1.熟練掌握“情節(jié)與線索類”記敘文閱讀的題型與特點(diǎn)。 2.了解相關(guān)知識(shí)，掌握答題技巧。 3.學(xué)以致用，能熟練運(yùn)用答題技巧，解答中考語文現(xiàn)代文閱讀題型。
中考的選文都力圖體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以鮮活的時(shí)代材料為命題素材，以考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“生活即語文”的學(xué)習(xí)觀，注重對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向，注重考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體把握，注重考查學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。閱讀試題突出文化性和語文特色，命題始終體現(xiàn)核心內(nèi)容，始終關(guān)注學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)問題。因此，中考試題并不是高深莫測(cè)，漫無邊際，只要用心思考，認(rèn)真揣摩，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中考試題有規(guī)律可循，只要找出這些規(guī)律，記敘文的閱讀就不再是難事。
1.把握行文線索 2.情節(jié)梳理及概括 3.情節(jié)的作用 4.體會(huì)情感變化
考向一：把握行文線索 文章線索　 定義：串起情節(jié)發(fā)生及發(fā)展過程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件或情感，貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。例：《紫藤蘿瀑布》一文是圍繞“紫藤蘿花”來展開的，“紫藤蘿花”是全文的線索，它在文章結(jié)構(gòu)、主題體現(xiàn)、人物情感的抒發(fā)方面都起著重要的作用?！栋㈤L(zhǎng)與（山海經(jīng)〉》一文是以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索的：討厭—不大佩服——不耐煩——空前的敬意——敬意淡薄——敬意完全消失——新的敬意。
答題模板［問法1］本文是以什么為線索來組織材料的？［答法］答人物／物品／時(shí)間／地點(diǎn)／事件／情感／反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子。［問法2］文中多次寫“XX ”，它在文中起什么作用（有何用意）?［答法］①點(diǎn)明以此為線索；②點(diǎn)明作用（描寫了………的過程／情景；表達(dá)了………的思想感情／中心）。
最后的牽手雷抒雁 ⑴這一次，是他的手握在她的手里。 ⑵這是一雙被歲月的牙齒啃得干瘦的手：灰黃的皮膚，像是陳年的黃紙，上邊滿是漬一般的斑點(diǎn)；不安分的筋，暴露著，略略使皮與指骨間，有了一點(diǎn)點(diǎn)空隙。那些曾經(jīng)使這手顯得健壯和有力的肌肉消失了。這是長(zhǎng)年疾病的折磨所雕鑿出來的作品。 ⑶可是，母親仍然緊緊地握著這手。很久都是相對(duì)無言。突然，她感到那手在自己手心動(dòng)了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鳥，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下，反握住她的手。 ⑷“要喝水嗎？”她貼近他的臉低聲地問。 ⑸A父親不回答，只是無力地拉著母親的手。母親知道，他實(shí)在是沒有力量了，從那手上她已感到，生命準(zhǔn)備從這個(gè)肉體上撤離。不過依著對(duì)五十多年來共同生活的理解，她隨著那手的意愿，追尋著那手細(xì)微的指向，輕輕地向他身邊移動(dòng)著。到了胸前，她感覺到父親的手指還在動(dòng)。又移到頸邊，那手指似乎還在命令：前進(jìn)！不要停下來。 ⑹母親明白了，全力握緊那干枯的手，連同自己的手，一齊放在他的唇上。那干枯的手指不動(dòng)了，只有嘴唇在輕輕嚅動(dòng)。有一滴渾濁的淚從他灰黃多皺的臉頰上滾落下來。 ⑺許多記憶一下子涌上她的心頭。從這兩雙手第一次牽在一起的時(shí)候，父親就這樣把母親纖細(xì)的手握在自己手里。那時(shí)，父親的手健壯、紅潤(rùn)而有力量。母親想掙脫他的手，但像關(guān)在籠子里的鳥，沖不破那手指的門，直到她心甘情愿地讓自己的手停留在他的手里。
