黑龍江省哈爾濱市2017年中考語(yǔ)文試題一、積累與運(yùn)用（25分）1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（      ）A．庇護(hù)（bì）   禱告（dǎo）   招徠（lái）B．挑釁（pàn）   勻稱（chèn）   嘹亮（liáo）C．驀然（mó）   嗤笑（cī）       田圃（pǔ）D．倒坍（tān）   棲息（qī）       酷肖（xiāo）【答案】A【解析】2．（3分）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（      ）A．因地制宜    隱性埋名     花枝招展B．風(fēng)塵苦旋    義憤填膺     張皇失措C．肅然起敬    油光可鑒     涕泗橫流D．吹毛求疵    怡然自得     相安無(wú)是【答案】C【解析】試題分析：A隱姓埋名，B風(fēng)塵苦旅，D相安無(wú)事。考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。3．（3分）對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（      ）A．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要努力改正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。將“努力”與“隨時(shí)”調(diào)換位置。B．這件事的具體詳情，我以后再告訴你。刪掉“具體”。C．在日常工作中，黨員干部應(yīng)該充分發(fā)揮先鋒模范傳統(tǒng)。“傳統(tǒng)”改為“作用”。D．經(jīng)過(guò)共同努力，使我們出色地完成了任務(wù)。刪掉“使”。【答案】A【解析】試題分析：“改正”和“缺點(diǎn)”搭配不當(dāng)。考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．（3分）名著中人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（      ）A．孫悟空——三打白骨精（《西游記》）B．李逵——拳打鎮(zhèn)關(guān)西（《水滸傳》）C．曹操——敗走華容道（《三國(guó)演義》）D．格列佛——游歷慧骃國(guó)（《格列佛游記》）【答案】B【解析】試題分析：應(yīng)為“魯提轄”。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。5．（3分）根據(jù)語(yǔ)境下，語(yǔ)言表述最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（      ）臨近中考，小楓同學(xué)有些煩躁緊張，想在課余時(shí)間去打籃球放松一下。他把想法告訴了好友小川，小川擔(dān)心他打籃球時(shí)意外受傷會(huì)影響中考，小川對(duì)小楓說(shuō)：A．你笨手笨腳的，就不要打籃球了，免得被別人笑話，不如去網(wǎng)吧打游戲，那還不會(huì)受傷。B．我才發(fā)現(xiàn)你這么蠢，這時(shí)候還打籃球，萬(wàn)一把腿摔折了，不能參加中考，這輩子就完了。C．現(xiàn)在到了沖刺階段，你上課時(shí)間就不要去打籃球了，我們還是把精力都用到學(xué)習(xí)上吧。D．運(yùn)動(dòng)確實(shí)可以減壓，不過(guò)萬(wàn)一受傷影響中考可就不值了，你這段時(shí)間就不要打籃球了。【答案】D【解析】6．（3分）填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（      ）在大雪紛飛中，在夕陽(yáng)殘照里，這些絕壁上的松樹(shù)像_______的戰(zhàn)士，_______的漁夫，_______的隱者，站立出自己的風(fēng)骨。大自然叩擊著我們的心靈，讓我們探求這兒忠誠(chéng)、勇敢、灑脫的真諦。A．搏擊風(fēng)浪   堅(jiān)守陣地       遠(yuǎn)離世俗B．堅(jiān)守陣地       遠(yuǎn)離世俗    搏擊風(fēng)浪C．堅(jiān)守陣地       搏擊風(fēng)浪    遠(yuǎn)離世俗D．