2020年廣東中考語(yǔ)文全真模擬卷（二）全解全析一、1.【答案】（1）欲辨已忘言（2）烽火連三月（3）亂花漸欲迷人眼  淺草才能沒(méi)馬蹄（4）受任于敗軍之際  奉命于危難之間（5）潮平兩岸闊  風(fēng)正一帆懸  海日生殘夜  江春入舊年（每空1分，若有錯(cuò)別字則該句不給分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。重點(diǎn)詞“辨”“烽”“蹄”“溪”。2.【答案】（1）蒞臨  （2）慷慨  （3）狂妄自大  （4）味同嚼蠟（每小題1分）【解析】本題考查對(duì)漢字字形的書(shū)寫(xiě)與辨析。仔細(xì)閱讀拼音的聲母韻母和聲調(diào)，再根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)出漢字，“蒞臨”指的是來(lái)到，來(lái)臨，親自到臨?！?/span>慷慨”的筆畫(huà)較多，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。“狂妄”的“妄”上部不要寫(xiě)成“云”。“味同嚼蠟”意思是像吃蠟一樣,沒(méi)有一點(diǎn)兒味。形容語(yǔ)言或文章枯燥無(wú)味。注意“嚼蠟”的寫(xiě)法。3.【答案】C（3分）【解析】C項(xiàng)，“抑揚(yáng)頓挫”指指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。不能用來(lái)形容故事的情節(jié)，根據(jù)句意，故事情節(jié)應(yīng)用“跌宕起伏”來(lái)形容，故選C。4.【答案】B（3分）【解析】 本題考查辨析并修改病句。B項(xiàng)，用詞不當(dāng)，應(yīng)該把“歸途”改為“行程”。5.（1）【答案】全國(guó)首列“中國(guó)很贊”主題地鐵列車(chē)在廣州上線運(yùn)營(yíng)。（2分）【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的概括。文段開(kāi)頭就給出了關(guān)鍵句：全國(guó)首列“中國(guó)很贊”主題地鐵列車(chē)在廣州地鐵八號(hào)線上線運(yùn)營(yíng)。進(jìn)一步概括時(shí)照顧“不超過(guò)25字”的要求，保留“全國(guó)首列”“‘中國(guó)很贊’”主題地鐵列車(chē)”“廣州”“運(yùn)營(yíng)”等關(guān)鍵信息即可。（2）【答案】示例：合歡扇子團(tuán)圓似月  映日祥云淵源共生（2分）【解析】本題考查的是組合對(duì)聯(lián)的能力。組合對(duì)聯(lián)時(shí)，先找出字?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)相同、詞性一致、意義相對(duì)或相近的短語(yǔ)：合歡—映日；扇子—祥云；團(tuán)圓似月—淵源共生。再根據(jù)短語(yǔ)意義進(jìn)行組合，組合起來(lái)通順合理，即可得出答案。二、（一）6.【答案】（1）經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)  （2）尋找  （3）語(yǔ)氣詞，承接上文，表示申說(shuō)理由或推測(cè)原因（3分）【解析】本題考查的是文言實(shí)詞和虛詞的含義，解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。7.【答案】（1）這不是木片，怎么能被突然上漲的河水帶著它離開(kāi)原地呢？（2分） （2）到石頭一半深的時(shí)候，石頭必定向后傾倒在空洞里。（2分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“是”：這。“木杮”：木片。“去”：離開(kāi)。“倒擲”：向后傾倒。“坎穴”：坑洞。8.【答案】D （3分） 【解析】D項(xiàng)中“敘事之后，以簡(jiǎn)潔的抒情結(jié)束全篇”對(duì)文章理解有誤。應(yīng)是“敘事之后，以簡(jiǎn)潔的議論結(jié)束全篇”。（二）9.【答案】B（3分）【解析】本題考查    A項(xiàng)中的“名”，前者是“著名的”的意思，后者作動(dòng)詞，是“有名，聞名”的意思；B項(xiàng)中的“既”，前后均是“已經(jīng)”的意思；C項(xiàng)中的“請(qǐng)”，前者是“請(qǐng)教”的意思，后者是“請(qǐng)求”的意思；D項(xiàng)中的“義”，前者是“意義”的意思，后者是“合乎正義的行為和事情”的意思。