高中生物高考9 加強(qiáng)提升課(8)　植物激素調(diào)節(jié)相關(guān)實驗探究

這是一份高中生物高考9 加強(qiáng)提升課(8)　植物激素調(diào)節(jié)相關(guān)實驗探究，共8頁。試卷主要包含了實驗原理，實驗流程，實驗關(guān)鍵，頂端優(yōu)勢產(chǎn)生原因的實驗探究，探究植物激素間的相互作用等內(nèi)容，歡迎下載使用。
加強(qiáng)提升課(8)　植物激素調(diào)節(jié)相關(guān)實驗探究突破一　探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用1．實驗原理：適宜濃度的NAA溶液促進(jìn)植物插條生根，濃度過高或過低都不利于插條生根。2．實驗流程制作插條：把形態(tài)、大小一致的某種植物的插條分成10組，每組3枝↓配制梯度溶液：取生長素類似物按照不同的比例稀釋成9份，第10份用蒸餾水作為空白對照↓↓實驗培養(yǎng)：把每組處理過的枝條下端依濃度梯度從小到大分別放入盛清水的托盤中浸泡，放在適宜溫度下培養(yǎng)，每天觀察一次，記錄生根情況↓記錄結(jié)果：一段時間后觀察插條的生根情況，并記錄所得到的數(shù)據(jù)↓分析結(jié)果：由右圖曲線可知，促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度是A點(diǎn)對應(yīng)的生長素類似物濃度，在A點(diǎn)兩側(cè)，存在促進(jìn)生根效果相同的兩個不同濃度3．實驗關(guān)鍵(1)需進(jìn)行預(yù)實驗：預(yù)實驗可以為進(jìn)一步的實驗摸索條件，也可以檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性，以免由于設(shè)計不周、盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費(fèi)。(2)設(shè)置對照組、重復(fù)組①設(shè)置對照組。清水空白對照；設(shè)置濃度不同的幾個實驗組之間進(jìn)行相互對照，目的是探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度。②設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于3個枝條。(3)控制無關(guān)變量：無關(guān)變量在實驗中的處理要采用等量性原則。如選用相同的花盆、相同的植物材料，插條的生理狀況、帶有的芽數(shù)相同，插條處理的時間長短一致等。(4)處理插條①生長素類似物處理插條可用浸泡法(溶液濃度較低)或沾蘸法(溶液濃度較高，處理時間較短)。②處理時插條上下不能顛倒，否則扦插枝條不能成活。③扦插時常去掉插條成熟葉片，原因是去掉成熟葉片能降低蒸騰作用，保持植物體內(nèi)的水分平衡。1．(2017·高考江蘇卷)研究小組探究了萘乙酸(NAA)對某果樹扦插枝條生根的影響，結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述正確的是(　　)A．自變量是NAA，因變量是平均生根數(shù)B．不同濃度的NAA均提高了插條生根率C．生產(chǎn)上應(yīng)優(yōu)選320 mg/L NAA處理插條D．400 mg/L NAA具有增加生根數(shù)的效應(yīng)解析：選D。自變量是NAA濃度，因變量是平均生根數(shù)和生根率，A項錯誤；圖中顯示有些濃度的NAA能抑制插條生根率，如NAA濃度為400 mg/L時插條生根率小于對照組，B項錯誤；NAA濃度為200 mg/L左右時，生根率和平均生根數(shù)都較高，適合生產(chǎn)上應(yīng)用，C項錯誤；400 mg/L NAA能夠增加生根數(shù)，D項正確。2．(2020·青島模擬)獨(dú)腳金內(nèi)酯是近年發(fā)現(xiàn)的新型植物激素。為研究獨(dú)腳金內(nèi)酯在向光性反應(yīng)中的作用，研究人員以正常生長狀態(tài)下的水稻幼苗為材料，設(shè)置四組實驗(如圖1)，A組不做處理，B組施加一定濃度的獨(dú)腳金內(nèi)酯類似物GR24，C組用生長素類似物NAA處理，D組用GR24＋NAA處理。四組均進(jìn)行同樣強(qiáng)度的單側(cè)光照射，一段時間后測量莖的彎曲角度(如圖2)。下列敘述錯誤的是(　　)A．實驗結(jié)果說明GR24能減弱植株的向光性反應(yīng)B．GR24的作用可能是影響生長素相關(guān)基因的表達(dá)C．實驗結(jié)果說明獨(dú)腳金內(nèi)酯的作用具有兩重性D．GR24可能通過影響生長素的運(yùn)輸影響向光性反應(yīng)解析：選C。通過圖1可以看出在加入獨(dú)腳金內(nèi)酯之后，植物的彎曲角度變小，說明GR24能減弱植株的向光性，A項正確。