搏擊風(fēng)浪   遠(yuǎn)離世俗    堅(jiān)守陣地【答案】C【解析】試題分析：注意后面的對(duì)象“戰(zhàn)士”“漁夫”“隱者”。考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。7．（3分）按課文原文填空。（1）關(guān)關(guān)雎鳩，______________。   （《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）（2） ______________，焜黃華葉衰。  （《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》）（3）朝暉夕陰，______________。   （范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（4）______________，但憑杯酒長(zhǎng)精神。  （劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（5）醉里挑燈看劍，______________。  （辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（6）李白《渡荊門(mén)送別》中含蓄地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，收束全是的句子是______________，______________。【答案】（1）在河之洲  （2）常恐秋節(jié)至 （3）氣象萬(wàn)千 （4）今日聽(tīng)君歌一曲（5）夢(mèng)回吹角連營(yíng)????????????? （6）仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。【解析】試題分析：這是一道根據(jù)上下文默寫(xiě)的題目，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意“洲”“憐”的寫(xiě)法。考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。二、閱讀（45分）（一）閱讀《五柳先生傳》選段，完成下列各題。（8分）先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。8．（2分）解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）不詳：     （2）期：9．（4分）把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）閑靜少言，不慕榮利。（2）性嗜酒，家貧不能常得。10．（2分）除了“性嗜酒”，五柳先生還有哪兩大志趣？【答案】8．（2分）（1）不詳：不知道  （2）期：期望9．（4分）（1）他安安靜靜的，很少說(shuō)話，不羨慕榮華利祿。（2）他有嗜酒的天性，家里窮，經(jīng)常沒(méi)有酒喝。10．讀書(shū)（好讀書(shū)）；寫(xiě)文章（著文章或常著文章自?shī)剩?/span>【解析】8．考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。9．試題分析：簡(jiǎn)答題的信息篩選基本也是人物的某種品質(zhì)，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到對(duì)應(yīng)的文中的相應(yīng)的句子，然后翻譯，注意題干的要求是用原文的詞語(yǔ)還是自己的話。考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。10．考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。（二）閱讀《口味偏好和基因有關(guān)》，完成下列各題。（11分）口味偏好和基因有關(guān)不同人口味偏好不同，這與基因有關(guān)。從源頭上說(shuō)，口味偏好與味覺(jué)基因有關(guān)。酸、甜、苦、咸、鮮是基本的味覺(jué)組成，已經(jīng)確認(rèn)了一些與味覺(jué)能力相關(guān)的基因。苦味基因也是味覺(jué)基因中受到自然選擇而被最多保留下來(lái)的基因。比如，研究發(fā)現(xiàn)，有種苦味基因?yàn)門(mén)AS2R16．