?2021年廣東省深圳市南山區(qū)四校聯(lián)考中考語(yǔ)文二模試卷
一、基礎(chǔ)（27分）
1．（9分）本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“探尋美的蹤跡”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成問(wèn)題。
什么是美？沈從文先生說(shuō)：“凡是美，都沒(méi)有家。像流星，落花，螢火，都沒(méi)有家的。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)人xù yǎnɡ①___鳳凰呢？誰(shuí)能束縛yī lǚ②___月光呢？一顆流星自有它來(lái)去的方向，我有我的去處?！闭f(shuō)得多好??！哲學(xué)上有一個(gè)說(shuō)法，就是美這種感受，它本來(lái)就是人去感應(yīng)那些占有不了的、③___的東西的一種方式。就像某個(gè)地方，如果我們住了很長(zhǎng)時(shí)間，那我們就不像一位④___的游客那樣，能感受到這里的美。原因很簡(jiǎn)單啊，因?yàn)槲覀冇姓加懈?，而游客沒(méi)有啊。
從這個(gè)角度說(shuō)，我們就明白，為什么美沒(méi)有家，為什么距離產(chǎn)生美，為什么覺(jué)得非常美的東西，一旦占有了，或者一旦⑤___了，我們那種最初的美感也就消失了。
（1）請(qǐng)你根據(jù)拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
①　 　
②　 　
（2）請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，將正確的選項(xiàng)寫(xiě)到相應(yīng)的橫線上。
A．初來(lái)乍到
B．時(shí)過(guò)境遷
C．稍縱即逝
③　 　
④　 　
⑤　 　
（3）請(qǐng)根據(jù)提示，完成下列表格。
字形
字源
字源之義
選一種詞性
選一個(gè)意思寫(xiě)成語(yǔ)
美
甲骨文

甲骨文像戴著頭飾站立的人，本義指美麗、好看。多用作形容詞，指美麗、好看，或令人滿意的。用作名詞時(shí)，指美好的事物、好事；用作動(dòng)詞時(shí)，使美麗。
名詞
⑥　 　
好
甲骨文

甲骨文像一個(gè)婦女抱著一個(gè)孩子，本義指女子。引申為美、善，是形容詞，念hǎo。用作動(dòng)詞時(shí)，念hào，指喜愛(ài)，或常容易（發(fā)生某種事情）。
⑦　 　
葉公好龍
（4）文段中劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后將正確句子寫(xiě)下來(lái)。
2．（2分）下面句子中的鳥(niǎo)不屬于審美形象的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（朱自清《春》）
B．鳥(niǎo)！你連這一個(gè)快樂(lè)的夜晚都不給我！（梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》）
C．布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（竺可楨《大自然的語(yǔ)言》）
D．假如我是一只鳥(niǎo)，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……（艾青《假如我是一只鳥(niǎo)》）
3．（4分）下面是寧寧同學(xué)發(fā)給朋友的一則微信：
“刷牙，洗臉，喝牛奶，快去吃早餐！”唉，媽媽鋪天蓋地的嘮叨又開(kāi)始了，這樣的嘮叨已經(jīng)重復(fù)15年了，聽(tīng)得我都要有離家出走的沖動(dòng)了。世界上還有比這更煩人的聲音嗎？
假設(shè)你是寧寧的朋友，請(qǐng)你給寧寧回復(fù)一則微信，力求有新的發(fā)現(xiàn)和思考，語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于詩(shī)意，50字左右。
4．（10分）默寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。
（1）峨眉山月半輪秋，　 　。（李白《峨眉山月歌》）
（2）　 　，家書(shū)抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）
（3）　 　，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
（4）海內(nèi)存知己，　 　。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（5）竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？　 　。（蘇軾《定風(fēng)波》）
（6）浮光躍金，　 　。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）
（7）古代詩(shī)歌中流傳下來(lái)的成語(yǔ)很多，讓人回味無(wú)窮。如比喻在困境中遇到轉(zhuǎn)機(jī)的“柳暗花明”，出自陸游《游山西村》的頷聯(lián)“　 　，　 　”。同時(shí)，古代詩(shī)詞中化用成語(yǔ)的也不少，如秋瑾《滿江紅》一詞中的“　 　，　 　”，就用了“四面楚歌”這個(gè)成語(yǔ)典故。
5．（2分）下列對(duì)古詩(shī)詞的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（　?。?br /> 飲酒（其五）
陶淵明
結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。
問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
A．開(kāi)頭四句寫(xiě)詩(shī)人心志高遠(yuǎn)，雖身居鬧市，卻能免于塵世的煩擾。
B．“采菊”兩句是千古傳誦的名句，“悠然”一詞表現(xiàn)了詩(shī)人尋求南山的從容和愉悅。
C．“山氣”兩句寫(xiě)南山暮景，詩(shī)人由飛鳥(niǎo)相伴而歸的景象，悟出了返璞歸真的人生真諦。
D．結(jié)尾兩句寫(xiě)詩(shī)人的感悟，“真意”反映了詩(shī)人厭棄官場(chǎng)、追求安閑自由的田園生活的愿望。
二、閱讀（45分）
6．（11分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。
【甲】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。
（節(jié)選自《愚公移山》）
【乙】魯公治園，欲鑿池，父曰：“無(wú)地置土?！惫熘埂；蛟唬骸巴量蓧旧健！惫浦?，欲行。妻曰：“不畏小兒女顛躓①耶？”公復(fù)止?；蛟唬骸爸酵ㄖ?，設(shè)欄護(hù)之，又何憂焉？”公從之，又欲行。家人有止之者曰：“園成必添仆婦下房不足甚可慮也?！惫q夷②不能決，事又寢③。
（選自《新百喻經(jīng)》）
【注釋】①顛躓：被東西絆倒。②猶夷：遲疑不決的樣子。③寢：停止。
（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。
①甚矣，汝之不惠　 　
②汝心之固，固不可徹　 　
③魯公治園 　 　
④公善之 　 　
（2）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①以殘年余力，曾不能毀山之一毛。
②筑徑通之，設(shè)欄護(hù)之，又何憂焉？
（3）下列表述不正確的一項(xiàng)是 　 　
A．甲文出自《列子?湯問(wèn)》，這則寓言描寫(xiě)了兩個(gè)對(duì)比鮮明的人。
B．智叟只看到自然的威力卻看不到人力的偉大，愚公則堅(jiān)信人力的無(wú)窮無(wú)盡。
C．乙文中魯公治園失敗的主要原因，是治園的困難太大。
D．“園成必添仆婦/下房不足/甚可慮也”這個(gè)句子的斷句是正確的。
（4）請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文內(nèi)容，談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。
7．（10分）閱讀下面選文，完成問(wèn)題。
材料一：
1961年7、8月間，沈從文在《抽象的抒情》一文中這樣寫(xiě)道：“文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的工藝過(guò)程，有它的一般性，能用社會(huì)強(qiáng)大力量控制，甚至于到另一時(shí)能用電子計(jì)算機(jī)產(chǎn)生（音樂(lè)可能最先出現(xiàn)）?！斌@詫于作家對(duì)未來(lái)寫(xiě)作的洞見(jiàn)，因?yàn)樵诮裉欤藱C(jī)間的互滲、互動(dòng)、互補(bǔ)逐漸成為一種常態(tài)——由機(jī)器人實(shí)施的譜曲、作畫(huà)，乃至讓機(jī)器人翻譯、唱歌、主持節(jié)目、寫(xiě)書(shū)法、演奏鋼琴、播報(bào)新聞等，都已經(jīng)不是什么新鮮事。作為技術(shù)孕化的產(chǎn)物，人工智能令人類(lèi)真正遭遇了一個(gè)足以挑戰(zhàn)其在文化智能生產(chǎn)中的“主體”地位的他者，“它迫使‘人類(lèi)’從先在的、具有元話語(yǔ)性的位置，變成了可以討論、追問(wèn)的事物”。而人工智能寫(xiě)作凸顯的另一個(gè)根本的、核心的命題是重新認(rèn)知文學(xué)或藝術(shù)的本質(zhì)。從一定意義上講，“文學(xué)寫(xiě)作”是通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)所進(jìn)行的創(chuàng)造，不僅是對(duì)社會(huì)生活的審美反映與情感書(shū)寫(xiě)，而且是對(duì)現(xiàn)實(shí)中未有之意象的審美創(chuàng)造——心有所感、情有所動(dòng)、思有所生也正是審美創(chuàng)造的本質(zhì)存在。
既然將文學(xué)視為情感的藝術(shù)，那么主體的審美情趣、思維觀念、美學(xué)化生存意義的表達(dá)始終是文學(xué)須臾不可或缺的基本維度。因而，拋棄了情感的抒發(fā)，文學(xué)寫(xiě)作反觀社會(huì)、洞悉人性、溫潤(rùn)心靈的魅力必定會(huì)大打折扣。也就是說(shuō)，就個(gè)體情感體驗(yàn)而言，文學(xué)寫(xiě)作要展現(xiàn)人的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨情仇和精神信仰，要讓讀者感受到文學(xué)語(yǔ)言的“溫度”。而反觀“冷冰冰的毫無(wú)人類(lèi)感情可言”的微軟小冰，作為物化的智能機(jī)器，它無(wú)法擁有豐富的生活體驗(yàn)以及對(duì)生命意蘊(yùn)的感悟，其寫(xiě)作中對(duì)情感的“模擬”主要通過(guò)兩種途徑來(lái)完成：一種是經(jīng)驗(yàn)歸納式方法，如感情計(jì)算等；另一種是演繹式方法，即模擬情感的發(fā)生條件。一方面，它學(xué)習(xí)并分析了500多位詩(shī)人的詩(shī)歌，總結(jié)并分析了這些詩(shī)歌與情感表現(xiàn)的關(guān)系；另一方面，它還從1億多用戶那里收集到了各種情感數(shù)據(jù)。如果僅僅從外部輸出的效果來(lái)看，小冰的詩(shī)歌里有著一些看似蘊(yùn)含“感情”的語(yǔ)言表達(dá)，諸如“雨過(guò)海風(fēng)一陣陣/撒向天空的小鳥(niǎo)”（《雨過(guò)海風(fēng)一陣陣》），這樣的詩(shī)句似乎能觸發(fā)讀者的情感，但是，從內(nèi)部運(yùn)行來(lái)看，此種情感并非來(lái)自具體細(xì)致的生活形式和生命活動(dòng)中真實(shí)的情趣和意義，看起來(lái)更像詞語(yǔ)的隨機(jī)組合，僅僅證明了大數(shù)據(jù)庫(kù)中所具備的情感計(jì)算的精確程度。當(dāng)然，我的意思并不是說(shuō)憑借大數(shù)據(jù)就寫(xiě)不出作品，而是說(shuō)創(chuàng)作主體如果缺失了藝術(shù)沖動(dòng)、情感投入和生命感悟，就很難對(duì)寫(xiě)作素材有深度把握和靈活運(yùn)用，自然很難創(chuàng)造出新的審美對(duì)象和藝術(shù)價(jià)值。
