語文一年級(jí)上冊(cè)江南一等獎(jiǎng)ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

3 江南（教案）教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。（教學(xué)重點(diǎn)）2. 正確朗讀課文。背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）3. 結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。了解“東、西、南、北”四個(gè)方位，會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和新筆畫豎鉤、豎彎。2. 正確朗讀課文。3. 結(jié)合插圖，初步感受江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。教學(xué)過程Ⅰ 出示圖片，引入課題1. 圖片導(dǎo)入。課件出示江南水鄉(xiāng)的圖片，觀察圖片，你知道這是哪里嗎？（江南）課件出示課題，齊讀課題，板書課題。（板書：江南）2. 學(xué)習(xí)生字“江、南”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。讀準(zhǔn)“江”的后鼻音，“南”的前鼻音。課件出示新偏旁“氵”，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有三點(diǎn)水的字？預(yù)設(shè)：河、湖、海……提示：這里的“江”是指長江，詩中“江南”是指長江下游以南的地區(qū)。【設(shè)計(jì)意圖】出示課文相關(guān)圖片，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受江南水鄉(xiāng)采蓮的歡快場景，使學(xué)生初步感受到江南水鄉(xiāng)景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。Ⅱ 初讀課文，正確朗讀1. 朗讀要求：聽范讀后，借助拼音自由練讀課文，圈畫生字，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。2. 再次練讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。（1）注意讀準(zhǔn)“采蓮”，“采”是平舌音，“蓮”是前鼻音，“東”是后鼻音。（2）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。齊讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。Ⅲ 隨文識(shí)字，感知文意1. 課件出示課文插圖。（1）仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是哪些景物？（蓮花、蓮葉、小魚）（2）課件出示“蓮”字，認(rèn)識(shí)新偏旁“艸”（草字頭）。指名認(rèn)讀“蓮”字，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有草字頭的字？（花、草、荷）你認(rèn)為帶有草字頭的字都和什么有關(guān)？（和植物有關(guān)）2. 池塘里荷花正在開放，爭奇斗艷，誰在水里游動(dòng)？（小魚）課件出示“魚”字。這個(gè)字多么形象呀，像一條真正的“魚”。魚頭“?”、魚身“田”，魚尾“一”。生活中你都認(rèn)識(shí)哪些魚？（鯉魚、草魚、金魚、帶魚）3. 魚兒都往哪里游？（往東、西、南、北四個(gè)方向）課件出示帶拼音的“東、西、南、北”，指名拼讀。這四個(gè)字都是表示方向的。你在哪些詞語中見到過這些字？預(yù)設(shè)：我在“東方、南京、南瓜、西瓜、北京、北方”這些詞語中見到過這些字。4. 課件出示帶拼音的“采”字，請(qǐng)同學(xué)拼讀，注意：這個(gè)字是平舌音。齊讀“采”字，怎么記住這個(gè)字呢？（上面是個(gè)手，在果樹上采摘野果，是“采摘”的意思）5. 再次朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏。Ⅳ 學(xué)習(xí)新筆畫，學(xué)寫生字1. 學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤和豎彎。豎鉤（亅）從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。豎彎（

