?2024屆高二年級上學(xué)期期中考試
語文試卷
總分：150分 時量：150分鐘
一、現(xiàn)代文閱讀（29分）
（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共4小題，13分）
閱讀下面的文字，完成1～4題。
材料一：近來人工智能（AI）續(xù)寫經(jīng)典小說，情節(jié)曲折卻又頗有創(chuàng)意，在一些文化社區(qū)和視頻網(wǎng)站引發(fā)熱議。一時間，人類作家能否保住飯碗再次成為討論話題。
這種擔(dān)憂并非文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域所獨有。在新聞業(yè)中，新聞算法程序或所謂的新聞寫作機器人早已實現(xiàn)廣泛應(yīng)用。這些程序除了能撰寫和發(fā)布新聞資訊外，還能基于用戶的新聞信息消費行為特征，對后續(xù)新聞主題進行智能化篩選和推送，讓新聞信息分發(fā)更加準確有效。自動新聞寫作軟件“敘事科學(xué)”（Narrative Science）的開發(fā)者甚至認為，未來此類人工智能軟件還將逐漸轉(zhuǎn)移到“新聞產(chǎn)業(yè)鏈的上端”-解釋性新聞。同樣，在劇本寫作、電影剪輯、音樂創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計等超越純粹重復(fù)勞動，以人類獨特的創(chuàng)造性為存在基礎(chǔ)的領(lǐng)域，人工智能的介入程度也越來越深。所有這一切，是否意味著人工智能終將取代人類，成為文化生產(chǎn)的主角？
不可否認，人工智能在不少方面確實比人類要高效得多，但若僅據(jù)此就得出人類必將被其取代的結(jié)論，顯然為時過早。無論人工智能多么接近人腦，其內(nèi)在的局限性決定了兩者之間的差別始終是一條無法逾越的鴻溝。而這絕不只是量的差別，更是質(zhì)的差別。人工智能獲得和人一樣的自我意識，成為和人平起平坐的意識主體，甚至反過來控制人類，這樣的場景基本上只存在于科幻電影的虛構(gòu)劇情中。
人工智能可以通過深度學(xué)習(xí)以及自然語言生成技術(shù)完成詩歌創(chuàng)作或小說續(xù)寫，但這并不意味著機器的“思考”過程就等同于人類的思維過程，更不意味著人工智能算法機制生產(chǎn)出來的詩歌或新聞等文本產(chǎn)品，與人類生產(chǎn)出來的美似作品具有同等的創(chuàng)造性或文化特征。其根本原因在于，人工智能技術(shù)始終無法突破符號操控的層次，也就無法出現(xiàn)具有心靈和主體觀念的機器，它無法像人類那樣具有自我意識，從而可以制造出復(fù)雜的概念、價值和意義體系。
盡管人工智能算法能對特定的結(jié)構(gòu)化信息進行識別，甚至隨著技術(shù)的進步，它可以對情緒、情感以及態(tài)度等相對復(fù)雜和模糊的信息進行甄別和定位，但人工智能在對這些信息進行處理的過程中自身并不會產(chǎn)生相應(yīng)的復(fù)雜情緒和情感反應(yīng)。它始終不會產(chǎn)生“自我”概念，對“自己”在做什么以及為什么要這么做進行解釋，從而賦予自身的存在一種意義和價值。而人類意識的獨特之處則在于，人類不僅知道自己在做什么，這樣做的意義為何，而且對自身行為的意義進行用釋，將其與復(fù)雜的情感和社會語境相結(jié)合，從而產(chǎn)生無窮的意義闡釋的可能性，并在自我反思的過程中對此前的意義體系進行修正，從而產(chǎn)生特定的觀念譜系和文化史。而這些都是只能對信息的符號形式特征進行學(xué)習(xí)和分析的人工智能和機器人程序無法做到的。
與人類相比，人工智能即便在進一步發(fā)展的條件下具備分析情緒或軟性事實，并識別不規(guī)則或異常數(shù)據(jù)信息的能力，依然無法理解人類表達中的細微之處，也無法形成價值判斷和道德使命感。而正是這些無法被量化的意義內(nèi)涵，影響到人類進行文化創(chuàng)作時獨特的表現(xiàn)方式，同時也凸顯了人類文化實踐半富的社會和政治意義。
（摘編自黃典林《A1續(xù)寫名著成爆款，我們該為此憂慮嗎》，有刪改）
材料二：AI續(xù)寫最近火了。A1續(xù)寫的故事情節(jié)讓網(wǎng)友們直呼匪夷所思、腦洞大開。A1續(xù)寫故事，只有你想不到，沒有它寫不了的。如蒲松齡的故事《狼》被AI膩予了不一樣的現(xiàn)實意義，改變了畫風(fēng)。故事中的屠戶最終還是被狼吃掉，而這兩只狼到處興風(fēng)作浪，官府出動了三百官兵圍剿，卻被狼擊敗，全軍覆沒。直到后來獵人在森林里發(fā)現(xiàn)，這兩只狼已經(jīng)壽終正寢，人們才徹底放下心來?？赐旯适掠芯W(wǎng)友認為，這篇續(xù)寫具有一定的現(xiàn)實意義，比原作多了幾分懸疑感。
其實，這已經(jīng)不是人工智能第一次在世人面前展現(xiàn)“創(chuàng)作能力”。前幾年一度流行的“AI寫詩”，便曾賺足輿論的目光。
AI寫作能夠代替人類創(chuàng)作嗎？對此，南京師范大學(xué)出版社副社長張鵬有自己的看法：經(jīng)典作品一定是做到連貫性的情感呈現(xiàn)。當(dāng)文學(xué)閱讀已經(jīng)變成文化消費，在文化消費普及的情況之下，人工智能寫作有可能成為文化商品或文化產(chǎn)品，但是不能超越人類。因為作為經(jīng)典，“一千個讀者心中，有一千個哈姆萊特”，真正的經(jīng)典需要深度挖掘人性，并在不同的情節(jié)中展示其細微變化。
