2022-2023學(xué)年第二學(xué)期期中學(xué)情分析樣題八年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：    1．本試卷6頁(yè)，共100分；考試時(shí)間120分鐘。2．答案一律用黑色墨水筆寫(xiě)在答卷紙上，不能寫(xiě)在本試卷上，標(biāo)“▲”處表示此處的答案應(yīng)寫(xiě)在答卷紙上。一（22分）1.根據(jù)語(yǔ)境完成題目。（4分）我們不斷前行，從未懈dài（ ▲ ），只為實(shí)現(xiàn)美好的夢(mèng)想。我們知道前進(jìn)的道路不會(huì)  ▲  ，總有曲折艱辛。但是，我們堅(jiān)信，只要勇敢面對(duì)，寒冬不會(huì)永遠(yuǎn)，霜雪必然消融。草長(zhǎng)鶯飛，春天已至，讓我們滿懷希望，擁抱生活。（1）看拼音寫(xiě)漢字：懈dài（ ▲ ） （1分）（2）給加點(diǎn)字注音：長(zhǎng)（ ▲ ）（1分）（3）橫線處應(yīng)選擇的詞語(yǔ)是（ ▲ ）（2分）          A.左右逢源    B.得心應(yīng)手   C.一帆風(fēng)順   D.一往無(wú)前  2. 2020年9月，中國(guó)明確提出2030年“碳達(dá)峰”與2060年“碳中和”目標(biāo)。請(qǐng)仿照“碳中和”的解釋示例，說(shuō)說(shuō)什么是“碳達(dá)峰”。（3分）        3.依據(jù)下面對(duì)話情景，完成填空。（4分）小文要參加社區(qū)組織的植樹(shù)活動(dòng)，臨出門(mén)時(shí)，爸爸叫住他。爸爸：“植樹(shù)是個(gè)體力活，太辛苦！小孩子就不要參與了。”小文：“         （1）▲        ”爸爸又說(shuō)：“你也種，我也種，只管種來(lái)，不管活，有什么用！”小文反駁說(shuō)：“    （2） ▲        ”4.小文同學(xué)制作了詩(shī)文輯錄表，請(qǐng)你根據(jù)提示填空。（9分）詩(shī)句情感出處窈窕淑女， （1） ▲ 。真摯之愛(ài)《詩(shī)經(jīng)·周南》（2）▲ ，天涯若比鄰。曠達(dá)之趣（3）▲《送杜少府之任蜀州》青青子衿， （4）▲ 。相思之盼《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》欲把西湖比西子，（5）▲。喜愛(ài)之情蘇軾《飲湖上初晴后雨》隔篁竹，聞水聲， （6）▲  ，心樂(lè)之。覽勝之樂(lè)柳宗元《（7）▲  》式微式微，胡不歸？（8）▲ ，胡為乎泥中？（9）▲ 《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》5.下面是南京神策門(mén)上的一副春聯(lián)，對(duì)其理解不正確的一項(xiàng)是（ ▲ ）（2分）春?jiǎn)军S鶯，玉局神開(kāi)梅放早     夢(mèng)追赤兔，長(zhǎng)風(fēng)策起業(yè)爭(zhēng)先A.此聯(lián)將城門(mén)名“神策”二字嵌入，巧妙自然。B.黃鶯啼、早梅放，有聲有色，使人感受到盎然春意。C.對(duì)聯(lián)尾字“早”“先”符合對(duì)聯(lián)仄起平收的要求。D.整副對(duì)聯(lián)贊美了古都金陵的優(yōu)美風(fēng)光和悠久歷史。二（34分）（一）古詩(shī)文閱讀（12分）[甲]望洞庭湖贈(zèng)張丞相[唐] 孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。[乙]小石潭記（節(jié)選）[唐]柳宗元潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。  [丙]四時(shí)幽賞錄·步山徑野花幽鳥(niǎo)（節(jié)選）[明] 高濂山深幽境，真趣頗多。當(dāng)殘春初夏之時(shí)，步入林巒，松竹交映。遐觀遠(yuǎn)眺，曲徑通幽。野花隱隱生香，而嗅味恬淡，非檀麝之香濃；山禽關(guān)關(guān)弄舌，而清韻閑雅，非笙簧之聲巧。此皆造化機(jī)局，娛目悅心，靜賞無(wú)厭。時(shí)抱焦桐①，向松陰石上，撫一二雅調(diào)，蕭然②景會(huì)幻身，是即畫(huà)中人物。遠(yuǎn)聽(tīng)山村茅屋傍午鳴雞，伐木丁丁，樵歌相答。經(jīng)丘尋壑，更出世外幾層。此景無(wú)競(jìng)無(wú)爭(zhēng)足力所到何地非我傳舍③？又何必與塵俗惡界，區(qū)區(qū)較尺寸？[注釋] ①焦桐：泛指名琴。②蕭然：瀟灑、悠閑。③傳舍：古時(shí)供行人休息住宿的處所。6.小語(yǔ)拿不準(zhǔn)下列句子的停頓，請(qǐng)你用“/”幫他劃分。