2024屆高考政治一輪復(fù)習(xí)（部編版江蘇專用）選擇性必修3邏輯與思維第三十八課課時(shí)1善于聯(lián)想與多路探索課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

1.體會(huì)聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用；了解聯(lián)想思維的方法和特點(diǎn)；知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。2.了解發(fā)散思維中所采取的推測(cè)等方法；概括發(fā)散思維的特點(diǎn)；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能。3.分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用。體會(huì)超前思維是對(duì)常識(shí)局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預(yù)測(cè)性特點(diǎn)；了解創(chuàng)造性預(yù)測(cè)事物發(fā)展態(tài)勢(shì)的意義。
善于聯(lián)想與多路探索
1.創(chuàng)新思維(1)創(chuàng)新思維的內(nèi)涵①含義：創(chuàng)新思維特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維是綜合能力的體現(xiàn)。②產(chǎn)生條件：一方面，創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想。另一方面，創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人已有成果的繼承。
不能認(rèn)為求新求異就是創(chuàng)新，創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，但是求新求異不一定就是思維創(chuàng)新。
2.聯(lián)想思維(1)含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。(2)特征
1.結(jié)果的獨(dú)特性是創(chuàng)新思維的明顯特征。糾正：多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。2.聯(lián)想思維的“暢想”，包含著夢(mèng)想和理想。糾正：聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。
3.遷移就是想象。糾正：遷移不等同于想象。聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。
典例1　據(jù)說籃球運(yùn)動(dòng)剛興起時(shí)，籃板上固定的是一個(gè)有底的籃子。比賽過程中要不斷地將投到籃子里的球拿出來，這既耽誤時(shí)間，又影響比賽進(jìn)程。后來在旁觀者的建議下才去掉籃底，于是無底的籃筐一直延續(xù)到現(xiàn)在。這從一個(gè)側(cè)面說明①思路的多向性是創(chuàng)新思維的重要特征?、趧?chuàng)新思維是推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的前提?、圻w移是推動(dòng)創(chuàng)新思維躍升的重要途徑?、軇?chuàng)新思維的結(jié)果總具有新穎獨(dú)到之處A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
尊重客觀規(guī)律是推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的前提，②錯(cuò)誤；材料不涉及遷移對(duì)創(chuàng)新思維發(fā)展的作用，③不選。
誤認(rèn)為創(chuàng)新思維是推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的前提。尊重客觀規(guī)律是推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的前提。創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想。
變式1　如果你是個(gè)錘子，你會(huì)看誰都像釘子。這就叫功能性固著。但其實(shí)錘子還可以被當(dāng)作凳子、武器，在某些場(chǎng)合中甚至能當(dāng)禮物。由于我們的認(rèn)知局限性，我們認(rèn)為錘子只能砸釘子，這種認(rèn)知導(dǎo)致了很多時(shí)候創(chuàng)新無法發(fā)生。下列關(guān)于創(chuàng)新思維的說法正確的是①創(chuàng)新思維特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)?、趧?chuàng)新思維的思路具有獨(dú)特性，結(jié)果具有多向性　③創(chuàng)新思維要求我們以靈感和直覺等思維活動(dòng)為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用科學(xué)的思維方法?、軇?chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人已有成果的繼承A.①② B.②③ C.①④ D.③④
