教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1、推進(jìn)“雙新”示范校建設(shè)：為貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》、教育部印發(fā)《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》、《普通高中課程方案》等文件精神，上海市楊浦區(qū)復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為“雙新”國家級(jí)示范區(qū)示范校制定了三年工作規(guī)劃，全面推進(jìn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究，堅(jiān)持立德樹人、素養(yǎng)本位，構(gòu)建適合每一個(gè)學(xué)生的新教學(xué)。
2、運(yùn)用深度學(xué)習(xí)理念改進(jìn)課堂教學(xué)：深度學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)培育與發(fā)展的基本途徑，是我國課程教學(xué)改革走向深入的必須。在課堂教學(xué)中教師需要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化，真正讓學(xué)生成為教學(xué)主體，幫助學(xué)生通過深度加工把握知識(shí)的本質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中模擬社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)及知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)。
3、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以指向?qū)W生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的單元教學(xué)為實(shí)施的基本構(gòu)架。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及歷史學(xué)科特質(zhì)，對(duì)于單課如何體現(xiàn)單元要求作了基于實(shí)踐的探討。從核心知識(shí)的統(tǒng)攝性、宏觀敘事的通識(shí)性、教學(xué)實(shí)施的關(guān)聯(lián)性和思維過程的整體性四個(gè)單元教學(xué)的特征進(jìn)行了初步的實(shí)踐。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析
選必2的標(biāo)題是《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》，探討的主題是人類生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活以及彼此之間的關(guān)系。本單元的標(biāo)題是《商業(yè)貿(mào)易與日常生活》，商貿(mào)活動(dòng)能夠以商品為載體架起不同地區(qū)人們溝通的橋梁。本課課題為《世界市場與商業(yè)貿(mào)易》，它上承第7課古代的商業(yè)貿(mào)易，下啟第9課當(dāng)代人類的經(jīng)濟(jì)與生活，全面展示了近代新航路開辟以來商業(yè)貿(mào)易的變化，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要關(guān)注的宏觀視角有三。其一，是要了解世界市場的形成過程，及其推動(dòng)因素。其二，是要了解世界市場形成過程中商業(yè)貿(mào)易的新變化。其三，就是要認(rèn)識(shí)這些變化是如何對(duì)人們的日常生活造成影響的。
學(xué)生情況分析
本課的主題“商業(yè)”在必修教材中多處涉及，但大部分是零星出現(xiàn)，點(diǎn)到為止的。只有綱要下冊(cè)第七課的商品的世界性流動(dòng)和早期殖民擴(kuò)張這一部分涉及的內(nèi)容較多。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活史缺乏跌宕起伏的情節(jié)，且涉及許多跨學(xué)科的專有名詞和經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象，所以較為枯燥難懂。但是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活往往和每個(gè)人的日常生活息息相關(guān)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)選擇貼近學(xué)生日常生活的內(nèi)容來設(shè)計(jì)情境，以增進(jìn)對(duì)歷史的親切感，將學(xué)生興趣點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，這樣效果會(huì)比較好。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合特定的時(shí)空框架，通過解讀歷史地圖、文獻(xiàn)、示意圖，梳理世界市場形成的過程，了解其階段性特征，和商業(yè)貿(mào)易領(lǐng)域發(fā)生的變化。認(rèn)識(shí)古代貿(mào)易與近代貿(mào)易的延續(xù)與變遷和重大歷史事件對(duì)世界歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。