GR24是如何減弱植株向光性的，有兩種可能的情況：第一可能是通過調(diào)控相關(guān)基因使生長素的合成減少；第二可能是通過影響生長素的運(yùn)輸，改變其在向光側(cè)、背光側(cè)的分配，B、D項正確。GR24在本探究實驗中，沒有表現(xiàn)出截然相反的作用，因此說明不了GR24具有兩重性，C項錯誤。3．(不定項)(原創(chuàng))研究人員為研究不同濃度的植物激素M和N對某種植株插條生根的影響做了相關(guān)實驗，結(jié)果如下表。下列分析不合理的是(　　)激素濃度（mg/L）插條平均生根數(shù)（條）實驗分組　　　　　　　100150200250激素M處理組4.25.13.83.0激素N處理組3.12.82.52.0對照組3.33.33.33.3A．本實驗的自變量是激素種類B．與生長素具有類似作用特點(diǎn)的是激素MC．激素M促進(jìn)插條生根的最適濃度可能是150 mg/LD．本實驗說明植物生長發(fā)育過程的本質(zhì)是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果答案：AD突破二　與植物激素有關(guān)的實驗設(shè)計題1．驗證生長素的產(chǎn)生部位在尖端2．驗證生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端3．驗證生長素的極性運(yùn)輸方向只能是從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸4．探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度5．頂端優(yōu)勢產(chǎn)生原因的實驗探究6．探究植物激素間的相互作用4．(2020·河北辛集中學(xué)月考)對植物向光性的解釋有三種觀點(diǎn)：一是向光側(cè)生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)，導(dǎo)致背光側(cè)生長素含量增加，促進(jìn)作用增強(qiáng)；二是向光側(cè)生長素被分解；三是向光側(cè)抑制生長的物質(zhì)增多。下圖表示將玉米苗尖端分別置于不含生長素的瓊脂塊上，并做不同處理，一段時間后，測定瓊脂塊中的生長素含量，并分別用a～f表示。下列有關(guān)敘述錯誤的是(　　)A．若a>b、c<d，說明向光側(cè)生長素被分解了B．若c＋d＝e＋f＝a，且e<f，說明生長素由向光側(cè)移向了背光側(cè)C．若c＋d＝e＋f＝a，且e＝f(乙、丁向光彎曲生長)，說明向光側(cè)抑制生長的物質(zhì)多D．該實驗還可以說明向光性是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移和向光側(cè)產(chǎn)生了抑制性物質(zhì)共同作用的結(jié)果解析：選D。假設(shè)一：若只是發(fā)生向光側(cè)生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)，則向光側(cè)生長素含量比背光側(cè)少，但總量不變，即c＋d＝e＋f＝a，且e<f。假設(shè)二：若只是發(fā)生向光側(cè)生長素被分解，則生長素總量減少且背光側(cè)生長素含量多于向光側(cè)，即a>b、c<d、e<f。假設(shè)三：若向光側(cè)抑制生長的物質(zhì)增多，則兩側(cè)生長素含量相等，且總量也不變，即c＋d＝e＋f＝a，且e＝f，但背光側(cè)生長較向光側(cè)快。該實驗過程沒有對抑制物質(zhì)進(jìn)行檢測，僅據(jù)實驗現(xiàn)象不能反映出向光性是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移和向光側(cè)產(chǎn)生了抑制性物質(zhì)共同作用的結(jié)果。5．(2020·河南洛陽高三模擬)為研究植物生長素的作用，設(shè)計如下實驗：將胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上并給予單側(cè)光照，如圖1所示；一段時間后將A、B瓊脂塊分別置于相同的去尖端胚芽鞘甲和乙的一側(cè)，數(shù)天后生長結(jié)果如圖2所示。該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是(　　)A．光照導(dǎo)致向光側(cè)生長素的分解B．胚芽鞘甲生長速度快于乙C．B瓊脂塊中的生長素含量多于AD．單側(cè)光干擾生長素向下運(yùn)輸解析：選C。單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)移向背光側(cè)，A錯誤；胚芽鞘甲生長速度慢于乙，B錯誤；B瓊脂塊中的生長素含量比A瓊脂塊中的生長素含量高，C正確；單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)移向背光側(cè)，并不影響生長素向下的極性運(yùn)輸，D錯誤。