如果你是個(gè)錘子，你會(huì)看誰都像釘子，但其實(shí)錘子還可以被當(dāng)作凳子、武器，在某些場(chǎng)合中甚至能當(dāng)禮物，這說明創(chuàng)新思維特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)，①正確。創(chuàng)新思維的思路具有多向性，結(jié)果具有獨(dú)特性，②錯(cuò)誤。創(chuàng)新思維要求我們以實(shí)踐為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用科學(xué)的思維方法，③錯(cuò)誤。創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人已有成果的繼承，④正確。
典例2　《熊××》系列大電影第八次亮相新春，首次將視角轉(zhuǎn)入太空，滿滿的硬核科幻元素。影片講述了神秘的“外星人”結(jié)識(shí)主角后，大家一起聯(lián)合打敗反派，守衛(wèi)家園的故事。該影片的創(chuàng)作說明了①聯(lián)想思維可以將毫無關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)與思考②聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性③遷移有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性④文化在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行想象才更具生命力A.①② B.①③ C.②④ D.③④
聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)；通過提出“假如”式的問題，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景，這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，①③錯(cuò)誤。
誤認(rèn)為聯(lián)想思維可以將毫無關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)與思考。聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。
變式2　2022年春晚，一舞《只此青綠》成為節(jié)目爆點(diǎn)?！吨淮饲嗑G》的創(chuàng)作靈感來自中國(guó)傳世名畫《千里江山圖》，創(chuàng)作者將畫作中的青綠設(shè)色“抽離”為一群女性人物形象，通過舞蹈形式表達(dá)了層巒疊嶂的概念，勾勒出如詩如幻的無垠山河，將中國(guó)古典式傳奇娓娓道來?！吨淮饲嗑G》對(duì)美的呈現(xiàn)觸動(dòng)了無數(shù)觀眾的心弦。從思維的角度看，該創(chuàng)作①正確把握了肯定與否定之間的辯證關(guān)系②注意力重點(diǎn)集中在“點(diǎn)”上是其成功的關(guān)鍵③將抽象概念形象化，并進(jìn)行了遷移和想象④起于直觀具體的表象，終于思維抽象A.①② B.①③ C.②④ D.③④
通過舞蹈形式表達(dá)了層巒疊嶂的概念，勾勒出如詩如幻的無垠山河，這表明《只此青綠》的創(chuàng)作并不是注意力重點(diǎn)集中在“點(diǎn)”上，②與題意不符。就思維的過程來說，形象思維與抽象思維之間存在依存關(guān)系，“起于直觀具體的表象，終于思維抽象”的說法將形象思維與抽象思維截然分開，④說法錯(cuò)誤。
事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。發(fā)散思維與聚合思維，是認(rèn)識(shí)對(duì)象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)。解決復(fù)雜問題，需要反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”。
1.頭腦風(fēng)暴法是利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路。糾正：頭腦風(fēng)暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。信息交合法是利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路。2.發(fā)散思維主要作用是能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題。糾正：發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，而且能為所要解決的問題提供眾多新設(shè)想。
3.發(fā)散思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都圍繞這個(gè)軸心來進(jìn)行。糾正：聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都圍繞這個(gè)軸心來進(jìn)行。4.發(fā)散思維是聚合思維的客觀基礎(chǔ)。糾正：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。
典例1　曲別針，是用金屬絲來回折彎做成的輔助人們?cè)诠ぷ魃钪袏A文件或是紙張的小工具，其用途多種多樣，根據(jù)曲別針的用途和材質(zhì)可以提煉出眾多信息，然后把相關(guān)信息通過坐標(biāo)軸匯總。這個(gè)坐標(biāo)軸的制作①運(yùn)用組合法找到思維創(chuàng)新的突破②運(yùn)用信息交合法產(chǎn)生的新思路③運(yùn)用發(fā)散思維的檢核表法，尋找新思路④通過列舉將不同信息有目的地進(jìn)行組合A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
