè),遭受了重大的經(jīng)濟(jì)損失。針對(duì)這種情況,在九寨溝的地震災(zāi)后重建中重要的重建工作有哪些呢?
（設(shè)計(jì)意圖）利用教材中提供的“活動(dòng)”組織學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字、圖表的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【多媒體展示】（地理資料）災(zāi)后恢復(fù)

學(xué)生:修復(fù)旅游景區(qū)和旅游配套設(shè)施。
教師:四川九寨溝旅游業(yè)發(fā)達(dá),地震會(huì)破壞當(dāng)?shù)刈匀痪坝^和旅游配套設(shè)施,因此重建應(yīng)以恢復(fù)當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活和產(chǎn)業(yè),特別是旅游業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)。
◆ 任務(wù)二 自救互救措施 ◆
教師:重大自然災(zāi)害面前,國(guó)家集中全國(guó)的人力和物力進(jìn)行救援與救助;同學(xué)們掌握一些自救與互救的具體措施,在災(zāi)害發(fā)生時(shí)能更好地保護(hù)自己、拯救他人生命,可以有效減少人員傷亡,避免不必要的損失。下面我們將從災(zāi)前準(zhǔn)備、災(zāi)中救助和災(zāi)后自我保護(hù)三個(gè)方面,學(xué)習(xí)面對(duì)不同自然災(zāi)害的自救與互救措施。
（以學(xué)定教）組織學(xué)生閱讀教材以及教師提供的相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際生活,了解震前準(zhǔn)備的內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生綜合思維能力與地理實(shí)踐力。
活動(dòng)1：災(zāi)前準(zhǔn)備
教師:對(duì)于可預(yù)報(bào)的洪澇和臺(tái)風(fēng)等氣象災(zāi)害而言,災(zāi)前準(zhǔn)備至關(guān)重要,還記得我們剛剛學(xué)過的風(fēng)云衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的監(jiān)測(cè)功能嗎?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能夠依據(jù)衛(wèi)星影像和各地的氣象數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑,因此我們可以及時(shí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)及災(zāi)害預(yù)警信息,為可能到來(lái)的臺(tái)風(fēng)和洪澇災(zāi)害做好準(zhǔn)備。而對(duì)于像地震等較難預(yù)報(bào)的自然災(zāi)害,也要樹立防災(zāi)意識(shí)并事先進(jìn)行準(zhǔn)備。請(qǐng)大家結(jié)合教材以及老師提供的PPT,說(shuō)出針對(duì)地震的災(zāi)前準(zhǔn)備內(nèi)容有哪些。
（解釋和實(shí)踐能力）學(xué)生通過查找資料、實(shí)地走訪,尋找距離住所最近的應(yīng)急避難場(chǎng)所,并規(guī)劃撤離最優(yōu)路徑,體現(xiàn)地理學(xué)科內(nèi)容在生活中的運(yùn)用,提高了生活中的避災(zāi)能力。
【多媒體展示】（地理資料）震前準(zhǔn)備

學(xué)生1:牢記住所、學(xué)校附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所,加強(qiáng)防災(zāi)意識(shí),經(jīng)常參加地震演習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生2:牢記避災(zāi)路線和掌握正確的避災(zāi)方法。
教師總結(jié):做好震前準(zhǔn)備,可以在地震來(lái)臨時(shí)把災(zāi)害的危害降到最小。
（設(shè)計(jì)意圖）自然災(zāi)害不可避免,因此災(zāi)前準(zhǔn)備對(duì)于每位學(xué)生而言意義重大。通過活動(dòng)設(shè)計(jì),對(duì)教材內(nèi)
容進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了災(zāi)前準(zhǔn)備工作內(nèi)容,能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中,正確的防災(zāi)減災(zāi),這樣就實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課最重要的價(jià)值。
【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）地震前的災(zāi)前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備應(yīng)急救援包。
2.牢記地震撤離路線和附近應(yīng)急避難場(chǎng)所位置。
3.經(jīng)常參加地震演習(xí)活動(dòng),樹立防震意識(shí)。
活動(dòng)2：災(zāi)中救助、災(zāi)后自我保護(hù)
（設(shè)活動(dòng)深探究）學(xué)生以小組合作形式探究遭遇洪澇、地震、泥石流的自救與互救措施,增強(qiáng)地理實(shí)踐力,利于學(xué)生掌握面對(duì)主要自然災(zāi)害時(shí)應(yīng)該采取的自救互救策略。
教師:做好一切充足的準(zhǔn)備后,也并不是萬(wàn)事大吉。我們還需要掌握一定的災(zāi)中救助技巧,在災(zāi)害發(fā)生時(shí),進(jìn)行盡可能有效的自救與互救。針對(duì)我們本章之前學(xué)過的洪澇、地震、泥石流三種自然災(zāi)害,我們應(yīng)該分別應(yīng)該采取什么樣的自救和互救方法呢?
