小學科學教科版 (2017)五年級下冊2.我們面臨的環(huán)境問題教學設(shè)計

這是一份小學科學教科版 (2017)五年級下冊2.我們面臨的環(huán)境問題教學設(shè)計，共2頁。教案主要包含了教材簡析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，疑難解答等內(nèi)容，歡迎下載使用。
在前一課《地球——宇宙的奇跡》中，學生已經(jīng)認識到生命所需的基本條件以及地球為生命存在提供的獨特環(huán)境和資源，本課將圍繞著人類面臨的環(huán)境問題展開，包括種類、表現(xiàn)、危害和人類活動對環(huán)境的影響等內(nèi)容，進而引導學生關(guān)心身邊的環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因。
本課在單元中起到重要的承上啟下和統(tǒng)整作用，引發(fā)學生對水資源、垃圾問題、能源問題、資源問題、分析一個具體的環(huán)境問題等常見的環(huán)境問題的認識和探討，指向《義務(wù)教育科學課程標準》的自然資源、自然災害、人類活動對環(huán)境的影響三塊內(nèi)容，培養(yǎng)良好的環(huán)境保護意識，參與保護環(huán)境的行動。
【學情分析】
五年級學生在日常學習和生活中對環(huán)境問題有一定的體驗和了解，但并不全面和深入，尤其是對環(huán)境問題的表現(xiàn)和危害等問題缺少更為直觀和深刻地理解，因此需要教師重點引導探討這兩塊內(nèi)容。同時，五年級學生對環(huán)保意識處于啟蒙階段，具有很高的可塑性，但又會受周圍親朋好友的點滴影響，因此教師要充分引導學生對環(huán)境問題的起因和危害，做到知其然，而不是為了環(huán)境教育而教育。
【教學目標】
[科學觀念]通過資料閱讀和交流研討，知道地球面臨著多種環(huán)境問題及其表現(xiàn)和影響。
[科學思維]用分類和分析的方法認識地球面臨的環(huán)境問題及其表現(xiàn)和影響。
[探究實踐]能用閱讀資料、案例分析等方式獲取有關(guān)環(huán)境問題的信息。
[態(tài)度責任]在分析環(huán)境問題的過程中，能正視我們面臨的環(huán)境問題，能認識到人類活動會產(chǎn)生正面和負面的影響。
【教學重難點】
[重點]知道地球面臨著多種環(huán)境問題及其表現(xiàn)和影響。
[難點]用分類和分析的方法認識地球面臨的環(huán)境問題及其表現(xiàn)和影響。
【教學準備】
多媒體課件、環(huán)境問題的相關(guān)資料
【教學過程】
一、回顧舊知，提問導入（預設(shè)3分鐘）
1.回顧上節(jié)課地球家園給我們提供了哪些珍貴而獨特的生存環(huán)境。
2.提問：你知道地球家園面臨著哪些環(huán)境問題？（預設(shè)：有酸雨、霧霾、臭氧層破壞、大氣污染、水污染、水資源短缺、垃圾污染、噪音污染、光污染、全球變暖、能源短缺等。）
[設(shè)計意圖]引導學生鞏固舊知，聯(lián)系生活經(jīng)驗，及時聚焦到本課新問題中。
二、對環(huán)境問題的搜集和分析（預設(shè)20分鐘）
材料準備：環(huán)境問題的相關(guān)資料
1.提問：這些環(huán)境問題會有怎樣的表現(xiàn)和產(chǎn)生怎樣的影響？請舉例描述。
學生回答后，閱讀資料（見附錄）進行補充。
2.以小組為單位整理并分析一個環(huán)境問題（大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染或全球變暖）的表現(xiàn)及其影響，完成《作業(yè)本》第38頁“活動記錄”的氣泡圖，全班展示和交流。
[設(shè)計意圖]通過聯(lián)系生活、閱讀資料和交流研討的方式，知道地球面臨著許多環(huán)境問題，同時借助氣泡圖的方式幫助分類和分析其環(huán)境問題的表現(xiàn)和影響。
三、對環(huán)境問題的思考（預設(shè)15分鐘）
學生針對以下兩個問題，獨立思考，形成自己的觀點，再展開小組研討，最后全班交流：
問題1：這些環(huán)境問題有什么聯(lián)系？（預設(shè)：互相影響，形成連鎖反應；威脅著生物的生活與生存；主要是由人類活動引起的）
問題2：如果你作為某市市長，面對這些環(huán)境問題，應該優(yōu)先解決哪類環(huán)境問題？（預設(shè)：優(yōu)先治理最嚴重的環(huán)境問題；優(yōu)先解決危害最大的環(huán)境問題；這些環(huán)境問題都非常重要，應當共同關(guān)注和治理。）
[設(shè)計意圖]鼓勵學生獨立思考，形成自己的觀點后再進行小組研討，有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生討論和集體論證的效率和質(zhì)量。
四、了解我們所在地區(qū)的環(huán)境問題（預設(shè)2分鐘）
課后繼續(xù)通過調(diào)查、搜索、實踐等方式了解我們所在地區(qū)的環(huán)境問題，如加入小河長護河活動、進行學?；蛐^(qū)垃圾量和垃圾分類的調(diào)查、參觀低碳博物館等。
[設(shè)計意圖]將環(huán)境問題的認識延續(xù)到日常生活中，引導學生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，并嘗試親身實踐調(diào)查環(huán)境問題的現(xiàn)狀，提出建議。
【疑難解答】
1.當學生面對紛繁復雜的環(huán)境問題和相關(guān)名詞時，如何做到高效的科普認識或資料閱讀？
多準備幾份附錄資料，盡量做到一到兩位學生一份，提高閱讀的質(zhì)量和效率；如果從節(jié)約紙張的角度考慮，也可以每組一份，并將每份按小組人數(shù)的需求裁剪，進行輪流閱讀；如果有智慧技術(shù)支持的學校，可以利用移動終端進行資料派送。同時，教師還可借助多媒體手段，尋找更多的環(huán)境問題照片、視頻或事例，以更直觀的方式增加學生的認識。
2.學生在《作業(yè)本》第38頁第2題和第39頁第4題的錯誤率較高，如何講解和解決？
兩個題目的正確選項指向的知識內(nèi)容相同——從環(huán)保角度看，推行公共自行車交通和研制太陽能汽車，都是為了減少燃料燃燒所產(chǎn)生的尾氣污染，如一氧化碳、二氧化碳、碳氫化合物等氣體，這些措施都有利于減少城市的大氣污染。學生對這方面的概念缺乏，需要教師在環(huán)境問題的資料補充或課堂講授時，除了文字或語言外，再給予生動形象的補充，如尾氣排放的照片和講解視頻等。