⑻這兩雙手相牽著，走過一年又一年，直到他們的子女一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大，飛離他們身邊。貧困的時(shí)候，他們坐在床邊，父親拉過母親的手放在自己的手里；苦難的時(shí)候，他拉起她的手放在自己的手里。手指好像是一些有靈性、會(huì)說話在的獨(dú)立生命，只要握在一起，就如同魔術(shù)師神奇的吹了一口氣，什么就都有了。信心、勇氣、財(cái)富，一切都有了。 ⑼難道就是這兩雙手一相牽，就能相守一生？或許這只是他們自己獨(dú)特的方式。 ⑽可是，他們彼此聽得懂這手的語言：關(guān)切、思念、幽怨、歉意、鼓勵(lì)、安慰……現(xiàn)在，生命就要首先從他的一雙手中滑落。曾經(jīng)有過的共同的幸福記憶，都將從這一雙手首先遠(yuǎn)去了。母親的手在父親的唇上只停留了短暫一瞬，便感到那只干枯的手不再動(dòng)了，失去了溫度。屋子里突然一片靜寂，原來那咕咕作響的氧氣過濾瓶不再作聲了。時(shí)間到了！ ⑾B母親沒有落淚，站起身來。望著那一張?jiān)?jīng)無比熟悉、突然變得陌生的臉，她慢慢抓起父親的手，輕輕地貼在自己唇邊。她覺得沿著手臂的橋，那個(gè)人的生命跑了過來，融匯在自己身上。 ⑿她相信自己不會(huì)孤單，明天，依然會(huì)是兩個(gè)生命、兩個(gè)靈魂面對(duì)這同一世界。 【試題】文章線索有串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。選文有兩條線索，請(qǐng)說說明線、暗線分別是什么。（4分）
【答案】明線：（父母的）牽手暗線：父母相伴一生的深情（父母之間的深厚感情）【解析】線索是敘事性文藝作品中貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它把作品中的各個(gè)事件聯(lián)成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動(dòng)、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導(dǎo)作用的只有一條。本文的線索有兩條，明線：（父母的）牽手；暗線：父母相伴一生的深情（父母之間的深厚感情）。一般來說，暗線往往是情感線索。
考向二：情節(jié)梳理及概括 常用的情節(jié)梳理方式有以下三種： 1．根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理，即按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來劃分層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。 2．根據(jù)場(chǎng)面來梳理，即根據(jù)不同時(shí)期人物活動(dòng)的場(chǎng)所來梳理情節(jié)。 3.根據(jù)線索來梳理情節(jié)。
［問法］用簡(jiǎn)潔的文字梳理小說的主要情節(jié)。［答法］①確定梳理角度：時(shí)間／地點(diǎn)／人物事件發(fā)展等；②概括主要情節(jié)（人物＋事件）。
考向三：情節(jié)的作用 情節(jié)的作用一般包含：人物對(duì)話作用、故事內(nèi)容作用、反復(fù)寫某物或某個(gè)動(dòng)作及故事細(xì)節(jié)或內(nèi)容的作用等。分析情節(jié)的作用可以從以下方面人手：
「問法］文中為什么用大量筆墨描寫………的情節(jié)（場(chǎng)景）?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。／文章多次描寫………，有什么作用？［答法］從內(nèi)容／結(jié)構(gòu)／表達(dá)效果方面具體分析。
