?考點四　小說形象鑒賞
小說形象是小說藝術的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素。小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造人物形象來揭示社會生活的某些本質問題，從而表現(xiàn)作品的主題。正確把握人物(事物)的品格品行是解答形象類題目的出發(fā)點和落腳點。
對小說人物形象的理解與分析是高考小說閱讀考查中命題的熱點，這部分常設考點有三個：人物形象的塑造手法、人物形象的概括與分析、人物形象(物象)的作用分析。

題型一　人物形象的概括與分析
賞析人物形象一般有兩種命題形式：一是從文本和人物的整體上概括與分析，有的只概括不分析，有的先概括再分析；二是指定語段或語句分析人物的心理或性格特點。
鑒賞人物形象是高考小說閱讀的必考點。高考對人物形象的考查呈現(xiàn)以下特點：
(1)整體與局部。所謂整體，就是結合全文，對人物形象作整體分析和概括。所謂局部，就是結合文中人物的一段對話、一個動作去考查對人物性格特征的把握和人物心理活動的分析。有時可以是對人物某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。
(2)直接與間接。所謂直接，就是題干直接要求概括人物的性格特點，小說人物形象考查題多以這種形式出現(xiàn)。所謂間接，就是借助文中其他事物，或借對情節(jié)的分析或對人物描寫的分析來考查人物形象。
(3)全方位和有重點。所謂全方位，即考查人物形象的三維層面：思想性格、情感世界和典型意義。有時可對這三個層面作全面考查。有重點，就是從上述三維層面上任選一個層面作重點考查。

一、從全文概括與分析人物形象
概括分析形象九角度
分析人物形象的角度
要點闡釋
(一) 從直接描寫入手，把握人物的性格
直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品的主題。正面描寫，能揭示人物的思想感情和性格特征。除正面的直接的描寫外，還可以通過其他人物或景物來側面描寫。
(二)從側面描寫入手分析人物形象
注意把有關人物的側面信息結合起來考慮，如，別人的反應、環(huán)境特點等。側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話、心理活動、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。
(三)從人物間的關系和矛盾沖突中把握人物性格
在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。從人物間的關系入手，可以分析人物性格。許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特征。
(四)從情節(jié)的發(fā)展過程中把握人物特點
情節(jié)往往是人物性格形成的發(fā)展過程。大多數(shù)考生只注意該人物所有的言行舉止等描寫性文字，但都忽略了一點，即在情節(jié)中把握人物。情節(jié)是人物的性格史，這一點恰是文中無相關文字說明而又需要好好把握住的地方。
(五)從細節(jié)描寫入手
細節(jié)是串接在情節(jié)鏈條上的珍珠，是文學作品中最小的單位，俗稱細枝末節(jié)，雅稱為文學細胞。它具有：①充實情節(jié)、②更細膩地刻畫人物某一性格特征、③繪制場景、④烘托氛圍、⑤勾勒環(huán)境等多種功能。
(六)借助自然環(huán)境描寫分析人物形象
自然環(huán)境對人物的襯托作用有正襯和反襯兩種。正襯，是指環(huán)境與人物和諧一致，即社會風氣、自然風光、氣氛和景物色調(diào)等與人物的性格、命運、言行等組成和諧統(tǒng)一的藝術畫面。反之，則是反襯。
(七)從特定的社會環(huán)境、活動場景以及景物(包括物象)認識人物
人物形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景思考，社會環(huán)境決定人物命運，如《祝福》中的社會環(huán)境描寫即能表現(xiàn)祥林嫂的典型意義。對于小說中時空距離較遠的人物，要把他放在特定的歷史、時代、國別、文化等背景下認識，不可以今律古，以我律外。
(八)借助作者和作品中其他人物的評價把握人物形象的特征
小說來源于生活，又高于生活。主題是作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認識。
(九)注意人物的角色定位，認識到人物性格的多面性。
人在社會中扮演多種不同的角色。角色不同，其行為舉止、個性特征也不一樣。通過人物關系及作者和他人的評價，確定主要人物和次要人物，通過不同的角色定位來全面把握人物。
答題規(guī)范

兩種常見易混題型的區(qū)別
注意題干用語，區(qū)別“性格特點”與“形象特點”的不同。
“性格特點”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛的內(nèi)容；而“形象特點”主要以“性格特點”為中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等考慮進去。

〖滿分作答實踐〗
閱讀下面的文字，完成后面的題目。
表　妹
林斤瀾
矮凳橋街背后是溪灘。那灘上鋪滿了大的碎石，開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪，時寬時窄，自由自在穿過石頭灘，帶來水草野樹，帶來生命的歡喜。
灘上走過來兩個女人，一前一后，前邊的挎著個竹籃子，簡直有搖籃般大，里面是衣服，很有點分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過去，走到一個石頭圈起來的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來一口長氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說：
“這里比屋里清靜，出來走走，說說話……再呢，我要把這些東西洗出來，也就不客氣了?！?br /> 說著就蹲下來，抓過一團按在早鋪好了的石板上，拿起棒槌捶打起來，真是擦把汗的工夫也節(jié)約了。
看起來后邊的是位客人，轉著身子看這個新鮮地方，有一句沒一句地應酬著：
“水倒是清的，碧清的……樹也蔭涼……石頭要是走慣了，也好走……”
“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭斷了腳筋。哪有你們城里的馬路好走?！?br /> “下雨天也洗衣服？”
“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，現(xiàn)在一天是一天的事情，真是日日清，月月結。”
客人隨即稱贊：
“你真能干，三表妹，沒想到你有這么大本事，天天洗這么多?！?br /> 主人微微笑著，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的：
“事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都馬馬虎虎。本來還要帶孩子，現(xiàn)在托給人家。不過洗完衣服，還要踏縫紉機?！?br /> 客人其實是個做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過過?，F(xiàn)在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹杈上，右手背在背后，都要用點力才在那里閑得住。不覺感慨起來：
“也難為你，也虧得是你，想想你在家里的時候，比我還自在呢?！?br /> 主人放下棒槌，兩手一刻不停地揉搓起來：
“做做也就習慣了。不過，真的，做慣了空起兩只手來，反倒沒有地方好放。鄉(xiāng)下地方，又沒有什么好玩的，不比城里?！?br /> 客人心里有些矛盾，就學點見過世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱：
“說的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒地方放嘛。城里好玩是好玩，誰還成天地玩呢。城里住長久了，一下鄉(xiāng)，空氣真就好，這個新鮮空氣，千金難買?！?br /> 單夸空氣，好比一個姑娘沒有什么好夸的，單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問道：
“你那里工資還好吧？”
提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道：
“餓不死吃不飽就是了，連獎金帶零碎也有七八十塊?！?br /> “那是做多做少照樣拿呀！”
“還吃著大鍋飯?！?br /> “不做不做也拿六七十吧？”
“鐵飯碗！”
客人差不多叫出來，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著。客人倒打起“抱不平”來：
“你好脾氣，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿?！?br /> “大表姐，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠洗工作服都洗不過來?！?br /> “那一個月能拿多少呢？”客人問得急點。
主人不忙正面回答，笑道：
“還要苦干個把月，洗衣機買是買來了，還沒有安裝。等安裝好了，有時間多踏點縫紉機，還可以翻一番呢！”
“翻一番是多少？”客人急得不知道轉彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這工夫，伸了伸兩個手指頭。
客人的腦筋飛快轉動：這兩個手指頭當然不會是二十，那么是二百……聽著都嚇得心跳，那頂哪一級干部了？廠長？……回過頭來說道：
“還是你們不封頂好，多勞多得嘛?！?br /> “不過也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子?！?br /> 客人兩步撲過來，蹲下來抓過一堆衣服，主人不讓，客人已經(jīng)揉搓起來了，一邊說：
“懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來……我到鄉(xiāng)下來享幾年福，你看怎么樣？”
(選自《十月》1984年第6期，有刪改)

[題目]請簡要分析表姐這一人物形象。
[滿分要領](想一想，學會思維得滿分)
第一步：審題干，明題型
從題干可以知道本題是“人物形象”類題，再從“簡要分析”可以判定本題是人物形象概括分析題，把文中寫表姐的語句找出來概括分析，特別是檢索與人物相關的情節(jié)和細節(jié)，分析人物的動作、語言、神態(tài)等。
第二步：定角度，找對應
思考角度
聯(lián)系文本找答案
從對話看人物性格
她每月拿工資、吃大鍋飯，端的是鐵飯碗，這表明她的身份是城市勞動者；
從動作神態(tài)看性格
從她“右手背在背后”“學點見過世面的派頭”“差不多叫出來，她得意”的動作神態(tài)中，可見她對自己的現(xiàn)狀感到滿意，充滿優(yōu)越感、虛榮心；
從思想意愿看人物
從她“撲過來”搶著洗衣服以及想把自己的工作讓給女兒、自己要到鄉(xiāng)下來“享幾年福”等，可以看出她愿意用勞動來改變自己的生活。
[嘗試答題](周密思考，力爭滿分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[易錯提醒]
1．形象(或性格)特點概括不全。不能從“情節(jié)”“描寫”“評論”“背景”四個角度全面檢索相關信息，遺漏一些典型信息，出現(xiàn)要點概括不全的失誤。如本題，檢索相關信息時，容易漏掉客人“撲過來”搶著洗衣服以及想把自己的工作讓給女兒、自己要到鄉(xiāng)下來“享幾年?！钡那楣?jié)。
2．概括加工能力不強，答案要點重復或混亂。檢索信息后，只作分條羅列，要點過多，并造成角度重復；或者同類合并不當，出現(xiàn)要點混亂。如本題，容易出現(xiàn)單純羅列客人表現(xiàn)，不做形象概括、性格特點歸納的失誤。