不可否認(rèn)，人工智能寫(xiě)作也為我們提供了一面前所未有的，關(guān)乎科學(xué)邏輯、語(yǔ)言本質(zhì)、文本規(guī)律的鏡子，來(lái)反照當(dāng)下的文學(xué)創(chuàng)作，顯現(xiàn)存有的問(wèn)題。除此之外，人工智能寫(xiě)作還提示我們，文學(xué)藝術(shù)在邊界擴(kuò)容中也進(jìn)行著自我重構(gòu)和范式轉(zhuǎn)換，這或許可以看作是文學(xué)創(chuàng)作在新的語(yǔ)境中的一次突圍或進(jìn)步。首先，文學(xué)的形式和內(nèi)容變化了，閱讀的理由和依據(jù)自然也要發(fā)生變化。其次，在文學(xué)領(lǐng)域，人工智能將更多地參與到“交互式”寫(xiě)作的模式中，這就提醒人們傳統(tǒng)的“人學(xué)”范式已不再完全適于闡釋這種新文化現(xiàn)象，因此在未來(lái)的寫(xiě)作中，需建立一種新型人—機(jī)互動(dòng)、并生、共存”的社會(huì)結(jié)構(gòu)關(guān)系。最后，在文學(xué)批評(píng)方面，未來(lái)，我們或許可以借助于搜索、整理、描述數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)學(xué)的手段去分析、評(píng)判文學(xué)的價(jià)值和意義。
綜合思之，不應(yīng)偏激、激烈地否定或反對(duì)AI的寫(xiě)作，而應(yīng)理性平和地吸收、涵納，同時(shí)，那些真誠(chéng)的、言之有物的文學(xué)創(chuàng)作反而也會(huì)再度獲得更為重要的價(jià)值和更為突出的意義。
（摘編自白亮《技術(shù)生產(chǎn)、審美創(chuàng)造與未來(lái)寫(xiě)作——基于人工智能寫(xiě)作的思考》）
材料二：
人工智能寫(xiě)作是計(jì)算機(jī)依賴(lài)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言處理技術(shù)的結(jié)果。人們將大數(shù)據(jù)放入計(jì)算機(jī)的信息處理系統(tǒng)，再套用固定算法將其重新排列組合，讓機(jī)器在語(yǔ)音識(shí)別、文本挖掘、語(yǔ)義分析、情感分析等方面獲得數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，并以特定格式呈現(xiàn)。
人工智能寫(xiě)作是新媒體時(shí)代“技術(shù)+內(nèi)容”的產(chǎn)物，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)改變著整個(gè)社會(huì)的生態(tài)環(huán)境。其表現(xiàn)為獨(dú)有的特性：首先，人工智能寫(xiě)作機(jī)器人能夠精準(zhǔn)抓取數(shù)據(jù)，隔離人工主觀因素的攝入，并且以最快的速度完成報(bào)道。同時(shí)，文本加工高效化?！叭斯ぶ悄?40字5張圖片僅用時(shí)25秒”的超強(qiáng)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，使得媒體能夠在堪稱(chēng)“超速”的時(shí)間內(nèi)完成信息閱讀、收集、加工、核實(shí)等，還可以一直工作，隨時(shí)隨地傳送事件的最新進(jìn)展，有效地提升了生產(chǎn)能力。當(dāng)然，人工智能寫(xiě)作的情感表達(dá)缺少邏輯。在基于數(shù)據(jù)處理形成的文稿內(nèi)容中，多為“同質(zhì)化”。
作品，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想的融注，無(wú)法體現(xiàn)對(duì)美的追求，無(wú)法彰顯個(gè)人的意識(shí)，也無(wú)法表達(dá)詩(shī)性的靈魂。無(wú)疑，人工智能的文學(xué)制作能力還有待加強(qiáng)和提升。
（摘編自李君婷《人工智能寫(xiě)作發(fā)展前景探析》）
（1）請(qǐng)給材料一擬一個(gè)標(biāo)題，概括揭示作者的主要觀點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料二，概括人工智能寫(xiě)作的特點(diǎn)。
（3）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是 　 　
A．機(jī)器人已經(jīng)代替人譜曲，乃至寫(xiě)作等各種行為，一方面說(shuō)明沈從文預(yù)測(cè)精準(zhǔn)，另一方面說(shuō)明人工智能發(fā)展迅猛。
B．小冰的“雨過(guò)海風(fēng)一陣陣/撒向天空的小鳥(niǎo)”等表達(dá)，缺乏“真情實(shí)感”的真正原因是它只是對(duì)情感“模擬”。
C．人工智能能寫(xiě)出作品，且能折射當(dāng)下文學(xué)創(chuàng)作的問(wèn)題，同時(shí)會(huì)引起文學(xué)藝術(shù)在邊界擴(kuò)容中發(fā)生某種“變革”。
D．反對(duì)，還是贊成，AI寫(xiě)作的事實(shí)都已經(jīng)存在，但它終究會(huì)因?yàn)槿狈?chuàng)作主體而使其作品無(wú)法擁有真正的審美價(jià)值。
（4）你是否贊成人工智能寫(xiě)作？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕睦碛伞?br /> 8．（16分）閱讀下面選文，完成問(wèn)題。
醫(yī)生的“謊言”
侯發(fā)山
①大年二十九，就在她哼著小曲準(zhǔn)備下班時(shí)，忽然得知醫(yī)院接收了幾名不明原因肺炎病人！憑著多年的經(jīng)驗(yàn)，她隱約覺(jué)得這個(gè)病不簡(jiǎn)單。沒(méi)有絲毫猶豫，她取消了這次年休假?？墒?，可是，該怎么給他說(shuō)呢？
②她想了想，給他發(fā)了一則微信：老張，抱歉，庚子年的這個(gè)春節(jié)又不能跟你在一起過(guò)了。記得你說(shuō)過(guò)，身為醫(yī)務(wù)工作者，非常時(shí)期，必須勇?lián)姑?，?jiān)決頂上去！我想你會(huì)理解的。很快，他回了微信：好的，安心工作，別擔(dān)心我！我一個(gè)人去海南浪漫。
③她松了一口氣。
④如她所料，這次的肺炎果然兇險(xiǎn)，像是一種傳染性的瘟疫！醫(yī)院收治的病人越來(lái)越多，而且查不出來(lái)具體是什么病毒。最后還是科學(xué)家團(tuán)隊(duì)從分離樣本中，確認(rèn)這是一種新型冠狀病毒，目前沒(méi)有疫苗，也沒(méi)有特效藥。
⑤為了方便穿防護(hù)服，也為了防止脫落的頭發(fā)傳染病毒，她毅然決然地剃了光頭。檢查，輸液，消毒，真的是太不容易了，幾乎晝夜連軸轉(zhuǎn)。要堅(jiān)持幾個(gè)小時(shí)不吃不喝，因?yàn)檠b備穿脫太麻煩，而且一旦上廁所防護(hù)服就得報(bào)廢。有兩天，她都穿著尿不濕。脫下手套，稚嫩的雙手已經(jīng)被汗水浸泡得腫脹、發(fā)白；摘下防護(hù)鏡和口罩，鼻尖上紅紅的，額頭上被勒出深深的印痕；吃飯也是在值班室，年夜飯就是蛋黃派、餅干和方便面；累了就趴在凳子上打個(gè)盹……她怕他擔(dān)心，趁著閑暇，給他發(fā)了個(gè)“人還在，你放心”的微信。他呢，只是回復(fù)一個(gè)“好”字。在生活中，他也是個(gè)不善言辭的人，“我愛(ài)你”三個(gè)字他從來(lái)沒(méi)有表示過(guò)。
⑥不幸的是，她被傳染上了，要接受隔離和治療。她想，要是他在跟前，她或許一點(diǎn)都不用擔(dān)心。他所在的醫(yī)院是當(dāng)?shù)刈畲蟮膶?zhuān)科傳染病醫(yī)院，他雖是醫(yī)院的管理者，也是位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。1997年，他隨中國(guó)醫(yī)療隊(duì)出征，援助阿爾及利亞；2008年四川汶川地震，他曾率隊(duì)前往搶救傷員；2011年除夕，他作為本省首位“無(wú)國(guó)界醫(yī)生”，還在巴基斯坦的蒂默加拉醫(yī)院救治病人……他真的是太累了，要不然也不會(huì)早早就得了關(guān)節(jié)炎、腰肌勞損。他是該好好歇歇了，好好享受一下這個(gè)年休假……她對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“如果我有不測(cè)，捐獻(xiàn)我的遺體做研究，攻克病毒！”她想，若是他知道，也會(huì)同意的。
⑦幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)同行們的救治，她痊愈了。她要繼續(xù)留在崗位工作，大家勸她回家休息兩天。她想了想，也就答應(yīng)了。因?yàn)樗嫉氖切滦蛡魅静?，為了他人，她?yīng)該回家隔離觀察。
⑧走出醫(yī)院的大門(mén)，她才知道封城了！街上少有行人和車(chē)輛。她這時(shí)才懊惱自己的愚笨，忙拿出手機(jī)查看，發(fā)現(xiàn)這次的疫情真的是太兇險(xiǎn)了，網(wǎng)上鋪天蓋地都是關(guān)于這次疫情的新聞和消息！她打他電話，不接；發(fā)微信，不回！再看他的朋友圈，除了春節(jié)那天發(fā)了張三亞的照片外，再?zèng)]有更新。直覺(jué)告訴她，他沒(méi)有去海南！他是專(zhuān)科傳染病醫(yī)院的醫(yī)生、院長(zhǎng)，這時(shí)候怎能少了他？！她攔了輛的士直奔他所在的醫(yī)院，兩個(gè)醫(yī)院相距十幾里，不到二十分鐘的車(chē)程。
⑨那里人來(lái)人往，就診者都戴著式樣不一的口罩，醫(yī)護(hù)人員穿著一模一樣的防護(hù)服，到處彌漫著一種不祥的氣息。來(lái)到他的科室門(mén)口，她看見(jiàn)那里放著一副熟悉的拐杖——他果然在醫(yī)院！因?yàn)槭莻魅静♂t(yī)院，他備有兩副拐杖，一副下班時(shí)使用，放在門(mén)外；一副上班時(shí)使用，放在門(mén)里。到了門(mén)口，隔著玻璃窗，她看見(jiàn)幾個(gè)穿白大褂的醫(yī)生并排躺在地上休息，睡姿十分的不雅。她認(rèn)出了他，他側(cè)躺著，蜷曲著身子，防護(hù)服后邊是他的字跡：“有我在，別害怕！我愛(ài)你們！”一位小護(hù)士小聲告訴她，他們已經(jīng)兩天一夜沒(méi)有合眼了。
⑩后來(lái)在電視上，當(dāng)記者采訪他的時(shí)候，她才知道他得的不是關(guān)節(jié)炎，也不是腰肌勞損，而是目前無(wú)藥可治的漸凍癥！記者問(wèn)他：“當(dāng)時(shí)你妻子感染了病毒，你知不知道？”他說(shuō)：“朋友告訴了我，但我這里都是危重病人，顧不上她。有天晚上，大概是凌晨?jī)牲c(diǎn)，我拄著拐杖去過(guò)一次，隔窗看了幾眼……”說(shuō)到這里，他流淚了。幾乎同時(shí)，她的眼淚洶涌而出。
（摘自《文摘周刊》，2020年2月14日）
（1）小說(shuō)題目中的“謊言”指的是什么？
（2）小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)夫妻倆落淚了，他倆落淚的原因有何不同？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答。
（3）院長(zhǎng)老張給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
（4）文中畫(huà)線句子運(yùn)用了插敘的寫(xiě)法，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。
（5）這篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？
9．（4分）名著閱讀，完成問(wèn)題。
“賢弟，你聽(tīng)我說(shuō)，你如今回去，奉事父母，總以文章學(xué)業(yè)為主，人生世上，除了這事，就沒(méi)有第二件可以出頭?！灰怯斜臼逻M(jìn)了學(xué)，中了舉人、進(jìn)士，即刻就榮宗耀祖。這就是《孝經(jīng)》上所說(shuō)的‘顯親揚(yáng)名’，才是大孝，自身也不得受苦。古語(yǔ)說(shuō)得好，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉?！?br /> （1）這段文字出自 　 　創(chuàng)作的小說(shuō)《儒林外史》。在小說(shuō)中，這番話是 　 　對(duì)匡超人的教導(dǎo)。