10.【答案】京口王居中/名醫(yī)也/壽從之學(xué)/授《素問(wèn)》《難經(jīng)》（3分）【解析】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。根據(jù)句意來(lái)劃分即可。句意：京口的王居中，是（當(dāng)?shù)兀┑拿t(yī)?；瑝鄹鷱乃麑W(xué)習(xí)（醫(yī)學(xué)），（王居中）傳授（他）《素問(wèn)》《難經(jīng)》。11.【答案】滑壽是一個(gè)聰慧好學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人。（3分）【解析】本題考查根據(jù)文章內(nèi)容分析人物形象的能力。從“幼警敏好學(xué)，能詩(shī)”“類(lèi)抄而讀之”可以看出滑壽是一個(gè)聰慧好學(xué)的人；從“《素問(wèn)》詳矣，多錯(cuò)簡(jiǎn)”可以看出滑壽是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人。【參考譯文】滑壽，年幼的時(shí)候機(jī)敏喜歡學(xué)習(xí)，能夠?qū)懺?shī)。京口的王居中，是（當(dāng)?shù)兀┑拿t(yī)。滑壽跟從他學(xué)習(xí)（醫(yī)學(xué)），（王居中）傳授（他）《素問(wèn)》《難經(jīng)》。已經(jīng)學(xué)完后，（滑壽便）向老師請(qǐng)教說(shuō)：“《素問(wèn)》（這部著作）太詳盡了，很多竹簡(jiǎn)前后次序錯(cuò)亂。我想將它分成藏象、經(jīng)度等作為十類(lèi)，每類(lèi)抄下來(lái)朗讀。《難經(jīng)》出自《素問(wèn)》《靈樞》，其中的榮衛(wèi)藏府與那些經(jīng)絡(luò)腧穴，分辨的角度很多，但缺漏與錯(cuò)誤也很多。我想按照它們的意義，作批注來(lái)讀可以嗎？”（三）12.【答案】B（3分）【解析】本題考查的是理解文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。B項(xiàng)對(duì)文章的理解不正確。第②段舉了蘇東坡和佛印的例子，是為了說(shuō)明“蘇軾在淡定上比佛印還差了一大截”。也就是當(dāng)年的蘇東坡還不能做到“淡定”。此段只是講了“淡定”的現(xiàn)象，沒(méi)有揭示“淡定”的本質(zhì)。也就是沒(méi)有闡明“什么是淡定”。13.【答案】C（3分）【解析】本題考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就不能證明論點(diǎn)。也就是所舉論據(jù)必須能證明“淡定，也指在名利誘惑面前不為所動(dòng)的淡泊精神，得之淡然，失之泰然”這一分論點(diǎn)。C項(xiàng)所講的藥業(yè)大王在逆境中成長(zhǎng)，艱苦創(chuàng)業(yè)，把自己大部分資產(chǎn)都用于科學(xué)的發(fā)展和生產(chǎn)具有商業(yè)價(jià)值的藥物上與“在名利誘惑面前不為所動(dòng)的淡泊精神”無(wú)關(guān)。而其它幾項(xiàng)都能證明這個(gè)分論點(diǎn)。14.【答案】舉例論證，舉了謝安得知戰(zhàn)斗捷報(bào)后從容淡定的事例，具體有力地論證了分論點(diǎn)：淡定還指在勝敗利鈍面前從容不迫，勝不驕，敗不餒。使論證更具體，增強(qiáng)說(shuō)服力，吸引讀者閱讀興趣。（4分）【解析】本題考查論證方法的類(lèi)型及其表達(dá)作用。“淝水之戰(zhàn)的捷報(bào)送到京城時(shí)，主帥謝安與客人正在下棋……”明顯運(yùn)用了舉例論證的方法。有力地論證了此語(yǔ)段的觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)），即“淡定，還指在勝敗利鈍面前從容不迫，勝不驕，敗不餒”。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或中心論點(diǎn)。論證方法就是為證明觀點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。（四）15.