組合型創(chuàng)新技法是指利用創(chuàng)新思維將已知的若干事物合并成一個(gè)新的事物，使其在性能和服務(wù)功能等方面發(fā)生變化，以產(chǎn)生出新的價(jià)值。材料未涉及組合法，①不符合題意。檢核表法主要是通過對(duì)所設(shè)想問題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。材料未涉及檢核表法，③不符合題意。
變式1　檸檬屬于蕓香科常綠小喬木。其果實(shí)呈淡黃色，嫩葉和花帶呈紫紅色，果實(shí)可用做烹飪。由于檸檬富含維生素C，解決了西方人遠(yuǎn)程航海致命的問題——維生素C缺乏癥；檸檬汁是調(diào)制雞尾酒和制造飲料的重要原料，西方人吃魚時(shí)常滴入檸檬汁以去除腥味；檸檬不僅有軟化臉部皮膚、保養(yǎng)皮膚、美發(fā)的功效，還有穩(wěn)定情緒、明目、提神、潤(rùn)喉、強(qiáng)化記憶力、改善骨質(zhì)疏松等功效。材料中關(guān)于檸檬的用途的論述體現(xiàn)的思維方式是A.發(fā)散思維 B.聚合思維C.抽象思維 D.超前思維
根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考檸檬的作用，屬于發(fā)散思維，故A符合題意。
典例2　我國(guó)面臨的很多“卡脖子”技術(shù)問題，根子是基礎(chǔ)理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒有搞清楚。推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快科技創(chuàng)新步伐，從思維角度來分析，我們可以①從不同的角度、不同的方向思考，通過聚合思維方法尋求解決問題的多樣性答案?、谕ㄟ^發(fā)散思維，揭示可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求可能具有的其他功能和作用?、弁ㄟ^聚合思維，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過歸納、演繹等方法尋求創(chuàng)新的合理方案?、苣嫦蛩季S優(yōu)于正向思維，要運(yùn)用逆向思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)A.①② B.②③ C.①④ D.③④
從不同的角度、不同的方向思考，通過發(fā)散思維方法尋求解決問題的多樣性答案，①說法錯(cuò)誤。逆向思維并非總比正向思維的效果好，④說法錯(cuò)誤。
誤認(rèn)為聚合思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。
變式2　某農(nóng)場(chǎng)主為節(jié)約開支，用發(fā)霉的花生喂養(yǎng)雞鴨，結(jié)果這批雞鴨大都得癌癥死了。我國(guó)某研究單位和一些農(nóng)民用發(fā)霉的花生喂養(yǎng)雞和豬等家畜，也產(chǎn)生了上述結(jié)果。澳大利亞也有人用霉花生喂養(yǎng)大白鼠、魚、雪貂等動(dòng)物，被喂養(yǎng)的動(dòng)物也大都患癌癥死了。研究人員從收集到的這些資料中得出一個(gè)結(jié)論：霉花生是致癌物。這一思維從方向上看是A.綜合思維 B.分析思維C.聚合思維 D.發(fā)散思維
聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。材料中“從收集到的這些資料中得出一個(gè)結(jié)論：霉花生是致癌物”，運(yùn)用了聚合思維方法，A、B、D不符合題意，C符合題意。
1.含義逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。2.依據(jù)事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能。
4.發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用(1)逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”。逆向思維的反向是有合理性的思維反向。只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。(2)正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況。
1.正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的外在聯(lián)系在人們思維中的反映。糾正：正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。2.考慮問題，應(yīng)該首先運(yùn)用逆向思維。糾正：創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。
典例　中國(guó)藝術(shù)講究“拙”：畫家迷戀枯筆焦墨，詩人以拙句為奇作，匠人以粗樸成雅器……那些看上去粗陋、欠雕琢的東西，在中國(guó)人眼中呈現(xiàn)出了獨(dú)特的美感。人生在世，求巧在所難免，人們都希望從原始的粗糙，逐步走向精巧成熟。然而，老子卻說：“大巧若拙”，指引著我們作反方向的思考。材料表明①注重對(duì)“拙”與“巧”之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考　②事物具有相反相成的性質(zhì)，“巧”與“拙”既對(duì)立又統(tǒng)一　③掌握好正向思維的“巧”，能有效運(yùn)用逆向思維的“拙”　④“大巧若拙”彰顯著合理性的思維反向，蘊(yùn)含著純?nèi)恢繟.①② B.①③ C.②④ D.③④