（2）匡超人并沒(méi)有聽(tīng)取上面這個(gè)人物的教導(dǎo)，而是走向了另一面。請(qǐng)根據(jù)原著內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括匡超人前后的變化。
10．（4分）情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。請(qǐng)從以下名著中選一個(gè)人物，結(jié)合具體情節(jié)，簡(jiǎn)析其思想性格的發(fā)展變化。
（1）《駱駝祥子》
（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》
（3）《水滸傳》
（4）《簡(jiǎn)?愛(ài)》
三、寫(xiě)作，任選一題寫(xiě)作。（45+3分）
11．（48分）你在深圳成長(zhǎng)，一路走來(lái)，深圳給了你陽(yáng)光、雨露，你也給了深圳一葉新綠、一枝芳菲。請(qǐng)根據(jù)你在深圳成長(zhǎng)的生命體驗(yàn)，完成寫(xiě)作。
以“我在深圳的那些事兒”為題目，然后寫(xiě)一篇文章，文體不限（除詩(shī)歌外）。
要求：①根據(jù)自選的任務(wù)，在答題卡相應(yīng)的位置，用2B鉛筆將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂黑。②符合文體特征，不得套作，篇幅不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名及個(gè)人信息。
12．你在深圳成長(zhǎng)，一路走來(lái)，深圳給了你陽(yáng)光、雨露，你也給了深圳一葉新綠、一枝芳菲。請(qǐng)根據(jù)你在深圳成長(zhǎng)的生命體驗(yàn)，完成寫(xiě)作。
以“深圳有個(gè)_____的我”為題，先完成題目，然后寫(xiě)一篇演講稿，參加學(xué)校的演講比賽。
要求：①根據(jù)自選的任務(wù)，在答題卡相應(yīng)的位置，用2B鉛筆將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂黑。②符合文體特征，不得套作，篇幅不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名及個(gè)人信息。
13．你在深圳成長(zhǎng)，一路走來(lái)，深圳給了你陽(yáng)光、雨露，你也給了深圳一葉新綠、一枝芳菲。請(qǐng)根據(jù)你在深圳成長(zhǎng)的生命體驗(yàn)，完成寫(xiě)作。
假設(shè)二十年后你身處異國(guó)他鄉(xiāng)，請(qǐng)你給深圳的父親或母親寫(xiě)一封信。
要求：①根據(jù)自選的任務(wù)，在答題卡相應(yīng)的位置，用2B鉛筆將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂黑。②符合文體特征，不得套作，篇幅不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名及個(gè)人信息。

2021年廣東省深圳市南山區(qū)四校聯(lián)考中考語(yǔ)文二模試卷
參考答案與試題解析
一、基礎(chǔ)（27分）
1．（9分）本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“探尋美的蹤跡”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成問(wèn)題。
什么是美？沈從文先生說(shuō)：“凡是美，都沒(méi)有家。像流星，落花，螢火，都沒(méi)有家的。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)人xù yǎnɡ①___鳳凰呢？誰(shuí)能束縛yī lǚ②___月光呢？一顆流星自有它來(lái)去的方向，我有我的去處。”說(shuō)得多好?。≌軐W(xué)上有一個(gè)說(shuō)法，就是美這種感受，它本來(lái)就是人去感應(yīng)那些占有不了的、③___的東西的一種方式。就像某個(gè)地方，如果我們住了很長(zhǎng)時(shí)間，那我們就不像一位④___的游客那樣，能感受到這里的美。原因很簡(jiǎn)單啊，因?yàn)槲覀冇姓加懈?，而游客沒(méi)有啊。
從這個(gè)角度說(shuō)，我們就明白，為什么美沒(méi)有家，為什么距離產(chǎn)生美，為什么覺(jué)得非常美的東西，一旦占有了，或者一旦⑤___了，我們那種最初的美感也就消失了。
（1）請(qǐng)你根據(jù)拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
①　蓄養(yǎng)　
②　一縷　
（2）請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，將正確的選項(xiàng)寫(xiě)到相應(yīng)的橫線上。
A．初來(lái)乍到
B．時(shí)過(guò)境遷
C．稍縱即逝
③　C　
④　A　
⑤　B　
（3）請(qǐng)根據(jù)提示，完成下列表格。
字形
字源
字源之義
選一種詞性
選一個(gè)意思寫(xiě)成語(yǔ)
美
甲骨文

甲骨文像戴著頭飾站立的人，本義指美麗、好看。多用作形容詞，指美麗、好看，或令人滿意的。用作名詞時(shí)，指美好的事物、好事；用作動(dòng)詞時(shí)，使美麗。
名詞
⑥　成人之美　
好
甲骨文

甲骨文像一個(gè)婦女抱著一個(gè)孩子，本義指女子。引申為美、善，是形容詞，念hǎo。用作動(dòng)詞時(shí)，念hào，指喜愛(ài)，或常容易（發(fā)生某種事情）。
⑦　動(dòng)詞　
葉公好龍
（4）文段中劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后將正確句子寫(xiě)下來(lái)。
【分析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
①“xù yǎnɡ”寫(xiě)作“蓄養(yǎng)”。
②“yī lǚ”寫(xiě)作“一縷”。
（2）本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
③根據(jù)“占有不了的”的提示，選“稍縱即逝”恰當(dāng)。
故選：C。
④根據(jù)“游客”的提示，選“初來(lái)乍到”恰當(dāng)。
故選：A。
⑤根據(jù)“我們那種最初的美感也就消失了”的提示，選“時(shí)過(guò)境遷”恰當(dāng)。
故選：B。
（3）本題考查文學(xué)常識(shí)。
⑥成人之美：成全別人的好事。美：好事。
⑦葉公好龍：比喻口頭上說(shuō)愛(ài)好某事物，實(shí)際上并不真愛(ài)好。好：喜愛(ài)。動(dòng)詞。
（4）本題考查病句修改。畫(huà)線句關(guān)聯(lián)詞誤用，刪去“因?yàn)椤薄?br /> 【解答】答案：
（1）①蓄養(yǎng)；②一縷
（2）③C④A⑤B
（3）⑥成人之美
⑦動(dòng)詞
（4）原因很簡(jiǎn)單啊，我們有占有感，而游客沒(méi)有啊。
【點(diǎn)評(píng)】解答這道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。
2．（2分）下面句子中的鳥(niǎo)不屬于審美形象的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（朱自清《春》）
B．鳥(niǎo)！你連這一個(gè)快樂(lè)的夜晚都不給我?。簩?shí)秋《鳥(niǎo)》）
C．布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保每蓸E《大自然的語(yǔ)言》）
D．假如我是一只鳥(niǎo)，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……（艾青《假如我是一只鳥(niǎo)》）
【分析】本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。認(rèn)真閱讀題干結(jié)合每篇課文寫(xiě)作背景找出不屬于審美形象的一項(xiàng)。
【解答】ABC.這幾句中鳥(niǎo)兒形象都是屬于審美形象。
D.本句中用“嘶啞的喉嚨歌唱”這里鳥(niǎo)的形象就像一個(gè)被困在籠子里的斗士，即使自己處境艱難也要為祖國(guó)和土地歌唱，恰到好處地表現(xiàn)出悲壯的情懷。
故選：D。
【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，對(duì)課文的內(nèi)容、寫(xiě)法、主旨等要熟記于心，這樣做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
3．（4分）下面是寧寧同學(xué)發(fā)給朋友的一則微信：
“刷牙，洗臉，喝牛奶，快去吃早餐！”唉，媽媽鋪天蓋地的嘮叨又開(kāi)始了，這樣的嘮叨已經(jīng)重復(fù)15年了，聽(tīng)得我都要有離家出走的沖動(dòng)了。世界上還有比這更煩人的聲音嗎？
假設(shè)你是寧寧的朋友，請(qǐng)你給寧寧回復(fù)一則微信，力求有新的發(fā)現(xiàn)和思考，語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于詩(shī)意，50字左右。
【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答此題，要從“刷牙，洗臉，喝牛奶，快去吃早餐”讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)，勸說(shuō)寧寧理解媽媽。要注意語(yǔ)句連貫，語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于詩(shī)意。還要注意字?jǐn)?shù)要求。
【解答】答案：
示例：但丁說(shuō)：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚！”你應(yīng)該愛(ài)媽媽的嘮叨，因?yàn)樵谀銒寢尩膰Z叨里，字字句句都飽含著對(duì)你的愛(ài)。
【點(diǎn)評(píng)】解答此題，一定要注意說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話人的身份、受眾的身份等。另外還要注意說(shuō)話的針對(duì)性和藝術(shù)性，語(yǔ)言得體。
4．（10分）默寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。
（1）峨眉山月半輪秋，　影入平羌江水流　。（李白《峨眉山月歌》）
（2）　烽火連三月　，家書(shū)抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）
（3）　煙籠寒水月籠沙　，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
（4）海內(nèi)存知己，　天涯若比鄰　。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（5）竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？　一蓑煙雨任平生　。（蘇軾《定風(fēng)波》）
（6）浮光躍金，　靜影沉璧　。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）
（7）古代詩(shī)歌中流傳下來(lái)的成語(yǔ)很多，讓人回味無(wú)窮。如比喻在困境中遇到轉(zhuǎn)機(jī)的“柳暗花明”，出自陸游《游山西村》的頷聯(lián)“　山重水復(fù)疑無(wú)路　，　柳暗花明又一村　”。同時(shí)，古代詩(shī)詞中化用成語(yǔ)的也不少，如秋瑾《滿江紅》一詞中的“　四面歌殘終破楚　，　八年風(fēng)味徒思浙　”，就用了“四面楚歌”這個(gè)成語(yǔ)典故。
