《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是一則寓言故事，講述的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中其他動(dòng)物的故事。告訴我們生活中有人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)，寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。本單元圍繞“相處”這一主題編排了三篇課文。這些課文情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，讓學(xué)生從中感受應(yīng)該如何與人相處。在教學(xué)中運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀。【學(xué)情分析】本文的授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生年齡較小，容易被故事中的人物和情節(jié)吸引，因此本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，課堂中通過(guò)表演詞語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的感受，讓學(xué)生在輕松活潑地環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，能明白其中的道理。【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“假、威”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“爪”字。2. 能正確、流利地朗讀課文。3. 通過(guò)字理識(shí)字，理解漢字的意思。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“假、威”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“爪”字。【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)字理識(shí)字，理解漢字的意思。【教學(xué)過(guò)程】一、游戲激趣，引出課題1.同學(xué)你們都喜歡做游戲嗎？上課之前老師和大家玩一個(gè)“看圖猜故事”的游戲。（出示圖片：守株待兔、坐井觀天、掩耳盜鈴、畫(huà)蛇添足）。最后出示“狐假虎威”的圖片。你們知道這些都是什么故事嗎？（寓言故事，寓言故事就是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事讓我們明白一個(gè)深刻的道理），今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——《狐假虎威》。2.板書(shū)課題，指名讀課題。思考：“狐”和“虎”分別是什么呢？（相機(jī)板書(shū)：狐貍和老虎）3.學(xué)習(xí)“假”和“威”（1）提醒同學(xué)讀準(zhǔn)“假”的讀音（三拼音節(jié)，第三聲），提問(wèn)：課題中的“假”是什么意思呢？（預(yù)設(shè)：“借”）。在古代是借的意思，它是個(gè)形聲字，在《說(shuō)文》中有“叚，借也”?，F(xiàn)在“假”就是真假，因?yàn)檎婕偈侨藶榈?，所以用“人”表義，作為形旁。（2）認(rèn)識(shí)“威”，這里的“威”是威風(fēng)的意思。本義為婆婆，引申為威力、權(quán)威。可以靈活識(shí)記為一個(gè)“女”子拿著“戈”類(lèi)的兵器，顯得很威風(fēng)。4.理解“狐假虎威”的意思就是狐貍借著老虎的威風(fēng)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖猜寓言故事，用有趣的互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離，既是鞏固舊知，又是引導(dǎo)課外閱讀積累，同時(shí)為本課寓言故事的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教學(xué)中依據(jù)自理對(duì) “假、借、威”進(jìn)行析形索義，因義記形，更深刻準(zhǔn)確的理解字詞的本義和引申義。二、詞語(yǔ)闖關(guān),歸類(lèi)識(shí)字狐貍借著老虎的威風(fēng)準(zhǔn)備干什么呢？我們一起走進(jìn)課文中去看一看。1. 學(xué)生初讀課文，出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。（2）標(biāo)出課文的自然段。2.教師范讀課文。3.游戲：詞語(yǔ)大闖關(guān)。（1）出示第一關(guān)詞語(yǔ)：狐貍  尾巴  扯著  借著  嗓子  爪子 提問(wèn)，請(qǐng)你自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是輕聲詞）（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“爪”。引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“爪”的字形，它像人向下伸出的右手，表示用手抓握，同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。出示“爪”字演變圖，現(xiàn)在“爪”的意思是動(dòng)物的腳趾或彎曲的指甲，我們一般說(shuō)動(dòng)物的腳趾就說(shuō)：爪子。課文中“爪”指的是老虎的爪子。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爪”。（1）學(xué)生先觀察“爪”字在田字格中的位置。（2）師強(qiáng)調(diào)：“爪”字是個(gè)獨(dú)體字，部首就是它本身，書(shū)寫(xiě)時(shí)一筆橫撇，二筆豎撇（舒展），三筆豎挺拔，壓豎中線，四筆捺舒展，末尾出鋒。（3）師范寫(xiě)。（4）生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)）5.出示第二關(guān)多音字詞語(yǔ)：骨碌碌一轉(zhuǎn)  納悶  （1）指名讀。講解字義，出示“轉(zhuǎn)”字演變圖片，左邊的“車(chē)”代表與它的字義，在古代車(chē)子表示運(yùn)輸物資，將東西轉(zhuǎn)移到其他地方。（2）車(chē)子轉(zhuǎn)的時(shí)候是它的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，生活中還有什么在轉(zhuǎn)動(dòng)？（預(yù)設(shè)：風(fēng)車(chē)、汽車(chē)方向盤(pán)）課文中什么在轉(zhuǎn)動(dòng)？（狐貍的眼珠子）（3）提問(wèn)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是什么樣的？請(qǐng)學(xué)生做做動(dòng)作。（4）講解多音字，“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀zhuǎn，可以組詞“轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)移”。6.出示句子：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”狐貍的眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，這個(gè)時(shí)候它在干什么呢？