★絕密 ★啟用前吉林市普通中學(xué)2022-2023學(xué)年度高三畢業(yè)年級(jí)第三次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文 注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫(xiě)在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。 一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中國(guó)有著幾千年悠久的文本發(fā)展史，并具有多元化豐富的文本解讀傳統(tǒng)，它深深根植于中華民族獨(dú)特的文化土壤之中。《孟子·萬(wàn)章上》：“故說(shuō)《詩(shī)》者，不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之?！泵献又鲝?，詩(shī)歌的解讀不能斷章取義，曲解作品的原意，要在對(duì)詩(shī)歌全篇內(nèi)容正確理解的基礎(chǔ)上，去分析詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的主觀意圖。逆，解釋為迎、求的意思。志為詩(shī)人所要表達(dá)的思想情感。吳淇《六朝選詩(shī)定論緣起》認(rèn)為：以意逆志是“以古人之意，求古人之志，乃就詩(shī)論詩(shī)”。這就是說(shuō)，應(yīng)該就作者的作品論作品，以作品的實(shí)際內(nèi)容為依據(jù)去分析探求作者的思想。這種方法對(duì)于探求原作者的主觀意圖是十分正確的，有一定的意義。但對(duì)于文本的現(xiàn)實(shí)功能來(lái)講，它具有一定的局限性。實(shí)際上，任何一種閱讀，都是具有當(dāng)代性、功利性的閱讀。讀者都從現(xiàn)實(shí)的時(shí)代需求，去“斷章取義”，開(kāi)掘文本中有用的信息，加入了自己的獨(dú)特理解和創(chuàng)造，并以此增加和累積作品的價(jià)值。《孟子·萬(wàn)章上》：“以友天下之善士為未足，又尚論古之人，頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也?！边@就是說(shuō)，要真正了解一個(gè)作品，就必須“知其人”和“論其世”，既要了解作者的文化背景、生活經(jīng)歷、思想感情、審美趣味、道德品質(zhì)，又要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。章學(xué)誠(chéng)在《文史通義·文德》也有解釋：“不知古人之世，不可妄論古人之辭也。知其世矣，不知古人之身處，亦不可以遽論其文也?！逼鋵?shí)，一個(gè)文本一旦完成，就開(kāi)始具有獨(dú)立的意義，而不再受作者主觀解釋以及他所處時(shí)代的影響。歷史文本的解讀，在某種意義上取決于解讀者個(gè)人的文化背景和現(xiàn)實(shí)需求，以及解讀者所處時(shí)代提供的思維方式和認(rèn)識(shí)工具。文藝學(xué)上常講的作品（可供解讀的文本話語(yǔ)和生發(fā)想象的各種意象）大于思想（作者的主觀意圖）就是這個(gè)道理。（摘編自金振邦《多元視角中的文本解讀》）材料二：建構(gòu)文學(xué)文本解讀理念的關(guān)鍵在于，必須認(rèn)識(shí)到文學(xué)文本解讀無(wú)效或者低效，是由于讀者的心理預(yù)期狀態(tài)的平面化，以表層的一望而知為滿足。其實(shí)文學(xué)文本是一種立體結(jié)構(gòu)，它至少由三個(gè)層次組成。一是表層的意象群落，包括五官可感的過(guò)程、景觀、行為和感性的語(yǔ)言等，它是顯性的。在表層的意象中滲透著情感價(jià)值，這就構(gòu)成了審美意象。正如克羅齊所說(shuō)：“藝術(shù)把一種情趣寄托在一個(gè)意象里，情趣離意象，或是意象離開(kāi)情趣，都不能獨(dú)立。”需要說(shuō)明的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地說(shuō)應(yīng)是情志，趣味中包含智趣。表層的意象是一望而知的，但其潛在的情志往往被忽略。如柳宗元的《江雪》，如果把“釣雪”解讀為“釣魚(yú)”，就是被顯性的感知遮蔽，把意象當(dāng)成細(xì)節(jié)，消解了隱性的審美情志。