2、從現(xiàn)實(shí)感受及生活經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的唯物史觀，以地圖、文獻(xiàn)、文物、民謠、繪畫等史料構(gòu)成證據(jù)鏈，多角度、多層次、綜合性地分析和理解工業(yè)革命、世界市場、商業(yè)貿(mào)易、社會(huì)生活變遷之間的關(guān)系，形成可以自圓其說的理解和解釋。從中認(rèn)識(shí)和感悟現(xiàn)實(shí)生活與歷史軌跡之間聯(lián)系。
3、以中國特色的外貿(mào)商品為切入點(diǎn)解讀國際商業(yè)貿(mào)易發(fā)展變遷，涵養(yǎng)國際視野，感悟獨(dú)具特色的中國文化因全球化的商品交換而走向世界，豐富了人類的物質(zhì)和精神生活，并形成了內(nèi)涵更為豐富、呈現(xiàn)形式更為多元的異質(zhì)文化。感受我國商業(yè)貿(mào)易發(fā)展在國際貿(mào)易、金融中地位的變化，樹立人類命運(yùn)共同體的責(zé)任意識(shí)。
內(nèi)容主旨
全球航路的開辟、兩次工業(yè)革命推動(dòng)著世界市場體系逐漸形成。世界各地因此建立了越來越密切的直接商業(yè)聯(lián)系，日趨全球化的商業(yè)貿(mào)易也因此在貿(mào)易中心、經(jīng)營方式、商品種類和貿(mào)易格局等領(lǐng)域發(fā)生巨大變化。這些變化極大地豐富了人們的物質(zhì)和精神生活，但也始終伴隨著腥風(fēng)血雨。商業(yè)貿(mào)易外衣下的殖民掠奪，使亞非拉地區(qū)終成為資本主義世界市場體系的附庸。而這段歷史發(fā)展軌跡，也為當(dāng)代中國確立“合作共贏”的的商貿(mào)理念提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解并認(rèn)識(shí)工業(yè)革命、世界市場、商業(yè)貿(mào)易、社會(huì)生活之間的有機(jī)聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
史料研習(xí)：根據(jù)文字史料繪制示意圖，并對(duì)其進(jìn)行分析與解讀。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源
宣傳畫、示意圖、地圖、繪畫、民謠、實(shí)物史料、歷史文獻(xiàn)并結(jié)合課本的史料閱讀、學(xué)思之窗等板塊的相關(guān)內(nèi)容。
（二）教學(xué)方法
預(yù)習(xí)學(xué)案、示意圖的繪制與解讀、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
結(jié)合上海的鄉(xiāng)土歷史：本課中所列舉的近代中國商業(yè)經(jīng)營方式的變化，其實(shí)例都來自于近代上海，利用本地的歷史資源，布置探究型作業(yè)通過實(shí)地走訪的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)家國情懷。
敘事見人講好歷史故事：本課以英國陶瓷之父韋奇伍德的人生經(jīng)歷穿插其中，引起學(xué)生的探究興趣，同時(shí)幫助學(xué)生厘清歷史脈絡(luò)并對(duì)歷史現(xiàn)象做出合理的解釋。
板書設(shè)計(jì)（結(jié)構(gòu)板書）
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
展示：“一帶一路倡議”宣傳畫
問題：為什么國家級(jí)頂層合作倡議定名為“一帶一路”倡議？
引出代表中華文明的符號(hào)——絲綢這一古今最負(fù)盛名，享譽(yù)海外的外貿(mào)商品。
思考并回答問題
從現(xiàn)實(shí)生活引出商業(yè)貿(mào)易的主題，連接歷史與現(xiàn)實(shí)，建立社會(huì)熱點(diǎn)與中國傳統(tǒng)文化之間的橋梁。
環(huán)節(jié)一：
絲綢——
從“絲綢之路”到“絲銀之路”
出示材料：古代商業(yè)貿(mào)易示意圖、15世紀(jì)末至17世紀(jì)上半葉世界形勢(shì)與貿(mào)易圖、明朝中后期中外貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的示意圖。
問題鏈：
結(jié)合地圖與所學(xué)知識(shí)概括古代商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)的特征。
與古代商業(yè)貿(mào)易圖相比，這一時(shí)期的貿(mào)易發(fā)生了哪些變化？為何會(huì)發(fā)生這些變化？
世界市場初步形成后，中國的對(duì)外貿(mào)易有什么特點(diǎn)？
“絲銀貿(mào)易”格局對(duì)中國人的社會(huì)生活產(chǎn)生了什么影響？
該問題鏈幫助學(xué)生回顧古代的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)的特征，通過地圖比較，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角了解新航路開辟后商業(yè)貿(mào)易的新變化。從而認(rèn)識(shí)新航路開辟和早期殖民掠奪，與世界市場初步形成的關(guān)系。從多角度解讀新航路開辟后商業(yè)貿(mào)易的變化對(duì)中國形成 “絲銀貿(mào)易”格局的影響，聯(lián)系以往知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國賦稅制度與貨幣制度變化與世界市場形成的相關(guān)性，體悟新航路開辟和世界市場擴(kuò)大對(duì)社會(huì)生活的巨大影響。