（預(yù)設(shè)：在想辦法）你們覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍呢？（預(yù)設(shè)：機(jī)靈、聰明的狐貍）是呀，多么機(jī)靈的小狐貍呀！【設(shè)計(jì)意圖】本課要認(rèn)的生字較多較難，采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的方式，為了讓識(shí)字教學(xué)有趣又有效。通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字讀詞的興趣，并借用動(dòng)作表演幫助理解字義，很好的遵循了學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。三、預(yù)留疑問(wèn)，展開(kāi)想象同學(xué)們，這么聰明的狐貍怎么會(huì)被老虎抓住了，故事后來(lái)怎么樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 四、布置作業(yè)1. 識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)：爪。2. 和家人一起朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。【設(shè)計(jì)意圖】家庭作業(yè)的布置注重讀寫(xiě)練相結(jié)合，將本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回憶和鞏固，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字讀文的基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】         22  狐假虎威    爪         狐貍   借  老虎 《狐假虎威》教學(xué)反思 《狐假虎威》是部編版教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文，根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》進(jìn)行了改寫(xiě)。本單元圍繞“相處”這一主題編排了三篇課文。這些課文情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，讓學(xué)生從中感受應(yīng)該如何與人相處。本課講述的是一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過(guò)老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，“語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)”。低年級(jí)在閱讀教學(xué)中仍應(yīng)以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，并遵循低段識(shí)字的特點(diǎn)，借用動(dòng)作、形聲字、字理圖片、生活經(jīng)驗(yàn)等方法鼓勵(lì)學(xué)生大膽識(shí)字，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)字方法。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)目標(biāo)，以互動(dòng)游戲和詞語(yǔ)表演為載體，設(shè)計(jì)了有層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，如集中識(shí)字、隨文識(shí)字以及多種體驗(yàn)朗讀鞏固識(shí)字，歸類(lèi)寫(xiě)字示范指導(dǎo)來(lái)落實(shí)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。整節(jié)課，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，課堂伊始，從孩子們喜歡的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生明確故事、道理與寓言之間的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系第五單元（寓言故事單元）的舊知和課外知識(shí)看圖猜寓言故事，用有趣的互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離，既是鞏固舊知，又是引導(dǎo)課外閱讀積累，同時(shí)為本課寓言故事的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生字理識(shí)字，在觀察和交流中掌握字的結(jié)構(gòu)及字義，并通過(guò)教師示范指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 本課亮點(diǎn)：1.教學(xué)中，我采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的方式將“字理識(shí)字”教學(xué)貫穿課堂始終，追根溯源，巧妙解析了重點(diǎn)字“假、威”的音、形、義，進(jìn)而理解詞語(yǔ)“狐假虎威”的意思。通過(guò)漢字的演變及順口溜幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并記憶“爪”。結(jié)合動(dòng)作表演“轉(zhuǎn)”字，讓學(xué)生們?cè)谳p松、有趣的課堂氛圍中，感受著漢字的獨(dú)特魅力。2.寫(xiě)字環(huán)節(jié)也是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，二年級(jí)每篇課文要寫(xiě)的字比較多，每節(jié)課有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生自主寫(xiě)字的方法，教會(huì)孩子觀察和書(shū)寫(xiě)。通過(guò)小口訣讓孩子將枯燥的筆畫(huà)變成朗朗上口的兒歌，在讀中觀察，通過(guò)展示點(diǎn)評(píng)，同桌互評(píng)激勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，真正落實(shí)每堂課的書(shū)寫(xiě)。 不足之處：在初讀感知課文時(shí)，應(yīng)該先進(jìn)行教師示范讀課文，一是起示范作用；二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老虎和狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣和聲調(diào)，之后再要求同學(xué)們自由朗讀課文，體會(huì)故事的樂(lè)趣。一次歷練，一次成長(zhǎng)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我將不忘“識(shí)字”初心，字理為本，多法施教，讓隨文識(shí)字在教學(xué)中靈活運(yùn)用。  
 

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22 狐假虎威

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