〖應用體驗〗
[2020·江蘇卷]閱讀下面的作品，完成1～3題。
少　男
劉慶邦
春節(jié)剛剛過去，地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見面互相說的是“年又跑遠了”之類的話，散布的是失落的空氣。
河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插，靠在院墻外的一棵苦楝樹下。從遠處很難分辨出他的實際年齡，只有走近了才會看清，他不過是個十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的，臉蛋兒鼓鼓的，一切還沒真正長開。只是他的眼神有些憂郁。
他剛剛聽說了姐姐訂親的事。姐姐訂親，就意味著姐姐將變成別人家的人，這是河生不大容易接受的。河生是家里的長子，父親去世后，在母親的鄭重提議下，戶主換上了他的名字，從此他開始長心了，有事無事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中，他儼然一副小父親的樣子。
河生從剛會走路時，就由姐姐領著他玩。姐姐教他上樹摘果，下河摸魚。若是誰敢欺負他，姐姐躍起來就跟人家廝打。他到了上學年齡，母親就不許姐姐再上學，姐姐很快就理解了。姐姐退學后，天天到地里薅草，并用賣干草的錢補貼家用，或留著給河生交學費。姐姐訂親的事讓他情緒低落，沉悶，還有一些傷感。姐姐不訂親就不行嗎？干嗎非要訂親呢？
后來，河生偶爾聽人說姐姐對象是河對岸那個村的，他還記住了他的名字。河生覺得那個人的名字生硬蹩腳得很，他在心里發(fā)誓，只承認姐姐，絕不承認姐夫。
夏天的一個午后，河生跟同村的一幫人去河里摸魚。到了河邊，河生猶猶豫豫，沒有下水。不知為什么，他總是有些擔心，擔心那個人會突然從逮魚的隊伍里冒出來。真是怕鬼有鬼，他聽到了有人喊那個人的名字。那個人果然出現(xiàn)了！不僅出現(xiàn)了，還捕到了一條很大的黑魚。河生趕緊躲到了一叢蓖麻下面的陰影里去了，他害怕有人看到他，對他說：“河生，你看，那個捉到黑魚的人就是你姐夫。”那樣他會無地自容的。嘈雜的人群漸漸遠去，河生還呆呆地站在蓖麻下不動。他熱得滿臉通紅，胸口出了不少汗。說實在話，那個人個頭不低，身體結實，可是他就是接受不了。他沒想過姐姐應該和什么樣的人訂親，也許配得上姐姐的人還不存在，反正不是像捉黑魚的人這樣的。
回到家，姐姐問了一句：逮魚的有沒有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了，他裝作沒有聽見姐姐的話，裝作被太陽曬得有些頭蒙，躺在床上閉著眼，連嗯一聲也沒嗯。過了一會，河生悄悄起來，從窗戶里側往外一看，姐姐正獨自坐在樹蔭下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴葉，手捏著含在嘴邊，一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想，他對姐姐做得是不是過分。他有些后悔，有心跟姐姐說一句話，又想不起說什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。
姐姐向母親建議，給河生做一條洋布褲子。河生說不要，連姐姐還沒舍得做一條洋布褲子，他怎么好意思花家里的錢呢？姐姐又說，學校里那么多女同學，別人家笑話呢。布買回來，姐姐比著河生的身體裁好，一針一線地縫制。河生看見姐姐縫褲子，想起姐姐說的關于女同學的話，心里悄悄泛起一種從未有過的東西，有些柔軟，有些滋潤，還有漫無邊際的憂愁……
到了秋后，原來跟姐姐訂親的那個小伙子，到外地參加工作了一段時間后，讓家里人替他退親。起初，河生并不知道退親的事，只是發(fā)現(xiàn)姐姐做好了飯，卻不吃，在母親的再三勸說下，才端起飯碗，卻在剛端起碗的時候，眼淚就涌出來。在聽準了退親的事之后，他就像被當頭砸了一磚頭，頭發(fā)空，腿發(fā)軟，小臉頓時變得蒼白。河生覺得，這件事不僅對姐姐是一個侮辱，對母親、對他、對他們?nèi)叶际且粋€嚴重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人這樣無理地對待姐姐，實在讓人憤恨。河生真想為姐姐出這口氣，出氣找不到對象，他就轉向了委屈。他無端地想，父親去世后，一切責任都是他這個長子擔著，他這個長子當?shù)氖鞘裁矗?br /> 這回輪到河生不吃飯了。母親問他心里到底有什么事，他只說不餓，不想吃。母親氣得要打他，沒打成，自己先哭了。母親哭的時候提到了父親，對父親有所埋怨，說他們父親要是還活著她哪至于遭這么大的罪。
河生的委屈是一個大包，母親的話把他的委屈捅破了，他雖然咬著牙對自己說，我是長子，我不哭，我不哭，可他到底沒能咬住，嗷的一聲就哭倒在地。
他哭了一會就不哭了，他心里突然升起一個莊嚴的念頭：從今以后，我要好好讀書……
(選自《山花》1997年第1期，有刪改)
1．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的賞析，不正確的一項是(　　)
A．小說第一段中“失落的空氣”，既指人們對年節(jié)氛圍漸淡的失落，同時也暗示了河生聽說姐姐訂親之事后的失落心情。
B．母親在父親去世后將戶主名字換成了河生，這一情節(jié)說明母親深受傳統(tǒng)觀念的影響，也表明她對河生寄予了厚望。
C．在看到“那個人”逮到黑魚后，河生躲了起來，這是因為河生不喜歡“那個人”，也因為自己沒有逮到魚而感到自卑。
D．小說在刻畫河生的形象時，著重描寫了他豐富的內(nèi)心世界，反映了他細膩的情感變化，展現(xiàn)了他的成長過程。
2．請簡要分析姐姐這一人物形象。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．請?zhí)骄啃≌f結尾畫線句中作者的情感態(tài)度。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

二、指定語段分析人物心理或性格特點
局部分析概括人物形象的方法
1．鎖定具體語境，抓關鍵詞
看所給畫線句子是什么描寫，如語言描寫、動作描寫、肖像描寫等，鎖定具體語境，抓住描寫中的關鍵詞語看其凸顯了人物什么樣的性格或心理。
2．聯(lián)系上下文
結合情節(jié)推進、故事相關背景，就可以準確把握人物的心理或性格。
答這一類題要多往深處想想，因為這類題的答案往往不止一個。
答題規(guī)范
第一步，瞻前顧后，結合上下文，看看這一語段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關，從而揣測出人物的內(nèi)心活動。
第二步，分清描寫，抓關鍵詞，在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(語言/動作/肖像/側面描寫)，理清其中的層次，抓住其中的關鍵詞語。
誤區(qū)警示
(1)分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質；
(2)沒有立足原文，無中生有。

〖滿分作答實踐〗
閱讀下面的文字，完成后面題目。
數(shù)學家的愛情
李伶伶
①數(shù)學家是朋友送他的綽號，因為他對數(shù)字特別敏感，數(shù)學運算得特別快。朋友都說他是數(shù)學天才。可是數(shù)學天才的愛情之路卻一直不順。
②一次，他跟一個交往不久的女友去飯店吃飯，結賬時卻跟服務員吵了起來。那天飯錢應該是79.80元，如果服務員報出準確的數(shù)值，他也不會生氣?？墒欠諉T向他要80元。他說，不對吧。服務員說，賬單上這么寫的。說著把手寫的賬單遞給他。他看賬單上真寫著80元，就說，你們算錯賬了，不是80元，是79.80元。服務員說，我們這里都是按四舍五入收費的。他說，你們怎么收費我不管，但是你們這賬確實算錯了。服務員說，差兩角錢還算差呀？數(shù)學家說，怎么不算差？79.80元和80元能畫等號嗎？服務員說他小氣，數(shù)學家就跟她吵了起來。
③女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索性走了。當晚就跟他分手了。女友覺得他為兩角錢就能跟人吵一架，以后她可過不了。
④數(shù)學家很苦惱。朋友勸他別上火，說總能遇到理解他的人。
⑤后來他真遇到了一個這樣的人。她是個會計，也喜歡計算，也是看到一組數(shù)字就把它們加起來算出結果。兩個人在一起時總比賽誰算得快。跟她在一起，數(shù)學家很開心。數(shù)學家想跟她結婚，卻因為一件小事又黃了。
⑥那天是情人節(jié)，數(shù)學家陪女友去逛街。看到一家新開業(yè)的咖啡廳在搞打折優(yōu)惠活動，就進去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點心。吃完去結賬，看到結賬的隊伍排得很長。原來那天收銀員有事沒來，女老板臨時頂替。她不太會算賬，借助計算器也算得很慢。要結賬的人在旁邊催她，越催她越著急，越著急越算不好。數(shù)學家見狀走過去說，你要是信得過我們，我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學家和他的女友，覺得他們不像壞人，就同意了。
⑦于是，數(shù)學家?guī)团习逅阗~，女友幫核實，女老板在旁邊收錢。不一會兒，結賬的隊伍就消失了，剩下最后一位客人。就是這最后一個人的賬，讓數(shù)學家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學家算出客人應付182元，女友說是188元。讓客人自己算，結果跟數(shù)學家一樣。最后讓女老板算，女老板算完后，看看數(shù)學家又看看他女友，說，這位先生算得對。數(shù)學家女友說，你說謊！女老板說，我為什么要說謊？我們?nèi)齻€算的結果都一樣，說明你確實算錯了。數(shù)學家女友說，我沒錯，不信我重新給你算一遍?？腿擞悬c兒不高興，說，你這人怎么這樣？算錯了還不承認。女老板說，您別生氣，我按您算的結果收錢?？腿诉f過來200元錢，女老板找給他18元?？腿四弥一氐牧沐X走了。數(shù)學家女友氣憤不已，她看看女老板，又看看數(shù)學家，一句話沒說就走了。數(shù)學家跑出去追女友。女友說，除非你承認自己算錯了，否則別再來找我。數(shù)學家覺得女友不講道理，就沒再找她。
⑧女老板很感激數(shù)學家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時，說啥也不要錢。一來二去，兩個人成了朋友，后來又成了戀人。女老板是個年輕的單身女人，厭倦了職場的爾虞我詐，辭職開了這家咖啡廳。數(shù)學家經(jīng)常來幫女老板算賬，女老板對他的計算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節(jié)，兩個人結婚了。
⑨結婚那天，咖啡廳全部商品打八折。服務員問：開心果也打折嗎？女老板說，當然不打，開心怎么能打折呢？數(shù)學家覺得這話很耳熟，就問，開心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數(shù)學家笑了，說，去年也沒打。最后那位客人買了一碟開心果，你算賬時一并打了折，所以那天的賬，你當時的女友算的是對的。數(shù)學家很意外，說，那你為什么說她算錯了？女老板說，傻瓜，因為我看上你了唄！數(shù)學家很生氣，說，你怎么能這樣！
⑩數(shù)學家不能原諒女老板，執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解，數(shù)學家為什么這么對她。
(選自《小說選刊》，有改動)
[題目]小說第⑦自然段畫線句子分別寫到女老板和數(shù)學家女友兩次“看看”，試就此對人物心理加以分析。
[滿分要領](想一想，學會思維得滿分)
第一步：審題干，明題型
從題干“分別寫到女老板和數(shù)學家女友兩次‘看看’，就此對人物心理加以分析”已明確本題屬于“局部情節(jié)”，分析彼時彼地的人物心理。
第二步：定角度，找對應
思考角度
聯(lián)系文本找答案
從具體語境A思考
第一處“看看”表現(xiàn)了女老板偏向數(shù)學家的心理
從具體語境B思考
第二處“看看”表現(xiàn)了數(shù)學家女友的不解和氣憤心理
　　[嘗試答題](周密思考，力爭滿分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


