海淀區(qū)高二年級(jí)練習(xí) 歷史參考答案             2023.07第一部分 本部分共22題,每題2分,共44分。每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,選出最符合題目要求的一項(xiàng)。1234567891011CBABDBADBCC1213141516171819202122ADADCDCABBD 第二部分本部分共5題,共56分23.(16分)(1)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,國(guó)任免官吏且官吏不得世襲頒發(fā)符節(jié)作為行政司法等憑據(jù),建立上計(jì)制度按年度考核官吏,實(shí)行俸祿制,加強(qiáng)了行政管理。(或:量才任官,打破血緣世襲。權(quán)力出于君主,有利于加強(qiáng)集權(quán)。重視考核官員政績(jī),提高行政效率。實(shí)行俸祿制,強(qiáng)化君權(quán)概括準(zhǔn)確、表述清晰即可4分)背景:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)大變革。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。諸侯爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁,分封制和宗法制瓦解。世卿世祿制受到?jīng)_擊士階層崛起。各國(guó)進(jìn)行變法,加強(qiáng)君主權(quán)。(4分)2變化秦朝地方實(shí)行郡縣制,設(shè)置監(jiān)御史監(jiān)察各郡,到西漢初實(shí)行郡國(guó)并行制,并沿襲秦朝對(duì)地方監(jiān)察的辦法;漢武帝頒布推恩令,派刺史監(jiān)察地方長(zhǎng)官和豪強(qiáng);東漢后期刺史成為地方最高長(zhǎng)官,地方行政從二級(jí)變?yōu)槿?jí)。(6分)影響:西漢初實(shí)行郡國(guó)并行,損害了中央的權(quán)威;漢武帝對(duì)地方加強(qiáng)監(jiān)察,打擊地方豪強(qiáng)穩(wěn)定地方加強(qiáng)中央集權(quán);東漢后期地方長(zhǎng)官權(quán)力擴(kuò)大,地方豪強(qiáng)的勢(shì)力逐漸膨脹,軍閥割據(jù)損害了中央集權(quán)。(2分,寫出兩點(diǎn)得2分如果此問(wèn)改為“評(píng)析秦漢地方治理體系的變化”,題目的難度加大,就要從“怎么變的?為什么變?變了有何影響?”等問(wèn)題來(lái)思考并組織答案。 24.(11分)(1)(5分)A——B——;C——;G——;H——;(2)(6分)史料①古代政論文獻(xiàn)(古代文),是當(dāng)時(shí)人的記載,可信說(shuō)明東漢時(shí)犁耕(牛耕生產(chǎn)工具傳播到遼東,并記載了耕作的技術(shù)與方式2分。只寫“東漢農(nóng)業(yè)發(fā)展”得1分史料⑤古代(傳世史籍)是官方編輯的史,記述較為權(quán)威。說(shuō)明東漢光武帝時(shí),設(shè)尚書臺(tái)作為新的中樞機(jī)構(gòu),三公權(quán)力和地位下降加強(qiáng)權(quán)。(2分。只寫“東漢中央官制設(shè)置”得1分史料⑦古代(傳世史籍),是南朝時(shí)編輯的記述南朝史事的官修史,較為權(quán)威、可信。說(shuō)明南朝時(shí)江南地區(qū)社會(huì)相對(duì)安定,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到發(fā)展。2分。只寫“南朝時(shí)江南開(kāi)發(fā)”得1分 25.10分)是印歐人的一支,遷徙到小亞細(xì)亞半島,由游牧進(jìn)入農(nóng)耕狀態(tài),文明發(fā)展起來(lái)。梯人建立起王權(quán)國(guó)家,使用鐵和馬拉戰(zhàn)車等,對(duì)外擴(kuò)張勢(shì)力,一度征服巴比倫城。梯人在治理國(guó)家時(shí)有法治的思想,刑罰較輕。梯人在與周邊民族經(jīng)濟(jì)文化交往交流交融中促進(jìn)了自身文明的發(fā)展。梯人社會(huì)生活充滿神權(quán)色彩。概括四點(diǎn),8分)赫梯文明因受到海上民族的沖擊而“失落”,近代考古學(xué)家對(duì)梯人遺留的泥板文書等文獻(xiàn)進(jìn)行研究,并以此為證據(jù)“重現(xiàn)”了梯文明。(2分)說(shuō)明:可以從梯人遷徙、建立王國(guó)并對(duì)外擴(kuò)張、運(yùn)用法律治理國(guó)家、在經(jīng)濟(jì)文化交融中文明發(fā)展、遺留下來(lái)的泥板文書是認(rèn)識(shí)文明的證據(jù)等方面論述。