（3分）（1）其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互（朗讀停頓，限1處）（2）此 景 無(wú) 競(jìng) 無(wú) 爭(zhēng) 足 力 所 到 何 地 非 我 傳 舍（斷句，限2處）7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。（3分）遠(yuǎn)聽(tīng)山村茅屋傍午鳴雞，伐木丁丁，樵歌相答。                                  ▲                                 8.請(qǐng)你仿照小語(yǔ)的創(chuàng)意，為甲詩(shī)和丙文各設(shè)計(jì)一個(gè)打卡景點(diǎn)。（6分）小語(yǔ)：我設(shè)計(jì)打卡“望溪亭”。依據(jù)是“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。”游客們坐在這里可以看到小溪蜿蜒曲折，如若蛇行，隱隱約約，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。甲詩(shī)：                             ▲                                 丙文：                             ▲                                  （二）文學(xué)作品閱讀（10分）我們立刻一哄的出了門(mén)。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了。這時(shí)船走得更快，不多時(shí)，在臺(tái)上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng)，近臺(tái)的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。“近臺(tái)沒(méi)有什么空了，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看罷?！卑l(fā)說(shuō)。這時(shí)船慢了，不久就到，果然近不得臺(tái)旁，大家只能下了篙，比那正對(duì)戲臺(tái)的神棚還要遠(yuǎn)。其實(shí)我們這白篷的航船，本也不愿意和烏篷的船在一處，而況并沒(méi)有空地呢……9.按照要求，給本選段擬寫(xiě)小標(biāo)題（每處不超過(guò)七個(gè)字）（2分）從事件角度：                            ▲                              從場(chǎng)景角度：                            ▲                              10.品味下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。（5分）（1）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。（揣摩“我”的心理）（2分）                                     ▲                              （2）那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（品析描寫(xiě)和抒情的表達(dá)作用）（3分）                                     ▲                              11.仿照下面的示例，從選段表達(dá)的矛盾處提出質(zhì)疑。（3分）示例：我想質(zhì)疑的是，明明戲讓“我”昏昏欲睡，但《社戲》最后卻說(shuō)：“不再看到那夜似的好戲了?！睂?duì)此，我們應(yīng)該如何理解？我的質(zhì)疑：                                     ▲                              （三）組合文本閱讀（12分）材料一中國(guó)文字相傳是黃帝的史官叫倉(cāng)頡的造的。這倉(cāng)頡據(jù)說(shuō)有四只眼睛，他看見(jiàn)了地上的獸蹄兒鳥(niǎo)爪兒印著的痕跡，靈感涌上心頭，便造起文字來(lái)。文字的作用太偉大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增進(jìn)人的能力，也可以增進(jìn)人的巧詐。倉(cāng)頡泄漏了天機(jī)，卻將人教壞了。所以他造字的時(shí)候，“天雨粟，鬼夜哭”。人有了文字，會(huì)變機(jī)靈了，會(huì)爭(zhēng)著去做那容易賺錢(qián)的商人，辛辛苦苦去種地的便少了。天怕人不夠吃的，所以降下米來(lái)讓他們存著救急。鬼也怕這些機(jī)靈人用文字來(lái)制他們，所以夜里嚎哭；文字原是有巫術(shù)的作用的。但倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)，戰(zhàn)國(guó)末期才有。