小組1:洪澇來(lái)襲,應(yīng)該盡量地向地勢(shì)高的地方逃生。
教師:如果不幸落水,應(yīng)該怎么自救?
小組1:抓住漂浮物,盡量不讓身體下沉,等待救援。
教師:如何救助其他落水者呢?
小組1:拋救生圈、救生衣,或者劃船去救人,但是一定要先保證自身安全。
教師總結(jié):遭遇洪澇災(zāi)害,安全轉(zhuǎn)移要本著“就近、就高、迅速、有序、安全、先人后物”的原則進(jìn)行。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人溺水或被洪水圍困時(shí),應(yīng)在保證自身安全的情況下設(shè)法營(yíng)救。
【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）洪水中的自救與互救

（比較和關(guān)聯(lián)能力）對(duì)比分析地震與洪水中的救災(zāi)重點(diǎn)有何異同以及原因是什么。
小組2:地震發(fā)生時(shí)條件允許的話,應(yīng)及時(shí)有序地撤到戶外安全開闊地帶,應(yīng)按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的逃生路線進(jìn)行撤離。如不能逃脫或被掩埋,要盡可能地進(jìn)行自我保護(hù),再想辦法呼救。
教師:如果沒有撤離條件呢,怎么就地避險(xiǎn)?
小組2:在堅(jiān)固的家具旁或墻角雙手抱頭蹲下,尋找“安全三角區(qū)”躲避等。
教師總結(jié):特別要注意的是,同學(xué)們個(gè)人的力量有限,在對(duì)別人進(jìn)行救助時(shí),也要時(shí)刻注意保護(hù)自己。
（深度學(xué)習(xí)）遭遇自然災(zāi)害時(shí),采取正確的自救互救措施對(duì)于拯救生命至關(guān)重要。學(xué)生結(jié)合本章及前面所學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活常識(shí)以及平時(shí)接觸的防災(zāi)減災(zāi)演練,深度挖掘相應(yīng)自救互救方法,形成答案,小組展示,教師及時(shí)補(bǔ)充總結(jié)。
【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）地震中的自救與互救
震時(shí)避震措施
平房室內(nèi)
迅速離開建筑,逃到空曠地區(qū)
高層樓房室內(nèi)
伏而后動(dòng),尋找安全地點(diǎn)躲避
戶外
避開高大建筑物,尋找空曠地點(diǎn)躲避
小組3:如遭遇泥石流,應(yīng)向垂直于泥石流前進(jìn)方向的山坡上轉(zhuǎn)移,如不能逃脫或被掩埋,要盡可能的進(jìn)行自我保護(hù),并尋找合適的時(shí)機(jī)和方法進(jìn)行自救或向他人求救。
教師總結(jié):泥石流發(fā)生時(shí),一定要及時(shí)正確地選擇逃生路線。
【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）泥石流中的自救與互救
1.沿山谷徒步時(shí),一旦遭遇大雨,要迅速轉(zhuǎn)移到安全的高地,安全的高地是最好的避災(zāi)場(chǎng)所。
2.注意觀察周圍環(huán)境,特別留意是否聽見遠(yuǎn)處山谷傳來(lái)打雷般的聲響,這很可能是泥石流將至的征兆。
3.發(fā)生泥石流后,要馬上向與泥石流呈垂直方向的兩邊山坡上面爬,爬得越高越好,跑得越快越好,絕對(duì)不能往泥石流的下游走。
教師組織學(xué)生閱讀教材Pl13,請(qǐng)學(xué)生討論在自然災(zāi)害發(fā)生之后,哪些該做,哪些不該做。
學(xué)生1:洪災(zāi)過后,不吃洪水浸泡過的食物,要喝煮沸后的水,入住前對(duì)房屋進(jìn)行全面消毒,待電器干燥后再使用。
學(xué)生2:地震發(fā)生后往往還有余震,不可立即返回家中,要遠(yuǎn)離危墻、廣告牌、電線桿等危險(xiǎn)區(qū)域,等余震后再做打算。
教師總結(jié):自然災(zāi)害過后,還需要保持警惕,防患于未然。
（設(shè)計(jì)意圖）通過分組探究,使學(xué)生理解問題更加全面和深刻,鍛煉學(xué)生的綜合推論能力,培養(yǎng)綜合思維的地理學(xué)科素養(yǎng)。
【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）災(zāi)后自我保護(hù)
1.洪澇災(zāi)害:不吃洪水浸泡過的食物,要喝煮沸后的水,入住前對(duì)房屋全面消毒,待電器干燥后再使用。
2.地震災(zāi)害:預(yù)防余震,不可立即返回家中,要遠(yuǎn)離危墻、廣告牌、電線桿等危險(xiǎn)區(qū)域,等余震過后再做打算。
