【命題趨勢(shì)】
剛剛過(guò)去的山東省2020年“新高考”模擬考試中，文言文閱讀試題也給人眼前一亮的感覺：
1．命題特點(diǎn)：延續(xù)了2019年高考題的風(fēng)格，多了一道問(wèn)答題，考查對(duì)內(nèi)容的理解分析（新增）。
2．選材內(nèi)容：繼續(xù)選擇《史記》，與2019年全國(guó)卷一致，選了其中一篇《蕭相國(guó)世家》。
3．分值設(shè)置：20分，比2019年全國(guó)卷多1分。
4．題型設(shè)置：5個(gè)小題，其中3道選擇題，2道簡(jiǎn)答題。
（1）3個(gè)單選題，分別考查斷句、文化知識(shí)、概括分析，9分，與2019年全國(guó)卷一致；
（2）1個(gè)翻譯題，考查兩個(gè)句子，與2019年全國(guó)卷一致，但分值設(shè)置為8分，比全國(guó)卷少2分；
（3）1個(gè)主觀問(wèn)答題，分值為3分，屬于新題型。分值雖然不高，但是卻是在考查考生是否真正地讀懂了文本內(nèi)容。
【滿分技巧】
一、文言文斷句的答題技巧
解答文言文斷句題，可按照以下方法和步驟展開。
1．讀?！白x”，就是讀與所斷句相關(guān)的句段，理解所斷句的大意。
2．審。“審”，就是“一目四行”，縱向看四個(gè)選項(xiàng)，找出所給選項(xiàng)中斷句不同的地方。
3．?dāng)?。“斷”，就是集中精力“斷”選項(xiàng)中不同的“斷”點(diǎn)。本題是以選擇題的形式考查考生文言斷句的能力的，我們可以用“憑語(yǔ)感”“通語(yǔ)意”“析語(yǔ)法”“看句構(gòu)”“巧比較”這五種方法來(lái)綜合斷句。這五種方法中，最實(shí)用的是“析語(yǔ)法”：首先，抓所斷句中的謂語(yǔ)中心語(yǔ)（動(dòng)詞）；其次，圍繞謂語(yǔ)中心語(yǔ)，向前找謂語(yǔ)中心語(yǔ)的發(fā)出者——主語(yǔ)（名詞），向后找謂語(yǔ)中心語(yǔ)的涉及者——賓語(yǔ)，然后在主語(yǔ)和賓語(yǔ)后斷句。
4．選?！斑x”，就是運(yùn)用排除法選擇符合題意的選項(xiàng)。
另外，注意在平時(shí)的訓(xùn)練中多做一些文言斷句題，以增強(qiáng)語(yǔ)感。
二、識(shí)記文化常識(shí)的相關(guān)方法
解答文化常識(shí)題的主要方法有二：一是用平時(shí)積累的文化常識(shí)來(lái)判定正誤；二是立足文本，聯(lián)系語(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)境來(lái)判定正誤。
三、內(nèi)容分析概括的相關(guān)方法
解答內(nèi)容分析概括題，可從以下兩個(gè)方面展開。一是明確本題的設(shè)誤角度。本題的設(shè)誤角度一般有：張冠李戴、時(shí)空錯(cuò)亂、曲解文意、邏輯混亂（強(qiáng)加因果）、無(wú)中生有。二是按照“讀（讀文知意）—覽（瀏覽選項(xiàng)）—鎖（鎖定信息源）—比（仔細(xì)比較選項(xiàng)和信息源，尋找選項(xiàng)中的硬傷）—選（選擇符合題意的選項(xiàng)）”的方式解題。這五個(gè)步驟中，“比”是關(guān)鍵?！氨取钡膶?duì)象主要是三個(gè)方面：一比“時(shí)間—地點(diǎn)—人物—事件”之間的對(duì)照關(guān)系，以防張冠李戴、時(shí)空錯(cuò)亂；二比句間關(guān)系，以防邏輯混亂（強(qiáng)加因果）；三比作者觀點(diǎn)和文意，以防無(wú)中生有、曲解文意。
四、文言文翻譯的相關(guān)方法
解答文言翻譯題，可按照“七步八法”進(jìn)行。
1． “七步”是翻譯文言文語(yǔ)句的七個(gè)步驟，即“讀—審—切—譯—連—查—謄”。
（1）讀。將要翻譯的句子放回原文中反復(fù)閱讀，依托文意，聯(lián)系上下文語(yǔ)境（分析人物、事件、前后句子間的關(guān)系），把握句子的基本大意。
（2）審。在把握句子大意的基礎(chǔ)上，分析句子中是否含有重要的文言知識(shí)點(diǎn)和特殊的文言語(yǔ)法現(xiàn)象。
具體而言，要從以下五個(gè)方面審查。
一審名詞。用“ ”畫出句子中出現(xiàn)的古代專有名詞，如表示人名、地名、時(shí)間、朝代、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、鳥獸、官爵、器物、禮制、典籍、度量衡等名稱的名詞。
二審實(shí)詞。用“○”圈出句子中出現(xiàn)的疑難詞語(yǔ)、多義詞、古今異義詞、通假字、偏義復(fù)詞等。
三審虛詞。用“△”標(biāo)注出句子中出現(xiàn)的文言虛詞。
四審活用。用“ ”畫出句子中出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象，如一般活用、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞作狀語(yǔ)等。
