2024年高考生物大一輪選擇性必修1復(fù)習(xí)課件：微專題9 與植物激素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

1.驗(yàn)證生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位在尖端
2.驗(yàn)證生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端實(shí)驗(yàn)操作(如圖)與現(xiàn)象
3.驗(yàn)證生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸只能是從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)操作(如圖)與現(xiàn)象
4.探究重力和單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響程度 (1)實(shí)驗(yàn)操作：如圖所示(注：A盒下側(cè)有開口，可以進(jìn)光)。
(2)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：①若A、B中幼苗都向上彎曲生長(zhǎng)，只是B向上彎曲程度大，則說明重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響大于單側(cè)光。②若A中幼苗向下彎曲生長(zhǎng)，B中幼苗向上彎曲生長(zhǎng)，則說明單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響大于重力。③若B中幼苗向上彎曲生長(zhǎng)，A中幼苗水平生長(zhǎng)，則說明單側(cè)光與重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響相同。
5.頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生原因的實(shí)驗(yàn)探究
6.探究植物激素間的相互作用
1.(2023·北京東城聯(lián)考)為探究單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響，科研工作者利用玉米胚芽鞘做了如下實(shí)驗(yàn)。下列分析錯(cuò)誤的是(　　)
注：圖1中瓊脂塊中的數(shù)字是用圖2方法測(cè)定出的彎曲角度θ。
A.胚芽鞘的彎曲角度θ可反映瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量B.單側(cè)光不影響生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端向瓊脂塊的擴(kuò)散C.單側(cè)光能在有光的一面誘導(dǎo)生長(zhǎng)素在光下發(fā)生分解D.單側(cè)光可以引起胚芽鞘中的生長(zhǎng)素向背光面轉(zhuǎn)移
解析　依題圖2可知，胚芽鞘的彎曲角度θ可反映瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量，A正確；由圖1中甲、乙兩圖瓊脂塊生長(zhǎng)素含量對(duì)比可知，單側(cè)光不影響生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端向瓊脂塊的擴(kuò)散，B正確；由圖1中丙、丁兩圖瓊脂塊生長(zhǎng)素含量對(duì)比可知，單側(cè)光沒有在有光的一面誘導(dǎo)生長(zhǎng)素在光下發(fā)生分解，C錯(cuò)誤；由圖1中丙、丁兩圖瓊脂塊生長(zhǎng)素含量對(duì)比可知，單側(cè)光可以引起胚芽鞘中的生長(zhǎng)素向背光面轉(zhuǎn)移，D正確。
2.(2023·河南鄭州聯(lián)考)為探究生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM對(duì)IAA的極性運(yùn)輸是否有抑制作用，取豌豆幼苗莖切段進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是(　　)
A.對(duì)照組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上端應(yīng)朝下B.對(duì)照組羊毛脂中不含CFMC.可用放射性同位素標(biāo)記IAA作為測(cè)試指標(biāo)D.若受體中IAA含量與對(duì)照組相比明顯低，則說明CFM對(duì)極性運(yùn)輸有抑制作用
解析　豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上下端朝向?qū)儆跓o(wú)關(guān)變量，各組應(yīng)該保持相同，且極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端到下端即都是形態(tài)學(xué)上端朝上，A錯(cuò)誤；該實(shí)驗(yàn)的自變量是CFM的有無(wú)，對(duì)照組羊毛脂中不含CFM，B正確；受體中IAA含量的多少，可作為CFM對(duì)IAA的極性運(yùn)輸是否有抑制作用的測(cè)試指標(biāo)，故可用放射性同位素標(biāo)記IAA作為測(cè)試指標(biāo)，C正確；若受體中IAA含量與對(duì)照組相比明顯低，則說明CFM對(duì)極性運(yùn)輸有抑制作用，D正確。
3.(2023·廣東中山調(diào)研)將生長(zhǎng)狀況相同的完整胚芽鞘均分成①②③三組，處理方式如圖所示。三組均在適宜條件下水平放置，一段時(shí)間后觀察彎曲情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果為①③組背地彎曲生長(zhǎng)，②組水平生長(zhǎng)。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是(　　)