6．(2020·安徽六校教育研究會模擬)激動素是一種細(xì)胞分裂素類植物生長調(diào)節(jié)劑。為了探究激動素對側(cè)芽生長的影響，某研究小組將生長狀態(tài)一致的豌豆苗隨機(jī)分為A、B、C三組，實驗處理如下表。處理后，定期測量側(cè)芽的長度，結(jié)果如圖所示。以下說法錯誤的是(　　)組別頂芽處理側(cè)芽處理A去除2 mg/L激動素溶液涂抹B保留2 mg/L激動素溶液涂抹C保留蒸餾水涂抹A．從實驗結(jié)果可知，頂芽能抑制側(cè)芽生長，表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢B．A組側(cè)芽附近的生長素濃度低于B組相應(yīng)側(cè)芽附近的生長素濃度C．若驗證激動素對A組側(cè)芽生長有促進(jìn)作用，還應(yīng)該增加一個去除頂芽，用蒸餾水涂抹側(cè)芽的處理組D．用激動素處理植物可以使細(xì)胞的體積增大，從而提高細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?/span>解析：選D。通過實驗結(jié)果可知，頂芽能抑制側(cè)芽生長，表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，A正確；A組去除頂芽，頂芽不產(chǎn)生IAA向側(cè)芽運(yùn)輸，B組保留頂芽，頂芽產(chǎn)生IAA并向側(cè)芽運(yùn)輸，故A組側(cè)芽附近的生長素濃度低于B組相應(yīng)側(cè)芽附近的生長素濃度，B正確；若驗證激動素對A組側(cè)芽生長有促進(jìn)作用，還應(yīng)該增加一個去除頂芽，用蒸餾水涂抹側(cè)芽的處理組，C正確；用激動素處理植物可以使細(xì)胞的體積增大，核質(zhì)比減小，運(yùn)輸物質(zhì)的效率下降，D錯誤。7．(不定項)為探究生長素(IAA)和赤霉素(GA)對豌豆幼苗伸長的影響，生物興趣小組用生長素和赤霉素處理豌豆幼苗的完整植株和去頂植株，實驗測得不同條件下幼苗伸長的長度如下表所示。下列分析正確的是(　　)項目完整植株去頂植株CKIAAGAIAA＋GACKIAAGAIAA＋GA測量值/mm9.211.329237.9138.117.2注：CK為空白對照組。A．實驗的自變量是激素種類和植株類型，因變量是豌豆幼苗伸長量B．生長素和赤霉素單獨(dú)作用時均可促進(jìn)兩種植株幼苗的伸長生長C．生長素和赤霉素混合作用時均能體現(xiàn)對兩種植株伸長的協(xié)同作用D．赤霉素處理去頂植株效果不佳的原因可能與內(nèi)源生長素的含量有關(guān)解析：選ABD。根據(jù)題意和表格可知，實驗的自變量是激素種類和植株類型，因變量是豌豆幼苗伸長量，A項正確；由表格數(shù)據(jù)可知，生長素和赤霉素單獨(dú)作用時豌豆幼苗伸長量均大于空白對照組，說明生長素和赤霉素單獨(dú)作用時均可促進(jìn)兩種植株幼苗的伸長生長，B項正確；對于完整植株來說，生長素和赤霉素混合作用時豌豆幼苗的伸長量23 mm小于赤霉素(GA)單獨(dú)作用時幼苗的伸長量29 mm，此時不能體現(xiàn)生長素和赤霉素兩種激素的協(xié)同作用，C項錯誤；對于去頂植株來說，生長素和赤霉素混合作用時豌豆幼苗的伸長量17.2 mm大于赤霉素(GA)單獨(dú)作用時幼苗的伸長量8.1 mm，由此可推知，赤霉素處理去頂植株效果不佳的原因可能與內(nèi)源生長素的含量減少有關(guān)，D項正確。8．(不定項)(2020·山東濟(jì)寧一模)某課題組研究了激素類似物甲和乙對某種月季插條生根的影響，實驗結(jié)果如圖所示，下列敘述正確的是(　　)A．激素類似物的濃度是該實驗的唯一自變量B．若探究10 μmol·L－1激素類似物甲、乙對月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計4組實驗C．實驗證明激素類似物乙促進(jìn)生根的最適濃度是10 μmol·L－1　D．該實驗不能證明激素類似物甲的作用具有兩重性解析：選BD。研究激素類似物甲和乙對某種月季插條生根的影響，實驗的自變量包括激素類似物的種類和激素類似物的濃度，A錯誤；探究10 μmol·L－1激素類似物甲、乙對月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計不加激素類似物、只加激素類似物甲、只加激素類似物乙、加入激素類似物甲和激素類似物乙的4組實驗，B正確；據(jù)圖可知，與對照組相比，隨激素類似物乙濃度增加，插條生根數(shù)減少，說明激素類似物乙抑制插條生根，C錯誤；圖中各濃度下激素類似物甲促進(jìn)插條生根數(shù)目均大于不加激素組，故不能證明激素類似物甲的作用具有兩重性，D正確。