五審句式。用“ ”畫出句子中出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式，如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、省略句和詞類活用等。
（3）切。將句子按表意單位或詞切分。
（4）譯。立足文本，聯(lián)系語(yǔ)境，運(yùn)用相關(guān)方法把切分的詞語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，遇到拿捏不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，一定要根據(jù)語(yǔ)境（前后文句間的關(guān)系、事件的前因后果、人物間的關(guān)系）和平時(shí)積累的知識(shí)（詞語(yǔ)、語(yǔ)法、修辭、文化常識(shí)等）合理推斷其意思。
（5）連。立足文本，聯(lián)系語(yǔ)境，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，運(yùn)用“留”“補(bǔ)”“調(diào)”“刪”等相關(guān)方法，把上面翻譯出來(lái)的詞意連綴成現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)句，并寫在草稿紙上。
（6）查。確保連綴成的句子通順，表意明確完整，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
（7）謄。把翻譯好的句子謄寫在答題卡上。
當(dāng)然，以上七個(gè)步驟中，前三步可同時(shí)進(jìn)行，第四、五兩步是關(guān)鍵。
2． “八法”是翻譯文言文句子的八種方法，即“留”“刪”“補(bǔ)”“調(diào)”“換”“固”“意”“凝”。
（1）留——若句子中出現(xiàn)了古代表示人名、地名、時(shí)間、朝代、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、鳥獸、官爵、器物、禮制、典籍、度量衡等名稱的專有名詞，翻譯時(shí)要將其保留。
（2）刪——若句子中出現(xiàn)了語(yǔ)氣助詞、無(wú)實(shí)際意義的發(fā)語(yǔ)詞、音節(jié)助詞、結(jié)構(gòu)助詞，以及偏義復(fù)詞中不表意的語(yǔ)素，翻譯時(shí)可將其刪除。
（3）補(bǔ)——對(duì)于省略句，翻譯時(shí)要根據(jù)上下文補(bǔ)出省略成分或所缺的字詞。
（4）調(diào)——對(duì)于古漢語(yǔ)中的定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、主謂倒裝句式，翻譯時(shí)要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則調(diào)整語(yǔ)序。
（5）換——對(duì)于與現(xiàn)代漢語(yǔ)“同名異稱”的古漢語(yǔ)單音節(jié)詞，翻譯時(shí)要用現(xiàn)代漢語(yǔ)中相應(yīng)的雙音節(jié)詞將其替換。
（6）固——對(duì)于古漢語(yǔ)中的固定句式，翻譯時(shí)要翻譯成它的固定意義。
（7）意——若句子運(yùn)用了比喻、借代、用典等修辭手法，翻譯時(shí)要根據(jù)上下文靈活意譯。
（8）凝——對(duì)使用了反復(fù)鋪陳、重章疊句等表現(xiàn)手法的句子，翻譯時(shí)可采用合并同類項(xiàng)的方法，將同類項(xiàng)凝結(jié)為一項(xiàng)。
五、主觀問(wèn)答題要遵循以下步驟
1．首先，需要讀懂材料，并審清題干要求；
2．其次，立足文本內(nèi)容，從文中找出信息；
3．最后，會(huì)用自己的話進(jìn)行加工，才算符合答案要求。
【限時(shí)檢測(cè)】
一、（山東省2020年高考全國(guó)統(tǒng)一考試模擬卷）閱讀下面的文言文，完成各題。
蕭相國(guó)何者，沛豐人也。高祖為亭長(zhǎng)，常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽(yáng)，諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之，何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王以何為丞相項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去漢王所以具知天下厄塞戶口多少?gòu)?qiáng)弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書也何進(jìn)言韓信，漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中，侍太子，治櫟陽(yáng)。