）起筆時(shí)稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。2. 指導(dǎo)書寫生字“可、東、西”。（1）觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。可：“口”要寫得小一些。最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直。東：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線略下轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩筆要左右對(duì)稱。西：第一筆橫較短，方框要寫得寬、扁些，最后一筆橫封口。注意第五筆為豎彎。（2）教師范寫，學(xué)生練寫。（3）投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。【設(shè)計(jì)意圖】在寫好兩種新筆畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生字的指導(dǎo)書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3. 課堂小結(jié)：初讀課文后，我們認(rèn)識(shí)了生字、新詞，讀通了課文，了解到江南水鄉(xiāng)蓮葉茂盛、蓮花盛開，非常美麗。4. 課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》第1課時(shí)中的練習(xí)題。
第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 鞏固學(xué)習(xí)“東、西、南、北”4個(gè)方位詞，理解“田田、魚戲蓮葉間”等詞句的意思。2. 創(chuàng)設(shè)情境，通過演一演等方式理解詩句。正確朗讀課文，背誦課文。3. 借助圖片豐富對(duì)江南的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受江南的美麗。教學(xué)過程Ⅰ 復(fù)習(xí)鞏固，引入課題1. 復(fù)習(xí)鞏固。（1）聽寫上節(jié)課所學(xué)字詞。（2）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首采蓮歌《江南》，詩里有迷人的荷塘、嬉戲的魚兒。大家還記得這首有趣的詩歌嗎？誰能把詩歌讀給大家聽聽呢？指名讀，男女生對(duì)讀。2. 導(dǎo)入課題。這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌，感受江南水鄉(xiāng)的美麗以及采蓮的快樂。課件出示課題，板書課題。Ⅱ 圖文結(jié)合，感受采蓮之樂1. 自由讀課文，觀察課文插圖，思考：我們來到江南水鄉(xiāng)，看到了哪些美麗的景色？2. 小組討論，交流。3. 全班交流。提示：盛夏時(shí)節(jié)荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、魚兒嬉戲、采蓮姑娘采蓮的江南風(fēng)光。4. 品讀詩歌。（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。①你知道“何”“田田”分別是什么意思嗎？何：多么。田田：形容蓮葉茂盛的樣子。（板書：蓮葉田田：茂盛）②這句話是什么意思？（江南是采蓮的好地方，蓮葉多么茂密）③ 想一想，除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（小魚也很開心）（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①“戲”是什么意思？在這里我們看到了一個(gè)怎樣的景象？用自己的話說一說。預(yù)設(shè)：“戲”是“嬉戲”的意思。讀了這些話，我仿佛看到了以下景象：魚兒在蓮葉間嬉戲。它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。②從五個(gè)“戲”字的運(yùn)用中，你能體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：五個(gè)“戲”字，寫出了活潑嬉戲的游魚快樂、自在的同時(shí)，也表現(xiàn)了采蓮人歡快的心情。③ 認(rèn)識(shí)方位詞“東、西、南、北”，這四個(gè)方位詞表現(xiàn)了什么？詩中一共用了四個(gè)方位詞——東、西、南、北，表現(xiàn)了魚兒在蓮葉間自由游動(dòng)、惹人喜愛的樣子。[板書：魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂]【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合插圖，抓住關(guān)鍵詞理解詩句，感受采蓮人的歡快心情。Ⅲ 情景表演，積累背誦1. 想象畫面，情景表演。（1）引導(dǎo): 我們也來做一回自由自在的小魚，擺起尾巴玩游戲，朝著你喜歡的方向游過去吧！（2）播放音樂，角色體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)做小魚在蓮葉間游動(dòng)的動(dòng)作，教師隨機(jī)采訪：“小魚小魚，你往哪兒游？”引導(dǎo)學(xué)生用課文中的四個(gè)句子來回答：“魚戲蓮葉東”“魚戲蓮葉西”“魚戲蓮葉南”“魚戲蓮葉北”。（3）師生合作讀古詩，教師讀“魚戲蓮葉間”，全班同學(xué)齊讀詩歌最后四句。2. 朗讀課文，背誦課文。（1）指導(dǎo)朗讀。江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。3. 課堂小結(jié)：《江南》是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的情景，反映了采蓮人歡樂的心情，表達(dá)了詩人對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。4. 課后作業(yè)：推薦閱讀《點(diǎn)撥》“讀書閣”中的內(nèi)容；建議完成《典中點(diǎn)》第2課時(shí)中的練習(xí)題。【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，拓展閱讀，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積累經(jīng)典佳句，提升學(xué)生的自學(xué)能力，拓展閱讀視野。板書設(shè)計(jì)

蓮葉田田：茂盛江南魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂教學(xué)反思成功之處：不論多么小的孩子，他們都有自主做事的愿望，太多的幫助就是束縛，所以教師放手讓他們合作自學(xué)生字，自己找識(shí)字方法，提出自己的質(zhì)疑，用自己喜歡的方式朗讀詩歌，給他們相對(duì)自由的空間和時(shí)間。教師還通過朗讀、想象、演一演等多樣的學(xué)習(xí)方式來幫助孩子理解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓孩子在充分展現(xiàn)自我、釋放自我中，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行高效、健康、快樂的學(xué)習(xí)。不足之處：缺乏課堂的常規(guī)訓(xùn)練，以后在這方面要加強(qiáng)。

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