其實(shí)，意象不僅是對(duì)客體的描繪，而且也是主體的表現(xiàn)，是主體的情志為之定性，甚至使之發(fā)生變異的。此詩(shī)表層的形而下的釣魚(yú)，為深層的形而上的精神境界所改變。前兩句是對(duì)生命絕滅和外界嚴(yán)寒的超越，后兩句是對(duì)內(nèi)心欲望的消解。意象不是孤立的而是群落式的有機(jī)組合，其間有隱約相連的情志脈絡(luò)，這是文學(xué)文本的第二個(gè)層次，可稱之為意脈。其特點(diǎn)為：第一，意脈以情志深化表層的意象；第二，在形態(tài)和性質(zhì)上對(duì)表層的整體意象加以同化；第三，意脈所遵循的不是實(shí)用理性邏輯，而是超越實(shí)用理性的情感邏輯。這在中國(guó)古典詩(shī)話叫做“無(wú)理而妙”，其具體表現(xiàn)為情感的朦朧性，不遵循形式邏輯的同一律、排中律，情感的主觀獨(dú)特性更使它超越充足理由律：情感強(qiáng)烈時(shí)，往往是無(wú)緣故的。情感邏輯有時(shí)還以片面性與辯證法的全面性相對(duì)立：不管是愛(ài)是恨，都是非理性和片面的。遵循邏輯規(guī)律是人同此心、心同此理，實(shí)用理性準(zhǔn)則是唯一的；而超越邏輯規(guī)律則是人心不同，各如其面，情感的可能性是無(wú)限的。第四，在具體的作品中，不管是小型的絕句，還是大型的長(zhǎng)篇小說(shuō)，意脈都以“變”和“動(dòng)”為特點(diǎn)。在長(zhǎng)篇小說(shuō)中，事變前后大起大落的精神曲折和變異，乃是意脈的精彩所在。在絕句中，最動(dòng)人處往往就是意脈的瞬間轉(zhuǎn)換。意脈是潛在的，可意會(huì)而難言傳。要把這種意味傳達(dá)出來(lái)，需要具體分析具有原創(chuàng)性的話語(yǔ)。保證審美價(jià)值最大限度升值的是文學(xué)的規(guī)范形式，這是文學(xué)文本結(jié)構(gòu)的第三層次。深層的規(guī)范形式對(duì)于文學(xué)文本解讀學(xué)極其關(guān)鍵，但學(xué)術(shù)界大都囿于黑格爾的“內(nèi)容決定形式”說(shuō)，把形式的審美功能排除在學(xué)術(shù)視野外。歷代美學(xué)家出于哲學(xué)思維的慣性，總在主觀和客觀里兜圈子。睿智者如朱光潛、李澤厚、高爾泰等，都未能超越二元對(duì)立的思維模式，未能意識(shí)到主觀情感特征和客觀對(duì)象特征的猝然遇合只是胚胎，沒(méi)有形式就不能化胎成形，更不能達(dá)到審美的藝術(shù)層次。未經(jīng)形式規(guī)范的情感，哪怕是真情實(shí)感，也可能是“死胎”。作家的觀察、想象、感受及語(yǔ)言表達(dá)，都要受到特殊形式感的制約和分化，主觀和客觀并非直接發(fā)生關(guān)系，而是同時(shí)與形式發(fā)生關(guān)系。只有當(dāng)形式、情感和對(duì)象統(tǒng)一為有機(jī)結(jié)構(gòu)后才具備形象的功能。（選編自孫紹振《文論危機(jī)與文學(xué)文本的有效解讀》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.我國(guó)文本解讀歷史悠久且不乏經(jīng)典之論，孟子提出凡作品的解讀都要“以意逆志”，不應(yīng)該斷章取義。B.讀者在文本解讀時(shí)為累積作品的價(jià)值?？梢约尤胱约旱莫?dú)特理解和創(chuàng)造，不用探求原作者的主觀意圖。C.在解讀審美意象時(shí)要由表及里，結(jié)合客體的描繪和主體的表現(xiàn)分析審美情志，不能滿足于表層的理解。D.受哲學(xué)思維影響，歷代美學(xué)家都把形式的審美功能排除在學(xué)術(shù)視野之外，而無(wú)法達(dá)到審美的藝術(shù)層次。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一引用章學(xué)誠(chéng)在《文史通義·文德》中提出的觀點(diǎn)，從反面佐證了“知人論世”的合理性。B.材料二以《江雪》的意象解讀為例，說(shuō)明主體情志對(duì)表層意象的作用，指出潛在情志不應(yīng)被忽略。C.材料二作者不囿于權(quán)威的解釋而有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，肯定了形式在文學(xué)文本解讀中的關(guān)鍵作用。D.