人生在世，求巧在所難免，人們都希望從原始的粗糙，逐步走向精巧成熟，但也存在“大巧若拙”，指引著我們作反方向的思考，這說明事物具有相反相成的性質(zhì)，“巧”與“拙”既對(duì)立又統(tǒng)一，也說明“大巧若拙”彰顯著合理性的思維反向，蘊(yùn)含著純?nèi)恢?，②④符合題意。“拙”與“巧”是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，但并不是因果關(guān)系，①排除。材料反映了“巧”與“拙”兩種技巧，但并未說明“巧”對(duì)“拙”的作用，③排除。
誤認(rèn)為逆向思維就是對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考。對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考只是逆向思維的一種情形。
變式　疫情防控期間，無論是進(jìn)店、出行都需要“掃碼”，不少?zèng)]有智能手機(jī)的老年人感到不便。某市給當(dāng)?shù)責(zé)o智能手機(jī)市民發(fā)放了帶有二維碼的卡片，供掃碼時(shí)出示。這種“反向掃碼”由市民“我掃你”變?yōu)椤澳銙呶摇?，此舉既有效破解了老年人掃碼難題，也讓防疫變得更加精準(zhǔn)高效。該市在防疫中①借助逆向思維的方法，破解了防疫難題②運(yùn)用矛盾分析的方法，預(yù)見了防疫趨勢(shì)③堅(jiān)持正逆互補(bǔ)的方法，推動(dòng)了防疫創(chuàng)新④運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，進(jìn)行了因果分析A.①② B.①③ C.②④ D.③④
材料中體現(xiàn)的是運(yùn)用逆向思維，成功解決老年人掃碼問題，沒有體現(xiàn)預(yù)見了防疫趨勢(shì)，②不選；材料中體現(xiàn)的是運(yùn)用逆向思維，成功解決老年人掃碼問題，沒有體現(xiàn)運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，進(jìn)行了因果分析，④不選。
一、選擇題1.美國(guó)有個(gè)著名的植物園，各種珍奇名貴的花卉每天都吸引大批游客前來觀賞，卻時(shí)有花卉不翼而飛的事情發(fā)生。為此，管理人員在植物園門口豎起一塊告示牌：“凡檢舉偷花卉者獎(jiǎng)200美元。”從此以后，植物園再?zèng)]有丟失過花卉。作為常規(guī)思維，要防止花卉丟失，就是要懲罰盜竊者。而獎(jiǎng)勵(lì)檢舉者的思維方法和做法，實(shí)踐證明卻更有效。這說明A.分析是科學(xué)思維的最有效方法B.必須在綜合指導(dǎo)下分析，又要在分析基礎(chǔ)上綜合C.科學(xué)、合理的想象是做事取得成功的決定因素D.創(chuàng)造性思維有利于正確認(rèn)識(shí)和解決問題
分析與綜合結(jié)合起來才是科學(xué)的思維方法，單純的分析并不是進(jìn)行科學(xué)思維的最有效方法，A錯(cuò)誤。本題的主旨是運(yùn)用創(chuàng)新性思維，并沒有強(qiáng)調(diào)分析與綜合相結(jié)合的方法，B與題意不符?？茖W(xué)、合理的想象有助于做事取得成功，但不是決定因素，C錯(cuò)誤。
2.刺繡需要翻轉(zhuǎn)手腕來調(diào)換針尖的方向，不僅累而且效率低。武漢市某同學(xué)看到漁民用兩頭尖的梭子織網(wǎng)，不僅不用翻手腕而且織得又快又好。受此啟發(fā)，她發(fā)明了“雙尖繡花針”，獲得青少年發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)。這件事給我們的啟發(fā)是①遷移能為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁②創(chuàng)新思維可以幫助人們有效地解決問題③借鑒他人經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)④超前思維有助于人們能動(dòng)地改造事物A.①② B.①④ C.②③ D.③④
聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，③錯(cuò)誤。材料體現(xiàn)的是聯(lián)想思維，沒有體現(xiàn)超前思維，④排除。
3.2022年6月17日，我國(guó)第三艘“福建號(hào)”航空母艦下水命名儀式在中國(guó)船舶集團(tuán)上海江南造船廠舉行。它是我國(guó)完全自主設(shè)計(jì)建造的首艘彈射型航空母艦，滿載排水量8萬余噸?！案＝ㄌ?hào)”航空母艦的下水意味著在短短十幾年的時(shí)間里，我國(guó)走出了一條從無到有、從借鑒到自主生產(chǎn)的獨(dú)特航母發(fā)展之路。我國(guó)的航母發(fā)展之路說明①在借鑒他人已有成果中不斷自我突破，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新②要推動(dòng)事物的發(fā)展，需正確把握漸進(jìn)性與飛躍性的關(guān)系③為保持事物特定的質(zhì)，就要堅(jiān)持“得中”而處之的思維④超前思維使人們通過前瞻性思考，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界的目的A.①② B.①④ C.②③ D.③④
堅(jiān)持“得中”而處之的思維屬于適度原則的內(nèi)容，題干中并不涉及，③不符合題意。超前思維能使人們通過前瞻性思考，把握事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是認(rèn)識(shí)世界需要通過實(shí)踐，④錯(cuò)誤。