【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。
【解答】答案：
（1）影入平羌江水流（注意“羌”的書(shū)寫(xiě)）
（2）烽火連三月
（3）煙籠寒水月籠沙（注意“籠”的書(shū)寫(xiě)）
（4）天涯若比鄰
（5）一蓑煙雨任平生（注意“蓑”的書(shū)寫(xiě)）
（6）靜影沉璧
（7）山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村 四面歌殘終破楚 八年風(fēng)味徒思浙（注意“柳暗”的書(shū)寫(xiě)）
【點(diǎn)評(píng)】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。
5．（2分）下列對(duì)古詩(shī)詞的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（　?。?br /> 飲酒（其五）
陶淵明
結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。
問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
A．開(kāi)頭四句寫(xiě)詩(shī)人心志高遠(yuǎn)，雖身居鬧市，卻能免于塵世的煩擾。
B．“采菊”兩句是千古傳誦的名句，“悠然”一詞表現(xiàn)了詩(shī)人尋求南山的從容和愉悅。
C．“山氣”兩句寫(xiě)南山暮景，詩(shī)人由飛鳥(niǎo)相伴而歸的景象，悟出了返璞歸真的人生真諦。
D．結(jié)尾兩句寫(xiě)詩(shī)人的感悟，“真意”反映了詩(shī)人厭棄官場(chǎng)、追求安閑自由的田園生活的愿望。
【分析】這首詩(shī)的意境可分為兩層，前四句為一層，寫(xiě)詩(shī)人擺脫世俗煩惱后的感受。后六句為一層，寫(xiě)南山的美好晚景和詩(shī)人從中獲得的無(wú)限樂(lè)趣。表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的真情和高潔人格。該詩(shī)以平淡之語(yǔ)，寫(xiě)秋日晚景，敘歸隱之樂(lè)，道生活哲理，既富于情趣，又饒有理趣，達(dá)到了情、景、理的統(tǒng)一。尤其是“問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”，“此中有真意，欲辨已忘言”幾句，“清悠淡永，有自然之味”，更具藝術(shù)魅力。
譯文：
將房屋建造在人來(lái)人往的地方，卻不會(huì)受到世俗交往的喧擾。
問(wèn)我為什么能這樣，只要心志高遠(yuǎn)，自然就會(huì)覺(jué)得所處地方僻靜了。
在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。
傍晚時(shí)分南山景致甚佳，霧氣峰間繚繞，飛鳥(niǎo)結(jié)伴而還。
這里面蘊(yùn)含著人生的真正意義，想要分辨清楚，卻不知怎樣表達(dá)。
【解答】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解能力。
ACD．正確；
B．有誤，是眺望南山，不是“尋求南山”。
故選：B。
【點(diǎn)評(píng)】鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。
二、閱讀（45分）
6．（11分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。
【甲】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。
（節(jié)選自《愚公移山》）
【乙】魯公治園，欲鑿池，父曰：“無(wú)地置土?！惫熘?。或曰：“土可壘山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小兒女顛躓①耶？”公復(fù)止?；蛟唬骸爸酵ㄖ?，設(shè)欄護(hù)之，又何憂焉？”公從之，又欲行。家人有止之者曰：“園成必添仆婦下房不足甚可慮也?！惫q夷②不能決，事又寢③。
（選自《新百喻經(jīng)》）
【注釋】①顛躓：被東西絆倒。②猶夷：遲疑不決的樣子。③寢：停止。
（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。
①甚矣，汝之不惠　同“慧”，聰明　
②汝心之固，固不可徹　通達(dá)，這里指改變　
③魯公治園 　修建　
④公善之 　認(rèn)為……好　
（2）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①以殘年余力，曾不能毀山之一毛。
②筑徑通之，設(shè)欄護(hù)之，又何憂焉？
（3）下列表述不正確的一項(xiàng)是 　C　
A．甲文出自《列子?湯問(wèn)》，這則寓言描寫(xiě)了兩個(gè)對(duì)比鮮明的人。
B．智叟只看到自然的威力卻看不到人力的偉大，愚公則堅(jiān)信人力的無(wú)窮無(wú)盡。
C．乙文中魯公治園失敗的主要原因，是治園的困難太大。
D．“園成必添仆婦/下房不足/甚可慮也”這個(gè)句子的斷句是正確的。
（4）請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文內(nèi)容，談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。
【分析】參考譯文：
【甲】河曲智叟（知道這件事后）嘲笑并阻止愚公，說(shuō)：“你太不聰明了！就憑你殘余的年歲和剩下的力量，甚至不能毀掉山上的一棵草木，又能把山上的泥土、石頭怎么樣呢？”北山愚公長(zhǎng)嘆說(shuō)：“你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，還不如寡婦、孤兒。即使我死了，我還有兒子在；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫沒(méi)有窮盡，然而山卻不會(huì)增加高度，何必?fù)?dān)憂挖不平？”河曲智叟沒(méi)有話來(lái)回答。
【乙】魯公修建一個(gè)園子，想要鑿出一個(gè)池子。他的父親說(shuō)：“沒(méi)有地方放土。魯公于是停下來(lái)了。有人說(shuō)：“土可以堆成山。”魯公認(rèn)為（這個(gè)意見(jiàn)）不錯(cuò)，想按照他的方法去做。他的妻子說(shuō)：“你就不怕小女兒跌倒嗎？”魯公又停下來(lái)了。（又） 有人說(shuō)：“如果你修條小路通到園子里，設(shè)個(gè)柵欄圖著它，又有什么好擔(dān)心的呢？”魯公聽(tīng)從了他的話，又想按照這個(gè)人的辦法做。家里又有人阻止他說(shuō)：“園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的下房） 沒(méi)有了，值得考慮啊?！濒敼q豫不決，（修園這件） 事情就停下來(lái)了。
【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。
①句意為：你太不聰明了！惠：同“慧”，聰明。
②句意為：你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。徹：通達(dá)，這里指改變。
③句意為：魯公修建一個(gè)園子。治：修建。
④句意為：魯公認(rèn)為（這個(gè)意見(jiàn)）不錯(cuò)。善：認(rèn)為……好。
（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。
①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：以，憑借；一毛，一草一木，地面所生的草木，這里指山的一小部分；句意為：憑借（你）老邁的年紀(jì)和殘余的氣力，連山上的一棵草都不能除掉。
②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：筑，修建；徑，小路；句意為：如果你修條小路通到園子里，設(shè)個(gè)柵欄圍著它，又有什么好擔(dān)心的呢？
（3）本題考查內(nèi)容理解和斷句。
ABD.正確。
C.有誤，根據(jù)“公遂止”“公復(fù)止”“公猶夷不能決，事又寢”可知，魯公治園失敗的主要原因是“遇難而退”。
故選：C。
（4）本題考查內(nèi)容理解和分析?！队薰粕健分v述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動(dòng)天帝而將山挪走的故事。乙文魯公做事舉棋不定，畏手畏腳，修園終究擱置。結(jié)合自身實(shí)際，抓住“目標(biāo)”“毅力”“不怕困難”等關(guān)鍵詞來(lái)組織語(yǔ)言作答即可。
答案：
（1）①同“慧”，聰明；②通達(dá)，這里指改變；③修建；④認(rèn)為……好。
（2）①憑借（你）老邁的年紀(jì)和殘余的氣力，連山上的一棵草都不能除掉。
②如果你修條小路通到園子里，設(shè)個(gè)柵欄圍著它，又有什么好擔(dān)心的呢？
（3）C
（4）示例：愚公堅(jiān)定信念，移山成功；魯公畏手畏腳，修園失敗。我們中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，做任何事情都要有目標(biāo)，有決心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅(jiān)持不懈，最終才會(huì)取得成功，否則將一事無(wú)成。
【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
7．（10分）閱讀下面選文，完成問(wèn)題。
材料一：
1961年7、8月間，沈從文在《抽象的抒情》一文中這樣寫(xiě)道：“文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的工藝過(guò)程，有它的一般性，能用社會(huì)強(qiáng)大力量控制，甚至于到另一時(shí)能用電子計(jì)算機(jī)產(chǎn)生（音樂(lè)可能最先出現(xiàn)）?！斌@詫于作家對(duì)未來(lái)寫(xiě)作的洞見(jiàn)，因?yàn)樵诮裉欤藱C(jī)間的互滲、互動(dòng)、互補(bǔ)逐漸成為一種常態(tài)——由機(jī)器人實(shí)施的譜曲、作畫(huà)，乃至讓機(jī)器人翻譯、唱歌、主持節(jié)目、寫(xiě)書(shū)法、演奏鋼琴、播報(bào)新聞等，都已經(jīng)不是什么新鮮事。作為技術(shù)孕化的產(chǎn)物，人工智能令人類(lèi)真正遭遇了一個(gè)足以挑戰(zhàn)其在文化智能生產(chǎn)中的“主體”地位的他者，“它迫使‘人類(lèi)’從先在的、具有元話語(yǔ)性的位置，變成了可以討論、追問(wèn)的事物”。而人工智能寫(xiě)作凸顯的另一個(gè)根本的、核心的命題是重新認(rèn)知文學(xué)或藝術(shù)的本質(zhì)。從一定意義上講，“文學(xué)寫(xiě)作”是通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)所進(jìn)行的創(chuàng)造，不僅是對(duì)社會(huì)生活的審美反映與情感書(shū)寫(xiě)，而且是對(duì)現(xiàn)實(shí)中未有之意象的審美創(chuàng)造——心有所感、情有所動(dòng)、思有所生也正是審美創(chuàng)造的本質(zhì)存在。