主持人候貞認為，木來AI寫作大有可能會取代網(wǎng)絡(luò)“寫手”，但真正有思想、有情感共鳴的文學(xué)創(chuàng)作必然還是出自人類之手。這就好比服裝加工流水線上的操作員會被智能機器人取代，而手工創(chuàng)作工匠卻不會被機器超越一樣。
（選自“新浪網(wǎng)”《新聞評談》，有刪改）
1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ )
A.在以人類獨特的創(chuàng)造性為存在基礎(chǔ)的領(lǐng)域，如劇本寫作、電影剪輯等，人工智能的介入程度越來越深。
B.人工智能內(nèi)在的局限性，決定了它和人腦之間的差別是無法逾越的，這不是量的差別，而是質(zhì)的差別。
C.人工智能寫作可能成為文化商品或文化產(chǎn)品，前提是文學(xué)閱讀變成文化消費，文化消費得以普及。
D.AI續(xù)寫的故事讓網(wǎng)友覺得匪夷所思、腦洞大開，有的故事畫風(fēng)改變，被賦予了不一樣的現(xiàn)實意義。
2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（ )
A.因為人工智能在某些方面確實比人類更為高效，所以有人認為人類可能會被其取代。
B.人類的獨特意識是那些只能對信息的符號形式特征進行學(xué)習(xí)和分析的AI無法擁有的。
C.雖然不能像人類一樣思考，但是人工智能可以通過深度學(xué)習(xí)及語言生成技術(shù)來生產(chǎn)文本產(chǎn)品。
D.主持人侯貞認為正如手工創(chuàng)作工匠不會被機器超越一樣，AI寫作不可能取代任一類型的人類創(chuàng)作。
3．下列事實不能夠作為“人類作家能否保住飯碗”這一擔(dān)憂的依據(jù)的一項是（3分）（ )
A.經(jīng)過訓(xùn)練，微軟機器人小冰掌握了寫詩技能，并出版詩集《陽光失了玻璃窗》。
B.AI可以在幾秒內(nèi)完成文章續(xù)寫，并提供多個版本，在不同風(fēng)格之間任意切換。
C.新聞寫作機器人能撰寫和發(fā)布新聞資訊，并向用戶精準推送新聞信息。
D.AI在對網(wǎng)文進行大數(shù)據(jù)采集的基礎(chǔ)上，通過符號學(xué)習(xí)，完成文句的聯(lián)想組合。
4．在討論人工智能是否會取代人類創(chuàng)造的問題上，材料一和材料二在論證方法上有什么不同？（4分）
（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成5～8題。
將軍
劉建超
“15年以后，我會成為一名將軍?！备绮橹值渥x完一本泛黃的《孫子兵法》后，右手握著書輕輕拍打著左手心，站立窗前一臉莊嚴，兩眼望著無邊天際對我說。哥那年12歲。
哥高中畢業(yè)報名參軍。全縣800名應(yīng)屆畢業(yè)生中挑選3名飛行員，哥是最后6名候選人之一。哥打開箱子搬出平時不許我翻動的幾十本寶貝書：“這些都留給你，好好學(xué)習(xí)，哥當(dāng)了將軍回來接你?！笨筛缯彌]有通過。哥哭了一天，背著母親縫好的被子到80里外縣化工廠當(dāng)了一名學(xué)徒工，每月23元工資。
哥的師傅為人尖刻。哥除了干活還要給師傅洗衣打飯，星期天還去鄉(xiāng)下幫助師傅家干田里的活。哥的師傅煙癮大，愛下棋，常哄著哥陪他下棋，誰輸了誰就買一包“黃金葉”。哥的工資除去吃飯大都“掌敬”師傅吸煙了。學(xué)校放暑假，我背著一小口袋白蒸饃去看哥，哥屋里除了母親縫的那床被子，啥都沒有。一張葦席鋪在地上，上面堆滿了棋書。哥光著膀子坐在席上打棋譜能打一通宵?！澳壳熬謩菔沁@樣的，我贏師傅已在把握之中了。”哥說。昫午，哥和師傅下棋又連輸三盤。師傅抻著黑乎乎的手從小口袋里抓走了三個白蒸饃，我心珠得直掉淚。哥說：“兵不厭詐，你還不懂。”哥學(xué)徒期滿那天，在職工食堂向師傅挑戰(zhàn)“誰輸一盤，一條“黃金葉”。”哥將三條煙放在桌上。圍觀的人開始起哄。師傅掏出一沓菜票：“輸了下個月吃成菜！”哥就蹲在凳子上，一手托腿，一手調(diào)動兵力，直殺得師傅大冷天硬是出了一頭汗。不少人給哥的師傅當(dāng)“高參”也無濟于事。哥干脆利索連勝三盤。哥收起萊票摛著煙從客瀟灑走出食堂。師傅瞪著眼張著嘴半天沒緩過勁兒。
15年后，哥沒有當(dāng)上將軍卻當(dāng)上了爸爸。哥給女兒起了個響亮的名字：上將。嫂子噘著嘴老大不愿意。上將升入小學(xué)后，嫂子的廠里出現(xiàn)困難，廠里不少職工托人找關(guān)系往哥的廠子里調(diào)，嫂子也慫恿哥去找領(lǐng)導(dǎo)談?wù)?。哥在屋里背著手不停踱著步子，說：“從目前局勢看，我廠的效益確實不錯，但是污染嚴重，治理是早晚的事。而你廠的產(chǎn)品是國家建設(shè)的資源性產(chǎn)品，定當(dāng)扶持?！比绺缢?，不出一年，號的廠被勒令停產(chǎn)，嫂子的廠子又虹火起來?；妥訉Ω缗宸貌坏昧耍瑢Ω缢藕虻酶艿?。
上將升中學(xué)時，城里興起建房熱，許多職工借錢籌資在縣城新規(guī)劃的職工新區(qū)蓋房子。哥不為所動。老街坊為慶祝新房建成，請哥去喝酒，飯桌上，哥蹦出兩個字“惜哉”。主人讓哥說個明白。哥用手指蘸著酒在桌上畫了一幅地圍，一手撐著腰，一手拿著一根筷子：“目前的局勢是這樣的，世界資源之爭，重點在石油，10年20年之后，則是水資源。云夢河水質(zhì)優(yōu)良，卻是水惡之根，治理是早晚的事。從地理位置看，治理云夢河非葫蘆口處莫屬。在此地建職工新區(qū)，費了人力、物力、財力，住不上三年五載就拆遷，豈不惜哉？”主人不愛聽，酒席未散就把哥請了出去。3年后，職工新區(qū)果然開始拆遷，哥成了縣城家喻戶能的人物。
