?2022-2023學(xué)年福建省廈門外國語學(xué)校高三（上）返?？?br /> 歷史試卷（附答案與解析）
一、選擇題
1．（3分）西周分封制下，周天子與諸侯國君將包括土地及人口的采邑賜給卿、大夫作為世祿。西周中期以后，貴族所獲采邑越來越多，到春秋時期，有的諸侯國一個大夫的采邑就多達(dá)數(shù)十個。這說明（　?。?br /> A．土地國有制度廢除 B．分封體制不斷強(qiáng)化
C．諸侯國君權(quán)力鞏固 D．社會生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展
2．（3分）黃老之學(xué)活躍于戰(zhàn)國中后期，其奠基之作《黃帝四經(jīng)》以“道生法”開宗明義，申明君主的權(quán)力和意志應(yīng)符合大道的要求，并提出“刑德相養(yǎng)，逆順乃成，刑晦而德明刑陰而德陽，刑微而德彰”的主張。材料體現(xiàn)了黃老之學(xué)（　?。?br /> A．崇儒抑法的學(xué)術(shù)理念 B．消極遁世的處世態(tài)度
C．背離道家的哲理核心 D．兼采百家的治國之道
3．（3分）《史記?淮陰侯列傳》：“吾如淮陰，淮陰人為余言，韓信雖為布衣時，其志與眾異。其母死，貧無以葬，然乃行營高散地，令其旁可置萬家。余視其母冢，良然。”在這里，司馬遷采用的史學(xué)方法是（　　）
A．檔案文獻(xiàn)與現(xiàn)場考察結(jié)合
B．口述資料與實(shí)地探訪互證
C．出土簡牘與歷史文獻(xiàn)參校
D．民間傳說與墓志銘文比對
4．（3分）如圖為中國古代某皇帝在位期間政令信息承轉(zhuǎn)運(yùn)行關(guān)系示意圖，對圖中信息解讀正確的是（　?。?br />
A．尚書是中央最高行政機(jī)構(gòu)
B．分權(quán)造成了冗官現(xiàn)象
C．決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)出現(xiàn)分離
D．王國問題得到了解決
5．（3分）兩漢時期，存在著以諫（議）大大為代表的大夫類諫官和以侍中為代表的侍從類諫官。下表為兩者的官秩變動情況。造成這一變動的主要原因是（　?。?br /> 時期
諫（議）大夫
侍中
西漢
八百石
六百石
東漢
六百石
比二千石
A．君主專制的強(qiáng)化 B．中央集權(quán)的加強(qiáng)
C．選官制度的演進(jìn) D．儒學(xué)地位的上升
6．（3分）在中國歷史的“常態(tài)”發(fā)展中，經(jīng)常會出現(xiàn)“變態(tài)”。如果說秦漢代表的是中國歷史發(fā)展的“常態(tài)”，那魏晉南北朝則代表的是“變態(tài)”，在變態(tài)中仍能看到進(jìn)化的跡象。以下選項(xiàng)中不屬于魏晉南北朝時期“進(jìn)化跡象”的是（　?。?br /> A．漢族與內(nèi)遷民族逐步交融
B．統(tǒng)一多民族封建國家的建立
C．科技在諸多領(lǐng)域取得新成果
D．北民南遷帶動江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)
7．（3分）漢末，王室衰微，曹操“挾天子以令諸侯”，然始終未取漢獻(xiàn)帝而代之。曹操薨，漢獻(xiàn)帝下詔退位，禪讓皇位于曹不，后者故作推辭，“三讓”后方答應(yīng)接受，是為魏文帝。得知曹丕即位，劉備亦自稱皇帝，仍用漢的國號。這表明（　　）
A．曹氏父子尊崇漢室 B．禪讓制取代世襲制
C．曹魏實(shí)力強(qiáng)于蜀漢 D．正統(tǒng)觀念影響深刻
8．（3分）觀察并分析以下隋朝大運(yùn)河和元朝大運(yùn)河示意圖，可知大運(yùn)河的開鑿與整修（　　）
A．主要為解決沿岸灌溉問題
B．解決了北方水源不足問題
C．體現(xiàn)農(nóng)耕文明的外向特征
D．反映古代政治中心的變遷
9．（3分）唐開元年間，政事堂改為中書門下，設(shè)正堂與后院兩部分。群相于正堂議政，兵不可以擅興，權(quán)不可擅與，法不可剝害與人，財(cái)不可以擅加于賦。后院分設(shè)五房辦公，即吏房、樞機(jī)房、兵房、戶房和刑禮房。該舉措（　　）
A．降低了政府行政效率 B．?dāng)U大了任用宰相的范圍
C．充實(shí)了封建統(tǒng)治基礎(chǔ) D．使三省出現(xiàn)一體化趨勢
10．（3分）盛唐洋溢著剛健豐偉、莊重博大的時代氣象，這在書法藝術(shù)上亦有體現(xiàn)。宋代書法家米芾推崇唐代某位書法家的作品“如項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。能夠突出體現(xiàn)這一風(fēng)格的書體是（　?。?br /> A．小篆 B．楷書 C．行書 D．草書