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塾師老汪
老汪在開封上過七年學，也算有學問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。
人問：“老汪，你有學問嗎？”
老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論。”
人：“有，咋說不出來呢？”
老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！?br /> 但不管辭之多寡，學堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！?br /> 四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。
老汪的私塾，設在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂。”
如講到“有朋自遠方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了。遠道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當朋友呢；這個遠道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。
老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”
老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！?br /> 這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”
這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當年供你上學不容易?！?br /> 老汪哭著搖頭：“不會是他。”
老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”
老汪搖頭：“找不得，找不得，當年就是因為個找，我差點丟了命?！?br /> 老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！?br /> 老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠近。”
又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。”
老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說，但她說的不是學堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！?br /> 老汪一聲嘆息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”
銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧。”
老范：“為啥？”
老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂?！?br /> 老范：“不懂才教，懂還教個啥？”
老季：“不為老汪?！?br /> 老范：“為啥？”
老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊?！?br /> 老范揮揮手：“娘們兒家?！?br /> 又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”
這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學《論語》，老宋便把這話又學給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠方來？這就叫有朋自遠方來。”
(選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改)
1．東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。
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2．老汪對《論語》中“有朋自遠方來”一句的獨特理解，其實源于自身人際關系的體驗，請結合全文簡要分析。
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題型二　人物形象(或物象)的作用分析
小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質，從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中經(jīng)?？疾榈倪€有物象，高考在形象作用方面的設題集中在這三方面。
一、分析主要人物的作用
主要人物作用“二角度”
1．從結構方面，考慮對情節(jié)的作用
分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化？有的主要人物還起到線索作用。
2．從內(nèi)容方面，考慮對主題及社會的作用
(1)考慮對主題的作用
考慮主要人物對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。
(2)考慮對情節(jié)的作用
(3)考慮對社會的作用
考慮主要人物對社會的作用，也就是分析人物形象的社會意義，結合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。


〖滿分作答實踐〗
閱讀下面文字，完成文后題目。
賣笑的人
(德)海因里?！げ疇?br /> 每次別人問到我的職業(yè)時，我就感到很尷尬，就會臉發(fā)紅，講話結結巴巴，可我一向還被人認為是個沉著自信的人。我羨慕那些能說“我是個泥瓦工”的人。我羨慕理發(fā)師、會計、作家，他們的表白總是那么簡單，因為這些職業(yè)本身就說明問題，不需要作長篇解釋。相反，對于類似的問題我卻不得不回答：“我是個賣笑的人?！边@種招認又被要求更多的招認，因為我對第二個問題“您以此為生嗎？”還得如實回答“是”。我確實是靠我的笑過日子的，而且過得很好，因為用商業(yè)術語來說，這是個搶手貨。
我是個善于笑的人，經(jīng)驗豐富，誰笑得也不如我，誰也不像我那樣能掌握這門藝術的精細微妙之處。為了避免做使人膩味的解釋，好久以來我就自稱演員，但我的模仿能力和演講口才都那么差，因此這個稱號在我看來距離真實情況甚遠。我酷愛真實，而真實情況是我是個賣笑的人。
我不是丑角也不是喜劇演員，我不是逗別人樂的人——我是表演笑的。我像一個羅馬皇帝或一個感覺靈敏的中小學生那樣笑，我對17世紀的笑和對19世紀的笑一樣熟悉，如果需要的話，我能使人聽到所有世紀、各個社會階層以及不同年齡的人的笑聲。我很容易學會做到這點，就像有人學會修理鞋子一樣。我胸中蘊藏著美洲人的、非洲人的笑，白種人的、黑種人的、黃種人的笑，只要給我適當?shù)膱蟪?，我就會按照導演的命令使這些笑聲回響起來。不用說，這是一種費力的職業(yè)，特別是由于我還熟練地掌握有感染力的笑——這是我的專長。那些三四流的喜劇演員，他們老是擔心觀眾是否能聽懂他們的妙語和警句，對他們來說，我同樣是少不了的人。人們幾乎每晚都能在夜總會里見到我，充當微妙的類似捧場者的角色，每當節(jié)目出現(xiàn)了疲沓情況時，我就得去引出觀眾的狂笑來。這項工作應該做得恰到好處：我那豪放的縱情大笑既不能過早，也不能過晚，它應該來得正是時候——在事先安排好的時刻爆發(fā)出笑聲，使所有觀眾同我一道哄叫起來，高潮總算出現(xiàn)了。
于是我拖著疲憊不堪的步子，溜進衣帽間，穿上大衣，為終于下了班而高興?；氐郊依?，總是發(fā)現(xiàn)這樣的電報在等待我：急需您的笑，安排在星期二錄音。就這樣，幾個鐘頭后我又坐在一輛暖氣燒得過分熱的快車坐席上抱怨自己倒霉的命運了。
誰都能理解，在工作之余，我再也沒有心思笑了：擠奶工人會樂于忘掉他的奶牛，泥瓦工樂于忘掉他的灰漿，而且木工家里通常有不好關的門或是不好開的抽屜；糕點師傅喜歡吃酸黃瓜，屠宰工人喜歡杏仁餅，面包師傅對臘腸的喜愛遠勝于面包；斗牛士把養(yǎng)鴿子作為業(yè)余愛好，拳擊手見到他的孩子鼻孔流血就會臉色發(fā)白。我認為這一切都是很自然的，因為我在下班后就從來不笑。我是個嚴肅得要命的人，人們也許會理所當然地把我看成一個厭世主義者。我的妻子在我們剛結婚那幾年里時常對我說：“笑吧！”但后來她清楚地認識到我已不可能滿足她的愿望。我高興的是高度嚴肅能使我那由于過分用力而抽搐的面部肌肉和過于緊張的心弦松弛下來。的確，甚至別人的笑也使我神經(jīng)緊張，因為它老使我想到我的職業(yè)。因此我們安詳平靜地過著婚姻生活，因為我的妻子也忘記怎么笑了。
我麻木地度過我的一生，很少時候才會露出溫和的微笑，我常常問我自己從前是不是笑過，我認為沒有。我的兄弟姐妹能作證，我一向是個嚴肅的人。
就這樣，我這個曾以各種方式笑過的人，竟從來沒有聽到過自己的笑聲。
(選自《小說選刊》，有刪改)
[題目]作者塑造“賣笑人”這一形象的用意何在？請簡要分析。
[滿分要領](想一想，學會思維得滿分)
第一步：審題干，明題型
題干中“形象的用意”，意思是作者刻畫的這個人物起到什么作用，實際上考查的是“形象的作用”，并且是塑造“主要人物”的作用。
第二步：定角度，找對應
思考角度
聯(lián)系文本找答案
從結構上，考慮對情節(jié)的作用
文本始終以“我”敘述，“我”在敘述中完成了形象的展現(xiàn)，可見“我”串起了全文。但這只是“我”的線索作用，不是塑造人物的社會用意，所以組織答案時這一點可以不作考慮
從內(nèi)容上，考慮對主題和社會意義的作用
第一，“賣笑人”并不想賣笑，可又必須“賣笑”，從中可知人物逆來順受、隱忍茍活，精神世界充滿憂傷、苦悶和絕望。第二，“笑”本是自然感情的流露，但卻“賣笑”，揭示資本主義社會中“笑”被商品化、職業(yè)化，同內(nèi)心的真實感情相脫離。第三，作者有意以“我”來平靜地敘述，在平靜的背后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的同情
[嘗試答題](周密思考，力爭滿分)
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小精靈
(美國)勞倫斯·威廉斯
即使在這么明顯的麻煩中，讓警察抓住他的手腕，強尼的眼神依舊是一副不在乎的樣子?？ㄋ钩壬靼啄鞘鞘裁?，因此他立刻就做了一個決定。
“你大概搞錯了吧！卡爾，”卡斯楚先生微笑著對警察說，“這個男孩并沒有拿我的鎖。當然啦，他是從架子上拿的。但，是我叫他去拿的。”
卡斯楚輕松地編造了一個謊話，他一向精于此道。
“你正在造成大錯，你知道嗎？”警察大聲地說，“如果你現(xiàn)在不提出控告，只會使他更變本加厲?！笨ㄋ钩叵肫疬^去自己的紀錄，他瘦削的臉上轉變成一種寬容的微笑。
“但是，我不想提出任何控告。”他說。
“你看！”警察突然打斷他的話，“你以為這么做是在給小孩子一個機會嗎？我告訴你，大錯特錯！你只是讓他再回到佛森的手下，讓那個惡棍再教他更多犯罪的伎倆罷了！如果是佛森本人，難道你也要袒護他嗎？”卡斯楚臉上的笑容頓時失去了大半，他透過玻璃櫥窗望著外面的街道。
“不，”他輕輕地說，“不，我絕不會袒護佛森。但我們現(xiàn)在討論的并不是佛森，對嗎？”
警察不想再做任何爭辯，轉過身子走出店門。
“現(xiàn)在，”卡斯楚說，“你可以把鎖還給我了吧？！”強尼一語不發(fā)地松開手腕，把鎖掛回架子上。
“這只是一個普通的鎖頭，”卡斯楚把它拿起來，繼續(xù)說，“把你的鞋帶借我?！?br /> 一種類似命令的語調(diào)使強尼不得不彎下腰，解開那雙又破又臟的鞋子左邊的鞋帶?？ㄋ钩壬嗥鹦瑤?，把它夾在手指中間，像夾鉛筆那樣。然后他把鞋帶的那一端穿進鑰匙孔里。他那看起來似乎毫無用處的手指輕輕挑動了三四下，鎖頭“啪”的一聲就開了。
“嘿，你怎么弄的？”強尼驚訝地說。
“別忘了！我是一個鎖匠?！?br /> 小男孩的表情立刻改變了。“我記得佛森提起過你。我本來以為他是哄我的。他說你以前曾是保險箱大盜——最偉大的保險箱大盜！”
“以前的兄弟是這么稱呼我的。”
卡斯楚先生順手把東西整理了一下，“我需要一個孩子來替我看店，你想不想做？”
“留著吧！”強尼說，“把機會留給那些呆小子吧！”
“你太聰明了，是嗎？”
“如果我要錢的話，我知道該怎么去弄?！?br /> “而且，如果你找不到門路，”卡斯楚先生接著說，“你的朋友佛森也一定能幫你。對嗎？”
“沒錯！”強尼說，“他很厲害的?！?br /> “厲害？那種偷銀行的小把戲也算本事？”卡斯楚的口氣變得粗暴了，“我不再給你建議了，讓我給你看一樣東西吧！”他從柜子底下搜出一本泛黃的報紙剪貼簿，他把它攤開在小孩面前。
“保險柜大盜之王，”他指給小孩看?？ㄋ钩壬?，現(xiàn)在的表情顯得緩和多了，微微地笑著。
“強尼，我不會傻到把其中的奧秘告訴你的。我已經(jīng)把它們寫在回憶錄里，”卡斯楚繼續(xù)說，“我把那本活頁筆記簿放在房間的一個上了鎖的抽屜里。我所知道的各種技巧都寫在里面，等我死了就會出版?！?br /> 強尼若有所思地搖搖頭，他說，“你本來可以大撈一票的，為什么不……”
“大撈一票？”卡斯楚先生插嘴說道，“沒錯，別人口袋里的二十五萬美元?？墒牵堑没ǘ甑墓Ψ虿磐档玫健Ｒ苍S我忘了告訴你，我當中被關了二十三年，使我的平均收入大大降低了，現(xiàn)在我賺的錢是以前的三倍?！?br /> “你怎么會被捉呢？”
“人算不如天算??！沒有人是絕頂聰明的，強尼——你不是，你的好朋友佛森也不是?！?br /> “那是你認為的，”他說，“你不知道世上還有許多聰明的人，因為他們根本不會被抓。”
卡斯楚先生嘆了一口氣?！霸僖娏?，強尼。”
隔天下午，卡斯楚先生正在看一本活頁筆記簿。強尼放學經(jīng)過他的店前。
“我聽說佛森搬走了，”卡斯楚先生說，“搬進市立監(jiān)獄去了?，F(xiàn)在，終于逮到這個大傻瓜了。他破門而入就是想偷這本筆記簿。”
強尼敏銳的眼睛盯著卡斯楚先生的臉，在他的眼中流露出一種與過去完全不同的眼神——一種崇拜、尊敬的眼神。
“也許，大部分的人并非想象中的那么聰明吧！”他輕聲地說。
(有刪改)
卡斯楚先生形象鮮明而獨特，請結合文本說說這個人物形象的社會意義。
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二、分析次要人物的作用
次要人物的作用“五角度”
作　用
闡　釋
1.牽線搭橋，推動情節(jié)發(fā)展
在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展，在“情節(jié)”方面起線索作用。
2.增加小說的真實性
作為第一人稱的敘述者，起到敘述和見證人的作用。以他的所見、所聞串起小說內(nèi)容，使小說更具真實感；見證了主要人物的性格發(fā)展歷史。
3.正面或側面襯托主要人物
表現(xiàn)在對主要人物的烘托、對比、反襯作用。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸顯主要人物品質，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰，豐富主要人物的形象內(nèi)涵。
4.渲染氣氛，奠定基調(diào)
很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。
5.揭示主題，增添魅力
次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示小說主題服務的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水敃r社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時期精神上的種種矛盾。
特別提示
小說中的“我”
①如果次要人物是“我”(第一人稱)，則能增加小說的真實感，使讀者產(chǎn)生一種親切的感覺，借助于“我”的思考來揭示主題。
②從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。
③采用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的，因而也為作者直接表達(或宣泄或流露)感情提供了方便。
④它也有局限性，即所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活。