這個(gè)基因強(qiáng)的人對(duì)苦味敏感，能分辨出植物中一些常見(jiàn)的毒素，可避免因誤食而中毒。專家還推測(cè)5000年——6000年前，中國(guó)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)大規(guī)模的自然篩選，那些不能常出有毒植物中苦為的人往往被淘汰。這些研究有助于我們理解為什么苦味基因的種類比其他味覺(jué)基因更加豐富。再來(lái)說(shuō)甜。人類往往是通過(guò)味覺(jué)受體來(lái)辨別味道的，當(dāng)甜味物質(zhì)與甜味受體結(jié)合便會(huì)產(chǎn)生電流刺激，令大腦感知這種甜味。美國(guó)科學(xué)家曾在人類第四對(duì)染色體上鑒別出了與感受甜味有關(guān)的基因。甜味基因發(fā)達(dá)的人偏愛(ài)甜食。因此挑食或許只是由于基因不同。辣味基因的發(fā)現(xiàn)，源自意大利科學(xué)家“重走絲綢之路”的創(chuàng)舉。他們開(kāi)創(chuàng)性地對(duì)古絲路上那些尚未被現(xiàn)代文明影響的部落進(jìn)行了研究，并從他們經(jīng)久不變的飲食習(xí)慣中探究出關(guān)于基因?qū)谖兜挠绊?。科學(xué)家們從已知基因中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與感受辣味相關(guān)的編碼基因，這個(gè)基因決定了人們對(duì)辣口味的偏好。口味偏好不僅與味覺(jué)基因也與嗅覺(jué)基因也有關(guān)系。拿氣味獨(dú)特香菜來(lái)說(shuō)，不同人種間，討厭香菜的人比例存在極大差別，例如，東亞人討厭香菜的比例最高，，有21%；拉丁裔和中東地區(qū)討厭香菜的人比例最低，分別只有4%和3%。研究發(fā)現(xiàn)這是11號(hào)染色體rs72921001的位點(diǎn)多態(tài)性的緣故。而且，如果OR6A2嗅覺(jué)受體基因出現(xiàn)變異，他們聞起來(lái)覺(jué)得有似堿性肥皂味，會(huì)明顯表現(xiàn)出對(duì)香菜的排斥。（選文有改動(dòng)）11．（2分）從選文看，口味偏好于哪兩類基因有關(guān)？12．（3分）為什么苦味基因是味覺(jué)基因中受到自然選擇而被做多保留下來(lái)的基因？13．（3分）指出下面句子所使用的說(shuō)明方法。（一個(gè)括號(hào)只能填寫(xiě)一種說(shuō)明方法）例如，東亞人討厭香菜的比例最高，，有21%；拉丁裔和中東地區(qū)討厭香菜的人比例最低，分別只有4%和3%。（  ）（   ）（   ）14．（3分）從選文看，人們品嘗甜味食品時(shí)是怎樣感知到甜味的？為什么有些人偏愛(ài)甜食？【答案】11．（2分）味覺(jué)基因  嗅覺(jué)基因12．（3分）答案示例：苦味基因強(qiáng)的人苦味敏感，能分辨出植物中一些常見(jiàn)的毒素，可避免因誤食而中毒，生存幾率更高。而那些苦味基因弱的人，往往因不能?chē)L出有毒植物中的苦味兒被淘汰（或往往由于不能?chē)L出有毒植物中的苦味，因誤食而中毒）。在自然篩選（選擇）過(guò)程中，苦味基因由于作用重要而被最多保留下來(lái)（在人類繁衍進(jìn)化過(guò)程中，苦味基因由于作用明顯強(qiáng)于其他味覺(jué)基因而被最多保留下來(lái)）。13．（3分）舉例子，列數(shù)字，作比較14．3分）當(dāng)甜味食品與甜味受體結(jié)合時(shí)便會(huì)產(chǎn)生電流刺激，令人們的大腦感知到甜味。因?yàn)檫@些人的甜味基因發(fā)達(dá)。【解析】11．試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。12．考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。13．試題分析：注意答出舉例子，列數(shù)字，作比較。考點(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。14．試題分析：歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思首先對(duì)文章進(jìn)行層次的劃分，找到文章論述從幾個(gè)方面著眼，然后概括段意，根據(jù)段意概括中心。