既然將文學(xué)視為情感的藝術(shù)，那么主體的審美情趣、思維觀念、美學(xué)化生存意義的表達(dá)始終是文學(xué)須臾不可或缺的基本維度。因而，拋棄了情感的抒發(fā)，文學(xué)寫(xiě)作反觀社會(huì)、洞悉人性、溫潤(rùn)心靈的魅力必定會(huì)大打折扣。也就是說(shuō)，就個(gè)體情感體驗(yàn)而言，文學(xué)寫(xiě)作要展現(xiàn)人的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨情仇和精神信仰，要讓讀者感受到文學(xué)語(yǔ)言的“溫度”。而反觀“冷冰冰的毫無(wú)人類(lèi)感情可言”的微軟小冰，作為物化的智能機(jī)器，它無(wú)法擁有豐富的生活體驗(yàn)以及對(duì)生命意蘊(yùn)的感悟，其寫(xiě)作中對(duì)情感的“模擬”主要通過(guò)兩種途徑來(lái)完成：一種是經(jīng)驗(yàn)歸納式方法，如感情計(jì)算等；另一種是演繹式方法，即模擬情感的發(fā)生條件。一方面，它學(xué)習(xí)并分析了500多位詩(shī)人的詩(shī)歌，總結(jié)并分析了這些詩(shī)歌與情感表現(xiàn)的關(guān)系；另一方面，它還從1億多用戶那里收集到了各種情感數(shù)據(jù)。如果僅僅從外部輸出的效果來(lái)看，小冰的詩(shī)歌里有著一些看似蘊(yùn)含“感情”的語(yǔ)言表達(dá)，諸如“雨過(guò)海風(fēng)一陣陣/撒向天空的小鳥(niǎo)”（《雨過(guò)海風(fēng)一陣陣》），這樣的詩(shī)句似乎能觸發(fā)讀者的情感，但是，從內(nèi)部運(yùn)行來(lái)看，此種情感并非來(lái)自具體細(xì)致的生活形式和生命活動(dòng)中真實(shí)的情趣和意義，看起來(lái)更像詞語(yǔ)的隨機(jī)組合，僅僅證明了大數(shù)據(jù)庫(kù)中所具備的情感計(jì)算的精確程度。當(dāng)然，我的意思并不是說(shuō)憑借大數(shù)據(jù)就寫(xiě)不出作品，而是說(shuō)創(chuàng)作主體如果缺失了藝術(shù)沖動(dòng)、情感投入和生命感悟，就很難對(duì)寫(xiě)作素材有深度把握和靈活運(yùn)用，自然很難創(chuàng)造出新的審美對(duì)象和藝術(shù)價(jià)值。
不可否認(rèn)，人工智能寫(xiě)作也為我們提供了一面前所未有的，關(guān)乎科學(xué)邏輯、語(yǔ)言本質(zhì)、文本規(guī)律的鏡子，來(lái)反照當(dāng)下的文學(xué)創(chuàng)作，顯現(xiàn)存有的問(wèn)題。除此之外，人工智能寫(xiě)作還提示我們，文學(xué)藝術(shù)在邊界擴(kuò)容中也進(jìn)行著自我重構(gòu)和范式轉(zhuǎn)換，這或許可以看作是文學(xué)創(chuàng)作在新的語(yǔ)境中的一次突圍或進(jìn)步。首先，文學(xué)的形式和內(nèi)容變化了，閱讀的理由和依據(jù)自然也要發(fā)生變化。其次，在文學(xué)領(lǐng)域，人工智能將更多地參與到“交互式”寫(xiě)作的模式中，這就提醒人們傳統(tǒng)的“人學(xué)”范式已不再完全適于闡釋這種新文化現(xiàn)象，因此在未來(lái)的寫(xiě)作中，需建立一種新型人—機(jī)互動(dòng)、并生、共存”的社會(huì)結(jié)構(gòu)關(guān)系。最后，在文學(xué)批評(píng)方面，未來(lái)，我們或許可以借助于搜索、整理、描述數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)學(xué)的手段去分析、評(píng)判文學(xué)的價(jià)值和意義。
綜合思之，不應(yīng)偏激、激烈地否定或反對(duì)AI的寫(xiě)作，而應(yīng)理性平和地吸收、涵納，同時(shí)，那些真誠(chéng)的、言之有物的文學(xué)創(chuàng)作反而也會(huì)再度獲得更為重要的價(jià)值和更為突出的意義。
（摘編自白亮《技術(shù)生產(chǎn)、審美創(chuàng)造與未來(lái)寫(xiě)作——基于人工智能寫(xiě)作的思考》）
材料二：
人工智能寫(xiě)作是計(jì)算機(jī)依賴(lài)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言處理技術(shù)的結(jié)果。人們將大數(shù)據(jù)放入計(jì)算機(jī)的信息處理系統(tǒng)，再套用固定算法將其重新排列組合，讓機(jī)器在語(yǔ)音識(shí)別、文本挖掘、語(yǔ)義分析、情感分析等方面獲得數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，并以特定格式呈現(xiàn)。
人工智能寫(xiě)作是新媒體時(shí)代“技術(shù)+內(nèi)容”的產(chǎn)物，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)改變著整個(gè)社會(huì)的生態(tài)環(huán)境。其表現(xiàn)為獨(dú)有的特性：首先，人工智能寫(xiě)作機(jī)器人能夠精準(zhǔn)抓取數(shù)據(jù)，隔離人工主觀因素的攝入，并且以最快的速度完成報(bào)道。同時(shí)，文本加工高效化?！叭斯ぶ悄?40字5張圖片僅用時(shí)25秒”的超強(qiáng)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，使得媒體能夠在堪稱(chēng)“超速”的時(shí)間內(nèi)完成信息閱讀、收集、加工、核實(shí)等，還可以一直工作，隨時(shí)隨地傳送事件的最新進(jìn)展，有效地提升了生產(chǎn)能力。當(dāng)然，人工智能寫(xiě)作的情感表達(dá)缺少邏輯。在基于數(shù)據(jù)處理形成的文稿內(nèi)容中，多為“同質(zhì)化”。
作品，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想的融注，無(wú)法體現(xiàn)對(duì)美的追求，無(wú)法彰顯個(gè)人的意識(shí)，也無(wú)法表達(dá)詩(shī)性的靈魂。無(wú)疑，人工智能的文學(xué)制作能力還有待加強(qiáng)和提升。
（摘編自李君婷《人工智能寫(xiě)作發(fā)展前景探析》）
（1）請(qǐng)給材料一擬一個(gè)標(biāo)題，概括揭示作者的主要觀點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料二，概括人工智能寫(xiě)作的特點(diǎn)。
（3）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是 　C　
A．機(jī)器人已經(jīng)代替人譜曲，乃至寫(xiě)作等各種行為，一方面說(shuō)明沈從文預(yù)測(cè)精準(zhǔn)，另一方面說(shuō)明人工智能發(fā)展迅猛。
B．小冰的“雨過(guò)海風(fēng)一陣陣/撒向天空的小鳥(niǎo)”等表達(dá)，缺乏“真情實(shí)感”的真正原因是它只是對(duì)情感“模擬”。
C．人工智能能寫(xiě)出作品，且能折射當(dāng)下文學(xué)創(chuàng)作的問(wèn)題，同時(shí)會(huì)引起文學(xué)藝術(shù)在邊界擴(kuò)容中發(fā)生某種“變革”。
D．反對(duì)，還是贊成，AI寫(xiě)作的事實(shí)都已經(jīng)存在，但它終究會(huì)因?yàn)槿狈?chuàng)作主體而使其作品無(wú)法擁有真正的審美價(jià)值。
（4）你是否贊成人工智能寫(xiě)作？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕睦碛伞?br /> 【分析】本題是關(guān)于“人工智能寫(xiě)作”的主題閱讀。第一題考查材料的理解與概括能力，第二題考查材料的理解與概括能力，第三題考查材料的理解與信息比對(duì)能力，第四題考查個(gè)性化閱讀能力。
【解答】（1）通讀材料一，根據(jù)“綜合思之，不應(yīng)偏激、激烈地否定或反對(duì)AI的寫(xiě)作，而應(yīng)理性平和地吸收、涵納，同時(shí)，那些真誠(chéng)的、言之有物的文學(xué)創(chuàng)作反而也會(huì)再度獲得更為重要的價(jià)值和更為突出的意義”可得：應(yīng)理性平和地吸收和涵納人工智能寫(xiě)作。
（2）閱讀材料二第二段，根據(jù)“人工智能寫(xiě)作機(jī)器人能夠精準(zhǔn)抓取數(shù)據(jù)，隔離人工主觀因素的攝入，并且以最快的速度完成報(bào)道”“文本加工高效化”“人工智能寫(xiě)作的情感表達(dá)缺少邏輯”概括可得答案。
（3）這是一道選擇題，在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從材料中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)地分析比對(duì)，即可作出選擇。
A.有誤，過(guò)度解讀。機(jī)器人能“實(shí)施”譜曲等行為，但并不意味著“已經(jīng)代替”人。
B.有誤，真正原因是“作為物化的智能機(jī)器，無(wú)法擁有豐富的生活體驗(yàn)以及對(duì)生命意蘊(yùn)的感悟”。
C.正確。
D.有誤，“因?yàn)槿狈?chuàng)作主體”錯(cuò)，創(chuàng)作主體不會(huì)缺乏，而是缺失創(chuàng)作主體藝術(shù)沖動(dòng)、情感投入和生命感悟。
故選：C。
（4）解答此題可從兩方面來(lái)談?wù)摚糍澇?，可以結(jié)合人工智能寫(xiě)作的特點(diǎn)來(lái)談；若不贊成，可以結(jié)合“人工智能寫(xiě)作的情感表達(dá)缺少邏輯”“作品，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想的融注，無(wú)法體現(xiàn)對(duì)美的追求，無(wú)法彰顯個(gè)人的意識(shí)，也無(wú)法表達(dá)詩(shī)性的靈魂。無(wú)疑，人工智能的文學(xué)制作能力還有待加強(qiáng)和提升”等缺點(diǎn)來(lái)談，言之有理即可。
答案：
（1）應(yīng)理性平和地吸收和涵納人工智能寫(xiě)作。
（2）①人工智能寫(xiě)作機(jī)器人能夠精準(zhǔn)抓取數(shù)據(jù)，隔離人工主觀因素的攝入，并且以最快的速度完成報(bào)道；②文本加工高效化；③人工智能寫(xiě)作的情感表達(dá)缺少邏輯。
（3）C
（4）示例一：贊成。因?yàn)槿斯ぶ悄軐?xiě)作能夠精準(zhǔn)抓取數(shù)據(jù)，隔離人工主觀因素的攝入，以最快的速度完成報(bào)道，實(shí)現(xiàn)文本加工的高效化。
示例二：不贊成。因?yàn)槿斯ぶ悄軐?xiě)作的情感表達(dá)缺少邏輯，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想的融注，無(wú)法體現(xiàn)對(duì)美的追求，無(wú)法彰顯個(gè)人的意識(shí)，也無(wú)法表達(dá)詩(shī)性的靈魂。
【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
8．（16分）閱讀下面選文，完成問(wèn)題。
醫(yī)生的“謊言”
侯發(fā)山
①大年二十九，就在她哼著小曲準(zhǔn)備下班時(shí)，忽然得知醫(yī)院接收了幾名不明原因肺炎病人！憑著多年的經(jīng)驗(yàn)，她隱約覺(jué)得這個(gè)病不簡(jiǎn)單。沒(méi)有絲毫猶豫，她取消了這次年休假?？墒牵墒?，該怎么給他說(shuō)呢？
②她想了想，給他發(fā)了一則微信：老張，抱歉，庚子年的這個(gè)春節(jié)又不能跟你在一起過(guò)了。記得你說(shuō)過(guò)，身為醫(yī)務(wù)工作者，非常時(shí)期，必須勇?lián)姑?，?jiān)決頂上去！我想你會(huì)理解的。很快，他回了微信：好的，安心工作，別擔(dān)心我！我一個(gè)人去海南浪漫。
③她松了一口氣。
④如她所料，這次的肺炎果然兇險(xiǎn)，像是一種傳染性的瘟疫！醫(yī)院收治的病人越來(lái)越多，而且查不出來(lái)具體是什么病毒。最后還是科學(xué)家團(tuán)隊(duì)從分離樣本中，確認(rèn)這是一種新型冠狀病毒，目前沒(méi)有疫苗，也沒(méi)有特效藥。
⑤為了方便穿防護(hù)服，也為了防止脫落的頭發(fā)傳染病毒，她毅然決然地剃了光頭。檢查，輸液，消毒，真的是太不容易了，幾乎晝夜連軸轉(zhuǎn)。要堅(jiān)持幾個(gè)小時(shí)不吃不喝，因?yàn)檠b備穿脫太麻煩，而且一旦上廁所防護(hù)服就得報(bào)廢。有兩天，她都穿著尿不濕。脫下手套，稚嫩的雙手已經(jīng)被汗水浸泡得腫脹、發(fā)白；摘下防護(hù)鏡和口罩，鼻尖上紅紅的，額頭上被勒出深深的印痕；吃飯也是在值班室，年夜飯就是蛋黃派、餅干和方便面；累了就趴在凳子上打個(gè)盹……她怕他擔(dān)心，趁著閑暇，給他發(fā)了個(gè)“人還在，你放心”的微信。他呢，只是回復(fù)一個(gè)“好”字。在生活中，他也是個(gè)不善言辭的人，“我愛(ài)你”三個(gè)字他從來(lái)沒(méi)有表示過(guò)。