教師總結(jié):通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們了解了我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作的指導(dǎo)方針、主要工作內(nèi)容,學(xué)會(huì)了不同災(zāi)害發(fā)生后的自救與互救基本措施。最后我們通過調(diào)查居住地和學(xué)校附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所,學(xué)習(xí)災(zāi)害發(fā)生后的逃生避險(xiǎn)方法。希望大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),在災(zāi)害來(lái)臨時(shí)更有效地進(jìn)行自救與互救,為挽救生命和財(cái)產(chǎn)提供更多的可能。
實(shí)踐活動(dòng)
（方向與建議）
1.了解所在地易發(fā)的自然災(zāi)害,說(shuō)出針對(duì)性的防災(zāi)減災(zāi)手段,并說(shuō)明自救互救的應(yīng)急措施。
2.有針對(duì)性地組織防災(zāi)演習(xí)。
（解釋和實(shí)踐能力）通過地震演習(xí),學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐過程中,面對(duì)災(zāi)害發(fā)生,臨危不亂、冷靜應(yīng)對(duì)通過演習(xí)活動(dòng),驗(yàn)證之前合作探究結(jié)論的科學(xué)性。
教學(xué)評(píng)價(jià)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠結(jié)合某一種防災(zāi)減災(zāi)案例,掌握防災(zāi)減災(zāi)的手段,針對(duì)不同自然災(zāi)害中自救與互救措施,制定切實(shí)可行的預(yù)案。了解防災(zāi)減災(zāi)的主要內(nèi)容。教師總結(jié)教學(xué)過程中教師的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)和水平要求做出準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)目標(biāo)
水平1
水平2
水平3
水平4
說(shuō)明我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作的主要內(nèi)容
能夠說(shuō)出我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作的主要內(nèi)容
能夠結(jié)合不同區(qū)域不同自然災(zāi)害的特點(diǎn)說(shuō)出我國(guó)采取的有針對(duì)性的防災(zāi)減災(zāi)工作內(nèi)容
能夠通過觀察與調(diào)查將我國(guó)針對(duì)不同區(qū)域不同自然災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)工作的內(nèi)容分類、比較,說(shuō)明原因
————
針對(duì)具體災(zāi)害說(shuō)明具體的防災(zāi)減災(zāi)和自救互救措施
能夠說(shuō)出防災(zāi)減災(zāi)的些措施
能夠從政府層面與個(gè)人層面說(shuō)出防災(zāi)減災(zāi)的一些措施
能夠有依據(jù)不同區(qū)域不同的自然災(zāi)害特征,從政府層面和個(gè)人層面說(shuō)出防災(zāi)減災(zāi)的相應(yīng)措施
能夠依據(jù)不同區(qū)域不同的自然災(zāi)害特征,從政府層面和個(gè)人層面說(shuō)出防災(zāi)減災(zāi)的相應(yīng)措施,并說(shuō)明理由
（設(shè)計(jì)意圖）本節(jié)課的內(nèi)容與生活息息相關(guān),教師應(yīng)該利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演習(xí)等相關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,落實(shí)地理實(shí)踐力學(xué)科素養(yǎng)。防災(zāi)減災(zāi)需要國(guó)家政府層面和個(gè)人家庭層面的共同努力,培養(yǎng)學(xué)生綜合和推論能力,落實(shí)綜合思維學(xué)科素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)