為法令約束，立宗廟社稷宮室縣邑。輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來(lái)以聞。漢五年，既殺項(xiàng)羽，定天下，論功行封。群臣爭(zhēng)功，歲余功不決。高祖以蕭何功最盛，封為酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之。”“知獵狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨(dú)以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也?！比撼冀阅已?。漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何計(jì)，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國(guó)，益封五千戶，令卒五百人一都尉為相國(guó)衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨(dú)吊。召平謂相國(guó)曰：“禍自此始矣。愿君讓封勿受，悉以家私財(cái)佐軍，則上心說(shuō)?！毕鄧?guó)從其計(jì)，高帝乃大喜。
（節(jié)選自《史記·蕭相國(guó)世家》）
1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也/
B．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也/
C．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書也/
D．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書也/
2．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．亭長(zhǎng)是管理亭的官吏。亭即驛亭，是由驛站所設(shè)置的供行旅途中歇宿的處所。
B．關(guān)中是古代地區(qū)名，所指范圍大小不一，一般泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國(guó)末秦故地。
C．所食邑即收食祿的封地，由皇帝封賜給臣下，受封者以其中民戶賦稅為食祿。
D．相國(guó)是輔佐君主治理國(guó)政的最高長(zhǎng)官。韓信死后，丞相蕭何被劉邦拜為相國(guó)。
3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．蕭何勤勤懇懇，長(zhǎng)期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就經(jīng)常幫助他。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方。
B．蕭何深謀遠(yuǎn)慮，志在經(jīng)世濟(jì)民。漢軍攻入咸陽(yáng)，將士們忙著哄搶財(cái)寶，蕭何卻.收藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能了解天下地形、戶口等情況。
C．蕭何不善征戰(zhàn)，論功卻排第一。天下平定論功行賞時(shí)，劉邦以狩獵為喻，堅(jiān)持認(rèn)為蕭何之功最高。經(jīng)過(guò)劉邦的開導(dǎo)，武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服。
D．蕭何忠于劉邦，獻(xiàn)計(jì)斬殺韓信。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何為幫助劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，舉薦了韓信；劉邦稱帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。
4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來(lái)以聞。
（2）今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？
5．韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
二、（2020年山東省新高考平行模擬卷）閱讀下面的文言文，完成下列小題。
湖州長(zhǎng)史蘇君墓志銘