⑥不幸的是，她被傳染上了，要接受隔離和治療。她想，要是他在跟前，她或許一點(diǎn)都不用擔(dān)心。他所在的醫(yī)院是當(dāng)?shù)刈畲蟮膶?zhuān)科傳染病醫(yī)院，他雖是醫(yī)院的管理者，也是位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。1997年，他隨中國(guó)醫(yī)療隊(duì)出征，援助阿爾及利亞；2008年四川汶川地震，他曾率隊(duì)前往搶救傷員；2011年除夕，他作為本省首位“無(wú)國(guó)界醫(yī)生”，還在巴基斯坦的蒂默加拉醫(yī)院救治病人……他真的是太累了，要不然也不會(huì)早早就得了關(guān)節(jié)炎、腰肌勞損。他是該好好歇歇了，好好享受一下這個(gè)年休假……她對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“如果我有不測(cè)，捐獻(xiàn)我的遺體做研究，攻克病毒！”她想，若是他知道，也會(huì)同意的。
⑦幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)同行們的救治，她痊愈了。她要繼續(xù)留在崗位工作，大家勸她回家休息兩天。她想了想，也就答應(yīng)了。因?yàn)樗嫉氖切滦蛡魅静?，為了他人，她?yīng)該回家隔離觀察。
⑧走出醫(yī)院的大門(mén)，她才知道封城了！街上少有行人和車(chē)輛。她這時(shí)才懊惱自己的愚笨，忙拿出手機(jī)查看，發(fā)現(xiàn)這次的疫情真的是太兇險(xiǎn)了，網(wǎng)上鋪天蓋地都是關(guān)于這次疫情的新聞和消息！她打他電話，不接；發(fā)微信，不回！再看他的朋友圈，除了春節(jié)那天發(fā)了張三亞的照片外，再?zèng)]有更新。直覺(jué)告訴她，他沒(méi)有去海南！他是專(zhuān)科傳染病醫(yī)院的醫(yī)生、院長(zhǎng)，這時(shí)候怎能少了他？！她攔了輛的士直奔他所在的醫(yī)院，兩個(gè)醫(yī)院相距十幾里，不到二十分鐘的車(chē)程。
⑨那里人來(lái)人往，就診者都戴著式樣不一的口罩，醫(yī)護(hù)人員穿著一模一樣的防護(hù)服，到處彌漫著一種不祥的氣息。來(lái)到他的科室門(mén)口，她看見(jiàn)那里放著一副熟悉的拐杖——他果然在醫(yī)院！因?yàn)槭莻魅静♂t(yī)院，他備有兩副拐杖，一副下班時(shí)使用，放在門(mén)外；一副上班時(shí)使用，放在門(mén)里。到了門(mén)口，隔著玻璃窗，她看見(jiàn)幾個(gè)穿白大褂的醫(yī)生并排躺在地上休息，睡姿十分的不雅。她認(rèn)出了他，他側(cè)躺著，蜷曲著身子，防護(hù)服后邊是他的字跡：“有我在，別害怕！我愛(ài)你們！”一位小護(hù)士小聲告訴她，他們已經(jīng)兩天一夜沒(méi)有合眼了。
⑩后來(lái)在電視上，當(dāng)記者采訪他的時(shí)候，她才知道他得的不是關(guān)節(jié)炎，也不是腰肌勞損，而是目前無(wú)藥可治的漸凍癥！記者問(wèn)他：“當(dāng)時(shí)你妻子感染了病毒，你知不知道？”他說(shuō)：“朋友告訴了我，但我這里都是危重病人，顧不上她。有天晚上，大概是凌晨?jī)牲c(diǎn)，我拄著拐杖去過(guò)一次，隔窗看了幾眼……”說(shuō)到這里，他流淚了。幾乎同時(shí)，她的眼淚洶涌而出。
（摘自《文摘周刊》，2020年2月14日）
（1）小說(shuō)題目中的“謊言”指的是什么？
（2）小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)夫妻倆落淚了，他倆落淚的原因有何不同？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答。
（3）院長(zhǎng)老張給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
（4）文中畫(huà)線句子運(yùn)用了插敘的寫(xiě)法，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。
（5）這篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？
【分析】這篇小說(shuō)記敘了老張背著妻子去醫(yī)院救治肺炎患者，他怕妻子擔(dān)心，就在給妻子的微信中謊稱(chēng)自己到海南去旅游了。歌頌了醫(yī)務(wù)人員在疫情防控阻擊戰(zhàn)中所表現(xiàn)出來(lái)的高度責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合“很快，他回了微信：好的，安心工作，別擔(dān)心我！我一個(gè)人去海南浪漫”“她認(rèn)出了他，他側(cè)躺著，蜷曲著身子，防護(hù)服后邊是他的字跡”，“謊言”這里指老張背著妻子去醫(yī)院救治肺炎患者，他怕妻子擔(dān)心，就在給妻子的微信中謊稱(chēng)自己到海南去旅游了。
（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。結(jié)合“朋友告訴了我，但我這里都是危重病人，顧不上她”，可知妻子患上新冠病毒肺炎，自己醫(yī)術(shù)高明，卻不能守在妻子身旁，感到對(duì)不住妻子，因愧疚而落淚。結(jié)合“有天晚上，大概是凌晨?jī)牲c(diǎn)，我拄著拐杖去過(guò)一次，隔窗看了幾眼”，盡管丈夫身體不好，肩上的擔(dān)子非常重，他還是擠出時(shí)間拄著拐杖來(lái)看自己，妻子是因?yàn)楦袆?dòng)而落淚。
（3）本題考查人物形象分析。結(jié)合“他所在的醫(yī)院是當(dāng)?shù)刈畲蟮膶?zhuān)科傳染病醫(yī)院，他雖是醫(yī)院的管理者，也是位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生……要不然也不會(huì)早早就得了關(guān)節(jié)炎、腰肌勞損”“直覺(jué)告訴她，他沒(méi)有去海南！他是專(zhuān)科傳染病醫(yī)院的醫(yī)生、院長(zhǎng)，這時(shí)候怎能少了他”分析，他有高度的責(zé)任感，醫(yī)術(shù)高明，把患者的健康看得重如泰山。結(jié)合“朋友告訴了我，但我這里都是危重病人，顧不上她”分析，他有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他舍小家，顧大家，忘我工作。結(jié)合“有天晚上，大概是凌晨?jī)牲c(diǎn)，我拄著拐杖去過(guò)一次，隔窗看了幾眼”分析，他有俠骨，也有柔腸，他關(guān)心妻子，體貼妻子。
（4）本題考查插敘作用分析?！八诘尼t(yī)院是當(dāng)?shù)刈畲蟮膶?zhuān)科傳染病醫(yī)院”交代了丈夫所在的醫(yī)院，“他雖是醫(yī)院的管理者，也是位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生”交代了他的身份，“1997年，他隨中國(guó)醫(yī)療隊(duì)出征，援助阿爾及利亞；2008年四川汶川地震，他曾率隊(duì)前往搶救傷員；2011年除夕，他作為本省首位“無(wú)國(guó)界醫(yī)生”，還在巴基斯坦的蒂默加拉醫(yī)院救治病人……”交代了他從醫(yī)經(jīng)歷突出了他不辭辛勞救治國(guó)內(nèi)外病人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。為下文寫(xiě)他投身“抗疫”，與其他醫(yī)生“并排躺在地上休息”作鋪墊。
（5）本題考查文章主人公分析。這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。這小說(shuō)的主題：歌頌醫(yī)務(wù)人員在疫情防控阻擊戰(zhàn)中所表現(xiàn)出來(lái)的高度責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，主要是通過(guò)老張這一形象表現(xiàn)出來(lái)的，從這個(gè)角度思考可答主人公是院長(zhǎng)老張。小說(shuō)的主題正是通過(guò)這對(duì)夫妻的感人形象表現(xiàn)出來(lái)的，從這個(gè)角度思考可答主人公是老張夫妻倆。
答案：
（1）老張背著妻子去醫(yī)院救治肺炎患者，他怕妻子擔(dān)心，就在給妻子的微信中謊稱(chēng)自己到海南去旅游了。
（2）丈夫的淚是愧疚的淚——妻子患上新冠病毒肺炎，自己醫(yī)術(shù)高明，卻不能守在妻子身旁，感到對(duì)不住妻子。妻子的淚是感動(dòng)的淚——盡管丈夫身體不好，肩上的擔(dān)子非常重，他還是擠出時(shí)間拄著拐杖來(lái)看自己。
（3）①有高度的責(zé)任感，他視疫情為命令，把患者的健康看得重如泰山。②有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他舍小家，顧大家，忘我工作。③有俠骨，也有柔腸，他關(guān)心妻子，體貼妻子：妻子感染新冠肺炎后，他為不能守護(hù)妻子而落淚。
（4）交代了丈夫所在的醫(yī)院及其身份、從醫(yī)經(jīng)歷突出了他不辭辛勞救治國(guó)內(nèi)外病人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。為下文寫(xiě)他投身“抗疫”，與其他醫(yī)生“并排躺在地上休息”作鋪墊。
（5）示例一：主人公是院長(zhǎng)老張。這篇小說(shuō)主要是歌頌醫(yī)務(wù)人員在疫情防控阻擊戰(zhàn)中所表現(xiàn)出來(lái)的高度責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，小說(shuō)的主題主要是通過(guò)老張這一形象表現(xiàn)出來(lái)的。
示例二：主人公是老張夫妻倆。他們都屬于作者著力刻畫(huà)和贊美的抗疫英雄，都具有高度的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，小說(shuō)的這一主題正是通過(guò)這對(duì)夫妻的感人形象表現(xiàn)出來(lái)的。
【點(diǎn)評(píng)】人物形象分析的答題方法：1、結(jié)合對(duì)人物描寫(xiě)的分析。人物描寫(xiě)細(xì)分為：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。2、結(jié)合人物所做的事。3、關(guān)注作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)，褒貶應(yīng)與作者一致。4、概括人物性格時(shí)一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時(shí)一般用二字詞語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，盡量用到三個(gè)以上，還要注意從多個(gè)角度概括。
9．（4分）名著閱讀，完成問(wèn)題。
“賢弟，你聽(tīng)我說(shuō)，你如今回去，奉事父母，總以文章學(xué)業(yè)為主，人生世上，除了這事，就沒(méi)有第二件可以出頭?！灰怯斜臼逻M(jìn)了學(xué)，中了舉人、進(jìn)士，即刻就榮宗耀祖。這就是《孝經(jīng)》上所說(shuō)的‘顯親揚(yáng)名’，才是大孝，自身也不得受苦。古語(yǔ)說(shuō)得好，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉?！?br /> （1）這段文字出自 　吳敬梓　創(chuàng)作的小說(shuō)《儒林外史》。在小說(shuō)中，這番話是 　馬二先生　對(duì)匡超人的教導(dǎo)。
（2）匡超人并沒(méi)有聽(tīng)取上面這個(gè)人物的教導(dǎo)，而是走向了另一面。請(qǐng)根據(jù)原著內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括匡超人前后的變化。
【分析】《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類(lèi)人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。