（以學(xué)定教）結(jié)構(gòu)式板書的設(shè)計(jì),簡(jiǎn)要梳理了本節(jié)課需要學(xué)生掌握的內(nèi)容,如:防災(zāi)減災(zāi)手段、自然災(zāi)害中的自救與互救,利于學(xué)生構(gòu)造系統(tǒng)性的知識(shí)體系,也便于教師有條理地開展教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容結(jié)合教材內(nèi)容和課標(biāo)要求而精心設(shè)計(jì),設(shè)置了較合理的教學(xué)活動(dòng),在實(shí)施過程中取得了較好的效果。課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的關(guān)注,從而很好地開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)。任務(wù)與活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊貼教材,教師在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大量補(bǔ)充相關(guān)資料輔助學(xué)生的學(xué)習(xí),給學(xué)生搭建了較完整的學(xué)習(xí)“腳手架”。小組合作探究的學(xué)習(xí)形式體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。不足之處:一是本節(jié)課內(nèi)容需要更多體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),但是課堂教學(xué)只能夠提供一些文字、圖片、視頻資料,學(xué)生體驗(yàn)形式比較單一;二是課堂的生成問題較少,學(xué)生互動(dòng)不充分。
（以學(xué)論教）本節(jié)課的教學(xué)重在了解防災(zāi)減災(zāi)措施,通過案例呈現(xiàn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、演習(xí)實(shí)踐等途徑充分落實(shí)學(xué)生所學(xué),讓學(xué)生真正了解防災(zāi)減災(zāi)措施,并在實(shí)際生活中正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三部分：本節(jié)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)—鞏固學(xué)科素養(yǎng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】
學(xué)科知識(shí)
學(xué)科能力
學(xué)科素養(yǎng)
1.防災(zāi)減災(zāi)手段;
2.自救互救措施
1.通過分析不同自然災(zāi)害的特點(diǎn),概括歸納出家庭和個(gè)人防災(zāi)減災(zāi)的正確做法;
2.通過分析不同自然災(zāi)害的特點(diǎn),概括歸納出國(guó)家和政府采取的治理措施,學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)地理問題綜合分析
人地協(xié)調(diào)觀
綜合思維
區(qū)域認(rèn)知
地理實(shí)踐力
【深度學(xué)習(xí)建議】
1.正確掌握我國(guó)自然災(zāi)害的時(shí)空分布特征,能夠因時(shí)因地說(shuō)出恰當(dāng)?shù)姆罏?zāi)減災(zāi)手段和自救互救措施。
2.結(jié)合自己所在地常見的自然災(zāi)害類型,有針對(duì)性地參與防災(zāi)減災(zāi)演練,掌握必要的防災(zāi)減災(zāi)技能。
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)】
任務(wù)一 知-能遷移評(píng)價(jià):在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的正確做法、我國(guó)的災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)的必備知識(shí)的探究過程中,提高觀察和記憶、概括和歸納、綜合和推論能力,落實(shí)綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科素養(yǎng)。
任務(wù)二 能-知滲透評(píng)價(jià):運(yùn)用比較和關(guān)聯(lián)能力、區(qū)域判斷定位能力、遷移和探究能力,分析洪澇災(zāi)害的治理措施,鞏固綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科素養(yǎng),落實(shí)區(qū)域認(rèn)知的地理學(xué)科素養(yǎng)。
任務(wù)三 學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià):在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生路線選擇、預(yù)防某區(qū)域某種自然災(zāi)害的措施的高考常見的知識(shí)情境中,運(yùn)用綜合和推論能力、比較和關(guān)聯(lián)能力解決問題,鞏固區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力和綜合思維等地理學(xué)科素養(yǎng)。