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?！×?br /> 賈平凹
約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。
吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個老頭，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。
我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！”
我謝絕了。他轉身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠嗎，他說不遠，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街。”
他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——昨天因裝修的玻璃上未作標志，致使一過路人誤撞受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領取賠償費。
我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。
紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來。
“我沒請你，你倒請我了！”他說。
“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷。”
“大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”
“你……那酒店怎么啦？”
“這么說，你真的在那兒撞的！”
“這……”
老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多，可憐得像個做錯事的孩子。
“這就好?！蔽艺f。
“我不是故意的?！崩项^急起來。“我那日感冒，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了。”
“你撞傷了，怎么就走了？”
“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了，三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”
“他們到處找你哩?！?br /> “是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認人嗎？”
“他們貼了布告……”
老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。
我嘿嘿笑起來。
“不是你給他們賠，是他們要給你賠！”
“賠我？”
“是賠你。”我說，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”
老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”
“沒騙你，你去看布告嘛！”
“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”
“大伯，你聽我說……”
老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應我，這事不要再給外人說，你答應嗎？”
“答應?！?br /> 老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。
我怎么叫他，他也不回頭。
他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。
我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！
我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)
[題目]“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。
[滿分要領](想一想，學會思維得滿分)
第一步：審題干，明題型
題干已明確，考查的是“我”在小說中的作用，并且還明確了是“主要”作用。由小說內(nèi)容可以看出，“我”是次要人物，是故事的見證者和敘述者。
第二步：定角度，找對應
思考角度
聯(lián)系文本找答案
從“情節(jié)”角度思考：牽線搭橋，推動情節(jié)發(fā)展
因為我的提議，故事逐漸推進。
從“主要人物”角度思考：側面烘托，個性鮮明
我的所思所想，與王有福的所思所想不同。
從“人稱”角度概括：敘述視角，真實可信
我講述故事，參與故事。
[嘗試答題](周密思考，力爭滿分)
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陸地上的船長
謝志強
早晨，太陽剛剛升起，他便站在曬谷場上，一只手叉在腰間，一只手一揮，像一個指揮千軍萬馬的將軍，他喊：起錨，出航！
爹嘆了一口氣說，瘋子的船又出海了。
我好奇地望著他。我沒見過海，沒見過航船。他迎著照進山坳里的陽光，穿著整齊的制服，很威武，很氣派。陽光勾勒出他的剪影。
曬谷場周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺。接著，他開始踱步。我觀察了好些天，他從曬谷場的東頭慢慢地走向西頭，沉思的樣子。
我發(fā)現(xiàn)，他絕不多走一步，接近曬谷場的邊緣，他又折回身，繼續(xù)走。他的皮膚黝黑，不是山民那種黑。是海風吹出的黑，父親告訴我。我想象大海無遮無攔的陽光。
他走得那么準確。爹說他那條船跟曬谷場差不多大。那么大一條船，我想，一個移動的曬谷場，周圍的綠田不是像平靜的海水嗎？
爹說，別去打擾他，可憐的船長。一個失去了船的船長。我對他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣。
太陽在不知不覺升起，有一竿子高了，他仍重復著踱步——那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場能夠航行。他踱步的時候，曬谷場仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風里獵獵抖動。
可是，天陰下來了，不知哪里鉆出來了烏云，發(fā)酵似的膨脹，遮住了太陽。他停下腳步，四處張望，甚至，雙手圈成兩個圓，罩在眼眉前。父親說那是他的望遠鏡。
村里的幾個小伙伴都來了，他們想嚷嚷——
爹示意我們——不要出聲，其實，我真想趕過去，登上他的船。
他舉起雙臂，說，全體注意，風暴來啦，各就各位，保持航速！
我們樂了。他焦慮不安地跑起來，跑到船頭——曬谷場的東首，他用腳踢踢攤在地上的稻谷，說，趕快采取措施，海水漫進艙里了。
他開始尋找什么，大概是桶之類的東西，舀海水。他忙乎著踢稻谷，金色的稻谷飛起，我娘撩起圍裙揉在手里，對我爹說，你去勸勸他，這樣糟蹋糧食。
他喊：快，水泵，都躲起來干嘛！他四顧著，像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了，真想趕過去幫他一把。
他沖著我們喊：膽小鬼，你們丟下船逃走呀！你們過來！我命令你們過來。大?？绅埐涣四銈?！
我瞧了一眼爹。爹低聲說：別過去，他瘋病發(fā)了，發(fā)過一陣就會好轉呢。
我真想過去支援他，他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣，在曬谷場上瘋狂地奔跑，我真不忍他那么孤獨，可能我們過去，能夠安慰他——他是我們家族中唯一見過大世面的人物了，我曾替我這個二叔自豪，可是，他回來的時候，人家指著腦袋說他受了刺激。
他終于停下來，哭腔哭調(diào)地說：沉了，沉了，我們的航船，沉了，你們都逃吧，鯊魚不會放過你們。
據(jù)爹說，他那條船，在一場海上風暴里航行了一天一夜，最后，接近了一個無名小島，觸了礁。
太陽鉆出烏云。他的聲音低下來，說，沉了，沉了。似乎在念咒語。我看著環(huán)繞著小山村的山嶺，好似曬谷場在下沉、下沉。
他走出曬谷場，朝我們走來——登上小島。他的神色又恢復了正常，像經(jīng)歷了一場海上風暴，現(xiàn)在，他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過我們中間，徑直地走進他的屋子。
我們踏上了他的航船——曬谷場，整平了踢亂的稻谷。我學著他的樣子，在場上走，想體驗當船長的感受。還是我出生以來看慣了的小山村——曬谷場，可是，剛才(每天他都要演繹一場出航的儀式，只是今天意外，出現(xiàn)了陰天)那場“沉船”的風暴就發(fā)生在這兒。大海無情，我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大海！
小說中的“我”有哪些作用？請概括說明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

三、怎樣辨別誰是主人公
小說是以塑造性格鮮明的人物形象為中心，從而集中概括地反映一定的社會生活。任何一篇小說中的人物都不是單一的。哪怕是一篇小小說，其中描寫的人物至少也要有幾個。那么如何辨別認定小說中的主人公呢？
主人公辨別“四看”
(1)從描寫的篇幅看
一般描寫誰的篇幅多，誰就是主人公；
(2)從主題的體現(xiàn)看
誰是主題的集中體現(xiàn)者，誰就是主人公；
(3)從情節(jié)的發(fā)展看
誰在情節(jié)發(fā)展中占主導地位，誰就是主人公；
(4)從描寫的側重看
正面描寫的是誰(其他人都與之形成襯托對比關系)，誰就是主人公。
　　主人公作用“二注意”
(1)主人公應貫穿小說情節(jié)的始終
主人公出場并與周圍的人或事物發(fā)生矛盾沖突是小說情節(jié)的開端。主人公性格的發(fā)展推動小說情節(jié)的展開，是小說中各種矛盾沖突的中心人物，也是小說中主要矛盾的主導方面。
(2)主人公的表現(xiàn)及其性格決定小說主題
小說中諸多人物中最能表現(xiàn)主題的人物是主人公，其他人物起陪襯、烘托、補充作用。