【解答】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的掌握。這段文字選自《儒林外史》，作者是吳敬梓。這段話是馬二先生對(duì)匡超人的教導(dǎo)。
（2）本題考查名著人物形象的分析。前期的匡超人是一個(gè)懂事又善良的孝子，內(nèi)心真誠(chéng)純潔，每天都親自照看父親。可是，一個(gè)淳樸的少年為了功名利祿，為了富貴榮華，拋棄了道德仁義，變得虛榮、墮落。當(dāng)他僥幸入泮，聯(lián)科及第后，變得趨炎附勢(shì)，唯利是圖。后來(lái)跟著潘三做事更加變本加厲，只看著有好處就答應(yīng)著做了，不分好與壞，不顧后果。
答案：
（1）吳敬梓 馬二先生
（2）早年匡超人事親至孝，內(nèi)心真誠(chéng)純潔：父親久病在床，匡超人每晚侍奉無(wú)怨色：哥哥從集上來(lái)帶一只雞為他接風(fēng)，他把雞先送給父母吃，自己吃剰下的。后期匡超人薄情寡義、唯利是圖：他拋卻師生情誼，他以自己“為朝廷辦郡，不能賞罰不明”為由拒絕去監(jiān)獄探望曾經(jīng)有恩于自己的潘三。
【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)：如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
10．（4分）情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。請(qǐng)從以下名著中選一個(gè)人物，結(jié)合具體情節(jié)，簡(jiǎn)析其思想性格的發(fā)展變化。
（1）《駱駝祥子》
（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》
（3）《水滸傳》
（4）《簡(jiǎn)?愛(ài)》
【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名著情節(jié)的識(shí)記能力。在平時(shí)的閱讀中，注意積累精彩的故事情節(jié)，熟悉其相關(guān)人物、事件、結(jié)果等。
【解答】《駱駝祥子》是老舍先生著名小說(shuō)。該劇緊緊圍繞主人公祥子買(mǎi)車(chē)、失車(chē)三起三落的坎坷經(jīng)歷，展示處于二十年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車(chē)夫的悲慘生活。小說(shuō)中故事情節(jié)、矛盾沖突、人物關(guān)系均以祥子為中心鋪排展開(kāi)，以確保祥子的主角地位，塑造祥子的復(fù)雜性格。并通過(guò)他與虎妞、小福子的感情糾葛、離合悲歡，演繹了一場(chǎng)人生悲劇。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾?柯察金飽嘗了生活的苦難，煉就了革命精神和反抗性格。十月革命爆發(fā)后只有十六歲的他，就參加了紅軍，無(wú)論在戰(zhàn)炮火中，還是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，保爾都表現(xiàn)出大無(wú)畏精神，鋼鐵一般的意志，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)。由于在戰(zhàn)爭(zhēng)中多次負(fù)傷以及勞累過(guò)度，他全身癱瘓，雙目失明，被牢牢禁錮在床上，但他占勝了精神與肉體的打擊，拿起筆來(lái)歌頌為建立蘇維埃政權(quán)而奮斗的英雄。
《水滸傳》全書(shū)以宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義為主要題材，藝術(shù)地再現(xiàn)了中國(guó)古代人民反抗壓迫、英勇斗爭(zhēng)的悲壯畫(huà)卷。作品充分暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和殘暴，揭露了當(dāng)時(shí)尖銳對(duì)立的社會(huì)矛盾和“官逼民反”的殘酷現(xiàn)實(shí)，成功地塑造了魯智深、李逵、武松、林沖、阮小七等一批英雄人物。表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受朝廷招安而失敗的全過(guò)程。
《簡(jiǎn)?愛(ài)》中簡(jiǎn)?愛(ài)從小失去父母，寄養(yǎng)在舅母家。后來(lái)，隨著善良的譚波爾老師與好朋友海倫的相繼離去，她決定尋找自己的幸福。當(dāng)她進(jìn)入古怪的桑菲爾德府，與主人羅切斯特先生互相產(chǎn)生了愛(ài)意。連續(xù)經(jīng)過(guò)金錢(qián)與陰謀、欺騙與真愛(ài)的考驗(yàn)，最終，這位不甘屈服、勇于奮爭(zhēng)的姑娘為自己贏得了親人之愛(ài)與終生幸福。
答案：
示例一：《駱駝祥子》中的祥子，為實(shí)現(xiàn)能擁有一輛自己的車(chē)的夢(mèng)想，經(jīng)歷三起三落，由起初的憨厚老實(shí)、堅(jiān)韌、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞到最后的麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘墮落，最終失去生活的信心。
示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫(xiě)了主人公保爾?柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活，使他從一個(gè)飯館小伙計(jì)變成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命者。由起初的熱情、倔強(qiáng)、嫉惡如仇到后來(lái)的頑強(qiáng)、忠誠(chéng)，在無(wú)數(shù)次激烈的斗爭(zhēng)中，鍛煉成為鋼鐵般的革命戰(zhàn)士。在他的身上，體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代最美好的精神品質(zhì)：為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
示例三：《水滸傳》林沖出身于槍棒教師家庭，是八十萬(wàn)禁軍教頭。由于階級(jí)出身的影響，他雖然有正義感，但遇到被冤枉時(shí)更愿意息事寧人，委曲求全，逆來(lái)順受，直到“風(fēng)雪山神廟”時(shí)看到反動(dòng)統(tǒng)治者擺在自己面前的只是死路一條，毅然決然地殺死仇人，投奔梁山，終于走上反抗的道路，加入了農(nóng)民起義軍的行列。
示例四：《簡(jiǎn)?愛(ài)》童年時(shí)期的簡(jiǎn)?愛(ài)生活在一個(gè)父母雙亡、寄人籬下的環(huán)境中，經(jīng)常被欺負(fù)，因而自卑但又不乏反抗精神。但當(dāng)他成年之后，尤其是遇到自己的真愛(ài)時(shí)，就變得真摯熱烈，充分體現(xiàn)出簡(jiǎn)?愛(ài)高尚的人格和對(duì)真愛(ài)的追求。
【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
三、寫(xiě)作，任選一題寫(xiě)作。（45+3分）
11．（48分）你在深圳成長(zhǎng)，一路走來(lái)，深圳給了你陽(yáng)光、雨露，你也給了深圳一葉新綠、一枝芳菲。請(qǐng)根據(jù)你在深圳成長(zhǎng)的生命體驗(yàn)，完成寫(xiě)作。
以“我在深圳的那些事兒”為題目，然后寫(xiě)一篇文章，文體不限（除詩(shī)歌外）。
要求：①根據(jù)自選的任務(wù)，在答題卡相應(yīng)的位置，用2B鉛筆將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂黑。②符合文體特征，不得套作，篇幅不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名及個(gè)人信息。
【分析】這是一篇命題作文。越是一個(gè)看似平常的作文題目，能寫(xiě)出新意難度非常大，也非常難能可貴，關(guān)鍵詞是“我”“深圳”和“那些事兒”，十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，有利于打開(kāi)記憶，寫(xiě)真事，抒真情，表達(dá)“我”對(duì)生活、對(duì)人生的真切感悟，因文體不限、立意自定，題目的開(kāi)放度較大，有著自由發(fā)揮的空間。在寫(xiě)作時(shí)，要以“深圳”為中心引發(fā)記憶和聯(lián)想，通過(guò)寫(xiě)人、敘事、繪景、抒情，展現(xiàn)深圳的多姿多彩，抒發(fā)對(duì)成長(zhǎng)、生活的真切感悟。
【解答】
我在深圳的那些事兒
生于深圳，我很快樂(lè)。
我在深圳屬于人們口中俗稱(chēng)的“廣東仔”，所以我和深圳一直在產(chǎn)生互動(dòng)，說(shuō)到故事，那就是我在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。
我生在一個(gè)教師家庭，母親雖然是幼兒園老師，但是在家中對(duì)我的管教也從不怠慢。從記事起，我就與中英文繪本、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為伴，走過(guò)了人生剛開(kāi)始的兩三年。
直至四歲，我來(lái)到了一個(gè)對(duì)我來(lái)無(wú)比新穎的地方。
深圳圖書(shū)館的青少年館。那是一個(gè)面積僅有超市大小的地方，里面有許多和我年紀(jì)相仿的小孩。地方雖小，但五臟俱全，書(shū)本很多，里面也有屬于它應(yīng)有的安靜。從那時(shí)起，我擁有了我的第一張讀者證，與此同時(shí)，一扇新的大門(mén)也不知不覺(jué)向我開(kāi)啟。
從深圳圖書(shū)館的少兒閱覽室開(kāi)始，那里的每一個(gè)書(shū)架都被我撫摸過(guò)，那里的書(shū)中曾有我駐留過(guò)的目光，那里的一桌一椅的排序，我都熟悉。從中文繪本到英文繪本，從注音書(shū)籍到啟蒙的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，再?gòu)目茖W(xué)書(shū)到兒童文學(xué)，深圳圖書(shū)館貫穿了我整個(gè)童年。而故事，就停留在我在那的每一分鐘里。
除了圖書(shū)館，那就是深圳書(shū)城了。那是一個(gè)人頭攢動(dòng)又安靜無(wú)比的地方。中心書(shū)城有著比圖書(shū)館更多的書(shū)。不限于學(xué)生，那里還有更多的成年的讀者。而飽經(jīng)歲月磨礪的羅湖書(shū)城則書(shū)寫(xiě)著這個(gè)城市里一個(gè)個(gè)熱愛(ài)閱讀的人們的面貌，他們的故事或許也發(fā)生于此。我也看見(jiàn)了這座城市無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在的求知欲﹣﹣盡管這里的人們有著快節(jié)奏的生活。
風(fēng)雨中，深圳走過(guò)了四十年。蛇口那聲開(kāi)山炮打起了今日鱗次櫛比的高樓大廈。人民生活水平提高了，城市中間也興起了商業(yè)區(qū)。而那里面也新生出了許多書(shū)店，其中商業(yè)、文藝、書(shū)香兼?zhèn)洹?br /> 幾周前路過(guò)書(shū)城，看見(jiàn)了中心書(shū)城北區(qū)封閉升級(jí)的公告，我看著圍擋起書(shū)城的水馬，瞬間覺(jué)得一個(gè)時(shí)代結(jié)束了，但不變的，是愛(ài)讀書(shū)的人們。
曾經(jīng)看過(guò)一檔央視的紀(jì)錄片，名曰《城市24小時(shí)》，其中深圳篇有一段片段屬于深夜的深圳書(shū)城。里面我又看見(jiàn)了熟悉的那句話：“盡管夜空中綴滿繁星，但總有一個(gè)地方會(huì)給想聽(tīng)故事的人亮起一盞燈?！?br /> 我與深圳的故事，在于閱讀，我也相信，這故事會(huì)隨著閱讀繼續(xù)下去。
深圳，要去讀懂。
故事，未完待續(xù)。
【點(diǎn)評(píng)】文章敘述了“我”在深圳的那些事兒，主要圍繞“我”的讀書(shū)經(jīng)歷展開(kāi)?！拔摇痹谏钲诘氖虑楹芏啵∽髡擢?dú)辟蹊徑，尋找到一個(gè)很小的切入點(diǎn)，以小見(jiàn)大，寓意深刻。尤其結(jié)尾“深圳，要去讀懂”“故事，未完待續(xù)”讀來(lái)令人意味深長(zhǎng)。