回憶古代商業(yè)的相關(guān)知識(shí)。
從不同視角分析和解讀地圖和示意圖。
聚焦絲綢之路，通過歷史地圖回顧古代商業(yè)貿(mào)易之路，是時(shí)空概念搭建的遠(yuǎn)景需要，也為本課知識(shí)準(zhǔn)確定位于近代搭建近景。學(xué)生運(yùn)用“相同與不同”的比較方式，通過解構(gòu)地圖，從不同視角歸納概括近代商業(yè)貿(mào)易的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代與近代貿(mào)易的延續(xù)與變遷和重大歷史事件對(duì)世界歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，
習(xí)得文字史料與示意圖互相轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，提升史料分析能力。運(yùn)用“相同與不同”的比較方法，將歷史現(xiàn)象置于特定的時(shí)空環(huán)境下，對(duì)其進(jìn)行多角度、多層次、綜合性的分析，用國際視野審視中國的變化，建立歷史現(xiàn)象之間的有機(jī)聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：
茶葉、瓷器——從“中國功夫茶”到“英式下午茶”
出示材料：清明上河圖、中國俗語與英國民謠、茶具、相關(guān)文獻(xiàn)史料。
問題鏈：
還會(huì)有哪些中國外貿(mào)商品享譽(yù)世界？
如何看待民謠的史料價(jià)值？
可以收集哪些類型的史料去印證民謠的真實(shí)性？
當(dāng)時(shí)英國使用這套茶具的最有可能是哪類人？你的判斷依據(jù)是什么？
韋奇伍德公司的產(chǎn)品為何能熱銷？
三件套分別盛放什么？這些食品來自哪里？
綜合上述材料，概括茶飲普及的原因。
瓷器和茶葉貿(mào)易是否為中國帶來了豐厚的利潤？為什么？
以《清明上河圖》作為過渡引出此環(huán)節(jié)。多視角對(duì)茶具進(jìn)行分析并合理推測茶具的受眾人群，從中理解商品銷售市場的擴(kuò)大與工業(yè)革命時(shí)期科技進(jìn)步、商品經(jīng)營方式的創(chuàng)新有直接聯(lián)系。從茶葉受眾人群進(jìn)一步擴(kuò)大的現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)到巨大的利益驅(qū)動(dòng)、科技的進(jìn)步、交通通訊條件的改善等因素，使世界市場進(jìn)一步擴(kuò)大成為可能，并進(jìn)一步拉動(dòng)了消費(fèi)，形成了區(qū)別于“中國功夫茶”的獨(dú)具特色的“英國下午茶”文化，并通過殖民擴(kuò)張傳遍世界。西方強(qiáng)大的工業(yè)文明與中國落后的農(nóng)業(yè)文明形成強(qiáng)烈反差，曾經(jīng)暢銷的中國商品毫無競爭力。在資本主義世界市場體系中，西方列強(qiáng)是主導(dǎo)，亞非拉是附庸，中國必須跟上時(shí)代的腳步。
解讀民謠的史料價(jià)值。
分析、解讀實(shí)物史料。
提取關(guān)鍵信息，綜合分析各種類型的史料，多視角分析歸納。
思考、感悟異質(zhì)文明的差異性與文明的多樣性。
運(yùn)用作為史料的中國俗語與英國民謠創(chuàng)設(shè)生活情境，架設(shè)時(shí)空橋梁，并從社會(huì)生活的視角對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行解釋，用文獻(xiàn)、實(shí)物史料加以印證。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)去觀察文物，進(jìn)行合理推測，熟練運(yùn)用文獻(xiàn)與實(shí)物史料相互印證的史料實(shí)證方法，在特定的時(shí)空環(huán)境下解釋歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的唯物史觀去解釋和分析工業(yè)革命、世界市場和社會(huì)生活三者的邏輯關(guān)系。感悟獨(dú)具特色的中國茶文化因全球化的商業(yè)貿(mào)易而走向世界的過程，豐富了人類的物質(zhì)和精神生活，形成了內(nèi)涵更為豐富的茶文化。
通過相同與不同的比較方式，以全球視野審視中國社會(huì)的變化，感悟推動(dòng)國家發(fā)展，增進(jìn)人民福祉必須走符合世界歷史發(fā)展潮流的道路。
環(huán)節(jié)三：
鴉片——是“商業(yè)貿(mào)易”還是“殖民掠奪”？
出示材料：課本史料閱讀、學(xué)思之窗、結(jié)合教師對(duì)鴉片戰(zhàn)爭的講述。
問題鏈：
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你是如何看待鴉片貿(mào)易的？
東印度公司是一家怎樣的公司？
他承擔(dān)著怎樣的歷史角色？
結(jié)合表格內(nèi)容，分析表中數(shù)據(jù)反映了什么問題？
問題鏈以鴉片貿(mào)易與東印度公司的興衰史為切入點(diǎn)，審視全球化進(jìn)程中資本主義國家，因人性的貪婪和利益的趨勢(shì)，其商業(yè)貿(mào)易模式也必定會(huì)給世界帶來新的傷害。
辯證看待商業(yè)貿(mào)易新模式的特征。
通過文獻(xiàn)資料、研究數(shù)據(jù)等史料，辯證看待世界市場形成過程中商業(yè)貿(mào)易新模式的特征及其侵略的本質(zhì)。運(yùn)用“特殊與一般”的研究方法，學(xué)生感受全球化背景下商業(yè)貿(mào)易在豐富人們生活的同時(shí)，帶來的災(zāi)難也具有世界性。理解商業(yè)貿(mào)易的復(fù)雜性和多樣性。