兩則材料雖然論述的重點(diǎn)不同，但都提出讀者自身的知識(shí)水平會(huì)對(duì)文本解讀產(chǎn)生重要的影響。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.李商隱《錦瑟》這篇詩(shī)歌的思想主旨解讀有很多，體現(xiàn)了文藝學(xué)上常講的作品大于思想這個(gè)道理。B.古典詩(shī)詞“東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)”“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”體現(xiàn)了“無(wú)理而妙”。C.陶淵明說(shuō)“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”，這種“不求甚解”地讀書(shū)是一種無(wú)效的文學(xué)文本解讀方法。D.魯迅談《紅樓夢(mèng)》說(shuō)：“經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《道》，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿······”，這種不同解讀與讀者的心理預(yù)期有關(guān)。4.請(qǐng)結(jié)合材料二內(nèi)容，給“意脈”下定義。（4分） 5.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的文本解讀能力，才能有效發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。兩則材料在解讀文本的方法上給了你哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分） （二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。北方古鎮(zhèn)，另一種風(fēng)味石英說(shuō)起古鎮(zhèn)，人們往往想到江南“小橋流水人家，市列珠璣不嘩，名宅院深幾許，篷船 槳聲咿呀”。其實(shí)，北方在中華民族發(fā)展史上不唯歷史悠久，文化積淀也極其豐厚，建筑素以博大厚重見(jiàn)長(zhǎng)。只是由于戰(zhàn)事頻仍，古跡名勝包括城鎮(zhèn)建筑破壞甚烈。所幸的是，在一些稍為偏僻之處，還有一些原汁原味、尚未來(lái)得及修茸、絕非風(fēng)行一時(shí)的假古跡可比的歷史遺存。那是在一次作品研討會(huì)之后，我們游覽了冀晉兩省交界處的古鎮(zhèn)西古堡。下午西行數(shù)十里抵達(dá)西古堡關(guān)門。關(guān)門朝西諒是無(wú)誤的，但居于城池什么部位，以我的感覺(jué)大致在西南部。不過(guò)它還只是甕城的關(guān)門，進(jìn)去之后是一圓形小廣場(chǎng)，周圍皆為壁立厚墻，可謂水泄不通，外有牌子說(shuō)明甕城的特殊作用，似關(guān)門打狗也。真正的“城門”坐北朝南，進(jìn)門后即為古鎮(zhèn)的市街，雖不甚寬，但嚴(yán)整?？吹贸?，當(dāng)年兩側(cè)市肆井然。從門窗格局和磚瓦形狀上判斷，當(dāng)以明代建筑為多。房舍一般不算太高，但敦厚結(jié)實(shí)，且造型亦有變化。總的色調(diào)是暗灰色，漫長(zhǎng)的時(shí)光抽走了鮮亮，無(wú)情的風(fēng)雨卻無(wú)意間銘刻上無(wú)年份的印證。愈往深處探進(jìn)，愈能發(fā)現(xiàn)它作為古鎮(zhèn)古堡的價(jià)值。明朝時(shí)，這一帶已屬邊隘，北方的瓦刺等部落經(jīng)常侵?jǐn)_攻擊邊地平民，當(dāng)局在這一帶設(shè)關(guān)筑堡，地方民眾也樂(lè)于參與，以保衛(wèi)商旅百業(yè)及平民生活。中軸線通衢大街被橫街?jǐn)r腰切斷，我估計(jì)橫街上多以住戶為主，而市肆店坊為輔。我們看了幾戶典型院落，果然都是明朝中后期的建筑，有的房檐和瓦壟破壞嚴(yán)重，有的橡木近于朽腐，文物保護(hù)單位不得不適當(dāng)加以修整，但大都能做到“修舊如舊”。在幾戶敞著的門前，三五位婦女在編織此地傳統(tǒng)的工藝活計(jì)，有的是蟈蟈籠，有的是飾物之類，都做得很精巧，手頭異常麻利。她們帶著淳樸的笑容，雖希望來(lái)客賞識(shí)她們的產(chǎn)品，卻絕不像時(shí)下一些旅游點(diǎn)的賣主們，死乞白賴地糾纏。我問(wèn)她們是否這里的老住戶，答曰：“幾百年了，老輩就在這兒?！