也可以按時(shí)序,從赫梯文明興起、文明的特點(diǎn)、文明衰落、文明“重現(xiàn)”等階段進(jìn)行論述。概括材料信息全面,并能綜合運(yùn)用三本教材中的相關(guān)知識(shí),8分。表達(dá)了運(yùn)用泥板文書等文獻(xiàn)作為證據(jù)來(lái)認(rèn)識(shí)赫梯文明研究方法,2分。26.(12分)(1)原因:中國(guó)發(fā)明活字印刷術(shù)西傳;為克服抄寫書籍的低效,歐洲人發(fā)明活字印刷機(jī);印刷業(yè)沒(méi)有行會(huì)的限制,圖書市場(chǎng)發(fā)展的需要,為印刷業(yè)興起和發(fā)展提供了條件;歐洲資本主義興起和發(fā)展(資金、技術(shù)和原料等方面投入),推動(dòng)印刷業(yè)的興起和發(fā)展。(4分)影響:促進(jìn)了文化傳播與教育發(fā)展,促進(jìn)了思想解放和社會(huì)進(jìn)步。推動(dòng)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革促進(jìn)了歐洲民族意識(shí)興起。(2分?!按龠M(jìn)了資本主義的發(fā)展”在原因和影響中答均可,但不重復(fù)給分)    (2)6分)背景不同:明末清初中國(guó)獨(dú)立的封建國(guó)家;清民初,中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì),主權(quán)不斷。翻譯人員構(gòu)成不同:明末清初翻譯人員主要為傳教士和政府官員;清民翻譯人員主要是主張向西方學(xué)習(xí)的開(kāi)明士大夫。翻譯書籍的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同:明末清初翻譯的書籍主要介紹西方的天文、歷法、地理等知識(shí),同時(shí)還把中國(guó)書籍介紹到西方翻譯具有雙向性。清民翻譯集中介紹西方的科技思想文化等領(lǐng)域,適應(yīng)了救亡圖存的需要,并促進(jìn)了社會(huì)變革。產(chǎn)生的影響不同:對(duì)比來(lái)說(shuō),清民翻譯活動(dòng)對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)產(chǎn)生了更大的影響,促進(jìn)了思想解放和教育的發(fā)展等。說(shuō)明:寫三個(gè)方面,且答案完整、準(zhǔn)確,得6分。27.7分)表現(xiàn):義務(wù)教育普及率極大提高(得到普及);勞動(dòng)者的素質(zhì)得到提高(高等教育發(fā)展);教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增長(zhǎng)。(材料中的信息概括準(zhǔn)確3分)20世紀(jì)50年代,我國(guó)形成比較完整的國(guó)民教育體系,培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。1977年,高考制度恢復(fù),教育事業(yè)重新走上正軌改革開(kāi)放開(kāi)始以后,教育改革的步伐加快;20世紀(jì)90年代,國(guó)家開(kāi)始實(shí)行“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略,大量增加教育投入。任意兩個(gè)史實(shí)2分)教育事業(yè)發(fā)展促進(jìn)了人才培養(yǎng),勞動(dòng)者的素質(zhì)提高,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了保障;教育事業(yè)培養(yǎng)了大量科技人才,科技創(chuàng)新推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和綜合國(guó)力提高,教育發(fā)揮了重要作用;教育發(fā)展,有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播。教育公平的步伐加速推進(jìn),每個(gè)人的受教育權(quán)利得到更有力的保障。教育的不斷發(fā)展與完善,在文化傳承、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面,發(fā)揮了舉足輕重的作用。對(duì)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)與所用史事對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確,2分)說(shuō)明:運(yùn)用兩個(gè)準(zhǔn)確的史實(shí),緊扣社會(huì)主義建設(shè),史實(shí)與觀點(diǎn)邏輯清晰,得4分。

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