天木降大任于哥，同樣勞其筋骨，空乏其身。女兒上將在一次部外春游中出了車禍，嫂子晾曬衣服時不慎從二樓墜下，住院3個月，還要定期做康復(fù)理行。哥花光所有積蓄，變賣了家當(dāng)，背了一身債務(wù)。哥卻處之坦然，只是頭發(fā)白了許多，閑暇時，哥推著嫂子出去“散步”，嫂子懷中抱著兩樣?xùn)|西，一只折疊小馬扎，一副象棋。哥放穩(wěn)輪椅，打開小馬扎，鋪開棋盤。接受男女老少的挑戰(zhàn)。不論其棋藝高低，哥從不數(shù)衍。每次把對手逼入絕境，一聲“將”之后，哥便從衣兜里摸出一包煙來，抽出一支叼在嘴上，嫂子會及時劃一根火柴將煙點燃，對哥梨然一笑。哥深吸一口煙，再將煙霧從鼻孔唇縫緩緩?fù)鲁?，那份躊躇滿志的神態(tài)儼然一位將軍。
（選自《中國小小說典藏品》，有刪改）
5．下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ )
A．小說開頭通過“15年以后，我會成為一名將軍”這一句簡短的語言描寫讓一個充滿自信。有雄心大志的“哥”的形象躍然紙上，開篇就讓讀者感受到“哥”的非同尋常。
B.“哥”在學(xué)徒期滿那天，在職工食堂向師傅挑戰(zhàn)，并“干脆利索連勝三盤”“收起菜票揣著煙從容瀟灑走出食堂”，說明“哥”好勝心強，最終戰(zhàn)勝師傅，揚眉吐氣。
C.小說善于從細微處展示人物內(nèi)心，“目前局勢是這樣的”，這句口頭禪表現(xiàn)出“哥”雖然沒有成為真正的將軍，但靈魂深處的將軍夢使他不自覺地產(chǎn)生角色代入感。
D.“嫂子”這一人物著墨不多，但在她身上體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展，對“哥”的形象起到襯托作用。如“嫂子也慫恿哥去找領(lǐng)導(dǎo)談?wù)劇保觥案纭睂杉覇挝话l(fā)展趨勢的高明預(yù)見。
6．畫橫線的句子意蘊豐富，下列理解不正確的一項是（3分）（ )
A.以“我”的視角評論“哥”的境遇，既有真實感，又體現(xiàn)作者冷峻客觀的態(tài)度。
B.這句話，上承“哥”沒有實現(xiàn)“將軍”夢的遺憾，下啟“哥”后來的坎坷遭遇。
C.句子的文言風(fēng)格，符合“將軍”一詞的古典色彩，也呼應(yīng)“哥”的用語習(xí)慣。
D.畫線句子化用孟子的名言，以一種辛酸的口吻揭示出理想與現(xiàn)實的巨大落差。
7．“哥”下棋最終戰(zhàn)勝師傅，這一情節(jié)在前文中已有多處伏筆，請簡要概括。（4分）
8．“哥”，只是一個平凡人物，小說結(jié)尾卻說他“儼然一位將軍”，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）
二、古代詩文閱讀
（一）課內(nèi)文言文閱讀I1（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文言文，完成9～11題。
屈原列傳（節(jié)選）
屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王在徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。
上官大夫與之同列，爭寬而心害其能。懷王使屈原造為完令，屈平屬草稿木定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與。因譚之曰：“王使屈平為今，眾莫不知，每一令出，平伐其功。曰以為“非我莫能為也”?！蓖跖枨?。
屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂悠幽思而作《離騷》。“離騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，木嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。上稱帝答，下道齊桓，中迷湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉奧邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳。其行廉，故死而不容。自疏灌淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，嚼然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。
★9．對下列句子中加點詞的解釋正確的一項是（3分）（ )
A.屈平疾王聽之不聰也 聰：聰明
B.猶離憂也 離：同“罹”，遭遇
C.其文約，其辭微 微：簡約
D.皭然泥而不滓者也 滓：渣滓
★10．下列句式中與“信而見疑，忠而被謗”句式特點不相同的一項是（3分）（
A.秦，虎狼之國
B.其行廉，故死而不容
C.故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀
D.身客死于秦，為天下笑
★11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功。
（二）課外文言文閱讀III（本題共5小題，16分）
閱讀下面的文言文，完成12～16題。