蹦敲?，是古堡兵丁的后代，還是都司、守備們的后裔？再往前走，有兩處建筑最引我注意。一是一處五進(jìn)院落，旁側(cè)還有一拉溜的倉(cāng)廩堆棧般的廂房。因古鎮(zhèn)當(dāng)時(shí)地處東西南北要沖，江南綠茶、山西煤炭來(lái)往販運(yùn)均自此經(jīng)過(guò)。這西古堡也不總是刁斗金戈，廝殺竟日，也有算盤(pán)撥拉，徹夜聲聲；不僅有甲胄在身，血染戰(zhàn)袍，也有長(zhǎng)衫馬褂，恭喜發(fā)財(cái)。還有一處建筑是保存完好、氣派恢宏的戲樓。它不禁使我想起我故鄉(xiāng)縣城西閣外的戲樓——它始建于明隆慶年間，清嘉慶年間重修，每年正月和五月端午必演數(shù)日“大戲”，我幼時(shí)就是在父親肩頭上開(kāi)始接觸京戲的。想不到六十年過(guò)后，在比較偏僻的冀西一隅，無(wú)意中尋找到幾乎是同一規(guī)格的戲樓！在堡城靠北的左首，一處大四合院是本鎮(zhèn)的辦公機(jī)構(gòu)。只見(jiàn)院內(nèi)地磚縫隙和厚重房舍的瓦垅上，皆有青綠的雜草叢生。這真是一種別致的情景，像是有意保持年深日久“原汁原味”的感覺(jué)。我只有一點(diǎn)也許是多余的擔(dān)心：似此常年居于蒿菜之中，是否會(huì)減損古建筑的壽命？出城時(shí)，我沿著南北主干通衢南行，自度全城居民縱在當(dāng)時(shí)也應(yīng)以千計(jì)，除了守城兵員及其家屬，大小戶平民在敵寇兵臨城下時(shí)恐也不會(huì)安之若素，勢(shì)必形成全體護(hù)城抗敵的局面。那么，數(shù)百年間，也必會(huì)演出一幕幕悲情壯烈和退敵共慶的真實(shí)故事。城小，彈丸之地是其弱勢(shì)，但轉(zhuǎn)化為金剛鉆更為齊心，便于組織調(diào)度又成為一種強(qiáng)勢(shì)。假如我生在當(dāng)時(shí)，倒樂(lè)于成為這堡城不屈抗?fàn)幍囊粏T。接近關(guān)門時(shí)，遇一村姑，雖不白皙，但眉眼俊樸；衣著雖欠時(shí)尚，卻也干凈合體。她顯然看出我們是外來(lái)者，遂大方爽快地做了指點(diǎn)：“你們登上城墻，可以看到全城?！蔽覀儙讉€(gè)人依言攀上關(guān)門左側(cè)殘破的城垣，舉目扇掃全城，果然在青蒼中微含迷蒙，櫛比中又有起伏。很靜，靜得使人稍覺(jué)肅穆。再向甕城下看，剛才那位村姑還在向我們輕輕揮手。不知怎么，恍然間我覺(jué)得她是一個(gè)古時(shí)小女子，有那時(shí)的心地、那時(shí)的情態(tài)......走出甕城關(guān)門，一陣西南風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)中央雜一股農(nóng)家積肥的氣味，同時(shí)伴有蠓蟲(chóng)在臉上、頭上碰擾。這使我想起此地畢竟不是江南古鎮(zhèn)，彼地更為清雅些，而這里粗獷且欠修飾。極可能的情況是：江南古鎮(zhèn)更多是仕宦與商賈的遺風(fēng)，而這里則有較多的農(nóng)耕社會(huì)的殘留，有些地方不夠講究，卻很真實(shí)。兩種心情交錯(cuò)，我也是矛盾的。但得承認(rèn)，古鎮(zhèn)風(fēng)味強(qiáng)烈地沖擊著我：不能不寫(xiě)出對(duì)它的種種感覺(jué)，竟先于江南古鎮(zhèn)動(dòng)筆。為什么，我也說(shuō)不大清。（有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.第二段寫(xiě)“戰(zhàn)事頻仍”，交代了北方古鎮(zhèn)存留少的一個(gè)原因，也流露出作者對(duì)“古跡名勝包括城鎮(zhèn)建筑”遭到破壞的惋惜。B.“從門窗格局和磚瓦形狀上判斷，當(dāng)以明代建筑為多”這句話，既指出了建筑的建造朝代依據(jù)，也體現(xiàn)了作者的豐富學(xué)識(shí)。C.堡城面積小、人口少，在戰(zhàn)事中難免處于劣勢(shì)。作者卻“樂(lè)于成為這堡城不屈抗?fàn)幍囊粏T”，旨在突出其堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。D.在古鎮(zhèn)特殊的環(huán)境浸染中，熱情淳樸的村姑使得作者感受到西古堡的古風(fēng)猶存，恍然間“覺(jué)得她是一個(gè)古時(shí)小女子”。