天氣晴朗，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會(huì)這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。 到達(dá)小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報(bào)了門牌號(hào)碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。①他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。 馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯(cuò)。 吳秋明快速走來，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個(gè)閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動(dòng)解釋說，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。馬驍馭說，你真有心。 吳秋明說，你知道那個(gè)著名的“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)吧？ 馬驍馭說，不知道。 吳秋明說，是上個(gè)世紀(jì)一個(gè)叫哈利·哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。 他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個(gè)假媽媽，一個(gè)是有奶的“鐵皮媽媽”，一個(gè)是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會(huì)在餓了時(shí)才去“鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數(shù)時(shí)間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對(duì)小猴子來說非常重要。 馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。
吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個(gè)個(gè)挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會(huì)多抱他們一會(huì)兒。我給不了他們一個(gè)完整的家，但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。我知道那對(duì)他們來說有多重要，也許他們自己都意識(shí)不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。 馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動(dòng)。 他暗想，也許吳秋明沒有意識(shí)到，這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個(gè)女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個(gè)長(zhǎng)期單身的女人，也是需要擁抱的。 到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。 吳秋明雖然個(gè)子矮小，步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個(gè)四木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子——某某市第一兒童村。 吳秋明熟門熟路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。 后院停著一輛卡車，幾個(gè)老師在搬運(yùn)卸下來的紙箱，大一點(diǎn)兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長(zhǎng)大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)。 馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個(gè)場(chǎng)景——吳秋明挽著袖子在給幾個(gè)女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場(chǎng)景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個(gè)已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個(gè)女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發(fā)出寶石的光芒。
