課題
金與南宋的對峙
課型
新授課
課標(biāo)要求
內(nèi)容要點：女真族的崛起；金滅遼和北宋；岳飛抗金和南宋偏安。
認知提示：正確認識這一時期我國各族人民密切交往、相互依存的史實，理解中華民族多元 一體的歷史進程；正確評價岳飛抗金的行為。
教學(xué)目標(biāo)
與重難點
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀、對比地圖，明確金與南宋的統(tǒng)治區(qū)域和分界線，說出自北宋到南宋時期我國更替的情況，培養(yǎng)時空感知能力。
2.閱讀金和遼、南宋的社會狀況的資料，從多個角度分析這一時期政權(quán)更替的原因以及 對峙產(chǎn)生的影響，認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢。
3.閱讀教材，結(jié)合具體史實說明岳飛抗金展現(xiàn)的精神品質(zhì)。
重點：閱讀金和遼、南宋的社會狀況的資料，從多個角度分析這一時期政權(quán)更替的原因以及對峙產(chǎn)生的影響，認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢。
難點：閱讀金和遼、南宋的社會狀況的資料，從多個角度分析這一時期政權(quán)更替的原因以及對峙產(chǎn)生的影響，認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢
教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)情分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)情：
學(xué)科核心素養(yǎng)
（學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊含的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)）
知識要點：
從教材內(nèi)容的邏輯上來看，《金與南宋的對峙》三個篇目之間存在著遞進的關(guān)系：第一目，女真建立了自己的政權(quán)并發(fā)展壯大；第二目，強盛起來的金滅了腐朽的的遼和北宋政權(quán)；第三目，北宋南宋建立后，面對金軍繼續(xù)南下侵擾，以岳飛為代表的南宋軍民抗金，但宋高宗為一己私利殺岳飛、與金議和，終使得金與南宋對峙的局面形成。在以上圖示中，三目的內(nèi)容以單向箭頭的形式指向金與南宋的對峙，來表示這一遞進的關(guān)系。同時在本課中暗藏著一條民族融合的線索。因此，在教學(xué)的最后用對峙產(chǎn)生的影響來點明這條線索
史料實證
歷史解釋
學(xué)情分析：大部分學(xué)生來自農(nóng)村，對歷史知識的了解源于課本和電視劇。學(xué)生課余查資料的途徑有局限性很大，要求教師在教學(xué)中，注意到利用現(xiàn)有資源，通過圖片、配音、錄像等制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
教師活動：出示岳飛像圖片
教師活動：同學(xué)們知道岳飛嗎？能夠大家說一說你知道的岳飛嗎？
教師活動：展示文字，岳飛是南宋時期的抗金名將，進而說明他生活的時期是多個政權(quán)并立的時期，從而導(dǎo)出本課的課題。
過渡：今天，就讓我們一起走進岳飛所生活的時期，認識金與南宋的對峙局面及其形成和影響。
學(xué)生活動：講述岳母刺字、說出岳飛是抗擊金兵的主要將領(lǐng)
學(xué)習(xí)任務(wù)一：識格局
教師活動：展示公元 1142 年金、南宋與西夏對峙地圖，并結(jié)合以上地圖，描述金、南宋對峙的基本情況。
教師活動：展示公元 1111 年北宋、遼、西夏對峙圖，對比兩幅地圖，指出我國南方和北方地區(qū)的政權(quán)有何不同。
過渡：從北宋與遼對峙到金與南宋的對峙，這當(dāng)中到底經(jīng)歷了哪些事件，金與南宋對峙 的局勢又是如何形成的呢？
【設(shè)計意圖】時空觀念識歷史學(xué)科之一，需要將歷史事件置于特定時間和空間中進行觀察、分析。通過地圖中信息的閱讀和對比，了解政治版圖變遷，進而引發(fā)學(xué)生思考這種時空的原因。
學(xué)生活動：從金與南宋兩個政權(quán)控制的區(qū)域范圍、都城、分界線等方面介紹金與南宋對峙的基本情況。
學(xué)生活動：對比兩幅地圖，認識政權(quán)更替情況
學(xué)習(xí)任務(wù)二：析原因
教師活動：要認識金與南宋對峙局面的形成，就要先知道北宋與遼這兩個政權(quán)去哪兒了？
教師活動：要解答遼和宋為什么會被金所滅，我們就需要從不同的角度去看，即金朝的角度、遼與北宋的角度。那首先我們來了解金朝的基本狀況
出示材料：
材料一：（女真人）俗勇悍，喜戰(zhàn)斗，耐饑渴辛勞，善騎，上下崖壁如飛。 ——《大金國志》
材料二：女真族勇敢勤勞，擅長狩獵。打獵時，他們用樺樹皮做的號角，吹出呦呦的聲音，把鹿引出來。