初，韓弘之子、右驍衛(wèi)將軍公或為其父謀，以財結(jié)中外。及公武卒，弘繼薨，稚孫紹宗嗣，主藏奴與變訟于御史府。上憐之，盡取弘財薄自閱視，凡中外主權(quán)，多納弘貨，獨來名細字曰：“某年月日，送戶部牛侍郎錢千萬，不納?！鄙洗笙?，以示左右曰：“果然，吾不繆知人！”三月，壬戌，以僧孺為中書侍郎、同平章事。五年秋九月，吐蕃維州副使悉怛謀請降，李德裕遣行維州刺史虞藏儉將兵入據(jù)其城，具奏其狀。牛僧孺曰：“吐蕃之境，四面各萬里，失一維州，未能損其勢。徒棄誠信，有害無益?！鄙弦詾槿?，詔德裕以城歸吐蕃，執(zhí)悉怛謀歸之。吐蕃誅之于境上。德裕由是怨僧孺。六年冬十一月乙卵，西川監(jiān)軍王踐言入知樞密，數(shù)為上言：“博送悉但謀以快虜心，絕后來降者，非計也。”上亦悔之，尤中書侍郎、同平章事牛僧璃失策。附李德裕者因言：“僧孺與德裕有隙，害其功。”上亦疏之。僧孺內(nèi)不自安，會上御延英，謂宰相曰：“天下何時當(dāng)太平，卿等亦有意于此乎？”值瑞對旦太平無象今四麥不至交侵百姓不至流散愚非系理亦謂小康院下若別求太于非醫(yī)等所及。退，謂問列曰：“主上責(zé)望如此，吾曾豈得久居此地乎！”因累表請罷。十二月，乙丑，以僧弦同平章事，充淮南節(jié)度使。
臣光曰：“君明臣忠，佞邪黜遠，禮修樂舉，兵革偃戟，諸侯順附，四夷懷服，時和年豐，家給人足，此太平之象也。于斯之時，閽寺專權(quán)，脅君于內(nèi)，弗能遠也；藩鎮(zhèn)阻兵，陵慢于外，弗能制也；士卒殺逐主帥，拒命自立，弗能詁也；軍旅歲興，賦斂日急，骨血縱橫于原野，杼軸空竭于里闊，而僧孺謂之太乎，不亦誣乎？當(dāng)文宗求治之時，僧孺任居承弼，進則偷安取客以竊位，退則欺君誣世以盜名，罪款大焉！”
（節(jié)選自《通鑒紀事本末·朋黨之禍》）
12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ )
A.僧孺對曰／太平無象／今四夷不至／交侵百姓／不至流散／雖非至／理亦謂小康／陛下若別求太平／非臣等所及／
B.僧孺對曰／太平無象／今四夷不至交侵／百姓不至流散／雖非至／理亦謂小康／陛下若別求太平／非臣等所及／
C.僧孺對曰／太平無象／今四夷不至／交侵百姓／不至流散／雖非至／理亦謂小康／陛下若別求太平／非臣等所及／
D.僧孺對曰／太平無象／今四夷不至交侵／百姓不至流散／雖非至理／亦謂小康／陛下若別求太平／非臣等所及／
13．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ )
A.侍郎，初為宮廷近侍，唐代設(shè)置為中書省、門下省及尚書省的各部長官的副職。
B.閽寺，即閽人與寺人，閹人負責(zé)掌門禁，寺人是宮廷近侍，文中指外戚。
C.小康，指政教修明、百姓富裕安樂的儒家理想社會，低于“大同”理想。
D.里闊，“里”指百姓所居之處，“閬”指里巷大門，后“里閭”泛指鄉(xiāng)里。
14．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（
A.韓弘之子賄賂朝廷官員被揭發(fā)后，皇帝親自審閱賬目，發(fā)現(xiàn)牛僧孺拒不受賄，皇帝大喜，牛僧孺便也更加得到賞識重用。
B.牛僧孺認為接受歸降、收歸維州不能真正削減吐蕃勢力，反而破壞雙方信任，皇帝就讓李德裕把降將悉怛謀送回吐蕃。
C.王踐言的多次進諫，助長了依附李德裕的官員挑撥離間的囂張氣焰，使皇帝責(zé)怪牛僧孺的策謀錯誤并最終疏遠了他。
D.司馬光認為當(dāng)時藩鎮(zhèn)制據(jù)、士卒自立、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生，牛僧孺卻說是太平之世，這是言語不真實的行為。
15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
附李德裕者因言：“僧孺與德裕有隙，害其功?！?br /> 16．司馬光對牛僧孺的評價是什么？請簡要分析其評價依據(jù)。（3分）
（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）
閱讀下面這首唐詩，完成17～18題。
過故斛斯校書①莊（其二）
杜甫
燕入非傍舍，鷗歸只故池。
斷橋無復(fù)板，臥柳自生枝。
遂有山陽作②、多慚鮑叔知③
素交零落盡，白首淚雙垂。
【注】①斛斯校書：指作者居于草堂時的鄰居斛斯融，其人死后方授一官。斛斯，復(fù)姓。校書，職官名，古代掌理?？钡浼墓倮簟＂谏疥栕鳎骸稌x書》載，向秀經(jīng)嵇康山陽舊居，作《思舊賦》。③鮑叔知： 《史記》載，管仲曰：“生我者父母，知我者鮑子也。”
17．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.首聯(lián)寫燕入舊居，鵬歸故池，好友斛斯融卻已離開人間，頗有物是人非之感。
B.頷聯(lián)寫斷橋不修，臥柳生枝，暗指故莊人跡罕至，呈現(xiàn)出一片破敗荒涼景象。
C.頸聯(lián)化用典故，表明心跡，“多慚”二字點明二人相知之深令管鮑自嘆不如。
D.全詩寫景寓情，借古敘事，步步咨嗟，字字入情，景、事、人、情渾然一體。
18．有人評此詩“哀人亦復(fù)自哀矣”，請結(jié)合全詩簡要說明。請分條作答。（6分）
（四）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
19．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《論語·學(xué)而》中孔子認為“好學(xué)”的表現(xiàn)有三條：一是在物質(zhì)上，即“食無求飽”“居無求安”；二是在言行上，即“ ”；三是在目標上，即“ ”。