4.憑借另辟蹊徑的雙語帶貨，某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)旗下直播品牌爆紅，刷屏社交平臺(tái)。曾經(jīng)的培訓(xùn)教師變身帶貨主播，在直播間用中英文介紹蔬果、牛排、海鮮等產(chǎn)品，大量的知識(shí)延伸讓人們?cè)敢庵鲃?dòng)守在直播間認(rèn)真“聽課”，激情下單。憑借長(zhǎng)期的教學(xué)積累和持續(xù)的模式摸索，該機(jī)構(gòu)正在迎來轉(zhuǎn)型后的一次飛躍式成長(zhǎng)。這體現(xiàn)了①聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，具有連續(xù)的跨越性?、趧?chuàng)新思維不會(huì)憑空產(chǎn)生，必須以實(shí)踐為基礎(chǔ) ?、圻w移可以開辟新思路，提高解決問題的能力?、茏晕曳穸ㄗ晕页?，才能打破規(guī)律獲得發(fā)展A.①② B.①④ C.②③ D.③④
聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，具有跨越的聯(lián)結(jié)性，故①說法錯(cuò)誤。規(guī)律具有客觀性，可以利用規(guī)律，但規(guī)律不能被打破，故④說法錯(cuò)誤。
5.北京2022年冬奧會(huì)體育圖標(biāo)共24個(gè)，該圖標(biāo)設(shè)計(jì)以中國(guó)漢字為靈感來源，以篆刻藝術(shù)為主要呈現(xiàn)形式，將冬季運(yùn)動(dòng)元素與中國(guó)傳統(tǒng)文化巧妙結(jié)合，既展現(xiàn)出冬季運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)自我、追求卓越的特點(diǎn)，也凝聚了中國(guó)傳統(tǒng)文化的厚重與精神，彰顯了北京2022年冬奧會(huì)的理念和愿景。這體現(xiàn)了①無意想象通過“暢想”方式進(jìn)行思維活動(dòng)②運(yùn)用遷移和想象有助于解決現(xiàn)實(shí)中的問題③創(chuàng)新思維超越陳規(guī)，屬于非邏輯思維方法④反映事物間普遍聯(lián)系的聯(lián)想思維十分重要A.①② B.①③ C.②④ D.③④
無意想象是指沒有預(yù)定的目的，不需要意志努力，不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的想象，北京2022年冬奧會(huì)圖標(biāo)設(shè)計(jì)并不是無意想象，而是有意想象，①排除。創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維、常規(guī)思維與非常規(guī)思維的辯證統(tǒng)一，③錯(cuò)誤。
6.聯(lián)想思維是指將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。它是在創(chuàng)新過程中運(yùn)用概念的語義、屬性的衍生、意義的相似性來激發(fā)創(chuàng)新思維的方法，是打開沉睡在頭腦深處記憶的最簡(jiǎn)便和最適宜的鑰匙。可見，聯(lián)想思維①是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映　②是一種發(fā)散性的思維方法?、塾伤季S抽象決定其水平和能力　④具有非邏輯制約的暢想性A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
聯(lián)想思維和發(fā)散思維是兩種不同的思維方式，聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映，而發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同角度、不同方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式，②錯(cuò)誤。思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)，并不是由思維抽象決定其水平和能力，③錯(cuò)誤。
7.黑洞是1915年愛因斯坦廣義相對(duì)論預(yù)言存在的一種天體。北京時(shí)間2022年5月12日，事件視界望遠(yuǎn)鏡(EHT)合作組織正式發(fā)布了銀河系中心黑洞人馬座A*的首張照片，這一形狀酷似“甜甜圈”的黑洞，進(jìn)一步驗(yàn)證了愛因斯坦廣義相對(duì)論的正確性。材料表明①“甜甜圈”概括了黑洞的形象特征，揭示了黑洞的本質(zhì)和規(guī)律②從黑洞到“甜甜圈”，表明思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性③“甜甜圈”的形象是人們根據(jù)主體需要，通過暢想的方式而形成④科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，黑洞照片驗(yàn)證了愛因斯坦廣義相對(duì)論的正確性A.①② B.①③ C.②④ D.③④
“甜甜圈”概括了黑洞的形象特征，屬于形象思維，但后半句揭示黑洞的本質(zhì)和規(guī)律，屬于思維具體的特點(diǎn)，①錯(cuò)誤。“根據(jù)主體需要”說法錯(cuò)誤，應(yīng)立足實(shí)踐，③錯(cuò)誤。