馬驍馭定定地站在那里。這樣的場(chǎng)景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時(shí)都在，卻無法捕捉。他一動(dòng)不敢動(dòng)，害怕驚動(dòng)它，打碎它。 那一刻，他動(dòng)心了，再次動(dòng)心了。一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的動(dòng)心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個(gè)年齡，需要無數(shù)次的小動(dòng)心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。 他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)。他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時(shí)，②看見一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里。半個(gè)臉沐浴在陽光下。另一個(gè)小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。 馬驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個(gè)畫面。 而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來！ 試題：小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？（4 分） 【答案】① 突出了吳秋明心理學(xué)博士的身份，說明她懂得“溫暖的懷抱”對(duì)孩子的重要性；②交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因；③引出下文，馬曉馭對(duì)吳秋明產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)；④為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動(dòng)做鋪墊。 【解析】本題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來解答。
考向四：體會(huì)情感變化 梳理人物情感變化，可以按以下步驟進(jìn)行分析： 1．根據(jù)題干相關(guān)提示，找準(zhǔn)行文線索，確定相關(guān)段落。 2．根據(jù)題干要求，劃分結(jié)構(gòu)，找出并分析段落中的關(guān)鍵語句，比如文中帶有感情色彩（抒情、議論）的詞句，文中描寫人物語言、心理、動(dòng)作的詞句，還有文中的環(huán)境描寫也對(duì)把握人物的情感變化有重要作用。 3．整理有效信息，直接提取或者用自己的話簡(jiǎn)要概括，得出答案。
［問法］請(qǐng)寫出××的心理變化過程／軌跡。 ［答法］①梳理文章情節(jié)；②概括對(duì)應(yīng)的心理狀態(tài)。
閱讀下面的文章完成下面小題 父親的豆腐坊 ①時(shí)光荏苒，父親的豆腐坊銘刻在心底。每一次家人相聚，少不了上一道家常菜“小蔥燉豆腐”。從無約定，習(xí)慣成自然?！靶∈[燉豆腐，一清二白。”這是父親的口頭禪。 ②父親是地道的農(nóng)民，不識(shí)字，一生中吃盡了沒文化的苦頭，執(zhí)意要從下一代人身上有所改變，讓我們兄妹幾人全都上學(xué)讀書。為使我們能上學(xué)，家里不僅要承擔(dān)讀書費(fèi)用，還要承擔(dān)人多勞動(dòng)力少帶來的生活壓力。父母起早貪黑去干活，一家人口糧總還是不夠。 ③過了些日子，父親終于想出了個(gè)法子，利用家里的石磨和對(duì)外祖父家做豆腐的記憶，開了家豆腐坊。經(jīng)反復(fù)摸索，終于把豆腐做了出來。從那時(shí)起，父母每天半夜三更起床做豆腐，白天不耽誤到隊(duì)里去上工。