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開(kāi)頭先引用詩(shī)句，意在突出江南古鎮(zhèn)的特點(diǎn)已深入人心，進(jìn)而引出對(duì)北方古鎮(zhèn)的介紹，吸引讀者閱讀興趣。B 文中兩次用了“原汁原味”這一詞語(yǔ)，比喻古鎮(zhèn)西古堡完全地保存了歷史原貌，形象地突出了西古堡的歷史風(fēng)韻。C.“漫長(zhǎng)的時(shí)光抽走了鮮亮，無(wú)情的風(fēng)雨卻無(wú)意間銘刻上無(wú)年份的印證”，運(yùn)用對(duì)比，詩(shī)意地寫(xiě)出了古鎮(zhèn)的滄桑變化。D.“那么，是古堡兵丁的后代？還是都司、守備們的后裔？”這句話是作者的疑問(wèn)，設(shè)置懸念，為后文內(nèi)容做鋪墊。8.作為一篇游記，本文用了大量篇幅寫(xiě)作者的聯(lián)想與感受，對(duì)此請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?/span>6分）9.請(qǐng)從文章謀篇布局的角度，分析本文題目是如何統(tǒng)領(lǐng)全文的。（6分） 二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：后主名煜，字重光，元宗第六子，初名從嘉。少而聰慧，善屬文，工書(shū)畫(huà)。建隆二年，立為太子。六月，元宗殂，太子嗣立于金陵。嗣位之初，屬保大①軍興之后，國(guó)削勢(shì)弱，帑庾空竭，專以愛(ài)民為急，蠲賦息役，以裕民力。尊事中原，不憚卑屈，境內(nèi)賴以少安者十有五年。憲司章疏有繩糾過(guò)訐，皆寢不下。論決死刑，多從末減。常獵于青山，還如大理寺親錄系囚，多所原釋。中書(shū)侍郎韓熙載奏，獄訟，有司之率，囚圄非車駕所宜臨幸，請(qǐng)罰錢三百萬(wàn)以資國(guó)用。雖不聽(tīng)，亦不怒也。殂問(wèn)至江南，父老有巷哭者。罷朝輒造佛屋，易服膜拜，以故頗廢政事。又置澄心堂于內(nèi)苑，引能文士居其間，中旨由之而出，中書(shū)密院乃同散地。兵興之際，降御札移易將帥，大臣無(wú)知者。皇甫繼勛誅死，夜出萬(wàn)人，斫營(yíng)招討使但署牒遣兵，竟不知何往。蓋皆澄心堂直承宣命也。長(zhǎng)圍既合，內(nèi)外隔絕，城中之人惶怖無(wú)死所，后主方幸凈居室聽(tīng)講《楞嚴(yán)圓覺(jué)經(jīng)》。群臣皆知國(guó)亡在旦夕，而張洎猶謂北師已老，將自遁去。后主益甘其言。命戶部員外郎伍喬于圍城中放進(jìn)士孫確等三十人及第。其所施為，大抵類此，故雖仁愛(ài)足以感其遺民，而卒不能保社稷云。（節(jié)選自陸游《南唐書(shū)卷三·后主本紀(jì)》）材料二：徐鉉居江南以名臣自負(fù)其來(lái)也欲以口舌馳說(shuō)存其國(guó)。鉉朝于廷，仰而言曰：“李煜無(wú)罪，陛下師出無(wú)名。”太祖徐召之升，使畢其說(shuō)。鉉曰：“煜以小事大，如子事父，未有過(guò)失，奈何見(jiàn)伐？”太祖曰：“爾謂父子者為兩家可乎？”鉉無(wú)以對(duì)而退。嗚呼，大哉，何其言之簡(jiǎn)也！蓋王者之興，天下必歸于一統(tǒng)。其可來(lái)者來(lái)之，不可者伐之；偕偽假竊，期于掃蕩一平而后已。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《新五代史卷六十二·南唐世家》）［注］①保大，南唐元宗李璟年號(hào)。10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“／”給句子斷句。（3分）徐鉉居江南以名臣自負(fù)其來(lái)也欲以口舌馳說(shuō)存其國(guó)11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.金陵，今南京。與辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》的“建康”都是南京的舊稱。B.少，形容時(shí)間短，與《促織》中“少間，簾內(nèi)擲一紙出”中“少”的意思相同。C.畢，完成：完結(jié)。此處為使動(dòng)用法，與成語(yǔ)“群賢畢至”的“畢”意思不同。D.見(jiàn)，用在動(dòng)詞前面表示被動(dòng)。與《孔雀東南飛》中“府吏見(jiàn)叮嚀”中的“見(jiàn)”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.李煜仁慈善良，寬厚愛(ài)人。