那時(shí)人并不都相信；如《易?系辭》里就只說(shuō)文字是“后世圣人”造出來(lái)的。這“后世圣人”不止一人，是許多人。我們知道，文字不斷地在演變著；說(shuō)是一人獨(dú)創(chuàng)，是不可能的。《系辭》的話自然合理得多。材料二造字和用字有六個(gè)條例，稱為“六書(shū)”。 “六書(shū)”這個(gè)總名初見(jiàn)于《周禮》，但六書(shū)的各個(gè)的名字到漢人的書(shū)里才見(jiàn)。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符號(hào)，指示那無(wú)形的事類，如 “刃”字，在“刀”形上加一點(diǎn)，指示刃之所在。三是“會(huì)意”，會(huì)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字為一個(gè)字，這一個(gè)字的意義是那幾個(gè)字的意義積成的，如“止”“戈”為“武”，“人”“言”為“信”等。四是“形聲”，也是兩個(gè)字合成一個(gè)字，但一個(gè)字是形，一個(gè)字是聲；形是意符，聲是音標(biāo)。如“江”“河”兩字，“氵”（水）是形，“工”“可”是聲。但聲也有兼義的。如“淺”“錢(qián)”“賤”三字，“水”“金”“貝”是形，同以“戔”為聲；但水小為“淺”，金小為“錢(qián)”，貝小為“賤”，三字共有的這個(gè)“小”的意義，正是從“戔”字來(lái)的。象形、指事、會(huì)意、形聲，都是造字的條例。五是“轉(zhuǎn)注”，就是互訓(xùn)。兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字，意義全部相同或一部相同，可以互相解釋的，便是轉(zhuǎn)注字，也可以叫做同義字。如“考”“老”等字。六是“假借”，語(yǔ)言里有許多有音無(wú)形的字，借了別的同音的字，當(dāng)作那個(gè)意義用。如“令”，本義是“發(fā)號(hào)”，借為縣令的“令”；“長(zhǎng)”本義是“久遠(yuǎn)”，借為縣長(zhǎng)的“長(zhǎng)”?！翱h令”“縣長(zhǎng)”是“令”“長(zhǎng)”的引申義。假借本因有音無(wú)字，但以后本來(lái)有字的也借用別的字。所以我們現(xiàn)在所用的字，本義的少，引申義的多，一字?jǐn)?shù)義，便是這樣來(lái)的。材料三象形字本于圖畫(huà)，初民常以畫(huà)記名，以畫(huà)記事。但文字本于語(yǔ)言，語(yǔ)言發(fā)于聲音，以某聲命物，某聲便是那物的名字，這是“名”?！懊痹撝恢嘎曇舳?。畫(huà)出那物形的大概，是象形字。“文字”與“字”都是通稱；分析地說(shuō)，象形的字該叫做“文”?！拔摹北居凇懊?，如先有“日”名，才會(huì)有“日”這個(gè)“文”，“名”就是“文”的聲音。象形有抽象作用，又有指示作用，如“刀”字上加一點(diǎn)，表明刃在那里。這樣，舊時(shí)所謂指事字其實(shí)都可以歸入象形字。象形還有會(huì)合作用，會(huì)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的分子，表示一個(gè)意義；那么，舊時(shí)所謂會(huì)意字其實(shí)也可以歸入象形字。但會(huì)合成功的不是“文”，也該是“字”。象形字、假借字、形聲字，是文字發(fā)展的邏輯的程序，但甲骨文里三種字都已經(jīng)有了。這里所說(shuō)的程序，是近人新說(shuō)，和“六書(shū)說(shuō)”頗有出入。“六書(shū)說(shuō)”原有些不完備不清楚的地方，新說(shuō)加以補(bǔ)充修正，似乎更可信些。（材料選自《經(jīng)典常談》，有刪改）12.對(duì)三則材料理解有誤的一項(xiàng)是（ ▲ ）（3分）A.漢字不是倉(cāng)頡一個(gè)人造出來(lái)的，而是出自眾多“后世圣人”之手。B.古人在造字之初，就按照“六書(shū)”的法則創(chuàng)造出了豐富的漢字。C.我們現(xiàn)在所用的字常有一字?jǐn)?shù)義現(xiàn)象，往往是由“假借”帶來(lái)的。D.近人提出了漢字的發(fā)展邏輯，對(duì)不少的舊說(shuō)進(jìn)行了補(bǔ)充修正。13.小語(yǔ)在默寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》時(shí)常把“在河之洲”中的“洲”寫(xiě)成“州”，請(qǐng)結(jié)合材料二的內(nèi)容，告訴他怎樣避免這個(gè)錯(cuò)誤。（3分）                                     ▲                              14.朱自清說(shuō)《經(jīng)典常談》中“各篇的討論，盡量采擇近人新說(shuō)，并沒(méi)有自己的觀點(diǎn)”。