高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中多為是什么，在哪里，而高中是為什么，尤其高一的自然地理部分，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的理科思維。考生在高三復(fù)習(xí)中可以在以下方面進(jìn)展嘗試：1、重書本抓主干。從最原始的概念入手，把這些概念都弄清，千萬(wàn)不要混淆一些概念，根底知識(shí)，這點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是地理成功的一半掌握了，這些根底東西一定要掌握非常好，才能靈敏運(yùn)用。注重書中特別案例的學(xué)習(xí)，和特殊國(guó)家的自然特征、人文狀況的學(xué)習(xí)。2、重原理抓過(guò)程。我們必須從根底知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)地理原理關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；生態(tài)平衡的條件等。3、勤歸納會(huì)比較。要勤于考慮，注重平時(shí)的積累，將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖。用聯(lián)絡(luò)的方法來(lái)表達(dá)頭腦中的概念、思想和理論，把隱性的知識(shí)顯性化、可視化。把平時(shí)遇到的區(qū)域的形成原因及影響因平素總結(jié)，把知識(shí)歸納成一個(gè)系統(tǒng)。4、多讀圖勤考慮。地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)，地圖是我們獲得地理知識(shí)的重要工具，地理學(xué)習(xí)不可以分開地圖。5、重標(biāo)準(zhǔn)有條理。答題標(biāo)準(zhǔn)、有條理是文科綜合的得分重要法寶，因此學(xué)生在平時(shí)就要注重培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)做題的才能，以進(jìn)步得分率。
第六章　自然環(huán)境的整體性與差異性
(2020·全國(guó)文綜Ⅱ)如圖所示，烏拉爾山脈綿延于西西伯利亞平原與東歐平原之間。西西伯利亞平原的大部分比東歐平原降水少。烏拉爾山脈兩側(cè)自北向南都依次分布著苔原、森林、森林草原和草原等自然帶，但在同一自然帶內(nèi)烏拉爾山脈兩側(cè)的景觀、物種組成等存在差異。據(jù)此完成1～3題。
1.西西伯利亞平原的大部分比東歐平原降水少，是由于其①距水汽源地遠(yuǎn)?、谑鼙北笱匕堆罅饔绊懶　、鄣貏?shì)南高北低?、芩転趵瓲柹矫}的阻擋A.①② B.②③C.③④ D.①④
2.推斷烏拉爾山脈東西兩側(cè)的景觀、物種組成差異最小的自然帶是A.苔原帶 B.森林帶C.森林草原帶 D.草原帶
3.西西伯利亞平原年降水量南北差異較小，但南部較干，主要原因是南部A.沼澤分布少 B.太陽(yáng)輻射強(qiáng)C.河流向北流 D.遠(yuǎn)離北冰洋
(天津文綜)全球變暖導(dǎo)致冰川融化和海平面上升。為減緩全球變暖，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是人類社會(huì)的必然選擇。讀圖文材料，回答4～5題。科學(xué)家們考察了美國(guó)西北部某山岳冰川消融的狀況(下圖)及產(chǎn)生的影響。
4.對(duì)如圖所示地區(qū)1936～2015年期間地表環(huán)境變化的表述，與實(shí)際情況相符的是A.年蒸發(fā)量始終不變B.河湖水量持續(xù)穩(wěn)定增加C.生物種類保持不變D.地表淡水資源總量減少
5.科學(xué)家們?cè)谕茢嗪Ｆ矫嫔仙蜎](méi)的陸地范圍時(shí)，不作為主要依據(jù)的是A.沿海地區(qū)的海拔高度B.海水受熱膨脹的幅度C.全球冰川融化的總量D.潮汐規(guī)模和洋流方向
(海南地理)歷史上，黃河輸沙量居世界大河之冠。近幾十年來(lái)，我國(guó)重點(diǎn)開展黃土高原水土流失綜合治理，并在黃河上修建水庫(kù)，使下游年均來(lái)沙量大幅減少。治理前后黃河下游來(lái)沙量的變化充分反映了“山水林田湖是一個(gè)生命共同體”。據(jù)此完成6～8題。6.在黃土高原治理中植樹種草的主要目的是①固定表土?、跍p少?gòu)搅鳌、鄢练e泥沙?、芙档惋L(fēng)速A.①② B.②③C.③④ D.①④
7.修建水庫(kù)不僅可以攔截泥沙，還可以放水沖沙，以減少下游河床淤積。沖沙效果最佳的水庫(kù)放水方式是A.洪水期持續(xù)放水 B.枯水期持續(xù)放水C.洪水期集中放水 D.枯水期集中放水
8.“山水林田湖是一個(gè)生命共同體”蘊(yùn)涵的地理原理主要是A.水循環(huán)與水平衡原理B.陸地水體相互轉(zhuǎn)化原理C.地理環(huán)境整體性原理D.地理環(huán)境地域分異原理
9.(新課標(biāo)全國(guó)文綜Ⅰ)閱讀圖文材料，完成下列要求。(22分)某科考隊(duì)于8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長(zhǎng)森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少，但冬眠、雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來(lái)自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。如圖示意堪察加半島的地形。
(1)說(shuō)明堪察加半島地形對(duì)氣候區(qū)域差異的影響。(6分)
答案　山脈大致呈南北向，阻擋季風(fēng)，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)；地形高差大，形成氣候垂直差異。
(2)分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因。(10分)
答案　緯度高，植物生長(zhǎng)緩慢，食物供應(yīng)量少；環(huán)境空間差別大，適宜生存的空間小；冬季寒冷漫長(zhǎng)，生存條件惡劣。

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