憲司進(jìn)呈奏疏中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，李煜便夜不能寐，對(duì)死刑的量刑裁決，也堅(jiān)持一律從輕論罪。B.李煜受到百姓愛(ài)戴，但他信奉佛教，下朝后常到寺廟拜佛，因此荒廢很多政務(wù)。京城被圍困之際，他還在凈居室聽(tīng)講經(jīng)。C.大舉用兵之際，李煜更換將帥的決策沒(méi)有大臣知道，甚至斫營(yíng)招討使也不知具體軍事部署，可見(jiàn)澄心堂直承宜命的弊端。D.國(guó)家危在旦夕，百姓惶恐，臣子憂心。張洎卻說(shuō)宋朝軍隊(duì)已經(jīng)衰疲，將會(huì)自行撤離，后主欣然采信了他的話，平靜如常。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）國(guó)削勢(shì)弱，帑庾空竭，以愛(ài)民為急，蠲賦息役。（2）獄訟，有司之事，囚囧非車駕所宜幸。14.清人沈雄評(píng)價(jià)李煜“疏于治國(guó)”，這是李煜“不能保社稷”的主觀因素。請(qǐng)你結(jié)合兩則文本，概述客觀因素。（3分） （二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成15-16題。聽(tīng)鄰家吹笙郎士元鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花。聽(tīng)夜箏白居易紫袖紅弦明月中，自彈自感闇低容①。弦凝指咽聲停處，別有深情一萬(wàn)重。［注〕①闇低容，滿面愁容，低頭沉吟的樣子。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.郎詩(shī)“不知墻外是誰(shuí)家”句，旨在表現(xiàn)音樂(lè)的吸引力，與“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)”異曲同工。B.白詩(shī)“紫袖紅弦”句不僅暗示了演奏者的樂(lè)伎身份，也體現(xiàn)了其形象之美好，宛如畫(huà)出。C.郎詩(shī)從聽(tīng)者角度描寫(xiě)音樂(lè)之美妙，而白詩(shī)則連用兩個(gè)“自”描寫(xiě)演奏者無(wú)人傾聽(tīng)的孤獨(dú)。D.郎詩(shī)以繁縟絢麗的花朵為意象，寫(xiě)出笙樂(lè)的明媚熱烈、歡快，與白詩(shī)中箏曲的情調(diào)不同.16.兩位詩(shī)人都將美妙的音樂(lè)凝練為詩(shī)句，但各具特色。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分） （三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在《屈原列傳》中，司馬遷對(duì)《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《小雅》進(jìn)行評(píng)價(jià)的句子是：“______，______”。（2）《紅樓夢(mèng)》與唐詩(shī)的關(guān)系可謂千絲萬(wàn)縷。書(shū)中道：“媧皇氏只用了三萬(wàn)六千五百塊，只單單剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下?！庇玫渑c李賀《李憑箜篌引》“___________”句相同，而林黛玉“瀟湘妃子”別號(hào)的由來(lái)則與李詩(shī)中的“__________”句所用典故相同。（3）“君子”是儒家思想中理想人格的典范。在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的今天，其在培育和弘揚(yáng)當(dāng)代中華民族精神的過(guò)程中仍發(fā)揮其積極作用?！熬印币辉~在儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中頻繁出現(xiàn)，如“______，______”。 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。最近，一部名為《去有風(fēng)的地方》的電視劇因溫暖治愈的人物故事和風(fēng)景秀美的鄉(xiāng)村畫(huà)面，帶給人們一段美麗的心靈之旅。在該劇熱播的同時(shí)，也帶火了云南大理鄉(xiāng)村旅游。眾多游客從全國(guó)各地來(lái)到“有風(fēng)的地方”，①只為一睹“夢(mèng)里故鄉(xiāng)”的模樣。