（2）《過秦論》中“ ， ”，形象地描寫了始皇派遣得力的將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。
（3）《春江花月夜》中運用想象和“魚雁傳書”的典故，含蓄地表達書信不能往來，暗含相思之苦的句子是“ ， ”。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用1（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成20～22題。
節(jié)日是一個民族最生動的文化表情。同春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)一樣，端午節(jié)源遠流長。它是屈原心中“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的大情懷，也是蘇軾眼里“彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟”的幸福觀；是大人手中的粽子葉，也是孩童腕間的五彩絲。
中國文化向來講究 ，在歷史長河的蕩滌中獲得更大的張力。恰如清明節(jié)從慎終追遠的情愫中走來，融入綠色祭掃、踏青遠足等內(nèi)容：銀色浪潮中，重陽節(jié)被賦予更多敬老愛老的內(nèi)涵。至若端午節(jié)，豐富的現(xiàn)代化、信息化載體為其注入現(xiàn)代氣質(zhì)，可玩可嚼、可觀可常、可思可想，完美體現(xiàn)著 的民族文化傳統(tǒng)與民族情感共鳴。
文化傳承是否久統(tǒng)，驅(qū)決于來自人們的認同感與共鳴。節(jié)日并非板著面孔才能被記住，老祖宗的智慧告訴我們，跟得上時代的步伐的節(jié)日更容易為人們所銘記。
正是循著這些人民大眾 的文化習(xí)俗，思國懷遠的情懷綿遠流傳。從少兒捧讀《離騷》《天問》，到荊楚碧水龍舟競速，再到“端午文化”走向國際舞臺，你會發(fā)現(xiàn)，時光流轉(zhuǎn)， ，中華民族深層的精神追求、獨特的精神標識從未變換。
也正是循著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，中國發(fā)展不斷積蓄新的力量，將龍舟劃出“中國速度”，用時代發(fā)展解“天問”之問。
20．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ )
A.兼容并蓄 一脈相通 雅俗共賞 物換星移
B.博采眾長 一脈相通 喜聞樂見 物是人非
C.兼容并蓄 一脈相承 喜聞樂見 物換星移
D.博采眾長 一脈相承 雅俗共賞 物是人非
21．下列各項中，和畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）（ ）
A.誰言寸草心，報得三春暉。
B.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
C.秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
D.不知江月待何人，但見長江送流水。
22．文中畫波浪線的語句有語病，請修改。（3分）
（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）
閱讀下面的文字，完成23～24題。
“新冠病毒”主要通過空氣中的飛沫傳播，因此，有些人認為，只要戴上了口罩，就能預(yù)防此類病毒。而事實上，它還可以通過密切接觸或者氣溶膠傳播。
① ，常見的如N95口罩、醫(yī)用口罩、棉布口罩、防塵口罩等。醫(yī)用口罩是比較常見當(dāng)然，佩戴口罩是非常有必要的。我們在佩戴口罩前，也一定要先了解口罩。的一種類型，它結(jié)合了醫(yī)用外科口罩和顆粒物防護口罩的優(yōu)點，可以過濾掉空氣中的各種顆粒物，同時也可阻斷飛沫和血液等分泌物， ② 。N95口罩屬于顆粒物防護口罩，可以更有效地預(yù)防各種飛沫傳染“新冠病毒”。其他類型口罩的效果可能會差一點，甚至起不到預(yù)防的作用。所以，如果選擇錯了口軍，可能會讓病毒有可乘之機。
除此之外，我們還要掌握正確的佩戴方法。戴口罩時要保證口罩和面部相貼合，比如N95口罩的夾子要緊貼在鼻子上。如果是醫(yī)用口罩，要仔細地調(diào)整鐵絲， ③ 這樣可以防止病毒進入呼吸道。這往往也是人們?nèi)菀缀鲆暤?，?yīng)特別注意。
23．在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（5分）
24．請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過15個字。（6分）
五、寫作（60分）
25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
周作人曾說：“人生，有必要的忙，也要有必要的閑。只爭朝夕的忙，是為了夕陽看花的閑?！睂τ谏?，忙而有價，閑而有趣，才是人生最好的狀態(tài)；忙出意義，閑出情又，才能體現(xiàn)人生真正的價值。
在“內(nèi)卷”與“躺平”成了網(wǎng)絡(luò)流行語的當(dāng)下，作為新時代的青年，讀了以上材料，你有什么思考和啟發(fā)？請寫一篇文章談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。





























2024屆高二年級上學(xué)期期中考試語文答案
題號
1
2
3
5
6