12．你在深圳成長(zhǎng)，一路走來(lái)，深圳給了你陽(yáng)光、雨露，你也給了深圳一葉新綠、一枝芳菲。請(qǐng)根據(jù)你在深圳成長(zhǎng)的生命體驗(yàn)，完成寫(xiě)作。
以“深圳有個(gè)_____的我”為題，先完成題目，然后寫(xiě)一篇演講稿，參加學(xué)校的演講比賽。
要求：①根據(jù)自選的任務(wù)，在答題卡相應(yīng)的位置，用2B鉛筆將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂黑。②符合文體特征，不得套作，篇幅不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名及個(gè)人信息。
【分析】這是一篇半命題作文。以“深圳有個(gè)_____的我”為題寫(xiě)一篇演講稿。審題可知，我們可以補(bǔ)全題目為“深圳有個(gè)快樂(lè)的我”“深圳有個(gè)愛(ài)讀書(shū)的我”“深圳有個(gè)愛(ài)深圳的我”......越是一個(gè)看似平常的作文題目，能寫(xiě)出新意難度非常大，也非常難能可貴，比如以“深圳有個(gè)愛(ài)讀書(shū)的我”為題寫(xiě)作，關(guān)鍵詞是“我”“深圳”和“愛(ài)讀書(shū)”，十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，有利于打開(kāi)記憶，寫(xiě)真事，抒真情，表達(dá)“我”對(duì)閱讀、對(duì)人生的真切感悟，在寫(xiě)作時(shí)，要以“深圳”為中心引發(fā)記憶和聯(lián)想，通過(guò)寫(xiě)“我”讀書(shū)的經(jīng)歷展現(xiàn)深圳的多姿多彩，抒發(fā)對(duì)成長(zhǎng)、生活的真切感悟。注意演講稿的格式。
【解答】
深圳有個(gè)愛(ài)讀書(shū)的我

親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好。
生于深圳，我很快樂(lè)。
我在深圳屬于人們口中俗稱(chēng)的“廣東仔”，所以我和深圳一直在產(chǎn)生互動(dòng)，說(shuō)到讀書(shū)，那是我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我生在一個(gè)教師家庭，母親雖然是幼兒園老師，但是在家中對(duì)我的管教也從不怠慢。從記事起，我就與中英文繪本、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為伴，走過(guò)了人生剛開(kāi)始的兩三年。
直至四歲，我來(lái)到了一個(gè)對(duì)我來(lái)無(wú)比新穎的地方。
深圳圖書(shū)館的青少年館。那是一個(gè)面積僅有超市大小的地方，里面有許多和我年紀(jì)相仿的小孩。地方雖小，但五臟俱全，書(shū)本很多，里面也有屬于它應(yīng)有的安靜。從那時(shí)起，我擁有了我的第一張讀者證，與此同時(shí)，一扇新的大門(mén)也不知不覺(jué)向我開(kāi)啟。
從深圳圖書(shū)館的少兒閱覽室開(kāi)始，那里的每一個(gè)書(shū)架都被我撫摸過(guò)，那里的書(shū)中曾有我駐留過(guò)的目光，那里的一桌一椅的排序，我都熟悉。從中文繪本到英文繪本，從注音書(shū)籍到啟蒙的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，再?gòu)目茖W(xué)書(shū)到兒童文學(xué)，深圳圖書(shū)館貫穿了我整個(gè)童年。而故事，就停留在我在那的每一分鐘里。
除了圖書(shū)館，那就是深圳書(shū)城了。那是一個(gè)人頭攢動(dòng)又安靜無(wú)比的地方。中心書(shū)城有著比圖書(shū)館更多的書(shū)。不限于學(xué)生，那里還有更多的成年的讀者。而飽經(jīng)歲月磨礪的羅湖書(shū)城則書(shū)寫(xiě)著這個(gè)城市里一個(gè)個(gè)熱愛(ài)閱讀的人們的面貌，他們的故事或許也發(fā)生于此。我也看見(jiàn)了這座城市無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在的求知欲﹣﹣盡管這里的人們有著快節(jié)奏的生活。
風(fēng)雨中，深圳走過(guò)了四十年。蛇口那聲開(kāi)山炮打起了今日鱗次櫛比的高樓大廈。人民生活水平提高了，城市中間也興起了商業(yè)區(qū)。而那里面也新生出了許多書(shū)店，其中商業(yè)、文藝、書(shū)香兼?zhèn)洹?br /> 幾周前路過(guò)書(shū)城，看見(jiàn)了中心書(shū)城北區(qū)封閉升級(jí)的公告，我看著圍擋起書(shū)城的水馬，瞬間覺(jué)得一個(gè)時(shí)代結(jié)束了，但不變的，是愛(ài)讀書(shū)的人們。
曾經(jīng)看過(guò)一檔央視的紀(jì)錄片，名曰《城市24小時(shí)》，其中深圳篇有一段片段屬于深夜的深圳書(shū)城。里面我又看見(jiàn)了熟悉的那句話：“盡管夜空中綴滿繁星，但總有一個(gè)地方會(huì)給想聽(tīng)故事的人亮起一盞燈。”
深圳有個(gè)愛(ài)讀書(shū)的我，我與深圳的聯(lián)系，在于閱讀，我也相信，這個(gè)聯(lián)系會(huì)隨著閱讀繼續(xù)下去。
我的演講結(jié)束，謝謝大家。
【點(diǎn)評(píng)】文章主要圍繞“我”的讀書(shū)經(jīng)歷展開(kāi)?！拔摇痹谏钲诘氖虑楹芏?，小作者獨(dú)辟蹊徑，尋找到一個(gè)很小的切入點(diǎn)，以小見(jiàn)大，寓意深刻。結(jié)尾“深圳有個(gè)愛(ài)讀書(shū)的我”再次點(diǎn)題，并且“我與深圳的聯(lián)系，在于閱讀，我也相信，這個(gè)聯(lián)系會(huì)隨著閱讀繼續(xù)下去”給人意猶未盡之感。
13．你在深圳成長(zhǎng)，一路走來(lái)，深圳給了你陽(yáng)光、雨露，你也給了深圳一葉新綠、一枝芳菲。請(qǐng)根據(jù)你在深圳成長(zhǎng)的生命體驗(yàn)，完成寫(xiě)作。
假設(shè)二十年后你身處異國(guó)他鄉(xiāng)，請(qǐng)你給深圳的父親或母親寫(xiě)一封信。
要求：①根據(jù)自選的任務(wù)，在答題卡相應(yīng)的位置，用2B鉛筆將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂黑。②符合文體特征，不得套作，篇幅不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名及個(gè)人信息。
【分析】這是一篇材料作文。請(qǐng)根據(jù)你在深圳成長(zhǎng)的生命體驗(yàn)，給深圳的父親或母親寫(xiě)一封信。注意寫(xiě)信的背景是二十年后你身處異國(guó)他鄉(xiāng)。信中可以寫(xiě)這幾十年來(lái)的成長(zhǎng)路上，有母愛(ài)陪伴真好。通過(guò)精心選取生活中細(xì)小的充滿母愛(ài)的素材來(lái)突出母親的形象，把媽媽的默默付出與關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。在構(gòu)思上，巧妙地以時(shí)間為序，選取成長(zhǎng)中的三個(gè)片斷，每個(gè)片斷都是先敘述，后抒情，把一個(gè)孩子對(duì)媽媽的感激之情表達(dá)得非常真切。在敘事過(guò)程中，應(yīng)注重動(dòng)作、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還可以使用景物描寫(xiě)、對(duì)比烘托等手法增加文章的表現(xiàn)力。在記敘中適當(dāng)穿插議論、抒情，往往可以使文章錦上添花。
【解答】
有你真好
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?br /> 您好！此時(shí)此刻我在已過(guò)他鄉(xiāng)已經(jīng)二十余載，思鄉(xiāng)之情愈加強(qiáng)烈，回想這幾十年來(lái)您的陪伴，心中充滿感激。
感謝有您，我的媽媽?zhuān)€記得在深圳的每個(gè)清晨，您總是早早起床，在我還是睡意朦朧時(shí)就能聞到菜香。和著這撲鼻而來(lái)的香味，您總是會(huì)來(lái)到我床邊，不忍心地把我叫醒，然后又一個(gè)人回到餐廳，為我準(zhǔn)備豐盛的早餐。忙碌了一天，夜晚時(shí)分，我總是和著“嘩嘩”流水聲入睡。美夢(mèng)時(shí)，疏不知，您還在為一天留下的狼藉而埋頭收拾。
感謝有您，我的媽媽?zhuān)慨?dāng)我留戀地離開(kāi)被窩后，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)間太遲，急得手忙腳亂時(shí)，您總會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)車(chē)送我上學(xué)。由于您是新手上路，常常遇到堵車(chē)、熄火，這時(shí)您總會(huì)緊鎖眉頭，仿佛要上學(xué)的人是您?？吹轿移桨蚕萝?chē)走入校門(mén)后，您才會(huì)安心地離開(kāi)。每一次我獨(dú)立乘車(chē)上學(xué)時(shí)，您也會(huì)送我到車(chē)站，直到公交車(chē)離開(kāi)您的視線，您才離開(kāi)。
感謝有您，我的媽媽?zhuān)活櫣ぷ饕惶旌蟮钠＞?，每天仔?xì)地給我檢查作業(yè)、講解答題。有太多學(xué)習(xí)壓力的我有時(shí)還不斷朝您發(fā)脾氣，可您仍耐心地一遍又一遍講解直到把問(wèn)題弄清楚。有時(shí)，太難的題連您也不懂，您會(huì)通過(guò)各種途徑尋求解題思路。就是您這種“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，時(shí)刻激勵(lì)著我，學(xué)習(xí)要耐心、學(xué)習(xí)要細(xì)心、學(xué)習(xí)要用心。
感謝有您，我的媽媽?zhuān)鸀榱俗屛矣懈玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，放棄了老家安穩(wěn)的、令人羨慕的工作陪我來(lái)到了深圳。回憶兒時(shí)的我總是不爭(zhēng)氣，不懂事，時(shí)常惹您生氣。而無(wú)論春夏秋冬、無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，您總是陪伴著我，呵護(hù)著我，生怕我有半丁點(diǎn)的傷害。您的愛(ài)在我的生命里穿梭，源源不斷。
親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙兄x您的太多太多！我要用我最誠(chéng)實(shí)的心，好好做人；用最赤誠(chéng)的心，認(rèn)真做事。爭(zhēng)取用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)您，回報(bào)祖國(guó)。有朝一日，我一定會(huì)回去，會(huì)陪您身邊，就像您照顧我一樣來(lái)照顧您！感謝您！我的媽媽?zhuān)砷L(zhǎng)路上有您真好！
祝：
一切都好。
您的兒子：XXX
2021.7.16
【點(diǎn)評(píng)】這是一封書(shū)信，也是一篇精彩的寫(xiě)母愛(ài)的文章。文章線索清晰，主題突出，緊緊圍繞題目娓娓道來(lái)。文章開(kāi)頭新穎別致，引起讀者興趣和思考。人物描寫(xiě)生動(dòng)，栩栩如生。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)句流暢，主題積極向上，是一篇好的習(xí)作。
聲明：試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書(shū)面同意，不得復(fù)制發(fā)布日期：2022/8/4 18:55:55；用戶：李超；郵箱：lichao317807156@126.com；學(xué)號(hào)：19716718

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