【典型評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
◆ 任務(wù)一：知-能遷移評(píng)價(jià) ◆
必備知識(shí)深度探究
（探究點(diǎn)1）面對(duì)自然災(zāi)害的正確做法
做法
內(nèi)容
學(xué)
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí)和防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)
聽
注意收聽國(guó)家或地方政府以及主管自然災(zāi)害部門發(fā)布的自然災(zāi)害信息
備
根據(jù)自然災(zāi)害的發(fā)生發(fā)展情況,做好個(gè)人、家庭的各種行動(dòng)準(zhǔn)備和物資、技術(shù)準(zhǔn)備
察
注意觀察研究周圍的自然變異現(xiàn)象
報(bào)
一旦發(fā)現(xiàn)某種異常的自然現(xiàn)象,不必驚恐,要盡快向有關(guān)部門報(bào)告
避
自然災(zāi)害一旦發(fā)生,要及時(shí)組織大家進(jìn)行避災(zāi)
斷
切斷可能導(dǎo)致次生災(zāi)害的電、火、煤氣等
抗
自然災(zāi)害一旦發(fā)生,要組織大家一起抗災(zāi)
救
要學(xué)習(xí)一定的急救知識(shí),準(zhǔn)備一些必備藥品,在災(zāi)害期間,及時(shí)自救和救治他人
保
為減少個(gè)人和家庭的經(jīng)濟(jì)損失,要充分利用社會(huì)的防災(zāi)保險(xiǎn)
（探究點(diǎn)2）我國(guó)的災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)
名稱
內(nèi)容
氣象預(yù)警預(yù)報(bào)體系
全國(guó)初步建立大氣成分、酸雨、沙塵暴、雷電農(nóng)業(yè)氣象、交通氣象等專業(yè)氣象觀測(cè)網(wǎng)
水文和洪水監(jiān)測(cè)預(yù)警預(yù)報(bào)體系
建成由水文站、水位站、雨量站、水文實(shí)驗(yàn)站和地下水測(cè)井組成的水文監(jiān)測(cè)網(wǎng)
地震監(jiān)測(cè)預(yù)警體系
實(shí)現(xiàn)了中國(guó)三級(jí)以上地震實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),建立地震前兆觀測(cè)固定臺(tái)點(diǎn)和各類前兆流動(dòng)觀測(cè)網(wǎng)點(diǎn)
地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)
我國(guó)有12萬(wàn)多處地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)建立了群測(cè)群防制度
病蟲害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)系統(tǒng)
建立了由3000多個(gè)站點(diǎn)組成的農(nóng)作物和病蟲害預(yù)報(bào)網(wǎng),240多個(gè)臺(tái)(點(diǎn))組成的草原蟲鼠害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)網(wǎng)
海洋災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)系統(tǒng)
積極開展對(duì)海平面上升、海岸侵蝕、海水入侵、咸潮等與氣候變化密切相關(guān)的海洋災(zāi)害的業(yè)務(wù)化監(jiān)測(cè)
森林和草原火災(zāi)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)
初步建立森林火險(xiǎn)分級(jí)預(yù)警響應(yīng)和森林火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估技術(shù)體系
沙塵暴災(zāi)害監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系
初步形成覆蓋中國(guó)北方區(qū)域的沙塵暴災(zāi)害監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)
◆ 任務(wù)二：能-知滲透評(píng)價(jià) ◆
學(xué)習(xí)能力深度探究
（綜合和推論能力）洪澇災(zāi)害治理措施的分析思路
分析角度
分析思路
判斷洪澇災(zāi)害發(fā)生區(qū)域
從題目所給圖、表、文字等資料中判斷出洪澇災(zāi)害發(fā)生在哪個(gè)區(qū)域或者流域的哪個(gè)部分、河流的哪個(gè)河段
