本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，注重聯(lián)系實際，處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。讓學(xué)生所學(xué)大氣壓的知識應(yīng)用到實際中解決實際問題，使學(xué)生感受到物理知識在生活中的普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識能力和積極的情感態(tài)度和價值觀。
教學(xué)設(shè)計的思路：以日常生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象為素材，以實驗為基礎(chǔ)，通過物理實驗得出大氣壓強(qiáng)的存在，再通過托里拆利實驗的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用: 啟發(fā)式教學(xué)法、實驗演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動法。
教學(xué)過程：
一大氣壓強(qiáng)的存在：
教師活動：實驗一：瓶子吞雞蛋實驗；
實驗二：（變魔術(shù)）注射器活塞被鉤碼拉下或沒有被鉤碼拉下
教學(xué)評析：教師創(chuàng)設(shè)實驗情景，提出問題，讓學(xué)生在實驗中觀察中發(fā)現(xiàn)問題，誘發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，為本節(jié)課的課題順利引入作以鋪墊
學(xué)生活動1： 通過演示實驗思考下列問題：
（1）在剛才的演示實驗中，你看到的現(xiàn)象是什么？
（2）[視頻觀看]“馬德堡半球”實驗：
學(xué)生活動2：“馬德堡半球”實驗：將兩個半球內(nèi)氣體抽出一部分，再讓一名同學(xué)往兩側(cè)拉，問他的感受怎樣？
學(xué)生活動3：“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？
師生活動:師生分析實驗：
（1）組織學(xué)生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生補(bǔ)充。
（3）教師小結(jié)：大氣壓確實存在。
（4）你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
教師活動：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)說明。
教學(xué)評析：讓學(xué)生感知大氣壓的存在既是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，又是本節(jié)的一個難點(diǎn)。教師通過對固體和液體壓強(qiáng)的描述，讓學(xué)生用類比聯(lián)想的方法進(jìn)行猜想氣體對里面的物體也有壓強(qiáng)，然后通過探究實驗感知大氣壓的存在，使學(xué)生在探究活動中學(xué)到了知識，降低了教學(xué)難度，也潛移默化地向?qū)W生滲透了一種物理思維方法----類比聯(lián)想法。
教師活動：大氣壓有多大呢？想一想如何能測出大氣壓的值？
二、大氣壓強(qiáng)的測定
教師活動：怎樣測量大氣壓？
學(xué)生活動4：學(xué)生閱讀自學(xué)托里拆利實驗，多媒體演示托里拆利實驗
學(xué)生思考：
①水槽內(nèi)水銀面有什么變化？ 玻璃管內(nèi)水銀面有什么變化？
②水銀柱下降以后，水銀面上方是什么？
③再比較760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)P與大氣壓P0的關(guān)系。
④你能算出大氣壓的值嗎？
學(xué)生討論回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值為1．013×105Pa
教師活動：托里拆利為什么不用水來做實驗？
教師指導(dǎo)學(xué)生得出：大氣壓強(qiáng)能支撐10米高的水柱，所以用水來做實驗很不方便。
托里拆利為科學(xué)獻(xiàn)身的精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
三、大氣壓與人類生活的關(guān)系
師生活動： 學(xué)生討論教師指導(dǎo)：
（1）解釋課本71頁觀察與思考，分組討論并回答，教師總結(jié)出正確結(jié)論。
（2）學(xué)生閱讀自學(xué)并分組討論：活塞式抽水機(jī)和離心水泵的工作原理
（3）大氣壓強(qiáng)與高度的關(guān)系：高度越高，大氣壓強(qiáng)越小。
學(xué)生活動4：學(xué)生分組討論：托里拆利實驗在肅北做水銀柱的高度將如何變化？
教師指導(dǎo)學(xué)生得出：水銀柱的高度將下降。
（4）氣壓與沸點(diǎn)的關(guān)系：氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
教師指導(dǎo)學(xué)生得出：肅北的水為什么不到100℃就沸騰的原因。
教學(xué)評析：大氣壓強(qiáng)的變化雖不是本教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但教師從探究大氣壓強(qiáng)與高度變化的關(guān)系入手，讓學(xué)生聯(lián)系本地實際，使學(xué)生在動手活動中發(fā)現(xiàn)新問題，找出新規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察問題的能力，極大地調(diào)動了探究物理問題的興趣，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
鞏固練習(xí)：
[在練習(xí)中，主觀題與客觀題相結(jié)合，進(jìn)一步加深同學(xué)們對這一節(jié)課內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活當(dāng)中的一些簡單的問題的能力]
課堂小結(jié)：[說明：通過小結(jié)，把本節(jié)知識條理化，也是對本節(jié)內(nèi)容的一個鞏固]
課后作業(yè)：

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初中物理北師大版八年級下冊電子課本 舊教材

四 、 大氣壓強(qiáng)

版本： 北師大版

年級： 八年級下冊

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