注意重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句以及文章的靠頭和結(jié)尾的句子，從這些段落或語(yǔ)句中提取關(guān)鍵的詞語(yǔ)作答。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。（三）閱讀《默扶》，完成下列各題。（11分）默扶池塘的荷花開(kāi)了，分外紅艷，但更吸引我的卻是那碧綠的荷葉。片片綠葉靜靜地鋪展在池塘里，默默地映襯著盛開(kāi)的荷花。在這個(gè)盛夏時(shí)節(jié)，我平靜地坐在池塘邊，欣賞著眼前的景色。爸爸媽媽從小就跟我說(shuō)過(guò)，我就是為了照顧哥哥而存在的。哥哥出生沒(méi)幾個(gè)月就被查出了是腦癱，為了給哥哥治病家里花光了所有的積蓄，還欠了外債。父母好像一夜之間就老了。迫于生計(jì)，也為了以后有人可以照顧哥哥，父母決定再要一個(gè)孩子。因此我出生了，從我出生的那一刻起，我就注定要肩負(fù)起照顧哥哥的責(zé)任……時(shí)光荏苒，十八年過(guò)去了，我倆已經(jīng)長(zhǎng)大成人。從小到大一直都是我扶著哥哥上學(xué)放學(xué)，并照顧哥哥吃飯學(xué)習(xí)。我也曾在父母面前抱怨過(guò)，但卻從未在哥哥面前流露過(guò)什么。是親情的力量促使我一次次動(dòng)容，一次次堅(jiān)持了下來(lái)。母親退休后擺了一個(gè)早點(diǎn)攤子。父親每天天還沒(méi)亮就和母親一起出攤，白天還要去工地打工，晚上回家還要和母親一起做早點(diǎn)。每當(dāng)我要幫忙的時(shí)候，他們都不肯，他們總說(shuō)欠我和哥哥太多，愧對(duì)我們。高考前夕，我來(lái)到父母房間打掃衛(wèi)生，看見(jiàn)垃圾桶里滿是帶血的紙，我嚇壞了。父母回來(lái)后我沒(méi)敢問(wèn)他們，我知道他們肯定不想讓我們知道，如果貿(mào)然去問(wèn)，他們一定會(huì)擔(dān)心。直到父親實(shí)在挺不住，住進(jìn)了醫(yī)院，我才知道父親得了鼻炎癌，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到肺部了……在父親的病床前，母親對(duì)我說(shuō)：“我和你爸決定了，你爸由我來(lái)照顧，你的任務(wù)就是在你爸住院期間照顧好你哥的一切！”那段時(shí)間我很難過(guò)，但我努力讓自己鎮(zhèn)定。我知道我不能倒下，我如果倒下了，那么這個(gè)家也就倒下了。……高考結(jié)束了，我達(dá)到了重本線，老師說(shuō)我可以報(bào)考南京大學(xué)，我很開(kāi)心地把這個(gè)好消息告訴了父母。父母并沒(méi)有我想象的那么高興，而是急切地問(wèn)我哥哥的分?jǐn)?shù)。當(dāng)?shù)弥绺绲姆謹(jǐn)?shù)只夠上二本時(shí)，母親嘆了口氣說(shuō)：“你不能上重本，只能上二本。”父親也神色凝重地接著說(shuō)：“而且你必須和你哥哥報(bào)考同一所大學(xué)！”“為什么??！為什么每次都是哥哥，我也是你們的兒子??！”我氣憤的跑了出去。我來(lái)到了池塘邊，呆呆地站在那里，想了好久。“如果我不讀二本，哥哥就沒(méi)人照顧，讀不了書(shū)怎么辦？再說(shuō)我去二本還可以拿獎(jiǎng)學(xué)金，能夠減輕父母的負(fù)擔(dān)。更何況，父親還生著病，我怎么好意思發(fā)脾氣呢，真是不孝！”我又匆匆的跑了回去，說(shuō)：“爸，媽，我聽(tīng)從你們的決定，去上二本，不過(guò)爸爸你也要答應(yīng)我好好治療！”之后，我又特意去囑托知情的老師和同學(xué)，請(qǐng)他們不要把我的分?jǐn)?shù)告訴哥哥。填報(bào)志愿前，我拿著一本“志愿填報(bào)指南”，在南京大學(xué)那一頁(yè)看了好久，也幻想了好久，不舍得翻過(guò)。“小杰，你想啥呢？”哥哥扶著門(mén)走了過(guò)來(lái)。“哥，你先別動(dòng)，我來(lái)扶你，不然摔倒了又該受傷了。”我匆匆翻過(guò)了南京大學(xué)那一頁(yè)。“哥，我發(fā)現(xiàn)這幾所學(xué)校咱倆可以報(bào)考，咱們來(lái)研究研究吧。”填報(bào)志愿那天，我一個(gè)人來(lái)到了學(xué)校，在我和哥哥的志愿表上填報(bào)了同一所離家較近的二本學(xué)校。日出日落，在大學(xué)校園里，我每天都扶著哥哥上學(xué)放學(xué)。我們每天一起去圖書(shū)館看書(shū)，一起回宿舍，一起歡笑。