高一語文人教統(tǒng)編版寒假作業(yè)（13）寒假提前學：庖丁解牛

這是一份高一語文人教統(tǒng)編版寒假作業(yè)（13）寒假提前學：庖丁解牛，共6頁。試卷主要包含了閱讀下面的兩首古詩,完成問題等內容，歡迎下載使用。
（13）寒假提前學：庖丁解牛 1.下列各組句子中，加粗的詞語的意義和用法相同的一組是(   )A.庖丁為文惠君解牛 為之躊躇滿志B.若如前為壽  若使燭之武見秦君C.臣以神遇而不以目視 以羊易之D.而刀刃若新發(fā)于硎 善刀而藏之2.對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是(   )A.乃中《經(jīng)首》之會 中：合乎B.批大卻，導大窾，因其固然 批：劈、擊C.動刀甚微，謋然已解，如土委地 委：散落D.族庖月更刀  更：更替3.下列加粗字的意義和用法相同的一組是(   )A.批大郤，導大窾，因其固然 因擊沛公于坐B.既東封鄭  又欲肆其西封C.庖丁為文惠君解牛 為擊破沛公軍D.以亂易整  移風易俗4.對下列各句加粗虛詞意義和用法的判斷正確的一項是(   )①視為止，行為遲   ②為之躊躇滿志   ③合于《桑林》之舞   ④恢恢乎其于游刃必有余地矣A.①②相同，③④不同 B.①②相同，③④相同C.①②不同，③④不同 D.①②不同，③④相同5.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(   )A.庖丁解牛循序漸進。從最初的解牛到多年后不再把?？闯墒且粋€不可分割的整體，這時他對牛的身體結構已完全了解。B.庖丁善于總結規(guī)律。他經(jīng)過多年的反復實踐，總結并掌握牛的構造這一客觀規(guī)律，才做到了目中有牛又無牛，解牛也就化繁為簡。C.庖丁技術精湛。庖丁解牛時，手觸、肩倚、腳踩、膝頂之處都發(fā)出響聲，一刀下去，刀刀到位，解牛輕松簡單，這表現(xiàn)出其技術的精湛。D.庖丁追求“道”。一般人需要每月?lián)Q一次刀具，而庖丁的刀具已十九年未換，這是因為他不在乎技藝高低，而注重對“道”的追求。補寫出下列句子中的空缺部分。6.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙描繪了自己理想的政治圖景：“_________，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，_________，詠而歸?！?/span>7.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中面對孔子的詢問，公西華(點)認為自己能力不足仍需要學習，對于宗廟祭祀之事，他說：“_________，___________?！?/span>8.《齊桓晉文之事》一文中孟子在說明了“養(yǎng)民”措施后，用“_________，_________”兩句指出了教育民眾的具體方法。9.成語“游刃有余”出自《庖丁解?！芬晃闹械摹癬________，_________！”兩句。10.閱讀下面的兩首古詩,完成問題。贈彈箏人(唐)溫庭筠天寶年中事玉皇,曾將新曲教寧王。鈿蟬金雁皆零落,一曲《伊州》淚萬行。贈彈箏者 (元)薩都剌銀甲彈冰五十弦,海門風急雁行偏。故人情怨知多少,揚子江頭月滿船。1.下列對這兩首詩的理解賞析,不正確的一項是(   )A.溫詩中彈箏人曾出入宮廷,侍奉君王,還曾教導過寧王新曲,表現(xiàn)了她昔日的輝煌。B.“鈿蟬”“金雁”是精美的飾物,彈箏人丟棄了這些首飾,體現(xiàn)了她的樸素、大方。C.溫詩末句中的“淚”,既是為個人身世坎坷而流,也是為時代變遷、社會動蕩而流。D.雖然兩首詩題材相近,但溫詩側重寫彈箏人的身世,薩詩側重表現(xiàn)箏聲的感染力。2.請簡要分析薩都剌《贈彈箏者》中最后兩句的妙處。11.請在下面的橫線上填寫出正確的句子，使之前后連貫。(填寫序號)庖丁解牛的技術由低到高分為三個階段，即“所見無非牛者”“未嘗見全牛”“以神遇而不以目視”。由此，我聯(lián)想到佛家的人生三境界:_____________；___________；_______________。這樣看來，庖丁解牛技術的三個階段和佛家的人生三境界有異曲同工之妙，并且比附起來，還可以一一對應。①看山又是山，看水又是水②看山是山，看水是水③看山不是山，看水不是水12.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。盡管書法審美形態(tài)、風格多種多樣，①_____。壓抑、拘束的書法藝術引不起人的美感，而“自由”才能夠感染人、打動人，使人快樂。而秦篆未被認為實現(xiàn)審美“自覺”，正是缺乏藝術的“游逸”自由理想。熟為人知的《庖丁解牛》，庖丁屠宰切肉原本極其辛苦乏味，但讓他獲得“為之四顧”的精神享受，獲得“躊躇滿志”難以言說的審美愉悅，就與其“割肉聲”“莫不中音”、解牛動作②“_______”密切相關。庖丁解牛已成為超乎勞作之外的高級舞蹈，臻于無為無不為的高級創(chuàng)造，彌漫著通于技藝、③___________的高級自由。13.結合課文的描寫，揣摩“目無全?！薄坝稳杏杏唷薄败P躇滿志”是怎樣一種情景。作者圍繞“游刃有余”在第三段對動刀過程作了詳細描寫，令人相信庖丁解牛確實有“動刀甚微，誅然已解”的效果。找出這些描寫文字，并用你自己的語言復述出來。