請(qǐng)結(jié)合以上材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。（3分）                                     ▲                              15.小文正在學(xué)習(xí)唐詩(shī)，你會(huì)推薦他選擇閱讀《經(jīng)典常談》中的哪一篇？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。（3分）備選篇目：①《詩(shī)經(jīng)》第四   ②《四書(shū)》第七  ③《詩(shī)》第十二                                     ▲                              三（44分）16.請(qǐng)你介紹班級(jí)開(kāi)展《倡導(dǎo)低碳生活》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的流程。（9分）提示：（1）注意安排好說(shuō)明順序；（2）不少于120字。                                     ▲                              17. 閱讀下面文字，完成寫(xiě)作。（30分+5分書(shū)寫(xiě)）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。 ——《培根隨筆》請(qǐng)以《讀你，使我  ▲  》為題（“你”指你讀過(guò)的一本書(shū)），在橫線上填一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。文體不限（除詩(shī)歌外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。 2022-2023學(xué)年第二學(xué)期期中學(xué)情分析樣題八年級(jí)語(yǔ)文參考答案一、22分1.（4分）（1）?。?/span>1分） （2）zhǎnɡ（1分） （3）C（2分）2.（3分）碳達(dá)峰：指在某一個(gè)時(shí)點(diǎn)，二氧化碳排放量達(dá)到歷史最高值，之后逐步回落。3.（4分）（1）示例：倡導(dǎo)低碳生活，人人有責(zé)，不論大人小孩，都應(yīng)該出一份力。（2分）（2）示例：有人種，有人護(hù)，死少活多，環(huán)境美。（2分）4.（9分）（1）君子好逑（2）海內(nèi)存知己（3）王勃（4）悠悠我心（5）淡妝濃抹總相宜（6）如鳴珮環(huán)（7）小石潭記（8）微君之躬（9）勞役之怨（前8小題，每空1分，有錯(cuò)、漏、顛、添本空不得分。第9小題，意對(duì)即可）5.（2分）D二、34分（一）（12分）6.（3分）（1）其岸勢(shì)/犬牙差互（限1處）（1分）（2）此景無(wú)競(jìng)無(wú)爭(zhēng)/足力所到/何地非我傳舍？（限2處）（2分）7.（3分）臨近正午，遠(yuǎn)處傳來(lái)山村茅舍的雞鳴聲，砍伐樹(shù)木的聲響，樵夫山歌相互應(yīng)答之聲。8.（6分）（設(shè)計(jì)兩處打卡地。景點(diǎn)設(shè)計(jì)1分；對(duì)應(yīng)的句子1分；解釋理由1分）參考示例：甲詩(shī)：我設(shè)計(jì)打卡“釣魚(yú)臺(tái)”。依據(jù)是“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情?！笨梢?jiàn)洞庭湖邊垂釣者眾多，應(yīng)是極佳的垂釣之所。丙文：我設(shè)計(jì)打卡“尋芳亭”。依據(jù)是“野花隱隱生香，而嗅味恬淡，非檀麝之香濃。” 游客們?cè)谶@屢屢清幽的芬芳中，可以忘卻煩惱，享受美好。參考譯文：【丙】深林幽境，四季景異，頗多天然真趣。每當(dāng)暮春初夏時(shí)節(jié)，信步山林，虬勁的松樹(shù)與翠竹交相掩映，遠(yuǎn)遠(yuǎn)探去，古道幽深，一眼望不到盡頭。路旁不知名的野花隱隱散發(fā)幽香，那氣味雖不似檀木、麝香那般濃郁，卻恬淡清雅；山上的野鳥(niǎo)唱著和聲，聽(tīng)著清韻閑雅，不像笙簧之聲那么機(jī)巧。這些，都有天地造化的美妙玄機(jī)，娛人耳目，悅?cè)诵木?，靜靜欣賞山中美景，多久都不覺(jué)得厭倦。若此時(shí)，還攜有一張古琴，則在松蔭石上撫一二曲雅調(diào)，瀟灑悠然，情與景會(huì)，仿佛化身為圖畫(huà)中的人物一般。臨近正午，遠(yuǎn)處傳來(lái)山村茅舍的雞鳴聲，丁丁伐木聲，樵夫山歌相互應(yīng)答之聲。越過(guò)山丘，跨過(guò)深谷，滿山游遍，似離紅塵甚遠(yuǎn)了。這里沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)傾軋，想來(lái)只要腳力所能到的地方，不都可以成為自己休息居住的處所嗎？