一段時(shí)間下來，人消瘦了，一家人生活有了著落，我們也不必害怕會(huì)失學(xué)了。 ④做豆腐是個(gè)苦累活，父母每天都起早，我們也沒懶覺可睡，上學(xué)前和周末假日要幫著做些家務(wù)。那一年，我八九歲，常和大我五歲的哥哥一起，到村上人家門上去賣豆腐。每次出發(fā)前，父親都要稱一下豆腐的重量，交代我們賣給人家豆腐時(shí)要滿斤足兩。那時(shí)，賣給村上人家豆腐是賒銷的，只要將賣出的豆腐記在小本子上就可以了。 ⑤那一天，我們將豆腐賣完回家后，父親接過小本本，撥著算盤，一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)了問題。父親板著臉問我們：“這里怎么多出四兩豆腐呢？”見我們回答不出個(gè)所以然來，便丟下手上忙著的活計(jì)，帶著我們一家一家去核對(duì)，要把多出來的那幾兩豆腐還給人家?？墒牵弑榱苏麄€(gè)村子，也未有一戶說我們少了人家的豆腐。無奈之下，回到家，再一次聽父親嚴(yán)厲的訓(xùn)導(dǎo)。然后，父親從我書包里翻出個(gè)作業(yè)本，撕下一張空白紙，讓哥哥以他的名義寫一份道歉書。至今我還記得道歉的大意：這天上門賣豆腐時(shí)，本店少了每戶人家?guī)族X（一斤為16兩，一兩為16錢）豆腐，在此表示歉意，懇請(qǐng)鄉(xiāng)親們?cè)彛ＷC不再發(fā)生類似的事情。道歉書寫好后，父親認(rèn)真地張貼在大門前醒目的地方，讓來人一眼就能看到，更是對(duì)我們的警示。
⑥古老的村子，淳樸的民風(fēng)，造就了父親真誠、厚道的品德。父親的豆腐坊，離不開購進(jìn)大豆，賣出豆腐，桿秤是那時(shí)的計(jì)量器具。我家用的桿秤有3把，大的秤桿長(zhǎng)近2米，一次可稱180多斤重貨物。短的秤桿長(zhǎng)2尺多，能稱28斤的重量。長(zhǎng)短桿秤，用于稱村上人家送來做豆腐的黃豆重量，以及兌換豆腐時(shí)零星數(shù)量的大豆。那桿戥秤，專門用于稱豆腐。父親在踐盤上打出幾個(gè)洞，好在稱豆腐時(shí)將踐盤里的水瀝去。為配制這三桿秤，父親步行了近20里田間小路，趕到岡門街上享譽(yù)鄉(xiāng)里的配秤行，出高價(jià)請(qǐng)人家定制。村上的人都說我家的秤毫厘不差，對(duì)買我家豆腐沒有不放心的。我家豆腐店開得興旺了，曾有江湖配秤的人來店里，讓父親配九折八折的秤。父親說這分明是短斤少兩，撈昧心錢，來人遭到了父親的拒絕。 ⑦就在那一天，我和哥哥幫父親做豆腐，一同忙活到了日頭下西山。晚餐時(shí)，父親特地讓母親加了一道“小蔥燉豆腐”。那時(shí)，我家雖然做豆腐，卻很少能吃上一餐豆腐美食，一來自己家舍不得吃，二來父親做的豆腐質(zhì)好價(jià)廉，一天下來全都賣完了。“小蔥燉豆腐”，是家鄉(xiāng)的一道美味。一家人圍坐在桌前，我和哥哥提著心，端坐在桌前，盯著眼前這“小蔥燉豆腐”，饞蟲早已爬到了嗓子眼，卻絲毫沒有伸筷子的想法。父親坐下后，先夾了一塊豆腐放在我的碗里，又夾了一塊豆腐給哥哥，語重心長(zhǎng)地說：“就像這‘小蔥燉豆腐’，記著要一清二白去做人?！? ⑧如今，父親的豆腐坊早已不在，那伴隨豆腐坊長(zhǎng)長(zhǎng)的桿秤已不多見，取而代之的多為電子秤、臺(tái)秤、磅秤等?？晌胰猿Ｏ肫鸶赣H不知疲倦做豆腐的身影，和那“小蔥燉豆腐，一清二白”的教誨。
（1）選文的敘事線索是什么？ （2）選文中的哪些事能體現(xiàn)父親真誠、厚道的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 （3）結(jié)合具體語境，對(duì)文中畫線句子做簡(jiǎn)要賞析。一家人圍坐在桌前，我和哥哥提著心，端坐在桌前，盯著眼前這“小蔥燉豆腐”，饞蟲早已爬到了嗓子眼，卻絲毫沒有伸筷子的想法。 （4）第⑧段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用？
【答案】（1）敘事線索是父親的豆腐坊。（2）①每次“我”和哥哥出發(fā)賣豆腐前，父親都要稱一下豆腐的重量，并交代“我們”賣給人家豆腐時(shí)要滿斤足兩；②“我”和哥哥賣豆腐回家后多出四兩豆腐，父親帶“我們”一家一家核對(duì)，并讓哥哥以他的名義寫了一份道歉書貼在門上，讓來人一眼就能看到；③父親專門去近20里遠(yuǎn)的配秤行定制三桿精準(zhǔn)的秤；④父親在踐盤上打洞，在稱豆腐時(shí)將水瀝去，不讓水給豆腐增加重量；⑤父親在豆腐店興旺后，拒絕配九折八折的秤，拒絕撈昧心錢。（3）“端坐”“盯著”等動(dòng)作描寫，“提著心”“饞蟲早已爬到了嗓子眼”等心理描寫，寫出了“我”和哥哥對(duì)于白天所發(fā)生的事情的惶恐以及對(duì)可以吃“小蔥燉豆腐”的期盼，也從側(cè)面表現(xiàn)了父親的嚴(yán)厲。（4）內(nèi)容上：進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)父親的豆腐坊和往日時(shí)光的懷念，表達(dá)了對(duì)父親的教誨的感激，深化了主題。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