答案以及解析1.答案：C解析：本題考查學生理解文言虛詞的意義和用法的能力。A.介詞，替；介詞，因為。B.代詞，你；連詞，如果。C.均為介詞，用。D.連詞，表轉折；連詞，表承接。故選C。2.答案：D解析：本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D.句意：技術一般的廚師每月就得更換一把刀。更：更換。故選D。3.答案：C解析：本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.第一個“因”，動詞，順著；第二個“因”，介詞，趁機。B.第一個“封”，名詞用作動詞，把……作為疆界；第二個“封”，名詞，疆界，邊界。C.兩個“為”意義、用法相同，介詞，替、給。D.第一個“易”，動詞，替代，取代；第二個“易”，動詞，改變。故選C。4.答案：A解析：本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①“為”是介詞，“因為”之意。句意：眼光因為它停下來，動作因為它緩慢下來。②“為”是介詞，“因為”之意。句意：為此悠然自得，心滿意足。③“于”是介詞，引出對象。句意：合乎《桑林》舞曲的節(jié)拍。④“于”是介詞，“對于”。句意：寬寬綽綽的樣子，對于刀刃的運轉必定有余地啊。故選A。5.答案：D解析：本題考查學生對原文有關內容的概括和分析能力。D.“因為他不在乎技藝高低”錯，原文說的是“臣之所好者道也，進乎技矣”，并未否定其對“技藝”的追求。故選D。6.答案：莫春者；風乎舞雩7.答案：端章甫；愿為小相焉8.答案：謹庠序之教；申之以孝悌之義9.答案：以無厚入有間；恢恢乎其于游刃必有余地矣解析：本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，如“莫、舞雩、章甫、庠、悌、恢”等，要理解字義去記憶。10.答案：1.B; 2.結尾兩句運用了以景結情,情景交融的藝術手法。“故人情怨知多少,揚子江頭月滿船”兩句寫一曲終,四周一片安寧,奏者、?聽者都沉浸在箏曲之中,各懷心事。既有知音難覓的感嘆,又有理想和抱負難成的失落,以月光暗喻心事,把難以描摹的聽曲感受和心中難以排遣的傷心事,都托付給照進小舟的明月,意境悠遠含蓄,留下無限的想象空間,讀來意蘊深長。解析：1.“彈箏人……體現(xiàn)了她的樸素、大方”錯。“鈿蟬金雁皆零落”中詩人借物喻人,借彈等人飾物的零落來體現(xiàn)她身世的飄零凄涼。
2.作答時先點名詩句中運用的藝術手法,然后結合具體內容進行分析即可。如第三句中“故人”,既是指彈箏者,也是指詩人自己, 二人都有知音難覓的感嘆;“情怨”不僅有對知音難覓的感嘆,還有理想和抱負難成的失落,而后者正是作者心中難以排遣的傷心事。 11.答案：②；③；①解析：本題考查學生語句復位的能力。做題時要瞻前顧后，從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關系是否合理、語言風格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮?！八姛o非牛者”，即“所見是?！保蛘摺翱磁Ｊ桥！?。這與“看山是山，看水是水”的人生境界是一致的，即所見之物就是事物本身?！拔磭L見全?！币馑际茄壑袥]有完整的牛，只有牛的筋骨結構，形容技藝已經(jīng)達到非常純熟的地步?！翱瓷讲皇巧?看水不是水”，佛家人生第二境界關注的不再是山水的全貌，而是一石一木、一朵漣漪?！耙陨裼龆灰阅恳暋保馀２辉偈且环N謀生手段，而是人生價值的體現(xiàn)。技術隱去，解牛過程“合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會”，成為一種享受?！翱瓷接质巧?，看水又是水”，山還是那座山，水還是那河水，不過，人已經(jīng)變了，不再囿于一石一木、一朵漣漪，而是物我合一、物我兩忘。12.