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2.豎式計算。128÷32 768÷8師：你是怎么想的？學生思考后在小組內(nèi)交流，指名匯報。師：同學們，我們都知道三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)也可能是兩位數(shù)，那么三位數(shù)除以兩位數(shù)，商就一定是一位數(shù)嗎？這就是今天我們要學習的內(nèi)容。（板書課題：商是兩位數(shù)的筆算除法）二、探究新知1.課件出示教材P83例6。（1）學生讀題，列出算式。師：想一想，這個問題該怎樣解決呢？【學情預設(shè)】學生能正確列出除法算式612÷18。（2）學生嘗試進行筆算。師：同學們，你們能計算出這道算式的商嗎？試一試。（3）全班交流匯報，教師適時板書。師：先算18除多少？為什么？【學情預設(shè)】學生會說先用18除被除數(shù)的前兩位，因為612的前兩位61比18大，18除61夠除。師：用18除被除數(shù)的前兩位，商是幾呢？這個商應該寫在什么位置？為什么要寫在這一位上？學生思考、交流。學生根據(jù)剛剛討論的方法和步驟進行完整的筆算。師追問：余下的這個7怎么辦？【學情預設(shè)】這道題的難點(先用18去除多少？商在哪一位上？)已經(jīng)在討論中突破，學生有之前除數(shù)是一位數(shù)的除法計算經(jīng)驗，能想到在十位商3余7之后，再繼續(xù)把個位上的2落下來和7合并繼續(xù)除，此時的商要寫在個位上。先用18除61個十，商3個十，余7個十，然后把個位上的2移下來，合起來是72。18除72得4，在個位上商4，最后得34。（4）練一練。完成教材P84“做一做”第1題。2.課件出示教材P83例7。（1）學生嘗試筆算。師：你能列豎式算出完整的商嗎？試一試。（2）全班匯報交流算法。根據(jù)學生回答，教師適時板書并提問：為什么個位商0？【學情預設(shè)】當除到十位余數(shù)是1，表示1個十，和個位的0合起來是10，31除10不夠除，所以個位上要商0。（3）驗證計算結(jié)果。師：結(jié)果正確嗎？驗算一下。【學情預設(shè)】學生能想到用31×30＋10看它是不是等于940來進行驗算。(教師適時板書驗算過程)師追問：同學們再想一想，如果被除數(shù)是930，商的個位是幾？動手算一算，并說一說自己的方法。【學情預設(shè)】學生能正確算出商是30，這里個位商0是因為個位上的0不夠除以30而得來的。師小結(jié)：當除到某一位不夠除時，我們要商0占位。（3）練一練。? 完成教材P84“做一做”第2題。? 每人各寫一道商是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，同桌交換做一做。議一議：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點？有什么不同點？小組討論交流，指名回答。【學情預設(shè)】相同點：都是從被除數(shù)的高位起，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)??；不同點：試商的時候一個是試前一位，一個是試前兩位。3.歸納總結(jié)計算法則。除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法：（1）從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。（3）求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。三、課堂練習1.教材“練習十六”第2題。2.教材“練習十六”第6題。3.教材“練習十六”第9題。四、拓展提升明明讀一本400頁的故事書，已經(jīng)讀了92頁，如果接下來每天讀24頁,剩下的幾天能讀完?五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？六、課后作業(yè)1.從課后習題中選取；2.完成本課時的習題。【板書設(shè)計】
商是兩位數(shù)的筆算除法 【教學反思】 本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了本單元的口算除法和商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的，重點讓學生通過討論、交流，結(jié)合具體問題掌握當被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大時商應該寫在哪一位、商是幾位數(shù)，從而理解算理。在教學過程中，引導學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、討論、交流從而掌握計算方法的過程，培養(yǎng)學生靈活解決問題的意識和能力。
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