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駱駝祥子
老舍
人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實。年輕的時候他當過庫兵，設過賭場，買賣過人口，放過閻王賬。干這些營生所應有的資格與本領——力氣，心路，手段，交際，字號等等——劉四爺都有。在前清的時候，打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。跪上鐵索，劉四并沒皺一皺眉，沒說一個饒命。官司教他硬挺了過來，這叫作“字號”。出了獄，他開了個洋車廠子。土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。到現(xiàn)在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。車租，他的比別家的大，可是到三節(jié)他比別家多放著兩天的份兒。人和廠有地方住，拉他的車的光棍兒，都可以白住——可是得交上車份兒，交不上賬而和他苦膩(注：軟磨硬纏)的，他扣下鋪蓋，把人當個破水壺似的扔出門外。大家若是有個急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號”。
劉四爺是虎相?？炱呤?，腰板不彎，拿起腿還走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。他自居老虎，可惜沒有兒子，只有個三十七八歲的虎女——知道劉四爺?shù)木捅匾仓阑㈡?。她也長得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她作太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內(nèi)，父女把人和車廠治理得鐵筒一般。人和廠成了洋車界的權威，劉家父女的辦法常常在車夫與車主的口上，如讀書人的引經(jīng)據(jù)典。
在買上自己的車以前，祥子拉過人和廠的車。他的積蓄就交給劉四爺給存著。把錢湊夠了數(shù)，他要過來，買上了那輛新車。
“劉四爺，看看我的車！”祥子把新車拉到人和廠去。
老頭子看了車一眼，點了點頭：“不離！”
“我可還得在這兒住，多咱我拉上包月，才去住宅門！”祥子頗自傲地說。
“行！”劉四爺又點了點頭。
于是，祥子找到了包月，就去住宅門；掉了事而又去拉散座，便住在人和廠。
不拉劉四爺?shù)能嚕茏≡谌撕蛷S，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個上門女婿。這種猜想里雖然懷著點妒羨，可是萬一要真是這么回事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。
這個，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說什么不受聽的。其實呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習慣。假若他去當了兵，他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺辱人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里平?？傋≈畞韨€車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來，大家以為他是向劉四爺獻殷勤，狗事巴結人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就無話可說了。劉老頭子沒有夸獎他一句，沒有格外多看他一眼；老頭子心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠掃得干干凈凈?；㈡じ矚g這個傻大個兒，她說什么，祥子老是用心聽著，不和她爭辯；別的車夫，因為受盡苦楚，說話總是橫著來；她一點也不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽。當祥子去拉包月的時候，劉家父女都仿佛失去一個朋友。趕到他一回來，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。
(節(jié)選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改)
[題目]你認為本文的主要人物是哪一個？請結合文本說明理由。
[滿分要領](想一想，學會思維得滿分)
第一步：審題干，明題型
題干已明確，考查的是辨別小說的主要人物，即主人公。由小說內(nèi)容可以看出，“劉四爺”篇幅最多，祥子是作者著力刻畫的人物，也可以看做主要人物。其他車夫都是陪襯。
第二步：定角度，找對應
思考角度
聯(lián)系文本找答案
從描寫的篇幅看
劉四爺在本文所占篇幅最大，其他人都比較少。
從情節(jié)的發(fā)展看
有劉四爺才有人和車廠，才有虎妞。故事是在人和車廠發(fā)生的。
從描寫的側重看
祥子勤勞、率真，不做作、有理想。而其他車夫明顯是對他的陪襯
　　[嘗試答題](周密思考，力爭滿分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


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閱讀下面的文字，完成后面題目。
雪夜的老人
葉騎
雪花平平仄仄落下來，打在我的臉上，像一根針，刺入肌膚，告訴我，自己還在這個城市活著。
寒冷，是這個城市，在這個夜晩，留給我唯一真實的印記。
三年了，一千多個日夜，我三次告別父母，遠走他鄉(xiāng)，在這個城市開始自己的事業(yè)。但最終，三次創(chuàng)業(yè)換來的結局，是最初的壯志雄心成了今晚口袋里僅剩的十五塊錢。我淡淡發(fā)笑，索性把這十五塊錢，再換成三罐啤酒，一無所有，大概，不過如此吧。
我拿出手機，突然有傾訴的欲望。但打給誰呢？爸媽？萬萬不能。朋友？能說真心話的又有幾人？不如，就跟眼前的夜相對無言吧，何必傾訴，誰愿傾聽？我坐在公園的長椅上，看著這個城市的燈火，突然忘了，在這個世界上有一種東西，你捂住嘴巴，它們就會從眼睛里跑出來。
夜越來越深，氣溫幾乎跌至冰點，整個公園除了自己這個失意人，已經(jīng)找不到其他行人。
我獨自對著這茫茫夜色，雪花漫天飛舞。不知道什么時候，對面的長椅上來了一個老人。
老實說，一開始，我并沒有注意到老人的到來。興許，他恰巧從這里路過，或是心里也藏著一點兒心事：而我，一個年輕人在這里坐著，他干脆也坐上片刻，這么冷的天，他不會待得太久。
我沉浸在三年創(chuàng)業(yè)的歲月里，分不清哪是雪，哪是淚。老人一直在我對面坐著，偶爾用目光打量一下我，像問候，像關懷，似乎也沒有離開的意思。
我漸漸對這個老人有些好奇，不知道他這樣跟我面對面坐著，是巧合，還是另有用意。
我前幾天看報紙，說這附近的一個社區(qū)成立了一個老年服務隊，專門給需要幫助的陌生人提供力所能及的服務。莫非，他是這個服務隊的成員，怕我一時想不開，做出什么傻事？
或者，是我長得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看見自己的子女在生活面前聲淚俱下、遍體鱗傷，眼前的這一幕勾起了他內(nèi)心深處的回憶？
抑或，他是自己一個遠方未曾謀面的親人，我不認得他，而他記得我，這個孤獨的夜晩，是他無聲的陪伴？
我黑色幽默般地放飛想象，希望求得一絲慰藉。但最終，悲傷如雪花般向我襲來，生活的痛楚，再次將我包圍。
終于，夜色已深，是離開的時候了。眼前這個老人到底是誰，又何必在意。
我站起身，朝自己的出租房走去。
沒走幾步，我隱隱察覺到，身后的老人也站起了身子。
我轉過頭，恍惚中，看見老人步履蹣跚地走到長椅旁，彎腰，撿起地上的三個空啤酒罐，微微向我致意，然后，安靜地離開了公園。
我怔怔地站在原地，突然明白過來，卻怎么也不敢相信——
這是一個拾荒老人，他用雪地一晩的守候，換來了三個易拉罐。
我望著老人遠去的方向，驀地記起他坐在公園長椅上，任由雪花飄落的那份倔強?；蛟S，在他的一生中，還經(jīng)歷過無數(shù)個這樣的夜晩，雪花可以落在他的頭上，可以刺進他的肌膚，但大雪，從未將他掩埋。
風雪愈緊了。
我撥通母親的電話，告訴她，今年生意沒做好，但自己所在的城市下了一場大雪，老人們常說，瑞雪兆豐年，明年一定會是一個好年成。
(選自2018年第8期《啄木鳥》)
　對于小說中的主人公，有人認為是“我”，有人認為是“老人”，你是怎么看的？請表明你的觀點并闡述理由。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


四、小說中物象的作用
物
象
作
用
①突出人物性格，揭示深化主題；
②反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔茫?br /> ③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。
思維點撥：
(1)首先，要注意物象的類別與特征，要結合文本內(nèi)容具體分析物象的作用。像“太陽”“雪”“竹”“梅”等物象屬自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，特別注意它在渲染氣氛、鋪設背景中的作用。像與人物密切相關的物象，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。
(2)其次，要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復出現(xiàn)的位置，要緊緊結合上下文分析。
準確把握物象作用“四角度”
(1)從人物塑造方面思考
物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物作了映襯，如梅、玉、竹等。
(2)從情節(jié)安排方面思考
物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔谩?br /> (3)從環(huán)境烘托方面思考
指的是它對時代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示以及對人物活動的具體環(huán)境的作用。
(4)從主題表達方面思考
“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