9
10
12
13
14
17
20
21
答案
B
D
C
B
A
B
A
D
B
C
C
C
D
1．B（“不是··而是”判斷錯誤，原文表述是“而這絕不只是量的差別，更是質(zhì)的差別”。）
2．D（侯貞認為AI寫作是大有可能取代網(wǎng)絡(luò)“寫手”的。）
3．C（C項不屬于文學(xué)創(chuàng)作范疇。）
4．材料一①道理論證，從理論上闡述人工智能的特點；②對比論證，將人工智能與人類進行對比，指出二者在自我意識、思考過程等方面的不同。共同論證人工智能不可能取代人類進行文學(xué)創(chuàng)作。
材料二①舉例論證，列舉AI續(xù)寫《狼》引發(fā)熱議一事證明AI寫作引人關(guān)注；②引用論證，引用兩位名人的觀點證明人工智能無法取代高水平的人類創(chuàng)作。（每點1分，共4分）
5．B（本題考查學(xué)生分析小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B．“說明“哥＇好勝心強”錯誤，應(yīng)該是表現(xiàn)“哥”的深謀遠慮、欲擒故縱。故選B。）
6．A（本題考查學(xué)生句子含義的能力。A．“冷峻客觀”錯誤，這里既包含著對“哥”遭遇的同情，也有對“哥”堅強面對困境的贊揚。故選A。）
7．①“哥”屋里堆滿了棋書，癡迷打棋譜；②“哥”說“贏師傅已在把握之中了”；③“哥”連輸三盤，卻說“兵不厭詐”；④“哥”學(xué)徒期滿那天主動向師傅挑戰(zhàn)。（每點1分）
（本題考查學(xué)生分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。題干要求概括“哥下棋最終戰(zhàn)勝師傅”的伏筆，需要學(xué)生從前文篩選概括哥學(xué)棋、下棋等情節(jié)。由“一張葦席鋪在地上，上面堆滿了棋書。哥光著膀子坐在席上打棋譜能打一通宵”可知，哥為了贏師傅，一直在努力學(xué)習(xí)下棋、打棋譜。由“目前局勢是這樣的，我贏師傅已在把握之中了”這一語言描寫可知，哥已經(jīng)看清了局勢，明白自己可以贏師傅了。由“晌午，哥和師傅下棋又連輸三盤。師傅抻著黑乎乎的手從小口袋里抓走了三個白蒸饃，我心疼得直掉淚。哥說“兵不厭詐，你還不懂。＇”可知，哥為了消除師傅的戒心，故意接連輸棋，準備最后一擊。由“哥學(xué)徒期滿那天，在職工食堂向師傅挑戰(zhàn)“誰輸一盤，一條“黃金葉”。＇哥將三條煙放在桌上。圍觀的人開始起哄。師傅掏出一沓菜票：“輸了下個月吃咸菜！＇”可知，哥學(xué)徒期滿，主動挑戰(zhàn)師傅，說明他已經(jīng)能夠戰(zhàn)勝師傅了。）
8．①從情節(jié)來看，“哥”智斗師傅，洞察廠況，預(yù)見拆遷，這些經(jīng)歷富有將軍般的神奇色彩；“哥”命運坎坷，像將軍一樣經(jīng)歷很多磨難。②從人物形象來看，“哥”從小有當(dāng)將軍的遠志；“哥”身上有將軍般的智慧，明察形勢、能屈能伸、多謀善斷、高瞻遠矚；面對困境，“哥”有將軍一樣的精神，做自己的命運的主帥，從容自信，堅忍不拔，坦然面對不幸。③從主旨看，小說表達了對平凡人物不幸遭遇的同情，對平凡人身上遠大抱負、杰出才智、高貴精神的贊揚。（每點2分）（本題考查學(xué)生分析小說人物形象、作者寫作意圖的能力。題干問“‘哥＇只是一個平凡人物，小說結(jié)尾卻說他‘儼然一位將軍＇”，學(xué)生需要從中找出“哥”像將軍的表現(xiàn)，分析作者這樣寫的意圖和作用。
本文第二段敘述哥哥智斗師傅，第三段敘述哥哥深入分析兩個廠子的情況，第四段敘述哥哥根據(jù)自己的分析預(yù)見了新區(qū)拆遷問題，從中可以看出哥哥運籌帷幄，具有將軍的特點；同時，哥哥面對師傅的處處刁難、嫂嫂的不理解等問題，寫出哥哥命運坎坷，像將軍一樣經(jīng)歷很多磨難。由““15年以后，我會成為一名將軍。＇哥查著字典讀完一本泛黃的《孫子兵法》后，右手握著書輕輕拍打著左手心，站立窗前一臉莊嚴，兩眼望著無邊天際對我說”可知，哥哥從小就立下當(dāng)將軍的志向；哥哥面對師傅的刁難，為了學(xué)到手藝，能屈能伸，能準確分析兩個工廠的特點、國家的政策等，可見哥哥確實具有將軍一樣的智慧；面對個人命運、家庭災(zāi)難等，哥哥沒有頹廢，而是努力爭取，從容自信，坦然面對各種不幸，可見哥哥具備將軍一樣的精神。主旨上，本文講述“哥”這樣一個小人物的故事，通過寫“哥”這個小人物想當(dāng)將軍，卻一直遇到各種各樣的艱難坎坷，而又不懈奮斗、不屈不撓的故事，表達作者對評分人物不幸遭遇的同情，對平凡人身上遠大抱負、杰出才智、高貴精神的贊揚。）
9．B。解析：本題考查學(xué)生理解文言實詞含義的能力。A．應(yīng)為“聽力好”，這里指聽不到、聽不進（正確的意見）。C.應(yīng)為“含蓄隱晦”。D.應(yīng)為“污濁”。故選B。
10．A 解析：A項，是判斷句，即“秦，是虎狼之國”。B、C、D三項均為被動句，表被動的詞分別為“見”“被”“于”“為”。
11．大王令屈原制定法令，人們沒有誰不知道的，每一道法令出來，屈原就夸耀他的功勞。
12．D（本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句譯：牛僧孺回答說：“太平?jīng)]有跡象?，F(xiàn)在四方的外族沒有相互侵犯，黎民百姓不至于離散流亡，雖然不是最好的治世，也可以說是小康。陛下如果另外謀求太平，不是我們這些人所能做得到的。”“四夷不至交侵”和“百姓不至流散”是并列的情況，結(jié)構(gòu)相同，兩者之間要斷開，可以排除AC；“至理”，即“至治”，最好的治世，中間不能斷開，可以排除B。故選D。）