每到周末放假我都會(huì)出去找兼職：推銷(xiāo)，家教，服務(wù)員……我都做過(guò)。我知道這個(gè)家需要我的支撐。又是一年盛夏光景，我們一家人在荷塘邊聊著家常，看著那一朵朵粉紅的荷花，我開(kāi)心的笑了。（選文有改動(dòng)）15．（2分）選文第一自然段的景物描寫(xiě)不僅暗示了當(dāng)時(shí)的季節(jié)是           ，還烘托了我當(dāng)時(shí)   ????????????? ????????????? ????????????? 的心情，并且暗示了文章的主旨。16．（3分）面對(duì)“志愿填報(bào)指南”中南京大學(xué)那一頁(yè)，我先前“不得舍翻過(guò)”的原因是什么？我后來(lái)“匆匆翻過(guò)”的原因又是什么？17．（3分）父母的哪些決定能夠證明“我就是為了照顧哥哥而存在的”？18．（3分）父母總覺(jué)得欠我哥哥太多，愧對(duì)我們的原因可能是什么？（請(qǐng)?jiān)诶斫馕恼聝?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷，答出合理的三點(diǎn)即可）19．（3分）本文著力表現(xiàn)的是“默默扶持”，還是有人提倡“悄悄提醒”“無(wú)聲地愛(ài)”。你認(rèn)為這種付出愛(ài)而不愿讓受助者覺(jué)察到的方式可貴在哪里？【答案】15．（2分）盛夏（夏季）  平靜16．（3分）“不舍得翻過(guò)” 是因?yàn)槲覍?duì)上南京大學(xué)充滿向往，放棄報(bào)考南京大學(xué)我還是有些不甘心、不情愿；“匆匆翻過(guò)”是因?yàn)槲也幌胱尭绺绨l(fā)現(xiàn)我在關(guān)注南京大學(xué)，進(jìn)而追問(wèn)原因，知道真相。（不想讓哥哥覺(jué)察到我有心事）17．（3分）為了以后有人照顧哥哥，父母決定生我（再有一個(gè)孩子）；父親住院期間，父母不讓我去照顧父親，讓我全力照顧哥哥；父母讓我放棄上重本，和哥哥報(bào)考同一所二本大學(xué)。18．（3分）答案示例：父母總覺(jué)得虧欠我和哥哥，愧對(duì)我們的原因可能是：（1）忙于生計(jì)沒(méi)有更多是精力照顧我和哥哥；（2）沒(méi)有給哥哥一個(gè)健康的身體，讓哥哥生下來(lái)就面對(duì)很多困難；（3）不僅沒(méi)有給我應(yīng)得的關(guān)照，反而讓我為哥哥和家庭付出了很多。19．示例1：這種方式可貴在不會(huì)讓受助者因覺(jué)得有所虧欠而感到有壓力，也有利于保護(hù)受助者的自尊心，從而更好的達(dá)到幫助的目的。示例2：這種方式可貴在體現(xiàn)了施助者處處為他人著想，不求回報(bào)， 無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。示例3：一方面可貴在這種方式效果好，更易于被受助者接受；另一個(gè)方面可貴在采取這種方式的人精神品質(zhì)高尚，他們能處處為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。【解析】15．考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。16．試題分析：情節(jié)概括的題目是小說(shuō)常見(jiàn)的題目，注意有直接要求概括情節(jié)，通過(guò)哪些情節(jié)塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過(guò)程怎樣等提問(wèn)方式，答題時(shí)注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關(guān)于哪個(gè)人物的情節(jié)。注意結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落的劃分，重點(diǎn)注意文中表現(xiàn)情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。17．試題分析：情節(jié)概括的題目是小說(shuō)常見(jiàn)的題目，注意有直接要求概括情節(jié)，通過(guò)哪些情節(jié)塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過(guò)程怎樣等提問(wèn)方式，答題時(shí)注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關(guān)于哪個(gè)人物的情節(jié)。