〖滿分作答實踐〗
閱讀下面的文字，完成后面的題目。
鞋
劉慶邦
①有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。
②媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！?br /> ③“誰要他的東西，我不要！”
④“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！?br /> ⑤妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。
⑥家里只有自己時，守明才關了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。
⑦按當?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。
⑧她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方，要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。
⑨“合適嗎？”
⑩那個人說合適是合適，就是有點緊。
?“穿的次數(shù)多了就合適了。”
?那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。
?“你疼我也疼?！?br /> ?那個人問她哪里疼。
?“我心疼?！?br /> ?那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”
?她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。
?瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。
?第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象，要是沒對象的話不知喜歡什么樣的……
?有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”
(21)媒人遞來消息，說那個人要外出當工人。守明一聽有些犯愣，這真應了那句腳大走四方的話。此一去不知何時才能回還，她一定得送給那個人一點東西，讓那個人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。
(22)那個人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會，她正好親手把鞋交給那個人。
(23)約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去，她不讓。
(24)守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。
(25)守明的設想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。
(26)這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫熱有力，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。
(27)守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。
(28)怎么會是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。
后記：
我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。(有刪改)
[題目]小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。
[滿分要領](想一想，學會思維得滿分)
第一步：審題干，明題型
題干“小說以‘鞋’為中心敘事寫人”，已經(jīng)明確“鞋”是物象，“好處”二字暗示本題屬于“物象作用”類題。
第二步：定角度，找對應
思考角度
聯(lián)系文本找答案
1.自身作用
指的是它作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值。
2.環(huán)境作用
指的是它對時代特點氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對人物活動的具體環(huán)境的作用。
3.人物作用
指的是它從哪個角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點和性格。
4.情節(jié)結構作用
指的是它對小說情節(jié)結構的影響，如是否開頭、結尾各有特色，是否結構嚴謹、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊、前后照應、設置懸念、造成波瀾、形成線索等等。
5.點題作用
指的是揭示了怎樣的主題。
[嘗試答題](周密思考，力爭滿分)
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為荊棘而感恩
美靈
迎著11月的寒風，推開街邊一家花店大門的時候，珊德拉的情緒低落到了極點。一直以來，她都過著一帆風順的愜意生活。但是今年，就在她懷孕4個月的時候，一場交通事故無情地奪走了她肚子里的生命，她的丈夫又失去了工作。這一連串的打擊令她幾乎要崩潰了。
“感恩節(jié)？為什么感恩呢？為了那個不小心撞了我的司機？還是為那個救了我一命卻沒能幫我保住孩子的氣囊？”珊德拉困惑地想著，不知不覺中來到一團團鮮花面前。
“我想訂花……”珊德拉猶豫著說。
“是感恩節(jié)用的嗎？”店員問，“您一定想要那種能傳遞感激之意的花吧？”
“不！”珊德拉脫口而出，“在過去的5個月里，我沒有一件事是順心的?！?br /> “我知道什么對您最合適了?！钡陠T接過話來說。
珊德拉大感驚訝。這時，花店的門鈴響了起來?！班?，芭芭拉，我這就去把您訂的東西給您拿過來。”店員一邊對進來的女士打著招呼，一邊讓珊德拉在此稍候，然后就走進了里面的一個小工作間里。沒過多久，當她再次出來的時候，懷里抱滿了一大堆的綠葉、蝴蝶結和一把又長又多刺的玫瑰花枝——那些玫瑰花枝被修得整整齊齊，只是上面連一朵花也沒有。
珊德拉狐疑地看著這一切，這不是在開玩笑吧？誰會要沒有花的枝子呢！她以為那顧客一定會很生氣，然而，她錯了。她清楚地聽到那個叫芭芭拉的女人向店員道謝。
“嗯，”珊德拉忍不住開口了，聲音變得有點結結巴巴的，“那女士帶著她的……嗯……她走了，卻沒拿花！”
“是的，”店員說道，“我把花都給剪掉了。那就是我們的特別奉獻，我把它叫做感恩節(jié)荊棘花束?！?br /> “得了吧，你不是要告訴我有人愿意花錢買這玩意吧？”珊德拉不理解地大聲說道。
“3年前，當芭芭拉走進我們花店的時候，感覺就跟你現(xiàn)在一樣，認為生活中沒有什么值得感恩的?！钡陠T解釋道，“當時，她父親剛剛死于癌癥，家族事業(yè)也正搖搖欲墜；兒子在吸毒，她自己又正面臨一個大手術。我的丈夫也正好是在那一年去世的，”店員繼續(xù)說道，“我一生當中頭一回一個人過感恩節(jié)。我沒有孩子，沒有丈夫，沒有家人，也沒有錢去旅游?！?br /> “那你怎么辦呢？”珊德拉問道。
“我學會了為生命中的荊棘感恩?！钡陠T沉靜地答道，“我過去一直為生活當中美好的事物而感恩，卻從沒有問過為什么自己會得到那么多的好東西。但是，這次厄運降臨的時候，我問了。我花了很長一段時間才明白，原來黑暗的日子也是非常重要的。”
正在這時，又有人走了進來。是一個頭頂光禿的矮個子胖男人。
“我太太讓我來取我們的‘感恩節(jié)特別奉獻’——12根帶刺的長枝！”那個叫菲利的男人一邊接過店員從冰箱里取出來的用紙巾包扎好的花枝，一邊笑著說。
“這是給您太太的？”珊德拉難以置信，“如果您不介意的話，我想知道您太太為什么會想要這個東西?！?br /> “哦，不介意……我很高興你這么問?！狈评卮鸬?，“4年前，我和我太太差一點兒就離婚了。在結婚40多年之后，我們的婚姻陷入了僵局。但是，我們總算把問題給解決了，我們又和好如初。這里的店員告訴我，為了牢記在‘荊棘時刻’里學到的功課，她總是擺著一瓶子的玫瑰花枝。這正合我意，因此就捎了些回家。我和我太太決定把我們的問題都寫在標簽上，然后把它們一一貼在這些枝子上，一根枝子代表一個問題。然后，我們就為從這些問題上所學到的功課而感恩！”
“我誠摯地向你推薦這一特別奉獻！”菲利一邊付賬，一邊對珊德拉說。
“我實在不知道我能不能夠為我生命中的荊棘感恩，”珊德拉對店員說道，“這有點兒……不可思議?！?br /> “嗯，”店員小心翼翼地說，“我的經(jīng)驗告訴我，荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴。人在遇到麻煩的時候會更加珍視命運的慈愛和幫助，我和菲利夫婦都是這么過來的。因此，不要惱恨荊棘?！?br /> 眼淚從珊德拉的面頰上滑落，她拋開怨恨，哽咽道：“我要買下那12根帶刺的花枝，該付多少錢？”
“不要錢，你只要答應我把你內(nèi)心的傷口治好就行了。這里所有顧客第一年的特別奉獻都是由我送的?！钡陠T微笑著遞給珊德拉一張卡片。
珊德拉打開卡片，上面寫著：我的命運啊，我曾無數(shù)次地為我生命中的玫瑰而感謝你，但卻從來沒有為我生命中的荊棘而感謝過你。請你教導我關于荊棘的價值，通過我的眼淚，幫助我看到那更加明亮的彩虹……
眼淚再一次從珊德拉的臉頰上滑落。
　“帶刺的玫瑰花枝”對小說的藝術表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
題型三　人物形象的塑造技巧鑒賞
小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者把現(xiàn)實生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。
小說塑造人物的方法，有如下幾種：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細節(jié)描寫；從表達形式上來看，有以下兩種：正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)。
一、小說中人物描寫的手法及作用
肖像
(神態(tài))
描寫
　　肖像神情的作用不只在于勾畫出這個人物的外部特征，而是為了以“形”來傳“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物身份地位、生活經(jīng)歷、性格心理等特征。如《祝福》中祥林嫂的多次肖像描寫就極為傳神地表現(xiàn)了這些內(nèi)容。
動作
描寫
　　可以傳神地摹寫人物的心理活動，更好展現(xiàn)人物的性格特征。作家將人物性格的表述分散在動作中，讓人物通過自己的行為動作證明自己的性格、處事方式以及性情態(tài)度，又可以避免對人物作平鋪直敘的冗長評述。
語言
描寫
　　言為心聲，語言往往是人物性格的外化，通過人物不同的語言風格，我們可以看出不同人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和人物的思想性格，還可以看出人物此時的心理活動。
細節(jié)
描寫
　　細節(jié)是構成小說人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位，是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細小的材料。細節(jié)描寫就是對這些細枝末節(jié)的描繪。好的細節(jié)能把人物或事物最本質的性狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強作品的真實感。
小說中細節(jié)描寫的作用主要有：
(1)突出人物的性格。如《阿Q正傳》中阿Q臨刑前畫圈的細節(jié)就深刻地揭示了他的精神麻木、愚昧和至死不覺醒的性格特點。
(2)充實故事情節(jié)。如《藥》中六次寫到華小栓的咳嗽，具體展現(xiàn)了小栓從病重到病危的過程，充實了故事情節(jié)。
(3)營造典型環(huán)境，渲染時代氣氛。如《藥》中關于刑場看客圍觀劊子手殺害革命者的場景細節(jié)描寫，寫出這些看客的麻木、愚昧，渲染出那個黑暗時代令人絕望的冷漠。
心理
描寫
　　(1)直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。
(2)心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。描寫人物心理活動的方法也是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過其他方面來暗示，描寫了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內(nèi)心世界。
(3)小說描寫人物心理活動常見的方法有以下幾種。①內(nèi)心獨白。這是一種直接剖析人物思想活動的心理描寫方法。②動作暗示。這是一種以動態(tài)的方式，通過對動作、表情的描寫反映人物心理活動的方法。例如，孔乙己買酒時“排出九文大錢”這一動作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理?！俄楁湣罚骸八饋?，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了?！边@段文字就充分展現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，體現(xiàn)了她拿到項鏈后的狂喜之情。③通過夢境、幻覺寫人物的思想、愿望。這是一種展現(xiàn)人物精神世界的特殊方式，常用來顯示人物思想感情變化的曲折歷程。例如，《紅樓夢》中的“病瀟湘癡魂驚噩夢”。
二、賞析人物描寫的手法
(1)先分析是正面描寫還是側面描寫。
(2)如果是正面描寫，可分析是語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫等手法中的哪一種；這其中的細致的動作描寫也經(jīng)常被稱為“細節(jié)描寫”；也可根據(jù)描寫的繁簡分析是白描還是渲染。
(3)如果是側面描寫，就形成了“烘托”或“襯托”的手法，然后，看小說是通過“次要人物”來襯托還是通過“景物”來烘托。
(4)主人公及其作用
考查點：①主人公是誰？②主人公的作用。
思路：小說都是通過對主人公形象的塑造，揭示主旨。因此，有時著墨不多的人物恰恰是主人公，如《最后一片常春藤葉》中的“貝爾曼”。
(5)次要人物作用
思路：首先對主人公起襯托作用；其次，會對情節(jié)起作用，推動情節(jié)發(fā)展或者造成情節(jié)陡轉。
(6)線索人物作用
思路：線索人物是特殊的次要人物。
①在“人物形象”方面會對主人公起襯托突出作用；
②在“情節(jié)”方面起線索作用，以他的所見、所聞串起小說內(nèi)容，使小說更具真實感；
③在“主旨”方面經(jīng)常是借助線索人物的感觸，揭示主旨。
三、人物形象的分析角度及刻畫方法
考查小說閱讀，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，這幾乎是小說考查的一道必考題。
(一)小說中人物形象的分析
(1)結合小說的主題
小說主要是通過人物來表現(xiàn)主題的，反過來，小說的主題也是人物分析的最重要的依據(jù)。
(2)結合小說的具體環(huán)境
小說中的人物性格都是“典型環(huán)境中的典型性格”，這個“環(huán)境”包括時代背景、人物關系、景物環(huán)境、社會氛圍等等。
(3)通過小說對人物的具體描寫
這些具體描寫指的是對于人物的肖像、語言、心理、動作等方面進行的詳細描寫。這些描寫是小說人物形象分析的著手點。尤其是一些細節(jié)描寫，對于人物性格的表現(xiàn)非常重要。
(4)結合小說刻畫人物的手法
小說就是要調(diào)動各種藝術手段來塑造人物，因此，這些手法也是分析人物性格的一個重要的著眼點。
(5)結合具體情節(jié)(細節(jié))
所謂細節(jié)描寫是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫。分析細節(jié)描寫，首先要注意細節(jié)所表現(xiàn)的人物心理；其次看是否具有典型意義，看其是否經(jīng)過精心選擇，巧妙安排。
(6)重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等
小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
注意：分析小說的人物性格時，除了題干有某些具體要求外，一般既要總體分析人物的典型性格，即人物的現(xiàn)實代表意義(答案要總體說明人物的身份和思想代表性)，又要具體分析人物的特定性格(答案要具體說明人物的行為表現(xiàn)和性情特征)。
(二)弄清人物形象在文中的作用
(1)主要人物的作用
即賞析人物形象的社會意義。首先要結合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人帶來的某種啟示，也就是從作者塑造主要人物所反映的主題和意圖考慮。
(2)次要人物的作用
次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①側面(或對比)襯托主要人物形象，對主要人物起陪襯作用。②作為貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，能增加小說的真實感，借助于“我”的思考來揭示主題。③次要人物群體可以營造社會環(huán)境，同主要人物一同揭示或凸顯主旨。④推動情節(jié)發(fā)展。
(三)怎樣判斷誰是小說的主人公
(1)主人公應貫穿小說情節(jié)的始終。
主人公出場并與周圍的人或事物發(fā)生矛盾沖突是小說情節(jié)的開端。主人公性格的發(fā)展推動小說情節(jié)的展開，主人公是小說中各種矛盾沖突的中心人物，是小說中主要矛盾的主導方面。有的作品的標題就指明了主人公。
(2)主人公的表現(xiàn)及其性格決定小說的主題。
小說中諸多人物中最能表現(xiàn)主題的人物是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。其他人物則起陪襯、烘托、補充作用。
答題模板
對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：
第一步，指明小說運用了哪種描寫手法。
第二步，結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。
第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。