【解答】（1）文章通過講述父親在豆腐坊做豆腐，賣豆腐時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，經(jīng)營(yíng)豆腐坊的幾個(gè)典型的故事，表現(xiàn)了父親真誠厚道、有原則、注重對(duì)子女的教育等品質(zhì)。故本文的敘事線索是父親的豆腐坊。（2）根據(jù)第④段“每次出發(fā)前，父親都要稱一下豆腐的重量，交代我們賣給人家豆腐時(shí)要滿斤足兩”可知，“我”和哥哥出發(fā)賣豆腐之前父親稱豆腐的行為以及對(duì)我們的囑咐體現(xiàn)了父親的真誠、厚道。根據(jù)第⑤段“父親板著臉問我們：‘這里怎么多出四兩豆腐呢？’見我們回答不出個(gè)所以然來，便丟下手上忙著的活計(jì)，帶著我們一家一家去核對(duì)，要把多出來的那幾兩豆腐還給人家?？墒?，走遍了整個(gè)村子，也未有一戶說我們少了人家的豆腐。無奈之下，回到家，再一次聽父親嚴(yán)厲的訓(xùn)導(dǎo)。然后，父親從我書包里翻出個(gè)作業(yè)本，撕下一張空白紙，讓哥哥以他的名義寫一份道歉書”可知，“我”和哥哥出門賣豆腐，回來時(shí)多出四兩豆腐，父親帶我們一家一家核對(duì)，雖然沒人說豆腐少了，但父親仍讓哥哥以他的名義寫了一份道歉書貼在門上，讓來人一眼就能看到，這件事反映了父親的真誠、厚道的品質(zhì)。根據(jù)第⑥段“父親在踐盤上打出幾個(gè)洞，好在稱豆腐時(shí)將踐盤里的水瀝去”可知，父親在戥盤上打洞瀝水，不用水給豆腐增加重量，這件事反映了父親的真誠、厚道的品質(zhì)。父親為了配制毫厘不差的秤專門去近20里外的配秤行，通過村里人的態(tài)度可看出，他們認(rèn)可父親真誠、厚道的品質(zhì)；在豆腐店生意興隆后，父親堅(jiān)持自己的原則，拒絕配九折八折的秤，拒絕撈昧心錢，也能反映父親真誠、厚道的品質(zhì)。
【解答】（3）解答此題，結(jié)合第①段第一句“就在那一天”可知，“那一天”指的是“我”和哥哥出門賣豆腐，回來時(shí)多出幾兩，父親帶我們一家一家核對(duì)，并寫了一份道歉書貼在門上給我們警示的那一天。再結(jié)合“端坐”“盯著”的動(dòng)作和“提著心“饞蟲早已爬到了嗓子眼”的心理，可看出“我”和哥哥對(duì)于白天所發(fā)生的事情的惶恐，對(duì)可以吃“小蔥燉豆腐”這件事情充滿了期盼，也從側(cè)面體現(xiàn)了父親的嚴(yán)厲。 （4）解答本題時(shí)，需要先概括具體內(nèi)容，第⑧段是結(jié)尾段，作者在此抒發(fā)了自己的感情，根據(jù)“如今，父親的豆腐坊早已不在，那伴隨豆腐坊長(zhǎng)長(zhǎng)的桿秤已不多見”可概括出作者對(duì)父親的豆腐坊的懷念，根據(jù)“可我仍常想起父親不知疲倦做豆腐的身影，和那‘小蔥燉豆腐，一清二白’的教誨”可概括出作者對(duì)往日時(shí)光的懷念和對(duì)父親教誨的感激。在結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾段一般有總結(jié)全文，首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫冖俣沃杏小皶r(shí)光荏苒，父親的豆腐坊銘刻在心底……‘小蔥燉豆腐，一清二白?！@是父親的口頭禪”，因此第⑧段具有首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?br/>閱讀文章，完成下列各題? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?還不清的“賬”程存孝 ①馬蜂窩捅不得，但我就捅過，我和弟弟差點(diǎn)兒沒被馬蜂蜇死。 ②我十三歲那年夏天的一個(gè)中午，我和弟弟跑到前大溝瞅小鳥，發(fā)現(xiàn)不斷有“土蜂”從墻上一個(gè)小窟窿眼兒里進(jìn)進(jìn)出出。