注意結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落的劃分，重點(diǎn)注意文中表現(xiàn)情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。18．考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。19．試題分析：小說(shuō)中的探究題往往就文中的某個(gè)情節(jié)發(fā)表自己的看法，答題時(shí)注意明確自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證，論證時(shí)注意結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，不要信馬由韁。注意觀點(diǎn)明確，論證理由充分。考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。（四）閱讀《從容淡定是一種境界和修養(yǎng)》，完成下列各題。（12分）從容淡定是一種境界和修養(yǎng)從容淡定是一種境界和修養(yǎng)。從容淡定是一種境界。蘇軾政治失意，兄弟分離，正是豁達(dá)的情懷讓他將所有的抑郁惆悵融化在了清風(fēng)明月之中，從而獲得了心靈的自由與解放。從容淡定，能讓我們?cè)诶Ь持谐煌?，使我們的精神得到升華，讓我們的人生綻放出燦爛的光芒。從容淡定是一種修養(yǎng)。莊子說(shuō)：“平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不能襲。”從容淡定，表現(xiàn)為“八風(fēng)吹不動(dòng)”。所謂八風(fēng)就是利、衰、毀、譽(yù)、稱、譏、苦、樂(lè)。“八風(fēng)吹不動(dòng)”意思是說(shuō)：無(wú)論順境還是逆境，稱贊還是誹謗，都能泰然處之。怎樣才能做到從容淡定？中華民族的先賢志士為我們做出了詮釋。正因?yàn)橛羞h(yuǎn)大的理想，諸葛亮才能做到淡泊寧?kù)o；正因?yàn)橛谢磉_(dá)的胸襟，范仲淹才能做到寵辱不驚；正因?yàn)橛猩詈竦膼?ài)國(guó)情懷，文天祥才能從容面對(duì)生死。做到從容淡定，還需要有專注的精神。面對(duì)軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)變革，新舊文化激烈交鋒的現(xiàn)實(shí)，著名學(xué)者胡適先生說(shuō)：“這個(gè)世界亂紛紛，先把自己鑄煉成器。”他是這樣說(shuō)的，也是這樣的做的。他排除干擾，從容淡定，潛心治學(xué)，在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹(shù)，使自己成為一位文化巨匠。（選文有改動(dòng)）20．（3分）本文的中心論點(diǎn)是什么？21．（2分）請(qǐng)指出下列句子所運(yùn)用的論證方法。（一個(gè)括號(hào)只能填寫(xiě)一種論證方法。）（1）蘇軾政治失意，兄弟分離，正是豁達(dá)的情懷讓他將所有的抑郁惆悵融化在了清風(fēng)明月之中，從而獲得了心靈的自由與解放。（    ）（2）莊子說(shuō)：“平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不能襲。”（    ）22．（3分）文中畫(huà)線句子的含義是什么？23．（4分）作者認(rèn)為怎樣才能做到從容淡定？【答案】20．（3分）從容淡定是一種境界和修養(yǎng)。21．（2分）舉例論證  道理論證22．（3分）這個(gè)世界很混亂，我們不要為其所擾，應(yīng)先致力于把自己做到鑄造錘煉成為一個(gè)有用的人。23．（4分）做到從容淡定，需要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，深厚的情懷，豁達(dá)的胸襟和專注的精神。【解析】20．考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。22．試題分析：句子主要有情感句、哲理句、意蘊(yùn)句、修辭句接榫句等，分析含義首先要抓住句子中的詞語(yǔ)，然后在結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)要注意句子的類型。