〖滿分作答實踐〗
[2019·全國卷Ⅱ]閱讀下面的文字，完成文后題目。(文本內(nèi)容見考點三　題型三)
[題目]請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。
[滿分要領](想一想，學會思維得滿分)
第一步：審題干，明題型
從題干來看，命題很明確，是“塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法”，答題需要解決以下問題：塑造人物通常有幾種手法？結合前面的知識講解，進行回憶。
第二步：定角度，找對應
思考角度
文本對應點
正面描寫
可分析是語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫等手法中的哪一種；這其中的細致的動作描寫也經(jīng)常被稱為“細節(jié)描寫”，如文章第五段對老舞蹈師穿戴的描寫、第六段對其手杖的細節(jié)描寫及后文對手杖來歷的介紹等，表明他是一個懷舊的人；對“我”與老舞蹈師之間對話的描寫，表明了老舞蹈師對過去生活的懷想以及現(xiàn)在內(nèi)心的無奈與痛苦。
側面描寫
如果是側面描寫，就形成了“烘托”或“襯托”的手法，然后，看小說是通過“次要人物”來襯托還是通過“景物”來烘托。本文通過對“似乎被人遺忘”的盧森堡公園的苗圃的描寫，烘托老舞蹈師內(nèi)心的失落。
[嘗試答題](周密思考，力爭滿分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

〖應用體驗〗
閱讀下面的文字，完成1～2題。
吉米·海斯和繆里爾
(美)歐·亨利
一
吃過晚飯，營地上安靜了下來，只有用玉米皮卷煙草的窸窣聲。草原狼在嚎叫。德克薩斯邊境營的半個騎兵連分散在篝火周圍。
營地北面茂密的叢林里傳來了熟悉的聲音——小槲樹枝碰到馬鐙時的顫動和刮擦聲。游騎兵們細心傾聽。一個愉快的聲音安撫地喊道：“打起精神來，繆里爾，好姑娘，我們快到啦！別再吻我啦！別把我的脖子摟這么緊，我們可能摔下來。”
兩分鐘后，一匹累得夠嗆的棗紅馬跑進營地。一個瘦長的、二十來歲的年輕人懶洋洋地跨在鞍上。他剛才與之談話的“繆里爾”，連影子都沒有。
“嗨，弟兄們！”騎馬人快活地嚷道，“這兒有一封給曼寧中尉的信。”他下馬卸鞍，把拴馬索扔到地上，從鞍頭取下馬腳絆，細心地蹭掉腳絆圈里的干泥巴疙瘩。
“弟兄們，”中尉朝游騎兵們揮揮手說，“這位是新來的海斯先生，我們的新隊員。海斯，弟兄們會替你弄點吃的。”
游騎兵們熱誠地接待了新伙伴。但是他們并不馬上做出判斷，而是冷眼觀察。在邊境選擇伙伴，審慎的程度比選一個姑娘當戀人還要高出十倍。
海斯飽餐一頓后，來到火堆邊，游騎兵們看到的是一個瘦長懶散的年青人，亞麻色的頭發(fā)，黧黑天真的臉上帶著善意的微笑。
“弟兄們，”新來的游騎兵說，“我給你們介紹我的女友。從沒聽誰說她長得漂亮。出來吧，繆里爾！”
他敞開藍色法蘭絨襯衫的前襟。一只角蟾[注]爬了出來。細長的脖子上系著一個漂亮的、大紅色的緞帶結。它爬到主人的肩頭，一動不動地坐著。游騎兵們咧嘴笑了。
二
吉米·海斯成了營地里受歡迎的人物。但并沒有立刻獲得同伴們的信任。他們愛他的幽默和滑稽，但是逗樂并不是游騎兵的全部生活，他們還要追蹤盜馬賊，鎮(zhèn)壓殺人越貨的罪犯，同亡命徒交火。吉米說自己在巡邏作戰(zhàn)方面沒什么經(jīng)驗，游騎兵們心里不免有點嘀咕。眾所周知，連隊的榮譽和驕傲取決于它的個別成員的英勇。
兩個月來，邊境相當平靜。游騎兵們沒精打采地閑呆在營地里。接著，使人高興的是，薩爾達，有名的墨西哥土匪，帶了一幫人渡過格朗德河，騷擾德克薩斯一帶。吉米·海斯很快就有機會顯示他的勇氣了。
一天下午日落時分，游騎兵們長途奔馳后停下來吃晚飯。馬匹沒有卸鞍，站著直喘氣。騎兵們在煎咸肉，煮咖啡。薩爾達那幫人突然從灌木叢里出現(xiàn)，呼叫吶喊，開著六響手槍沖過來。游騎兵們罵罵咧咧，紛紛拿起溫徹斯特連發(fā)槍。但這次突擊純粹是墨西哥式的耀武揚威，來犯者隨即后撤，呼嘯著朝河下游跑去。游騎兵們上馬追趕，沒跑兩英里，那些疲憊的馬就難以堅持，曼寧中尉下令返回。
那時發(fā)現(xiàn)少了吉米·海斯。第二天早晨，他沒有回來。他們在附近搜索，沒有結果。接著，他們繼續(xù)追蹤薩爾達匪幫，可是那幫人似乎也失蹤了，再也沒有消息。
他們相信吉米·海斯在呼嘯的子彈下成了懦夫和逃兵，沒有其他解釋。有人指出，見到海斯朝他的馬跑去后，那幫匪徒?jīng)]放過槍。他不可能被殺。
曼寧支隊十分沮喪。這是它名譽上的第一個污點。
三
幾乎過了一年，曼寧支隊去離他們營地幾英里遠的地方執(zhí)行任務。一天下午，他們穿過茂密的牧豆樹叢，來到一塊洼地，他們見到了一幕悲劇場景。
一個大坑里有三具墨西哥人的骷髏。最大的一具肯定是薩爾達，因為他的寬帽檐上有許多金飾，赫赫有名。現(xiàn)在上面有三個彈孔。坑邊的幾支槍已經(jīng)生銹，指向一個方向。那是一場殊死的戰(zhàn)斗。
游騎兵們朝那個方向走了五十碼。發(fā)現(xiàn)小凹洼里另有一具骨骼，他的來復槍指著三具骨骼的方向。沒有什么能辨別那個孤獨的防御者。
就在那時候，死者久經(jīng)風吹日曬的破衣服底下，扭動著爬出一只角蟾，脖子上系著褪色的紅緞帶結，它坐到早已無聲無息的主人肩上。
角蟾無言，但仿佛講述了那個初出茅廬的年輕人的故事——為了連隊的榮譽，他獻出了生命。
(有刪改)
【注】　角蟾，一種形如蛤蟆的蜥蜴。
1．本文主要運用什么手法塑造吉米·海斯這一人物形象的？請結合文本簡要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．小說中的“角蟾”有什么作用？請從故事情節(jié)設置方面簡要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
考點四　小說形象鑒賞
題型一　人物形象的概括與分析
一、
◎滿分作答實踐
答案：①從所拿工資等，看出她是捧著鐵飯碗的城市勞動者；②從背著手、做派頭等，看出她有優(yōu)越感和虛榮心；③從撲過去搶著洗衣服等，看出她渴望通過勞動改變生活。
[應用體驗]
1．解析：“也因為自己沒有逮到魚而感到自卑”無中生有。河生在下水前就“猶猶豫豫”，擔心遇到“那個人”，還害怕有人對他說“河生，你看，那個捉到黑魚的人就是你姐夫”。由此可知，河生躲起來的原因是不喜歡“那個人”，不愿接受姐姐訂親的事實。
答案：C
2．解析：全面分析人物形象，要結合文中與人物有關的描寫。從“河生從剛會走路時，就由姐姐領著他玩。姐姐教他上樹摘果，下河摸魚。若是誰敢欺負他，姐姐躍起來就跟人家廝打”“姐姐向母親建議，給河生做一條洋布褲子”可見她關心弟弟，呵護弟弟，是個好姐姐。從“他到了上學年齡，母親就不許姐姐再上學，姐姐很快就理解了。姐姐退學后，天天到地里薅草，并用賣干草的錢補貼家用，或留著給河生交學費”可見她是一個吃苦耐勞、體貼家人的好女兒。從“回到家，姐姐問了一句：逮魚的有沒有外村的人”“姐姐正獨自坐在樹蔭下面的小凳子上出神”“姐姐做好了飯，卻不吃，在母親的再三勸說下，才端起飯碗，卻在剛端起碗的時候，眼淚就涌出來”可見她是一個情感細膩、內(nèi)心自尊、向往美好生活的好姑娘。
答案：從不讓別人欺負弟弟、給弟弟做洋布褲子等，可見她是一個關心弟弟、呵護弟弟的好姐姐；從接受退學決定、賣干草補貼家用等，可見她是一個吃苦耐勞、體貼家人的好女兒；從訂親后坐著出神、打聽摸魚的人、被退親后流淚等，可見她是一個情感細膩、內(nèi)心自尊、向往美好生活的好姑娘。
3．解析：河生哭是因為姐姐被退親，他明白了一家人所受的委屈，但又無法改變現(xiàn)狀，對此作者抱有同情的態(tài)度；他哭了一會兒就不哭了，并升起一個莊嚴的念頭——好好讀書，可見河生因這件事精神得以成長，開始思考如何擔當家庭的重任，對此作者是贊許的；“從今以后，我要好好讀書……”說明他想用“好好讀書”來改變家庭命運，表達了作者對河生思想轉變的肯定。
答案：對河生遭受挫折又無能為力的同情；對河生責任感和擔當意識的贊許；對河生希望通過讀書改變命運這一價值觀的認同。
二、
◎滿分作答實踐
解析：兩個句子中的兩處“看看”，第一個句子寫的是“女老板”分別看數(shù)學家及其女友，女老板的“看”是在揣測兩人的關系，并思索在兩個人的答案中選擇支持誰的答案為好；從下文看，女老板此時已經(jīng)知道是數(shù)學家的賬目算錯了，但她喜歡數(shù)學家，就偏向了數(shù)學家。這里的“看看”體現(xiàn)了女老板的猶豫和對數(shù)學家的好感。第二個句子寫的是“數(shù)學家女友”分別看女老板和數(shù)學家，她的“看”是對兩個人都不認可自己答案的懷疑，以及對數(shù)學家的失望。
答案：①女老板的兩次“看看”，表明她已經(jīng)知道數(shù)學家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數(shù)學家，透露了對他的好感。
②數(shù)學家女友的兩次“看看”，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，于是怒而離開。
[應用體驗]
1．解析：分析人物形象需要理清人物的語言、動作、細節(jié)、心理描寫等?！白约以O私塾”說明老范重視教育；“允許別家孩子來隨聽，不用交束脩”說明老范善良樸實，親睦鄉(xiāng)鄰；當老范得知老汪一個月兩次亂走時，提醒老汪“別碰著無?！?，表現(xiàn)出老范關心體貼他人；當?shù)弥y瓶“是個賊”時，又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”體現(xiàn)了老范的寬容大度、識大體。
答案：①自家設私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人。②關注老汪的“亂走”，并盡力開導安慰，是個友善的人。③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人。④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。(意思答對即可)
2．解析：此題考查的是對作品重要語句的理解。對“有朋自遠方來”一句的理解應從老汪的人際交往不多，不被人理解，甚至與自己的媳婦也無法進行精神層面的溝通的角度進行分析，結合他對“有朋自遠方來”的另類解釋和老汪最后對老范行為的感嘆進行理解。
答案：①老汪自己孤獨不樂，所以從《論語》中讀出的也是孤獨不樂，反映的是其個人心境；②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨感，以此撫慰自己的孤獨；③結尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠來，這也照應了他此前的理解。
題型二　人物形象(或物象)的作用分析
一、分析主要人物的作用
◎滿分作答實踐
參考答案：作者塑造這一形象用意在于揭示資本主義社會中人的異化：笑本是內(nèi)心高興的自然流露，可在資本主義社會中笑被商品化、職業(yè)化，同內(nèi)心的真實感情相脫離。表達了他對底層人民艱辛生活的同情。
[應用體驗]
答案：①卡斯楚先生曾經(jīng)因偷盜坐牢，之后改過自新，經(jīng)營鎖店，規(guī)矩守法，靠勞動賺錢。這告訴我們，人犯了錯，只要認識到錯誤，徹底改過，一樣有重新上路重新生活的機會。②卡斯楚先生有愛心。他為偷鎖的少年強尼撒謊，寬容他，是想讓他有機會改過。這告訴我們，做人要常懷愛心，關愛弱勢群體，幫助誤入歧途之人。③卡斯楚先生開鎖本領高超，當年憑借這一本領成為保險箱大盜之王，后來因此而坐了二十三年牢。他的慘痛教訓告訴我們聰明一定要用在正確的事上。如果把聰明用在“小聰明”上，不考慮道德規(guī)范，反倒會害了自己，搬起石頭砸自己的腳。④卡斯楚先生很聰明，他得到強尼的信任后，煞有介事地告訴強尼自己要寫關于偷盜技巧的回憶錄，以此設下圈套并協(xié)助警察逮捕了前來偷盜的佛森。對付惡勢力，要有智謀，要用我們的智慧教訓那些貪婪邪惡之人。⑤卡斯楚以前和不良分子“兄弟們”混在一起，做偷盜之事，后來改邪歸正遠離惡勢力，規(guī)規(guī)矩矩地經(jīng)營鎖店，過著安定的生活。這告訴我們，在這個社會中，有好人，也有壞人。親近壞人，遠離好人，是不智的。“近朱者赤，近墨者黑?！?br /> 二、分析次要人物的作用
◎滿分作答實踐
解析：分析小說次要人物的作用可從主要人物、情節(jié)、讀者感受、環(huán)境、主題等方面分析作答，該題主要從前三個方面作答。
答案：①講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信。②推進情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。
[應用體驗]
答案：①“我”貫穿始終，是文章的線索。②以“我”這樣一個山村孩子的視角寫瘋子船長發(fā)瘋的過程，使故事更具有真實性，引發(fā)讀者的閱讀興趣。③在塑造瘋子船長這一人物上，“我”起到輔助作用。④寫“我”學著他的樣子，想體驗船長的感受，要去見識大海，側面表現(xiàn)船長的高大形象，突出船長對我的影響，并深化主旨。
三、怎樣辯別誰是主人公
◎滿分作答實踐
答案：
觀點一：祥子。祥子是作者從正面?zhèn)让鎯蓚€角度著力刻畫的一個形象。從正面，運用了動作、語言描寫等手法；從側面，用劉氏父女來襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對比(或：用“別的車夫”襯托祥子)。
或答：首先，小說從正面運用動作、語言描寫等手法塑造了祥子這一鮮明的人物形象；其次，用劉氏父女來襯托祥子；再次，用“別的車夫”與祥子形成對比(或：用“別的車夫”襯托祥子)。
觀點二：劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動作、語言等多方面刻畫了這個形象；其次，劉四爺是貫穿全文的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿瘛?br /> [應用體驗]
解析：本題考查探究人物形象的能力。解答本題可從以下幾點考慮：①從描寫的篇幅看，一般描寫誰的篇幅多，誰就是主人公；②從主題的體現(xiàn)看，誰是主題的集中體現(xiàn)者，誰就是主人公；③從情節(jié)的發(fā)展看，誰在情節(jié)發(fā)展中占主導地位，誰就是主人公；④從描寫的側重看，正面描寫的是誰(其他人都與之形成襯托對比關系)，誰就是主人公。本題可以理解小說主人公是“我”，也可以理解小說主人公是“老人”。言之成理即可。
答案：第一種觀點：小說主人公是“我”。①小說以“我”的所見、所想、所感為主線架構全文；對“我”著墨最多，形象刻畫生動鮮明。②小說通過對“我”因創(chuàng)業(yè)失敗而消沉頹廢到最后振作奮發(fā)的心理變化描寫，表達出迎難而上、永不放棄的主題。③“老人”這一形象的設置，只是為了對“我”起到映襯和影響作用，是次要人物。
第二種觀點：小說主人公是“老人”。①小說題目即為“雪夜的老人”，我的種種猜想都是圍繞“老人”進行，老人是小說中的主要形象。②正是“老人”的舉止引發(fā)了“我”的聯(lián)想，推動著故事情節(jié)發(fā)展。③“老人”為了生存而頑強堅守的行為是“我”從頹廢中振作起來、重拾奮斗信心的力量源泉，是小說主題的集中體現(xiàn)。
四、小說中物象的作用
◎滿分作答實踐
解析：本題考查小說中某一物象的作用。物象的作用要從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題幾方面考慮。文中守明想到按規(guī)矩應該給男方做一雙鞋，這是當?shù)氐牧曀祝彩悄莻€時代的特點；接著想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠，透露出對男方的擔心；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會時試鞋的情景，透露出向往愛情的守明復雜而甜蜜的心理。小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在做鞋、送鞋的過程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)。
答案：①做鞋是當時當?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點。②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊。③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。
[應用體驗]
解析：解答本題可從人物、情節(jié)、主題角度入手，聯(lián)系“帶刺的玫瑰花枝”的象征意義來思考。“帶刺的玫瑰花枝”是小說的外在線索，小說的內(nèi)在線索是四個人物的情感心理的變化，結合四個人物的語言可總結出他們對人生、社會看法的改變。
答案：①它是貫穿整篇小說的線索，它串聯(lián)起小說中四個人物的生活經(jīng)歷，也見證了珊德拉的心理變化過程。②它彰顯了小說的主旨，昭示著苦難對于人生的意義，表現(xiàn)了為“生命中的荊棘”感恩的主旨。③它制造了懸念，引起了讀者的閱讀興趣。(意思對即可)