又何必與凡塵俗世、區(qū)區(qū)小事計(jì)較呢？（二）（10分）9. （2分）夏夜行船去看戲    夏夜水鄉(xiāng)景迷人10.（5分）（1）運(yùn)用夸張手法，表現(xiàn)了“我”在百般失望之后，終于能去看社戲時(shí)的極度興奮心情。（2分）（2）從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的夜色的秀美。（1分）同時(shí)，在描繪中又配合抒懷的句子“我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。”情景交融，增加了文章的迷人色彩，抒發(fā)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)。（2分）11.（3分）分層賦分：只提出問(wèn)題1分，與矛盾無(wú)關(guān)；提出質(zhì)疑，但不在矛盾處2分；能在矛盾處提出質(zhì)疑3分。示例：船明明飛一般的快，“我”為什么還覺(jué)得慢？（三）（12分）12.（3分）B13.（3分）“洲”字是形聲字，（1分）意思是水中的島嶼，在記這個(gè)字時(shí)知道意思與與水有關(guān)，“氵”（水）是形旁，表意，“州”為聲旁，就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。（2分）14.（3分）《經(jīng)典常談》采用的近人新說(shuō)，如材料三文字發(fā)展的邏輯程序，就引用了近人新說(shuō)（1分）；但朱自清先生也常常作出判斷，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如材料一“《系辭》的話自然合理得多”，材料三“新說(shuō)加以補(bǔ)充修正，似乎更可信些” （1分）。所以這個(gè)說(shuō)法只是作者自謙而已（1分）。15. （3分）我會(huì)推薦他閱讀《詩(shī)》第十二，因?yàn)檫@一篇列舉了很多唐詩(shī)的例子，還重點(diǎn)介紹了解讀唐詩(shī)的方法，如怎么讀比喻、典故等。（選擇1分，理由2分）16.（9分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容5分，表達(dá)4分評(píng)分項(xiàng)參考標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容適切5分正確運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式，說(shuō)明順序合理，2分切題，內(nèi)容符合要求，3分（字?jǐn)?shù)不足100字扣1分）文字規(guī)范4分錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，一處扣1分，扣完4分為止       17. 作文（30分）參照中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。書(shū)寫(xiě)（5分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）清楚（能辨識(shí)、基本無(wú)涂改修正），2分； （2）工整（大小合適、字體較統(tǒng)一、布局合理），2分；（3）美觀（有楷書(shū)或行楷的基本筆法、流暢舒適），1分。   八語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【題目解讀】此次作文題是一道半命題作文題。題目《讀你，使我——》，要求學(xué)生補(bǔ)充題目，并且明確指出“你”——是一本書(shū)，文體不限。    同時(shí)還加入了培根的一段話作為材料，據(jù)此可以理解為，本次寫(xiě)作方向旨在書(shū)寫(xiě)讀書(shū)給自己帶來(lái)的益處或者收獲。【總體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】先看切題情況，再亮點(diǎn)加分。三切：完全切題23分起評(píng)，基本切題18分起評(píng)，不切題12分起評(píng)。四看：看作文中所反映出來(lái)的實(shí)際水平，即是否有亮點(diǎn)，每點(diǎn)可適當(dāng)加減2分。1.看立意、感悟：立意的高低，見(jiàn)識(shí)的深淺，感悟是否獨(dú)特。2.看材料、內(nèi)容：材料是否真實(shí)新穎，內(nèi)容是否豐富充實(shí)。3.看思路、結(jié)構(gòu)：思路是否清晰，構(gòu)思是否巧妙，結(jié)構(gòu)是否合理。4.看語(yǔ)言、寫(xiě)法：遣詞造句文通字順、語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)作手法靈活多樣等。   

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