考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。23．試題分析：歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思首先對(duì)文章進(jìn)行層次的劃分，找到文章論述從幾個(gè)方面著眼，然后概括段意，根據(jù)段意概括中心。注意重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句以及文章的靠頭和結(jié)尾的句子，從這些段落或語(yǔ)句中提取關(guān)鍵的詞語(yǔ)作答。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。三、作文（50分）24．從下兩題中任選一題作文。（1）命題作文那一步，可能是決定，可能是行為……邁出那一步，也許是深思熟慮的結(jié)果，也許是不斷實(shí)踐的必然……邁出那一步并不容易。請(qǐng)以“終于邁出了那一步”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①將題目抄寫(xiě)在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）②文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）③不要套作，不得抄襲④不少于600字⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。（2）給材料作文有一家生產(chǎn)布鞋的企業(yè)，在創(chuàng)辦之初就有一個(gè)做法：每賣(mài)出一雙鞋子，就捐贈(zèng)一雙鞋子給貧困地區(qū)的孩子。企業(yè)起步階段，盡管他們生產(chǎn)的布鞋質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，但銷(xiāo)量并不高，再加上他們每賣(mài)出一雙，就要捐出一雙，企業(yè)還一度出現(xiàn)了虧損。后來(lái)，有報(bào)紙報(bào)道了這家企業(yè)“賣(mài)一雙，捐一雙”的愛(ài)心之舉。人們知道后深受感動(dòng)，紛紛去購(gòu)買(mǎi)這家企業(yè)的鞋子，鞋子的銷(xiāo)量迅速增加。這家企業(yè)在幫助別人的同時(shí)也改變了自己的命運(yùn)。雖然他們從來(lái)不做廣告，但是憑借著良好的口碑，他們賣(mài)出的鞋子越來(lái)越多。企業(yè)在發(fā)展的同時(shí)，也使成千上萬(wàn)貧困地區(qū)的孩子不再光著腳丫。這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：不能只追求物質(zhì)利益，還要主動(dòng)幫助需要幫助的人；他人的贊譽(yù)認(rèn)可，是最好的宣傳；助人其實(shí)就是助己。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。要求：①所寫(xiě)文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)，不要套作，不得抄襲②立意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）③不少于600字．【答案】（1）我終于邁出了那一步夜空像是被潑了墨汁一般，唯見(jiàn)一輪明月。皎潔的月光透過(guò)窗戶，灑下了一室清冷。室內(nèi)，我獨(dú)坐于黑暗之中，任憑黑暗吞噬著寂寞。彼時(shí)，室外，母親蜷縮在沙發(fā)上，任憑無(wú)聲的電視畫(huà)面斑駁了她的面孔。曾幾何時(shí)，家變得如此寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)人氣，宛如一座墳?zāi)?，充斥著壓抑的氣息?/span>曾幾何時(shí)，我們之間變得如此無(wú)言，到底是屋內(nèi)與屋外的距離拉遠(yuǎn)了我們心的距離。站在房門(mén)口，看著母親的背影，似乎有點(diǎn)彎曲，是歲月的痕跡。蕭索的背影，讓我有一種擁抱的沖動(dòng)，卻終邁不出停在屋內(nèi)的步子。記憶里，家中充滿了歡聲笑語(yǔ)。偌大的房子里，蹦跳著我幼小的身影，而身旁，總立著母親，含笑的看著我。