題型三　人物形象的塑造技巧鑒賞
◎滿分作答實踐
解析：本題考查分析作品表達技巧的能力，解答此題，首先要明確小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法，然后結合小說內(nèi)容具體分析。本文主要運用了細節(jié)描寫、語言描寫及典型化場景烘托的手法，表明他是一個懷舊的人；對“我”與老舞蹈師之間對話的描寫，表明了老舞蹈師對過去生活的懷想以及現(xiàn)在內(nèi)心的無奈與痛苦；通過對“似乎被人遺忘”的盧森堡公園的苗圃的描寫，烘托老舞蹈師內(nèi)心的失落。
答案：①用特征鮮明的細節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。
[應用體驗]
1．答案：(1)正面描寫。①出場時，未見其人先聞聲，“安撫地喊道”屬于語言描寫，表現(xiàn)了吉米·海斯幽默風趣的性格特點。②“瘦長的”“亞麻色的頭發(fā)”“黧黑天真的臉”，屬于肖像描寫，可見吉米·海斯身體并不強壯，為他人后面的猜疑做鋪墊，也與后來他的勇敢形成對比。
(2)側面描寫。①眾人“冷眼觀察”，“沒有立刻獲得同伴們的信任”，“相信吉米·海斯在呼嘯的子彈下成了懦夫和逃兵”，從側面寫出眾人對吉米·海斯的懷疑。②“發(fā)現(xiàn)小凹洼里另一具骨骼，他的來復槍指著三具骨骼的方向”“為了連隊的榮譽，他獻出了生命”，從側面表現(xiàn)吉米·海斯英勇過人、珍惜集體榮譽的性格特點。
(3)欲揚先抑。文章先通過肖像描寫、眾人猜疑，貶抑吉米·海斯的形象；后面寫其孤身勇斗墨西哥土匪，為連隊的榮譽而獻身，是采用欲揚先抑的手法，使人物形象更加高大。
2．解析：本題考查小說物象的作用，題干限定了“從故事情節(jié)設置方面”，就要從故事情節(jié)設置技巧方面思考。本文情節(jié)設置上有兩處懸念，都是“角蟾”的出現(xiàn)，解除了懸念。可見，“角蟾”的主要作用是解除“誤會”，使故事情節(jié)更加曲折、合理。
答案：①解除“誤會”，使故事情節(jié)更加曲折、合理。②吉米·海斯出場時的語言，是小說的第一處懸念，造成誤會，吸引讀者注意，等到吉米·海斯把角蟾展示出來，解除誤會，讓人會心一笑。③戰(zhàn)斗結束時吉米·海斯失蹤，造成誤會，是小說的第二處懸念，等到結尾時角蟾出現(xiàn)，解除誤會，讓人感慨不已。

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