A.該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘尖端B.②組云母片阻止了生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸C.①③組胚芽鞘背地彎曲生長(zhǎng)不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)的特性D.①組屬于對(duì)照組，②③組均屬于實(shí)驗(yàn)組
解析　根據(jù)②③兩組云母片插入位置不同，②組水平生長(zhǎng)，說明沒有發(fā)生生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，③組背地彎曲生長(zhǎng)是生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸所致，因此該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘尖端，A正確；生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是指從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端，②組順形態(tài)學(xué)方向插入的云母片不會(huì)阻止生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；①③組胚芽鞘背地彎曲生長(zhǎng)，只能說明生長(zhǎng)素具有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用，沒有體現(xiàn)生長(zhǎng)素的抑制作用，C正確；根據(jù)實(shí)驗(yàn)遵循的對(duì)照原則，①組沒有任何處理屬于對(duì)照組，②③組均屬于實(shí)驗(yàn)組，D正確。
4.(2021·湖南卷，14改編)獨(dú)腳金內(nèi)酯(SL)是近年來(lái)新發(fā)現(xiàn)的一類植物激素。SL合成受阻或SL不敏感突變體都會(huì)出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)缺失?，F(xiàn)有擬南芥SL突變體1(max1)和SL突變體2(max2)，其生長(zhǎng)素水平正常，但植株缺失頂端優(yōu)勢(shì)，與野生型(W)形成明顯區(qū)別；在幼苗期進(jìn)行嫁接試驗(yàn)，培養(yǎng)后植株形態(tài)如圖所示。據(jù)此分析，下列敘述不正確的是(　　)
注：R代表根，S代表地上部分，“＋”代表嫁接。
A.SL不能在產(chǎn)生部位發(fā)揮調(diào)控作用B.max1不能合成SL，但對(duì)SL敏感C.max2對(duì)SL不敏感，但根能產(chǎn)生SLD.推測(cè)max2_S＋max1_R表現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)缺失
解析　max1頂端優(yōu)勢(shì)缺失，但將其地上部分與max1地下部分嫁接到一塊后，又出現(xiàn)了頂端優(yōu)勢(shì)，說明max1對(duì)SL敏感，缺失頂端優(yōu)勢(shì)的原因是不能合成SL，B正確；max2頂端優(yōu)勢(shì)缺失，將其地上部分與野生型地下部分嫁接到一塊后，依然表現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)缺失，說明max2對(duì)SL不敏感，但將其地下部分與max1地上部分嫁接到一塊后，表現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)，說明其根能產(chǎn)生SL，C正確；由②知，max2地上部分對(duì)SL不敏感，且max1不能產(chǎn)生SL，將兩者嫁接到一塊，表現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)缺失，D正確；根據(jù)①③出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)可知，SL在地上部分和根均能合成，且可以在產(chǎn)生部位發(fā)揮調(diào)控作用，A錯(cuò)誤。

相關(guān)課件更多

高考生物一輪復(fù)習(xí)課件+講義第8單元強(qiáng)化練18　植物激素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

高考生物一輪復(fù)習(xí)微專題6透析與植物激素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件

高考生物一輪復(fù)習(xí)微專題4“四法”分析與基因定位相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課件

高考生物一輪復(fù)習(xí)微專題1“三法”探究與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件

資料下載及使用幫助

版權(quán)申訴

1.電子資料成功下載后不支持退換，如發(fā)現(xiàn)資料有內(nèi)容錯(cuò)誤問題請(qǐng)聯(lián)系客服，如若屬實(shí)，我們會(huì)補(bǔ)償您的損失
2.壓縮包下載后請(qǐng)先用軟件解壓，再使用對(duì)應(yīng)軟件打開；軟件版本較低時(shí)請(qǐng)及時(shí)更新
3.資料下載成功后可在60天以內(nèi)免費(fèi)重復(fù)下載

版權(quán)申訴

若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。

入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作，工作室入駐。