13．B（本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。B．“文中指外戚”錯誤。閽寺，文中指宦官。故選B。）
14．C（本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C．“王踐言的多次進諫，助長了依附李德裕的官員挑撥離間的囂張氣焰”錯誤。原文是說“西川監(jiān)軍王踐言入知樞密，數(shù)為上言：“縛送悉怛謀以快虜心，絕后來降者，非計也。＇上亦悔之，尤中書侍郎、同平章事牛僧孺失策。附李德裕者因言“僧孺與德裕有隙，害其功＇。上亦疏之”，并沒有提到王踐言的進諫“助長了”依附李德裕的官員挑撥離間，且皇帝責(zé)怪牛僧孺在前，故選C。）
15．依附李德裕的人趁機說：“牛僧孺與李德裕之間有怨隙，（牛僧孺）嫉妒李德裕的功勞?！保ū绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！罢摺?，······的人；“隙”，怨隙，嫌怨；“害”，嫉妒。）
16．牛僧孺是一位罪大惡極的臣子。（1分）當(dāng)權(quán)時，茍且偷安取悅皇上來竊取名位；（1分）失勢時，蒙蔽君主欺騙世人來盜取名聲。（1分）（照抄原文回答的不給分。）
（本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從“罪孰大焉”可知，司馬光認為牛僧孺是一位罪大惡極的臣子。從“當(dāng)文宗求治之時，僧孺任居承弼，進則偷安取容以竊位，退則欺君誣世以盜名”可知，依據(jù)是用事時，茍且偷安取悅皇上來竊取名位；失勢時，蒙蔽君主欺騙世人來盜取名聲。）
參考譯文：
當(dāng)初，韓弘的兒子、右驍衛(wèi)將軍韓公武為父親謀劃，用財物結(jié)交朝廷內(nèi)外的人。等到韓公武死了，韓弘接著也去世，年幼的孫子韓昭宗繼承家業(yè)，掌管庫藏的奴仆和官吏到御史府打官司?；实酆芡樗秧n弘的財物賬目全部拿來親自查看，發(fā)現(xiàn)凡是朝廷內(nèi)外掌權(quán)的人大多接受了韓弘的賄賂，唯獨用紅筆小字寫著：“某年某月某日，送給戶部牛侍郎一千萬錢，不接受?！被实鄯浅８吲d，把賬本拿給左右的人看，說：“當(dāng)真如此，我沒有看錯人?！比氯尚?，任命牛僧孺為中書侍郎、同平章事。唐文宗大和五年秋九月，吐蕃維州副使悉怛謀請求歸降，李德裕派遣代行維州刺史虞藏儉率兵進入占據(jù)維州城，備文上奏這個情況。牛僧孺說：“吐蕃的邊境，四面各有萬里，失去一個維州，不能損害吐蕃的勢力，白白地破壞了雙方的真誠信任，有壞處沒有好處。”皇帝認為他說得對，命令李德裕把維州城歸還給吐蕃，拘系悉怛謀送還吐蕃。吐蕃在邊境上殺死了悉怛謀。李德裕因此怨恨牛僧孺。唐文宗大和六年冬十一月乙卯，西川監(jiān)軍王踐言入宮主持樞密院事，多次對皇帝說：“捆綁送還悉怛謀，來使敵寇心里暢快，斷絕以后前來投降的人，不是好計策啊?！被实垡哺械胶蠡冢?zé)怪中書侍郎、同平章事牛僧孺失策。依附李德裕的人趁機說：“牛僧孺與李德裕之間有怨隙，（牛僧孺）嫉妒李德裕的功勞?！被实垡彩柽h牛僧孺。牛僧孺內(nèi)心感到不安。適逢皇帝到延英殿，對宰相說：“天下何時能夠太平，你們也在考慮這個嗎？”牛僧孺回答說：“太平?jīng)]有跡象?，F(xiàn)在四方的外族沒有相互侵犯，黎民百姓不至于離散流亡，雖然不是最好的治世（按唐避高宗李治諱，改“至治”為“至理”），也可以說是小康。陛下如果另外謀求太平，不是我們這些人所能做得到的?！蓖顺鲋螅Ｉ鎸ν艂冋f：“皇上這樣責(zé)怪抱怨，我們怎能久居于此哪！”牛僧孺于是多次上表請求辭職。十二月，乙丑，任命牛僧孺為同平章事，擔(dān)任淮南節(jié)度使。
臣司馬光評論說：“君主賢明臣下忠誠，奸邪的人被貶逐，推行禮樂，停止戰(zhàn)爭，諸侯歸順，四周夷狄順服，風(fēng)調(diào)雨順五谷豐登，家家富裕人人飽暖，這是太平之世的跡象啊。在那時，宦官專權(quán)，在宮廷之內(nèi)脅迫君主，不能疏遠他們；藩鎮(zhèn)仗恃軍隊，在外欺侮怠慢朝廷，不能制服他們；士兵殺害驅(qū)逐主帥，抗拒朝命自立主帥，不能責(zé)問他們；連年興師動眾，征
收賦稅日益緊迫，尸骨鮮血遍布于原野，鄉(xiāng)里織布機上的布帛被一掃而空，而牛僧孺卻認為是太平之世，不是說假話嗎？在文宗力求治世之時，牛僧孺處于宰相之位，進用就茍且偷安取悅皇上來竊取名位，黜退則蒙蔽君主欺騙世人來盜取名聲，罪惡沒有比他更大的了！”
17．C（“點明二人相知之深令管鮑自嘆不如”錯，此處以鮑叔喻指斛斯融，表達了詩人自嘆有負于知交之意。）
18．①寫對朋友離世的哀悼，表達出對自己生命垂暮的感傷；②寫對知交不再的惋惜，表達出對自己孤苦伶仃的凄憐；③寫對朋友死后方得一官的悵惘，表達出對自己仕途坎坷的悲嘆。（每個要點2分，意思答對即可；如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分。）
19．（1）敏于事而慎于言 就有道而正焉 （2）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。（3）鴻雁長飛光不度 魚龍潛躍水成文