【答案】①“我”和奶奶一起去看戲臺(tái)上表演的《李慧娘》，受到教益；②好多年后；③“我”期待老戲臺(tái)承載的傳統(tǒng)文化能在后輩兒孫中得到延續(xù)。（3分）【解析】本題考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。本題作答可依據(jù)第④段“我們一起，隨著大家去看那個(gè)叫做《李慧娘》的秦腔”“也終于明白了奶奶常常講的道理”“⑤老戲臺(tái)從此就是最恐怖的夢(mèng)魘。好多年后，我才敢抬起頭，從從容容地看那個(gè)不太寬敞的臺(tái)面”“⑨老戲臺(tái)，這個(gè)鄉(xiāng)村里的景致，只有在鄉(xiāng)村里才能夠完成使命。……還是應(yīng)該有一個(gè)合適的演出環(huán)境，讓它多少不會(huì)覺(jué)得太寂寞？”來(lái)概括填寫(xiě)題目中的兩個(gè)空。16.【答案】（1）運(yùn)用擬人修辭，“無(wú)聲”“內(nèi)心”“為之一振”等將老戲臺(tái)擬人化，寫(xiě)出了老戲臺(tái)蕭條落寞的現(xiàn)狀，表達(dá)了作者的憂(yōu)思與遺憾。（2分）（2）運(yùn)用排比修辭，連用四個(gè)相同句式具體展現(xiàn)了老戲臺(tái)過(guò)往的動(dòng)人之處，表達(dá)了作者對(duì)老戲臺(tái)（或逝去的傳統(tǒng)戲臺(tái)文化）的惋惜與留戀。（2分）【解析】本題考查的是句子賞析。句子賞析一般從修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。（比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。）（1）句中“無(wú)聲”“內(nèi)心”“為之一振”等將老戲臺(tái)擬寫(xiě)為一位回憶著過(guò)往動(dòng)人之處的老人，形象地表現(xiàn)出時(shí)代變遷中老戲臺(tái)的衰敗，以及老戲臺(tái)所代表的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的沒(méi)落，委婉地表達(dá)了作者的遺憾惋惜之情。（2）“一幕……一句……一個(gè)……一襲……”運(yùn)用排比修辭，展現(xiàn)了老戲臺(tái)的動(dòng)人之處，便于作者抒發(fā)對(duì)老戲臺(tái)的惋惜與留戀之情。條理清晰，節(jié)奏鮮明。17.【答案】①從結(jié)構(gòu)來(lái)看，“秋風(fēng)”點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。②從內(nèi)容來(lái)看，秋風(fēng)象征蕭瑟衰敗，暗示傳統(tǒng)戲臺(tái)文化的沒(méi)落，表達(dá)作者對(duì)傳統(tǒng)戲臺(tái)文化沒(méi)落的惋惜與惆悵。（3分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解能力。首先通讀全文，整體感知內(nèi)容。語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。結(jié)合上下文來(lái)理解，本文標(biāo)題是“秋風(fēng)穿過(guò)老戲臺(tái)”，文末最后一段“⑩秋風(fēng)裊裊，穿過(guò)老戲臺(tái)……”文中寫(xiě)老戲臺(tái)時(shí)多次寫(xiě)到秋風(fēng)，與標(biāo)題照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。從詞義理解，秋風(fēng)吹起，落葉紛紛，給人蕭瑟、衰敗、荒涼的感覺(jué)，結(jié)合文章“滄桑之中，戲臺(tái)孤零零的，終于在秋風(fēng)過(guò)后畫(huà)上了句號(hào)”理解，“秋風(fēng)”暗示了傳統(tǒng)戲臺(tái)文化的凋零，表達(dá)作者對(duì)逝去的傳統(tǒng)戲臺(tái)文化的惋惜與留戀。18.【答案】不矛盾。“我”成年后懷念童年時(shí)的看戲時(shí)光，因?yàn)榭磻蚣饶苡H近傳統(tǒng)文化，又能從中得到教益；而“恐怖的夢(mèng)魘”是童年時(shí)的“我”看到臺(tái)上女鬼時(shí)的真實(shí)感受。這是“我”在不同的人生階段中對(duì)看戲的不同感受，所以并不矛盾。（3分）【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。