致災(zāi)成因分析
洪澇災(zāi)害的產(chǎn)生包括自然原因和人為原因
災(zāi)情分析
洪澇災(zāi)害帶來(lái)的后果或危害包括其對(duì)自然地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響,要能準(zhǔn)確全面地進(jìn)行分析
治理措施
中上游
①植樹造林,建設(shè)防護(hù)林體系;②退耕還湖;③修建水利工程(上游治理原則是調(diào)洪,中游治理原則是分洪、蓄洪)
下游
①裁彎取直,加固大堤;②開挖入海河道;③修建分洪蓄洪區(qū)(下游治理原則是泄洪、束水)
◆ 任務(wù)三：學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià) ◆
（考情分析）本節(jié)內(nèi)容主要包括防災(zāi)減災(zāi)手段和自救互救措施,縱觀以往的高考真題,本節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)頻率較低,主要是結(jié)合某區(qū)域某次自然災(zāi)害發(fā)生的真實(shí)案例,通過分析災(zāi)害成因和造成的危害,要求答出防災(zāi)減災(zāi)措施,往往通過非選擇題考查,但是針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,預(yù)測(cè)本節(jié)內(nèi)容在以后的高考試題中出現(xiàn)頻率會(huì)明顯增加。
【深度學(xué)習(xí)】淮河流域洪澇災(zāi)害的防治
70年來(lái),佛子嶺水庫(kù)、蒙洼蓄洪區(qū)、臨淮崗洪水控制工程、淮河入海水道近期工程等一大批治淮工程的相繼建成,使淮河流域基本建成以水庫(kù)、河道堤防、行蓄洪區(qū)、控制性樞紐、防汛調(diào)度指揮系統(tǒng)等組成的防洪減災(zāi)體系。
環(huán)境的破壞和過度耕作,是造成淮河水災(zāi)的重要原因。因此,我國(guó)大力鼓勵(lì)在淮河流域大規(guī)模植樹造林,發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。植樹造林可以改善生態(tài)環(huán)境,而且經(jīng)濟(jì)效益比種植糧食作物要高。對(duì)一些地方也可以進(jìn)行農(nóng)田林網(wǎng)化改造,以有效地改善生態(tài)環(huán)境,減少水土流失,降低旱澇災(zāi)害損失。
加強(qiáng)對(duì)淮河流域洪澇災(zāi)害的防御工作,重點(diǎn)在強(qiáng)化各項(xiàng)防范和應(yīng)急措施上下功夫,提高應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害的預(yù)測(cè)、預(yù)警、預(yù)報(bào)和救災(zāi)能力。同時(shí),要加大宣傳力度,強(qiáng)化群測(cè)群防意識(shí),努力防患于未然。
【典例1-1】閱讀材料,回答問題。
2020年7月20日王家壩開閘放水后,蒙洼蓄洪區(qū)內(nèi)水位持續(xù)上漲,早上起來(lái)農(nóng)田還是“綠油油”,下午變成“水汪汪”,蓄洪區(qū)內(nèi)的村莊成了一座座小島。在當(dāng)?shù)伛Y援的消防指戰(zhàn)員一天內(nèi),搶險(xiǎn)救援不停,成為“擺渡人”。

請(qǐng)說(shuō)明蓄洪區(qū)分洪的作用。
【解析】蒙洼蓄洪區(qū)的水位持續(xù)上漲,蓄洪區(qū)可以分擔(dān)淮河干支流的行洪壓力,進(jìn)而保障流域內(nèi)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。
【答案】削減淮河洪峰對(duì)下游的影響,減少下游人民生命財(cái)產(chǎn)損失;減輕上游河段防洪壓力。
【典例1-2】閱讀材料,回答問題
淮河流域地處我國(guó)南北過渡地帶,特殊的地理位置和復(fù)雜的地形、氣候條件,造成淮河流域水旱災(zāi)害頻繁出現(xiàn),并呈現(xiàn)旱澇交替的特點(diǎn)。每年的6、7月份是該河流域旱澇災(zāi)害多發(fā)期,常常從洪澇急轉(zhuǎn)為干旱。分析6、7月份淮河流域的旱澇災(zāi)害常發(fā)生急轉(zhuǎn)的原因,并提出具體的應(yīng)對(duì)措施。
【解析】分析氣象災(zāi)害的時(shí)空分布特點(diǎn)時(shí)要結(jié)合天氣、氣候特點(diǎn)。根據(jù)夏季風(fēng)移動(dòng)規(guī)律,雨帶在6月中旬至7月中旬移動(dòng)到江淮地區(qū)該地區(qū)進(jìn)入梅雨季節(jié),7、8月份雨帶推移到北方,該地區(qū)受副熱帶高壓脊控制出現(xiàn)伏旱天氣。自然災(zāi)害的防御措施應(yīng)從工程措施和非工程措施兩方面解答,旱澇災(zāi)害的防治從上、中、下游三個(gè)河段入手,綜合工程措施與生物措施,不同河段采取不同措施。