故湖州長(zhǎng)史蘇君，有賢妻杜氏，自君之喪，布衣蔬食。居數(shù)歲，提君之孤子，斂其平生文章，走南京，號(hào)泣于其父曰：“吾夫屈于生，猶可伸于死?！逼涓柑犹珟熞愿嬗谟瑁铻榧纹湮亩蛑?，以著君之大節(jié)，與其所以屈伸得失，以深誚世之君子當(dāng)為國(guó)家樂(lè)育賢材者，且悲君之不幸。其妻卜以嘉祐元年十月某日，葬君于潤(rùn)州丹徒縣義里鄉(xiāng)檀山里石門村。又號(hào)泣于其父曰：“吾夫屈于人間，猶可伸于地下。”于是杜公及君之子泌，皆以書來(lái)，乞銘以葬。
君諱舜欽，字子美。君之祖諱易簡(jiǎn)，以文章有名，官至禮部侍郎。父諱耆，官至工部郎中。君少以父蔭補(bǔ)太廟齋郎，調(diào)滎陽(yáng)尉。非所好也，已而鎖其廳去。舉進(jìn)士中第，知蒙城縣。丁父憂，服除，遷大理評(píng)事。
君狀貌奇?zhèn)?，慷慨有大志。少好古，工為文章。所至皆有善政。官于京師，位雖卑，數(shù)上疏論朝廷大事，敢道人之所難言。范文正公薦君，召試，得集賢校理。自元昊反，兵出無(wú)功，而天下殆于久安，尤困兵事。天子奮然用三四大臣，欲盡革眾弊以紓民。于是時(shí)，范文正公與今富丞相多所設(shè)施，而小人不便。顧人主方信用，思有以撼動(dòng)，未得其根。以君文正公之所薦，而宰相杜公婿也，乃以事中君，坐監(jiān)進(jìn)奏院祠神，奏用市故紙錢會(huì)客為自盜除名。君名重天下，所會(huì)客皆一時(shí)賢俊，悉坐貶逐。然后中君者喜曰：“吾一舉網(wǎng)盡之矣。”其后三四大臣繼罷去，天下事卒不復(fù)施為。
君攜妻子居蘇州，買木石作滄浪亭。日益讀書，大涵肆于六經(jīng)。時(shí)發(fā)其憤悶于歌詩(shī)至其所激往往驚絕又喜行草書皆可愛故雖其短章醉墨落筆爭(zhēng)為人所傳。天下之士，聞其名而慕，見其所傳而喜，往揖其貌而竦，聽其論而驚以服，久與其居而不能舍以去也。居數(shù)年，復(fù)得湖州長(zhǎng)史。慶歷八年十二月某日，以疾卒于蘇州，享年四十有一。
初，君得罪時(shí)，以奏用錢為盜，無(wú)敢辯其冤者。自君卒后，天子感悟，凡所被逐之臣復(fù)召用，皆顯列于朝。而至今無(wú)復(fù)為君言者，宜其欲求伸于地下也，宜予述其得罪以死之詳，而使后世知其有以也。
（取材于歐陽(yáng)修《歐陽(yáng)文忠公集》）
1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．時(shí)發(fā)其憤悶/于歌詩(shī)至其所激/往往驚絕/又喜行/草書皆可愛/故雖其短章/醉墨落筆/爭(zhēng)為人所傳
B．時(shí)發(fā)其憤悶于歌/詩(shī)至其所激/往往驚絕/又喜行草/書皆可愛/故雖其短章醉墨/落筆爭(zhēng)為人所傳
C．時(shí)發(fā)其憤悶于歌詩(shī)/至其所激/往往驚絕/又喜行草/書皆可愛/故雖其短章/醉墨落筆/爭(zhēng)為人所傳
D．時(shí)發(fā)其憤悶于歌詩(shī)/至其所激/往往驚絕/又喜行草書/皆可愛/故雖其短章醉墨/落筆爭(zhēng)為人所傳
2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．舉進(jìn)士中第：又稱為進(jìn)士及第，指科舉時(shí)代經(jīng)朝廷考試合格后錄取成為進(jìn)士。
B．服除：指守喪期滿。古時(shí)父母去世，在朝做官的兒子要辭官回家為父母守喪。
C．六經(jīng)：指孔子晚年整理的《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《論語(yǔ)》六部儒家經(jīng)典。
D．慶歷：是宋仁宗的年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的名號(hào)，始于漢武帝。
3．下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）
A．蘇舜欽生于官宦世家，結(jié)交之人亦為當(dāng)朝名士，職位雖低，卻敢議論朝廷大事。
B．皇帝重用范文正公、蘇舜欽等三四位大臣推行改革措施，卻因小人阻撓而失敗。
C．蘇舜欽因被小人告發(fā)用賣舊公文紙所得的公款宴請(qǐng)賓客而獲罪，被除去了官籍。
D．自蘇舜欽去世之后，與他同案被牽連的大臣都被再度起用，官位顯赫重登朝堂。
4．請(qǐng)把文中畫橫線的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）予為集次其文而序之，以著君之大節(jié)。
（2）宜予述其得罪以死之詳，而使后世知其有以也。
5．本文開頭寫“故湖州長(zhǎng)史蘇君，有賢妻杜氏”。請(qǐng)結(jié)合文章第一段內(nèi)容，分條概括杜氏的“賢”表現(xiàn)在哪些方面。

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