云南大理風(fēng)光秀麗，日照充足，民族特色濃郁。蒼山終年積雪，風(fēng)景如畫(huà)；洱?；腥缦删?，山水相接；依山傍水的民居錯(cuò)落別致。自然環(huán)境和人文風(fēng)情使大理發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)具備了②的條件。其實(shí)，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，各地鄉(xiāng)村建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。自去年5月《鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)實(shí)施方案》印發(fā)以來(lái)，在頂層設(shè)計(jì)和政策推動(dòng)下，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)蔚然成風(fēng)，很多“網(wǎng)紅村”已成為人們心中遠(yuǎn)離都市喧置的③。歡言酌春酒，摘我園中蔬?！度ビ酗L(fēng)的地方》折射出了人們對(duì)鄉(xiāng)村關(guān)好生活的向往，也為助力鄉(xiāng)村振興提供了啟迪。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）19.請(qǐng)把文中畫(huà)橫線的句子改為整句，可以適當(dāng)增減字?jǐn)?shù)，不得改變?cè)狻＃?/span>4分） （二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成19～21題。如今“emo”已經(jīng)成了大家掛在嘴邊的詞，突如其來(lái)的感傷，生活沮喪頹廢，對(duì)未來(lái)感到空虛迷茫，都可以用“emo”來(lái)形容。但是當(dāng)玩笑話說(shuō)的“emo”，如果不加重視，持續(xù)下去可能就會(huì)形成真正的情緒障礙，（①）。情緒和身體的關(guān)系相當(dāng)密切。（ ② ），而長(zhǎng)期焦慮壓抑也會(huì)反映到身體上，對(duì)各個(gè)臟器都會(huì)造成影響。比如胃腸就被稱為情緒的“晴雨表”，因“腦腸軸”作用的原因，在我們大快朵頤地吃美食時(shí)，大腦會(huì)感覺(jué)愉悅，而在我們情緒高漲，胃口也會(huì)更好。反過(guò)來(lái)人如果長(zhǎng)期心情壓抑，也會(huì)導(dǎo)致消化不良。曾有一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75％的頸椎疼痛、80％的頭痛、99％的腹脹以及90％的疲勞都由過(guò)度的情緒引起。世界衛(wèi)生組織指出：“健康（ ③ ），而且是身體、心理、社會(huì)三方面的完滿狀態(tài)。”如何達(dá)到這種狀態(tài)呢？那就需要我們?cè)谶M(jìn)行合理膳食、加強(qiáng)鍛煉的同時(shí)，也要有意識(shí)地關(guān)注和調(diào)整自己的情緒。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)里補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使它與上下文語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）21.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?（3分）22.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成“想要達(dá)到這種狀態(tài)”，從語(yǔ)義上二者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？（4分）四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分） 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容及寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。命題、校對(duì)：語(yǔ)文學(xué)科中心組