課堂小結(jié)
以小組為單位繪制本課思維導(dǎo)圖，展示世界市場與商業(yè)貿(mào)易的相互關(guān)系。
全球化背景下的當(dāng)代世界，創(chuàng)新商業(yè)貿(mào)易理念，探索新的商業(yè)貿(mào)易模式是必然趨勢(shì)，中國倡議和推動(dòng)的“一帶一路”建設(shè)，成為開放包容的國際合作平臺(tái)。而近代充滿腥風(fēng)血雨的世界市場發(fā)展史，也為當(dāng)代世界確立“合作共贏”的共同發(fā)展理念提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
繪制思維導(dǎo)圖
以結(jié)構(gòu)板書的形式對(duì)本課核心知識(shí)進(jìn)行勾勒，并為第9課教學(xué)內(nèi)容鋪墊，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用世界視野審視當(dāng)代中國發(fā)展，尋找中國特色商業(yè)貿(mào)易之路，樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任意識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后作業(yè)：近代中國商業(yè)經(jīng)營方式的變化
材料一：鴉片戰(zhàn)爭后，隨著西方列強(qiáng)的入侵，新的商業(yè)經(jīng)營形式被引入中國。……之后，廣州、上海等地也出現(xiàn)了大型百貨公司。
——《選必2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》
材料二：
1、你能找一找這些舊址嗎？
2、任選其中一個(gè)商業(yè)經(jīng)營形式，查找相關(guān)史料，談?wù)勥@種商業(yè)經(jīng)營形式對(duì)近代上海人的生活帶來的變化，并解讀其對(duì)中國的現(xiàn)代化進(jìn)程帶來的影響。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以指向?qū)W生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的單元教學(xué)為實(shí)施的基本構(gòu)架。從課程體系而言，本課在基礎(chǔ)型的必修教材基礎(chǔ)上進(jìn)行單元型的深化和拓展，突顯新課程的單元構(gòu)架。從教學(xué)實(shí)施而言，本課設(shè)計(jì)過程中意在形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系、揭示邏輯化的內(nèi)在聯(lián)系，確定序列化的實(shí)施方案，以此構(gòu)建新教學(xué)視界領(lǐng)域。從學(xué)習(xí)目標(biāo)而言，運(yùn)用唯物史觀揭示歷史規(guī)律，采用宏觀敘事的方式彰顯歷史思維，形成整體通感明確歷史取向，以拓展新目標(biāo)達(dá)成的途徑。
本課在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)單元教學(xué)的基本特征。首先，搜索具有統(tǒng)攝性的核心知識(shí)，也就是世界市場和商業(yè)貿(mào)易的相互關(guān)系，以及對(duì)人們的日常生活帶來的影響。突顯了關(guān)鍵概念，聚焦關(guān)鍵要目。其次注重宏觀敘事的通識(shí)性，本課從縱向上重視描述世界市場逐漸形成的過程，橫向上強(qiáng)調(diào)商業(yè)貿(mào)易對(duì)不同地區(qū)所造成的不同影響，以此強(qiáng)調(diào)時(shí)空觀念，關(guān)注發(fā)展趨勢(shì)，以大尺度、大眼光、大格局、長時(shí)段、大空間、多領(lǐng)域去審視歷史問題形成歷史通感。 第三，教學(xué)實(shí)施時(shí)刻注意本課在單元中、在本冊(cè)教科書中的地位和作用，注重結(jié)合中外歷史綱要的內(nèi)容展開關(guān)聯(lián)教學(xué)，做到彼此交織，互相融合，抽絲剝繭形成歷史邏輯。再次，本課追求思維的整體性，聚焦“茶具”這一歷史文物深入挖掘其內(nèi)涵結(jié)合各種類型的史料展開分析，將多元發(fā)散性思維與歸納聚斂性思維相整合，以培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋的能力。
注：本課在設(shè)計(jì)的過程中參考論文
《指向核心素養(yǎng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)：大觀念視角》發(fā)表于《全球教育展望》2017,46（04）
《以物載史，涵育唯物史觀》發(fā)表于《歷史教學(xué)》2020.13期
《加強(qiáng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)》發(fā)表于《上海課程教學(xué)研究》2020（03）

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高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活電子課本

第8課 世界市場與商業(yè)貿(mào)易

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

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