20．C 解析 兼容并蓄：把內(nèi)容不同、性質(zhì)相反的東西都吸收出來。博采眾長：廣泛地采納各家的長處。此處強調(diào)中國文化的包容性，應(yīng)用“兼容并蓄”。一脈相承：由一個血統(tǒng)或一個派別傳下來。一脈相通：事物之間相互關(guān)聯(lián)，猶如一條脈絡(luò)貫穿下來可以互通。此處強調(diào)民族文化傳統(tǒng)與民族情感共鳴的繼承性，應(yīng)用“一脈相承”。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。此處不是說文化高的人和文化低的人的區(qū)別，而是強調(diào)人們都喜歡，應(yīng)用“喜聞樂見”，而“雅俗共賞”也與前面的“人民大眾”不搭配。物換星移：景物改變了，星辰的位置也移動了，指節(jié)令變化，時間推移。物是人非：景物依舊，而人的情況卻完全不同了。多用來表示對故人的懷念或?qū)κ朗伦兓目畤@。根據(jù)前面“時光流轉(zhuǎn)”可知，應(yīng)用“物換星移”。
21．D 解析 題考查學(xué)生掌握修辭手法的能力。畫橫線的句子和D項都使用了擬人的修辭。
A.比喻，兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽光，形象的比喻寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的愛。
B.借代，詩人常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“破（斬）樓蘭”指建功立業(yè)。
C.互文，表達是“秦漢時的明月和秦漢時的邊關(guān)”，故選D。
22．文化傳承是否久遠，取決于人們的認同感與共鳴有多大。解析 畫波浪線的句子有兩處語病：一是一面對兩面，不合邏輯，“是否”是兩面詞，“認同感與共鳴”是一面詞，兩者用“取決于”連接，屬于兩面失衡；二是句式雜糅，“取決于來自”結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)刪掉“來自”。
23．示例：①口罩有多種類型②有效地預(yù)防“新冠病毒”入侵③使其與鼻梁緊貼
解析 本題考查學(xué)生補寫句子的能力。第一空，根據(jù)前文“我們在佩戴口罩前，也一定要先了解口罩”可知，是要介紹口罩；再根據(jù)后文“常見的如N95口罩、醫(yī)用口罩、棉布口罩、防塵口罩等”可知，前句介紹口罩的種類。故填寫“口罩有多種類型”。
第二空，根據(jù)“可以過濾掉空氣中的各種顆粒物，同時也可阻斷飛沫和血液等分泌物”可知，這里講的是口罩的作用，語段講的是“新冠病毒”，因此，填寫“有效地預(yù)防“新冠病毒””。第三空，根據(jù)“要仔細地調(diào)整鐵絲”和“這樣可以防止病毒進入呼吸道”可知，調(diào)整鐵絲是為了讓口罩和鼻子貼的更近，這樣防止病毒，因此填寫“使其與鼻梁緊貼”。
24．示例：①不是戴上口罩就可以預(yù)防“新冠病毒”?；蛘摺靶鹿诓《尽眰鞑シ绞讲恢挥幸环N。②不能選擇錯誤的口罩。③不能忽視口罩的正確佩戴方法。
解析 本題考查學(xué)生概括段落內(nèi)容和掌握變換句式的能力。第一段說“而事實上，它還可以通過密切接觸或者氣溶膠傳播”，可見該段強調(diào)口罩并不一定全部預(yù)防病毒。
第二段介紹口罩的種類和如何選擇口罩，說明預(yù)防新冠病毒，不能選擇錯誤的口罩。
第三段強調(diào)“我們還要掌握正確的佩戴方法”，說明不能忽視口罩的正確佩戴方法。
25、審題：本題是一道給材料的任務(wù)驅(qū)動型作文題，材料類型是引語式材料。
材料先用周作人的話，引導(dǎo)學(xué)生思考“忙”與“閑”這兩者關(guān)系。“人生，有必要的忙，也要有必要的閑”，告訴我們：“忙”和“閑”是人生的一體兩面，不能分開。“只爭朝夕的忙，是為了夕陽看花的閑”，告訴我們“忙”和“閑”的辨證關(guān)系：“忙”是為了“閑”。再用評價性話語“忙而有價，閑而有趣”，“忙出意義，閑出情義”，揭示了“忙與閑”的內(nèi)涵：“忙”要有價值、有意義，“閑”要有趣味、有情義。這體現(xiàn)出了人生最好的狀態(tài)和真正的價值。整則材料導(dǎo)向鮮明，結(jié)合當(dāng)下青年茫然“內(nèi)卷”，輕言“躺平”的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生通過對“忙與閑”的思考，追求積極有趣、有情有義的人生。本題是一則關(guān)系型作文，寫作時“忙”和“閑”兩個方面缺一不可，不能只寫一方面，也不能肯定一個而否定另一個。要體現(xiàn)“忙和閑”的辨證關(guān)系，切忌泛泛而談，空談道理，應(yīng)該結(jié)合生活實際或具體實例來談。
從寫作任務(wù)角度看，寫作身份是新時代青年，寫作時應(yīng)體現(xiàn)青年人的特點，得出青年人對“忙”與“閑”的看法，不能得出消極的看法，應(yīng)體現(xiàn)青年人以奮斗為主的觀點，傳播正能量。
寫作指導(dǎo)：本次作文的關(guān)鍵詞是“忙”與“閑”，寫作中不能脫離這兩關(guān)鍵詞；學(xué)生可以結(jié)合個人或他人的奮斗經(jīng)歷或感悟來談，如奮發(fā)進取是為了創(chuàng)造有品位的生活，從而譜寫出有價值、有意義的人生之歌。合理使用遞進、對立、并列或互補、總分總、因果等邏輯關(guān)系，采用舉例論證等論證方法論證中心論點，如列舉王維的“入仕”與“出仕”、我們的工作日和周末、節(jié)假日等事例來論證“忙”與“閑”的關(guān)系，以充分說理。
立意：1．“忙”是為了“閑”。
2．適當(dāng)“內(nèi)卷”，拒絕“躺平”。
3．合理處理“忙”與“閑”，活出精彩人生。
4．“忙”要有價值，“閑”要有趣味和情義。
建議平均分控制為44分。




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