相關(guān)試卷

吉林省吉林市普通中學(xué)2022-2023學(xué)年高三第三次調(diào)研測(cè)試 語(yǔ)文答案和解析：

這是一份吉林省吉林市普通中學(xué)2022-2023學(xué)年高三第三次調(diào)研測(cè)試 語(yǔ)文答案和解析，共19頁(yè)。

吉林省吉林市普通中學(xué)2022屆高三下學(xué)期第三次調(diào)研考試語(yǔ)文試卷（含答案）：

這是一份吉林省吉林市普通中學(xué)2022屆高三下學(xué)期第三次調(diào)研考試語(yǔ)文試卷（含答案），共17頁(yè)。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，詩(shī)歌鑒賞，默寫(xiě)題，語(yǔ)言表達(dá)，材料作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2022-2023學(xué)年吉林省吉林市普通中學(xué)高三第二次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試題（PDF版）：

這是一份2022-2023學(xué)年吉林省吉林市普通中學(xué)高三第二次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試題（PDF版），共18頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
  • 1.電子資料成功下載后不支持退換，如發(fā)現(xiàn)資料有內(nèi)容錯(cuò)誤問(wèn)題請(qǐng)聯(lián)系客服，如若屬實(shí)，我們會(huì)補(bǔ)償您的損失
  • 2.壓縮包下載后請(qǐng)先用軟件解壓，再使用對(duì)應(yīng)軟件打開(kāi)；軟件版本較低時(shí)請(qǐng)及時(shí)更新
  • 3.資料下載成功后可在60天以內(nèi)免費(fèi)重復(fù)下載
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高考專區(qū)
  • 精品推薦
  • 所屬專輯5份
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

  • 0

    資料籃

  • 在線客服

    官方
    微信

    添加在線客服

    獲取1對(duì)1服務(wù)

  • 官方微信

    官方
    微信

    關(guān)注“教習(xí)網(wǎng)”公眾號(hào)

    打開(kāi)微信就能找資料

  • 免費(fèi)福利

    免費(fèi)福利
返回
頂部