那一種溫暖，溫暖了我的童年。 “咯咯”，“哈哈”．．．．．．久違的笑聲重新蕩漾在耳邊。餐桌上，擺著一盤(pán)葡萄，我與母親坐在桌子的兩側(cè)，“預(yù)備，開(kāi)始！”隨著母親的一聲發(fā)令，我的短手立馬行動(dòng)起來(lái)，飛快地揀了一個(gè)葡萄，剝皮，張嘴，吞下。動(dòng)作一氣呵成。而對(duì)面的母親則慢條斯理地剝著葡萄，細(xì)細(xì)咀嚼，吞下。還時(shí)不時(shí)地擦去我嘴角的汁水。每次的結(jié)果不言而喻，總是我早早地吃完自己盤(pán)里的葡萄，而母親卻還剩下一大堆。這時(shí)母親總會(huì)把她的盤(pán)子推向我，說(shuō)是獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)的我總是歡欣鼓舞的。小時(shí)侯，總嘲笑著母親不如我。長(zhǎng)大后，才明白那是母親給予我的溫暖。而如今，我與母親隔著這薄薄的房門(mén)，卻再也拾不起那些曾經(jīng)美麗的花瓣了。站在房門(mén)口的我，想著母親給予的溫暖，是否我也該給母親一片溫暖呢？于是，轉(zhuǎn)身，抱起毯子，邁出了房門(mén)，走向母親，輕輕地為母親蓋上。天與地之間的距離，不過(guò)是低頭的瞬間；心與心之間的距離，不過(guò)是邁出房門(mén)的那一步，而我，終于邁出了這一步．．．．．．（2）助人就是助己搬走別人的絆腳石，不一定是為自己找麻煩，也可能為自己鋪路。——題記人生路上茫茫，前途不定，有時(shí)幫助別人一把，便可能成就自己以后的道路。幫助漢高祖打平天下的大將韓信，在未得志時(shí)，境況很是困苦。那時(shí)候，他時(shí)常往城下釣魚(yú)，希望碰著好運(yùn)氣，便可以解決生活。但是，這究竟不是可靠的辦法，因此，時(shí)常要餓著肚子。幸而在他時(shí)常釣魚(yú)的地方，有很多漂母在河邊作工的，其中有一個(gè)漂母，很同情韓信的遭遇，便不斷的救濟(jì)他，給他飯吃。韓信在艱難困苦中，得到那位以勤勞刻苦僅能以雙手勉強(qiáng)糊口的漂母的恩惠，很是感激她，便對(duì)她說(shuō)，將來(lái)必定要重重的報(bào)答她。那漂母聽(tīng)了韓信的話，很是不高興，表示并不希望韓信將來(lái)報(bào)答她的。 后來(lái)，韓信替漢王立了不少功勞，被封為齊王，他想起從前曾受過(guò)漂母的恩惠，便命從人送酒菜給她吃，更送給她黃金一千兩來(lái)答謝她?？梢?jiàn)，對(duì)別人的善舉便是對(duì)自己的恩惠。在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)上尉忽然發(fā)現(xiàn)一架敵機(jī)飛來(lái)，他憑著多年的戰(zhàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，迅速臥倒。他忽然發(fā)現(xiàn)十米外的一名士兵還在站著，他迅速的向那名士兵撲去，此時(shí)正好炸彈落地，他和那個(gè)小士兵都安然無(wú)恙，當(dāng)他回頭看時(shí)，他剛才所在的地方已經(jīng)炸成了一個(gè)大洞。這表明，有些時(shí)候，我們?cè)跓o(wú)意中幫助別人的時(shí)候也幫助了自己。 “送人玫瑰，手留余香、”司馬光砸缸這個(gè)故事就是一個(gè)鮮明的例子。司馬光僅僅由于一個(gè)砸缸救人的故事而出名，進(jìn)而為他成名的道路上鋪墊了嶄新的道路。助人就是助己，在幫助別人的時(shí)候就可能成就自己。【解析】（1）試題分析：我終于邁出了那一步：通過(guò)審題，首先要明確寫(xiě)作的主體是“我”，而非“你”或“他”，考點(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（2）試題分析：故事類作文是材料作文常見(jiàn)的類型，故事中有多個(gè)人物，每個(gè)人物都會(huì)成為立意的幾點(diǎn)，這也就符合了材料作文立意的開(kāi)放性的特征，但眾多的立意并不是都是最切合題意，這就有高下之分。那如何找到最佳的立意呢，很簡(jiǎn)單，就是分析故事的主旨，故事的主旨就是最佳利益。此題突出助人其實(shí)就是助己的重點(diǎn)。考點(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

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