“我”成年后懷念童年時(shí)的看戲時(shí)光，因?yàn)榭磻蚣饶苡H近傳統(tǒng)文化，“那個(gè)不太寬敞的臺(tái)面，才知曉喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、惡、欲都被打扮成生、旦、凈、丑，在破舊卻高大的戲臺(tái)上給予人們最樸素的真善美的教化”又能從中得到教益；而“恐怖的夢(mèng)魘”是童年時(shí)的“我”看到臺(tái)上女鬼時(shí)“復(fù)仇的厲鬼不是青面獠牙，面貌可怖，而是衣袂飄飄，美麗飄忽。氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)，妹妹緊緊抓住我的手，我緊緊貼在奶奶的身邊。”緊張害怕的感受。這是“我”在不同的人生階段中對(duì)看戲的不同感受，所以并不矛盾。19.【答案】示例一：第一種設(shè)想更合理。老戲臺(tái)是鄉(xiāng)村才有的舞臺(tái)，現(xiàn)在逐漸沒(méi)落。如今人們的娛樂(lè)內(nèi)容和方式更豐富，不需要到老戲臺(tái)去看戲了，所以老戲臺(tái)也必然隨時(shí)代的發(fā)展而被取代。示例二：第二種設(shè)想更合理。老戲臺(tái)曾經(jīng)給人們留下了美好的回憶。戲臺(tái)上的傳統(tǒng)戲劇既有娛樂(lè)功能又有潛移默化的教育功能，所以應(yīng)該延續(xù)這種戲劇文化，給傳統(tǒng)戲劇尋找適合的演出環(huán)境。（4分）【解析】本題考查從不同角度和層面挖掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。這類(lèi)題目要求在把握作品的主旨和作者的思想感情的基礎(chǔ)上，抓住“情”和“理”兩個(gè)方面去探究。首先要梳理概括全文內(nèi)容，這篇散文主要寫(xiě)了對(duì)兒時(shí)戲臺(tái)的回憶以及現(xiàn)在戲臺(tái)的荒廢。從情的角度來(lái)說(shuō)，戲臺(tái)是兒時(shí)不可磨滅的記憶，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)和懷念之情；從理的角度來(lái)說(shuō)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)程，戲臺(tái)的功能不可避免地消失，所以戲臺(tái)的荒廢是情理之中的。由此可知，這篇散文最深刻的主旨是傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承與社會(huì)進(jìn)程之間的矛盾。只要能從以上兩個(gè)方面分析，并結(jié)合散文的主題，對(duì)作者設(shè)想的選擇，只要言之成理即可。三、20.【答案】例文示例（50分）：苦難之美如果說(shuō)生活是一張白紙，等待我們用淚水與汗水來(lái)描繪出拼搏的軌跡，那么生命便是一支鉛筆，它總是用收受的身軀流露出筆下的風(fēng)風(fēng)雨雨。 ——題記   一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了，匆匆忙忙，而我卻在這不經(jīng)意的時(shí)光流逝中感悟到：苦難也美麗！當(dāng)晨曦的第一縷陽(yáng)光穿過(guò)云層，照射大地時(shí)，我們?cè)缫言诮淌依锢首x課文、背誦名篇。古有仲尼厄爾做《春秋》，今有陳景潤(rùn)奪數(shù)學(xué)明珠，而生活在同一藍(lán)天下的我們，又留下了什么？有堅(jiān)定不移的信念 ，有頑強(qiáng)奮斗的精神，還有美麗的苦難！    多少次在淚水中展望未來(lái)的到來(lái)，多少次因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)學(xué)題而反復(fù)演算，又有多少次，在習(xí)題中總結(jié)……這些苦難伴隨著我們的成長(zhǎng)。苦難是什么？苦難是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚，是受過(guò)宮刑的《史記》，是披閱十載的《紅樓夢(mèng)》……我認(rèn)為，自己是一個(gè)能忍受苦難，經(jīng)歷過(guò)苦難的人，經(jīng)歷過(guò)苦難的人，然而但我看完《鋼鐵是怎樣煉成的》小說(shuō)主人公保爾?