【答案】原因:6月中旬到7月中旬,淮河流域常受鋒面雨帶的影響,降水集中,歷時(shí)長(zhǎng),加上中下游地區(qū)地勢(shì)低平,下游河道淤塞,出?？谏?泄洪不暢,易發(fā)生洪澇;到了7月中下旬,鋒面雨帶移到我國(guó)北方地區(qū),淮河流域受副熱帶高壓控制,氣流下沉,多晴熱天氣,形成伏旱。措施:上游植樹造林,加強(qiáng)水土保持;中游利用洼地修筑蓄洪工程;下游開挖入海新河,分散洪水水流;在各大支流修建水庫(kù),同時(shí)提高湖泊對(duì)洪水的調(diào)節(jié)能力,6月份重點(diǎn)調(diào)蓄洪峰徑流,為7月份抗旱提供水源;加強(qiáng)預(yù)報(bào)、監(jiān)測(cè),提高人們的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
第四部分：本節(jié)教學(xué)論壇—提升學(xué)科素養(yǎng)
◆ 本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：泥石流災(zāi)害防御 ◆
【教學(xué)片段】
教師:我國(guó)是世界上泥石流多發(fā)的國(guó)家,泥石流災(zāi)害具有突發(fā)性以及流速快,流量大和破壞力強(qiáng)等特點(diǎn),嚴(yán)重威脅著人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。我國(guó)政府高度重視泥石流災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)工作。請(qǐng)同學(xué)們閱讀PPT,并思考兩個(gè)問題。
【多媒體展示】（地理資料）泥石流災(zāi)害防御

問題:
1.圖中防御泥石流災(zāi)害的措施是什么?
2.除此圖反映的措施外,還可以采取哪種方式進(jìn)行防御?
教師:圖中防御泥石流災(zāi)害的措施是什么?
學(xué)生1:修建泥石流通道。
學(xué)生2:設(shè)立泥石流攔網(wǎng)
教師:除此圖反映的措施外,還可以采取哪種方式進(jìn)行防御?
學(xué)生1:提高災(zāi)害預(yù)警能力、提高公眾防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。
學(xué)生2:設(shè)立救災(zāi)指揮部組織救援。
教師總結(jié):我國(guó)泥石流的防御措施主要包括兩個(gè)方面即工程措施和生物措施。
【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）泥石流防御措施
工程措施是通過在泥石流的形成、流通、堆積區(qū)內(nèi),興建相應(yīng)的蓄水、引水工程,排導(dǎo)、引渡工程、停淤工程及改土護(hù)坡工程等,控制泥石流的發(fā)生,減輕危害。
生物措施是指通過現(xiàn)有的森林植被的保護(hù)、荒山荒坡營(yíng)造水源涵養(yǎng)林、水流調(diào)節(jié)林、護(hù)坡林、溝道防沖林、治理工程的防護(hù)林,使泥石流的治理流域內(nèi)恢復(fù)植被,形成良好的生態(tài)環(huán)境。
教師:除此以外,我國(guó)還建立了監(jiān)測(cè)和預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)等應(yīng)急機(jī)制,加強(qiáng)宣傳,提高公民的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖）該教學(xué)片段主要為了豐富拓展教材內(nèi)容。教師組織學(xué)生觀察PPT展示的圖片,思考相應(yīng)問題,培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理圖文信息的能力。學(xué)生回答問題,教師及時(shí)補(bǔ)充完善,幫助學(xué)生深度了解我國(guó)政府針對(duì)泥石流災(zāi)害的防御措施,引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角觀察生活,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,落實(shí)地理實(shí)踐力。
【論壇】
1.該教學(xué)設(shè)計(jì)片段基于泥石流災(zāi)害防御這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),運(yùn)用了哪些教學(xué)策略和方法?
2.該教學(xué)設(shè)計(jì)片段如體現(xiàn)學(xué)科能力和學(xué)科核心素養(yǎng)?
3.該教學(xué)設(shè)計(jì)片段有哪些不足?如何改進(jìn)?

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