8.寫一篇題為《我最尊敬的人》的記敘文，如果要做到構(gòu)思比較全面，重點(diǎn)比較突出，就要經(jīng)過“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”的思維過程。對(duì)該思維過程表述正確的是①考慮我們對(duì)這個(gè)人的印象、與他的各種聯(lián)系②從對(duì)搜索到的人的比較中選定最值得尊敬的人③歸納概括出這個(gè)人最值得尊敬的那些品質(zhì)或表現(xiàn)④搜索我們所接觸過的人如街坊鄰里、親戚朋友等A.①③④② B.④②①③C.④②③① D.①③②④
發(fā)散思維指向不同方向擴(kuò)散的思維，聚合思維指思維向同一方向收斂，經(jīng)過“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”的思維過程，首先可以使用檢核表法，通過對(duì)所設(shè)題目的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，要寫好《我最尊敬的人》，需要先明確寫作主體，可以搜索我們接觸的人，④放在第一位。了解了接觸的人，需要整合信息，即運(yùn)用聚合思維選定最值得尊敬的人，②放在第二位。
明確對(duì)象，需要使用發(fā)散思維進(jìn)一步從這個(gè)人的各種聯(lián)系去了解，①放在第三位。通過了解到的信息，使用聚合思維，整合概括出值得尊敬的品質(zhì)或表現(xiàn)，③放在第四位。
9.2022年北京冬奧會(huì)主火炬以“微火”形式呈現(xiàn)給世人全新的一幕。全部參賽代表團(tuán)的引導(dǎo)牌組成的大雪花，加上纏繞的橄欖枝，構(gòu)成了火炬臺(tái)。最后一棒火炬搭乘著這朵雪花，主火炬升起在鳥巢中央。所有國(guó)家簇?fù)碇虚g的火炬，傳達(dá)了低碳環(huán)保的理念，生動(dòng)地表達(dá)了“一起向未來”的主題。這次火炬點(diǎn)燃方式①堅(jiān)持創(chuàng)新思維，破除迷信，超越常規(guī)，突破規(guī)律制約②通過形象思維，運(yùn)用聯(lián)想、想象方式，生動(dòng)表達(dá)主題③運(yùn)用逆向思維，對(duì)主火炬點(diǎn)火結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行反向思考④運(yùn)用抽象思維，通過概念、形象、推理進(jìn)行點(diǎn)火設(shè)計(jì)A.①② B.①④ C.②③ D.③④
規(guī)律是客觀的，不能被突破，①錯(cuò)誤。抽象思維是通過概念、判斷、推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，④錯(cuò)誤。
10.“先分后混”是垃圾分類的最大痛點(diǎn)。居民分得很仔細(xì)，環(huán)衛(wèi)人員運(yùn)走時(shí)又混在一起，群眾垃圾分類的積極性自然就沒了。某市針對(duì)這一“痛點(diǎn)”，提出了“先找出路、再行分類”的思路，緊緊抓住末端生活垃圾處置設(shè)施建設(shè)，形成了以完善末端處理體系先行、倒推中端分類運(yùn)輸與源頭分類投放的新模式。這表明①正向思維與逆向思維是相輔相成、相得益彰的，正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)②只有堅(jiān)持正逆互補(bǔ)，才能發(fā)現(xiàn)事物的新功能、新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果③思維的正逆互補(bǔ)是從不同的方向認(rèn)識(shí)事物，獲得新認(rèn)識(shí)，形成新模式④逆向思維避免思維的僵化和極端化，總體來說比正向思維的效果好A.①② B.①③ C.②③ D.③④
正逆互補(bǔ)不是發(fā)現(xiàn)事物的新功能、新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的必要條件，故②不選。逆向思維并非總比正向思維的效果好，究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，故④錯(cuò)誤。
二、非選擇題11.閱讀材料，回答問題。溺水是中小學(xué)生非正常死亡的第一“殺手”?？v觀近年來的溺水事件，每當(dāng)事故發(fā)生后，人們看到更多的是“嚴(yán)禁”“不準(zhǔn)”等字眼和警示牌。但一味“圍堵式”的思維方式似乎并沒有杜絕溺水事故的發(fā)生。
游泳是孩子們喜歡的運(yùn)動(dòng)，但無人看護(hù)的池塘、水庫等也確實(shí)存在巨大安全隱患。防溺水應(yīng)跳出一味進(jìn)行“圍堵”的思維定式，一方面，要對(duì)孩子生命安全進(jìn)行“嚴(yán)禁”教育；另一方面，還要從孩子的需求和特點(diǎn)出發(fā)，開設(shè)游泳課，開放正規(guī)游泳館，教授危險(xiǎn)處理技能等，“堵”“疏”結(jié)合，為年幼的生命筑牢安全網(wǎng)。結(jié)合材料，運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維的方法，分析防溺水如何走出“圍堵式”的思維定式。
答案　(1)發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，而且能為所要解決的問題提供眾多新設(shè)想?！皣?yán)禁”游泳從安全性來說是防止溺水的一項(xiàng)重要措施，但單一的“圍堵式”思維方式制約了問題解決的多樣性和有效性，要鼓勵(lì)多方力量從多種角度創(chuàng)新思維方式，尋求解決溺水問題的多種有效方案。(2)聚合思維要聚焦目標(biāo)，尋求解決問題的最優(yōu)方案。對(duì)“圍堵式”“疏導(dǎo)式”等各種方案進(jìn)行分析與綜合，通過開設(shè)游泳課、開放游泳館等，尋求既滿足孩子的游泳需求，又能有效解決溺水問題的最優(yōu)方案。

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