柯察金堅(jiān)韌不拔的毅力深深的打動(dòng)著我，張海迪自學(xué)完成大學(xué)課程，超越自我的品格讓我敬佩。他們，是最美麗的人，是讓我敬佩的人，我在心中不由下了決心，經(jīng)受住苦難，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。苦難似那高聳的山峰，想要翻越它，必須要有堅(jiān)韌不拔的意志；苦難似那輕柔的水，要想跨過(guò)去，需要有理想的翅膀。苦難也是我必需所擁有的，他會(huì)使我更加強(qiáng)壯，苦難也是一筆寶貴的精神財(cái)富，推著我們?nèi)ネ腋５谋税?，人生不僅要有清風(fēng)徐來(lái)，水波不興的輕柔，更要有波濤洶涌，氣勢(shì)雄麗的剛??；人生不僅需要安安靜靜的秋月，也需要蓬蓬勃勃的春天、熱熱鬧鬧的夏天；人生不僅需要叱咤風(fēng)云、力挽狂瀾的豪邁，也需要兢兢業(yè)業(yè)的耕耘。出發(fā)吧！出發(fā)吧！人生的風(fēng)景何其多，苦難便是一道靚麗的風(fēng)景，它讓你感受到心靈的撫慰，在苦難后，總有一道美麗的彩虹懸掛在天際！【解析】這是一篇材料作文。材料作文的基本方法已經(jīng)要認(rèn)真閱讀材料，從材料中尋找寫(xiě)作立意點(diǎn)。然后擬題作文。本題的材料寫(xiě)的內(nèi)容表明：偶爾與蝸牛一直散步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)沒(méi)有注意到的美麗，由此，從立意上可以考慮：（1）從教育的角度，蝸牛有蝸牛的生活節(jié)奏，鳥(niǎo)兒有鳥(niǎo)的飛行方式，不能強(qiáng)求相同，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待——對(duì)孩子的教育要因材施教。（2）從生活的角度，正因?yàn)槲覀兎怕四_步，才能有時(shí)間去欣賞身邊的美景。放慢腳步，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有景色——學(xué)會(huì)享受生活。（3）從做事的角度，凡事不能急于求成——成功者要穩(wěn)重而不急躁。附加題1.【答案】①與波蘭白軍戰(zhàn)斗，腿部受傷并得了傷寒；②在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，炸彈在保爾身邊炸響，保爾頭部受傷導(dǎo)致右眼失明；因疾病纏身，喪失了戰(zhàn)斗力，保爾想要自殺，但最終戰(zhàn)勝了自我。（3分）【解析】本題考查的是對(duì)名著情節(jié)的把握。所給文段出自原著第二部分第八章，根據(jù)原著情節(jié)，找出位于該章節(jié)之前的兩次在戰(zhàn)場(chǎng)上的打擊和該章節(jié)之后的精神危機(jī)，簡(jiǎn)單概括即可。2.穿插書(shū)信，真實(shí)地反映人物的性格特征。如選文中保爾在給哥哥的信中述說(shuō)了自己受到接連不斷的打擊之后的身體和思想狀況，真實(shí)表現(xiàn)了保爾為革命奮斗到底、剛毅堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)。樂(lè)觀自信、信念堅(jiān)定的形象特征。（4分）【解析】本日考查的是分析人物形象。穿插書(shū)信是選文的顯著特色（全書(shū)還穿插了日記、電文等內(nèi)容），這些內(nèi)容表現(xiàn)了人物的形象特點(diǎn)，仔細(xì)研讀信件內(nèi)容，并結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。3.保爾雖然受到了接連不斷的打擊，但仍向往勞動(dòng)，向往投身到國(guó)家建設(shè)中去，他這種為革命奮斗到底、剛毅堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀自信的精神影響了一代又一代人，為千千萬(wàn)萬(wàn)的青年人如何走好人生之路作出了榜樣。（3分）【解析】本題屬于開(kāi)放性試題?？疾殚喿x感悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。面對(duì)此類(lèi)試題，要結(jié)合選文內(nèi)容，還要緊扣“人生的教科書(shū)”，著重談從保爾身上得到的人生啟示。 

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