答案：①但有一個共同特點就是使人自由(但都有著藝術的“游逸”自由理想)；②合于桑林之舞(與《桑林》舞樂的節(jié)拍相合/乃中經(jīng)首之會/與《經(jīng)首》>樂曲的節(jié)奏相合)；③通于天理(依乎天理/充滿著通于天理)解析：本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①空，分析句子，前后是轉折關系，關鍵詞是“但”等轉折連詞，以及聯(lián)系后文關鍵詞“自由”“游逸”，不難知道出處是說雖然書法審美形態(tài)、風格多種多樣，但是共同點就是使人自由或有著藝術的“游逸”自由理想，于是容易得出答案為：“但有一個共同特點就是使人自由”，或“但都有著藝術的‘游逸’自由理想”。第②空，結合前面句子中的“割肉聲”“莫不中音”，尤其是“解牛動作”可知出處是說解牛動作合乎舞樂的節(jié)拍，這樣得出答案為：“合乎桑林之舞”，或“乃中經(jīng)首之會”或“與《桑林》舞樂的節(jié)拍相合”，意思對即可。第③空，找關鍵詞。前面提到“彌漫著通于技藝”，后面的中心詞又是“高級自由”，結合句式特點，答案就是“通于天理”，或“依乎天理”，或“充滿著通于天理”。13.答案：描寫“目無全牛”的文字為：“方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。”“目無全?！泵鑼懙氖沁@樣一種情景：庖丁對牛的全身結構完全摸清了，不再把一頭?？闯扇?，而是把它看成可以拆卸的東西。描寫“游刃有余”的文字為：“依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大輒乎！”“彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間恢恢乎其于游刃必有余地矣?！薄坝稳杏杏唷泵鑼懙氖氢叶〉牡对谂９枪?jié)的空隙之間自由行進的情景。描寫“躊躇滿志”的文字為：“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！薄败P躇滿志”描寫的是庖丁把難處理之處成功處理掉之后悠然自得、心滿意足的樣子。第三段中描寫動刀過程的文字為：“每至于族，吾見其難為怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。”第三段描述：每當碰到筋骨交錯聚結的地方，我看到那里很難下刀，就小心翼翼地提高警惕，視力集中到一點，動作緩慢下來，動起刀來非常輕，豁啦一聲，牛的骨和肉一下子就解開了，就像泥土散落在地上一樣。解析：本題考查學生篩選文中重要信息以及有創(chuàng)意地理解文中句子的能力。作答本題，需要考生通讀全文，準確把握文中描寫“目無全?！薄坝稳杏杏唷薄败P躇滿志”的語句，并且合理地發(fā)揮想象，用自己的語言進行復述。描寫“目無全牛”的文字為：“方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行?！币馑际牵含F(xiàn)在，我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活動。“目無全?！泵鑼懙氖沁@樣一種情景：庖丁對牛的全身結構完全摸清了，不再把一頭?？闯扇?，而是把它看成可以拆卸的東西。描寫“游刃有余”的文字為：“依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大輒乎！”“彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間恢恢乎其于游刃必有余地矣?！币馑际牵阂勒张５纳砩系奶烊唤Y構，砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進刀，依照牛體本來的構造，筋脈經(jīng)絡相連的地方和筋骨結合的地方，尚且不曾拿刀碰到過，更何況大骨呢！那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃很??；用很薄的刀刃插入有空隙的骨節(jié)，寬寬綽綽地，那么刀刃的運轉必然是有余地的??！“游刃有余”描寫的是庖丁的刀在牛骨節(jié)的空隙之間自由行進的情景。描寫“躊躇滿志”的文字為：“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！币馑际牵何姨嶂墩玖⑵饋?，為此舉目四望，為此悠然自得，心滿意足，然后把刀擦抹干凈，收藏起來?！薄败P躇滿志”描寫的是庖丁把難處理之處成功處理掉之后悠然自得、心滿意足的樣子。第三段中描寫動刀過程的文字為：“每至于族，吾見其難為怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地?！睂W生可發(fā)揮想象，在準確翻譯的基礎上，用自己的語言復述這段內容，體會作者是怎樣使人物形象更為豐滿的。