我想，里邊一定有很多蜂蜜，便攛掇弟弟一塊兒捅了它，解解饞，弟弟說“行”。于是，我們跑回家從頭到腳武裝起來：我穿上夾襖夾褲，戴上手套，綁緊袖口、褲腳，用一張小篩面籮罩到臉上，再用一條毛圍脖將腦袋、籮圈、脖子纏了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，將一塊毛毯疊成兩層，中間穿了一根繩子，披到身上，系緊；至于弟弟，只打算讓他跟我做個(gè)伴兒，沒打算讓他上手。所以，沒讓他多穿戴什么。兩個(gè)人“裝束”停當(dāng)，我扛了一把镢頭，讓他背了把破掃帚，便出發(fā)了。 ③到了那里，擔(dān)心弟弟被土蜂蜇，讓他趴在遠(yuǎn)處，因?yàn)轳R蜂只往上看。我放心大膽地掄起镢頭，照準(zhǔn)那個(gè)窟窿眼兒就刨。一镢頭下去，刨出一個(gè)籮頭大的圓洞，洞頂?shù)踔粋€(gè)洗臉盆大小的蜂巢。這時(shí)，只見無數(shù)只黃蜂“嗡”地一下向我撲來。但我不害怕，心想，我防護(hù)得這么嚴(yán)實(shí)，怕它咋的？就繼續(xù)掄起镢頭刨。 ④又刨了一镢頭，突然感到渾身像挨千刀萬剮！糟糕，土蜂們鉆進(jìn)我衣服里來蜇我了，也不知道它們是怎么鉆進(jìn)來的。我本能地扔下镢頭就跑，但無數(shù)只毒蜂就像一團(tuán)黃煙，將我團(tuán)團(tuán)圍住，往死里蜇我。 ⑤在這生死關(guān)頭，只見毫無防護(hù)的弟弟揮舞著掃帚拼命撲打蜇我的蜂群。 ⑥我立即高喊：“別管我，你快跑！”但他就是不聽，只顧撲打我身上的毒蜂，以至于將很多毒蜂引到了他身上。一個(gè)九歲的孩子瞬間便成了一個(gè)活動(dòng)的“馬蜂窩”！ ⑦我們跑出百米遠(yuǎn)之后，蜂群仍然窮追不舍，蜇得我都感覺不到疼了。我穿戴得太厚，也沒用，實(shí)在跑不動(dòng)了！索性將圍脖、籮子、毯子扔掉，滿地打滾兒。
⑧令我驚駭不已的是，弟弟還是只顧朝我身上拍打，打了前胸打后背，我卻毫無辦法幫他，只有打滾兒的份兒。 ⑨事后，我不解地問他：“當(dāng)時(shí)叫你跑，你為什么不跑？就不怕蜇死你？”他竟羞得滿臉緋紅道：“哥，你看你說的，誰讓你是俺哥呢？”一直到現(xiàn)在，我想起他這句話都想掉淚。 ⑩待我們丟盔卸甲、灰頭土臉跑回家里時(shí)，弟弟臉色煞白，“咚”的一聲栽倒在地。這可把全家嚇蒙了。俺娘撩起弟弟的衣襟驚詫道：“是誰打你們了？打得紅青黑爛、膀眉腫眼，沒個(gè)人樣了?！痹诎衬锏脑偃穯栂拢抑缓脟肃橹莱隽藢?shí)情。俺爹聽后嚷道：“你個(gè)傻種，土蜂都是吃蟲子的，哪來的蜜讓你解饞？你弟弟要有個(gè)三長(zhǎng)兩短，看我怎么收拾你！”這時(shí)，我只覺得天旋地轉(zhuǎn)，氣也出不動(dòng)了。奶奶一看大事不好，對(duì)俺爹嚷道：“還不快去割黃蒿搓，再晚人就沒了?！? ?只見俺爹順手從墻上取下一張鐮，跑到莊下割黃蒿。他很快就割了一小捆，把我倆的衣褲脫個(gè)精光，抱到炕上，拿黃蒿在我們身上不停地搓，搓了前邊搓后邊。由于身上腫得厲害，不一會(huì)兒，我倆都變成了明晃晃的“綠種人”，活像兩個(gè)綠色的大塑料娃娃。 ?為防止搓破皮化膿，俺娘將兩大捆黃蒿先用鍘草刀鍘碎，再用碾子碾成綠糊糊，晝夜攤到我倆身上，不停地更換，往外吸毒。經(jīng)過十來天的“綠色洗禮”，我倆算是都活過來了，不過，身上都蛻了一層綠皮。 ?從此，我感到欠下弟弟一筆“賬”，也欠下全家一筆“賬”，永遠(yuǎn)也還不清。
（1）根據(jù)提示，填寫空白處。①本文的線索是：_______________②故事情節(jié)：“我”全副武裝，帶弟弟去捅馬蜂窩→_______________→_______________→父母鍘草，救被馬蜂蜇傷的“我”和弟弟→“我”因捅馬蜂窩欠“賬”。 （2）文章在樸實(shí)的敘述、描寫中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。品味下面的細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。他竟羞得滿臉緋紅道：“哥，你看你說的，誰讓你是俺哥呢？” （3）找出文中與第⑤段詞語“毫無防護(hù)”相照應(yīng)的語句，再簡(jiǎn)要分析這樣安排的作用。 （4）本文標(biāo)題為“還不清的‘賬’”，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說“我”欠下了弟弟的什么“賬”？為什么還不清？

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