教師活動：根據(jù)上述材料，說明女真族的民族特征和社會狀況。
教師活動：金建國過程
教師活動：這些因素和金朝滅遼與北宋之間有什么聯(lián)系呢？
教師活動：金朝具備了滅遼和北宋的動機和實力，這一時期的遼北宋的社會狀況又是什么樣的呢？結(jié)合教材 p38，歸納遼和北宋的社會狀況。
教師活動：結(jié)合具體的史實來說明你的觀點。
出示材料：金滅遼和北宋滅亡視頻
問題：梳理過程
駕駛活動：金在滅遼后發(fā)動對北宋的戰(zhàn)爭。1127 年四月，金兵將開封擄掠一空之后，挾持宋徽宗、欽宗和后妃、官員三千余人以及大量的金銀財寶北撤，北宋滅亡。1127 年 6 月趙構(gòu)在應(yīng)天（今南京）登上皇位，重建宋王朝，史稱南宋。
出示材料：金軍南下形勢圖（地圖冊 p21）
教師活動：結(jié)合地圖回答，金滅北宋之后有沒有停止對南方地區(qū)的進攻？
教師活動：結(jié)合地圖繼續(xù)思考，為什么南宋王朝沒有被金軍所滅呢？
過渡：在眾多的抗金名將中，最杰出的要數(shù)岳飛。
教師活動：結(jié)合教材 p39-p40，用具體史實說明岳飛為什么會成為最杰出的抗金名將。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生認識以岳飛為代表的南宋的這些將領(lǐng)的頑強抵抗和英勇斗爭才讓南宋王朝不至滅亡。
教師展示圖片：岳飛像和岳廟里秦檜夫婦跪像
教師活動：這一景象又說明了什么呢？
出示材料：紹興議和內(nèi)容
宋向金稱臣；每年向金貢銀 25 萬兩，絹 25 萬匹；東以淮河中流為界，西以大散關(guān)（陜西寶雞西南）為界，以南屬宋，以北屬金。
——張豈之主編《中國歷史·隋唐遼宋金卷》244 頁，高等教育出版社
教師活動：紹興議和的內(nèi)容對當(dāng)時的格局產(chǎn)生了什么樣的影響？
【設(shè)計意圖：金為何能滅遼和北宋？南宋與金對峙的局面又是怎么形成的？通過閱讀史料、圖片等信息，解決這兩個問題，層層剖析金與南宋對峙局面的形成的原因，在問題解決的過程中構(gòu)建學(xué)生對這一段歷史的理解?！?
學(xué)生活動：閱讀教材，從教材中獲取有效的信息。
學(xué)生活動：
1.女真人深受遼朝統(tǒng)治者的壓迫，因此他們起兵反抗遼朝統(tǒng)治者。
2.因為女真人驍勇善戰(zhàn)
3.金朝政權(quán)的建立和金朝統(tǒng)治者發(fā)展生產(chǎn)、鞏固政權(quán)，為他們滅遼和北宋提供了有利的條件。
學(xué)生活動：這一時期遼朝和北宋的統(tǒng)治危機重重，統(tǒng)治者腐敗，軍事上無能。
學(xué)生活動：結(jié)合教材相關(guān)史實，說明北宋在軍事上、政治上的腐敗和無能。
學(xué)生活動：閱讀地圖，觀察金軍進攻與北撤路線。
學(xué)生活動：說明當(dāng)時北方和南方地區(qū)有許多抗擊金軍的斗爭。
學(xué)生活動：閱讀教材，對教材中的信息進行歸納和整理，能夠從岳飛治軍嚴(yán)明、品德高 潔、家國情懷、岳家軍作戰(zhàn)英勇、戰(zhàn)果豐碩等方面方面來認識岳飛。
學(xué)生活動：宋徽宗和秦檜為了一己私利，殘害忠良，為世人所唾棄。進一步說明南宋統(tǒng)治者只想要守住現(xiàn)有疆域，堅持“屈己求和”的政策。
學(xué)生活動：南宋正式承認了金對中國北部的統(tǒng)治，確立了南宋對金的從屬地位，明確金與南宋的控制范圍，標(biāo)志著金與南宋對峙局面的形成。
三、明影響
出示材料：
教師活動：結(jié)合以上材料和教材 p40 知識拓展，概括金與南宋對峙產(chǎn)生的影響。
【設(shè)計意圖：通過對金與南宋對峙時期南方社會環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和宋金經(jīng)貿(mào)活動、民族融合等方面的了解，認識到中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢】
學(xué)生活動： 有利于南方經(jīng)濟的開發(fā)；促進了宋金之間經(jīng)濟與文化的交流；推動了民族交融

板書、作業(yè)設(shè)計與教學(xué)反思
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
B層同學(xué)完成課時特訓(xùn)基礎(chǔ)知識和拓展提升題--金與南宋的對峙
A層同學(xué)完成：岳飛對手感嘆“撼山易，撼岳家軍難”。這樣的一只隊伍是如何煉成的？為什么對手會發(fā)出這樣的感慨？查閱資料，講講有關(guān)岳飛的故事。
教學(xué)反思

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第8課 金與南宋的對峙

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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