11．（3分）宋朝在州府設(shè)通判，重要州府設(shè)兩名，民戶少的州可以不置，但若武官任知州，則必置。通判有自己專屬的衙門通判廳，與知州（府）共議政務(wù)、同署文書，“有軍旅之事，則專任錢糧之責(zé)”。據(jù)此可知，設(shè)置通判的主要目的是（　?。?br /> A．規(guī)范地方行政 B．防止武人干政
C．提升軍事能力 D．削弱州府權(quán)力
12．（3分）有學(xué)者認(rèn)為：“在建筑和城市規(guī)劃上，兩宋時期更為開放的城市設(shè)計(jì)導(dǎo)致了全天候的生活方式的出現(xiàn)。而這相應(yīng)地促進(jìn)了本地市場和全國商業(yè)的發(fā)展”。這種“更為開放”“全天候”的城市景象表現(xiàn)在（　?。?br /> A．夜市經(jīng)營實(shí)現(xiàn)常態(tài)化
B．“市“突破了時間和空間上的限制
C．商業(yè)活動不再受到官吏的監(jiān)管
D．原有“市”的管理足以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢
13．（3分）明清時期，佃農(nóng)向地主納租的方式逐漸由分成租轉(zhuǎn)向定額租。在分成租制下，地主往往干預(yù)監(jiān)控生產(chǎn)過程；采用定額租制后，逐漸出現(xiàn)“田中事田主一切不同，皆佃農(nóng)任之”的情況。這一變化反映了（　?。?br /> A．農(nóng)產(chǎn)品的商品化有所減弱
B．佃農(nóng)的人身依附關(guān)系減弱
C．佃農(nóng)成為國家賦稅的基礎(chǔ)
D．租佃制下地主的剝削加剛
14．（3分）明朝來華的傳教士利瑪竇說：“中國人知道整個事情是一場騙局，但他們不在乎欺騙。倒不如說，他們恭維他們皇帝的辦法就是讓他相信全世界都在向中國朝貢，而事實(shí)上則是中國確實(shí)在向其他國家朝貢?！睋?jù)此可知，明朝的朝貢貿(mào)易（　?。?br /> A．使中國始終處于逆差地位
B．主要看重其政治方面的效益
C．不利于傳教士的宗教活動
D．有利于貴金屬大量流入中國
15．（3分）清代從廣州出口的瓷器中，除了江西、浙江的名窯產(chǎn)品外，還有廣東、福建專門燒制的貿(mào)易瓷。廣州等地有的瓷窯還聘請來自歐洲的畫師，負(fù)責(zé)在瓷坯上繪制歐風(fēng)圖像。這種現(xiàn)象反映當(dāng)時（　?。?br /> A．廣州處于中外交流的前沿
B．出口瓷器產(chǎn)自官營手工作坊
C．西方藝術(shù)在中國頗受歡迎
D．重農(nóng)抑商政策受到明顯削弱
16．（3分）乾隆年間，在俄國生活了140多年的蒙古土爾扈特人回歸祖國。為此俄羅斯向清政府提出追索并發(fā)出戰(zhàn)爭威脅，乾隆回應(yīng)，決不允許在我界內(nèi)追索，否則必戰(zhàn)，并對土爾扈特部進(jìn)行了安置。乾隆的做法（　?。?br /> A．開拓了中華帝國版圖 B．鞏固了統(tǒng)一多民族國家
C．阻滯了俄國對外擴(kuò)張 D．改變了清廷的外交理念
二、非選擇題
17．（8分）閱讀材料，完成下列要求。
典籍中的北宋相國寺
太祖皇帝初幸相國寺，至佛像前……問當(dāng)拜與不拜？（僧官）奏曰：“不拜?！眴柶浜喂剩瑢υ唬骸耙姡ìF(xiàn)）在佛不拜過去佛。”太祖會心一笑。
——（宋）歐陽修《歸田錄》
東京相國寺乃瓦市也……凡商旅交易，皆萃其中，四方趨京師以貨物求售他物者，必由于此。太宗皇帝……命重建三門……親填金字（匾）額，曰“大相國寺”。
——（宋）王振《燕翼詒謀錄》
相國寺每月五次開放，萬姓交易……無所不有。
——（宋）孟元老《東京夢華錄》
本朝進(jìn)士題名，皆刻石于相國、興國兩寺，蓋效（唐）慈恩（寺）也。
——（宋）高似孫《緯略》
天子……（按例）上元（節(jié)）幸集禧觀、相國寺。
——（元）脫脫《宋史》
國朝凡水旱災(zāi)異，有祈報(bào)（祈求和酬謝上天）之禮（于相國寺）。
——（清）徐松《宋會要輯稿》
遼國人使（使臣）于相國寺、集禧觀拈香，不依舊例重行立（兩列站立），其館伴使副（宋接待官員）……不合依隨（沒有糾正）……罰金三十斤。
——（宋）李燾《續(xù)資治通鑒長編》
（帝）賜高麗使人（使臣）相國寺燒香。
——（宋）慕容彥逄《擒文堂集》
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，請圍繞“從相國寺看北宋”這一話題，自擬題目，撰寫一篇?dú)v史小論文，解讀北宋的社會面相。（要求：可圍繞一種或多種面相進(jìn)行解讀。論題明確，論證充分，表述清晰。）
18．（20分）閱讀材料，完成下列要求。
材料一：南宋時，由于偏安于半壁江山，加之連年征戰(zhàn)，政府不得不以擴(kuò)大海外貿(mào)易來增加稅入，因此，海上絲綢之路在此時期又有了進(jìn)一步的發(fā)展；自泉州港宋哲宗元祐二年（1087年）設(shè)立市舶司后，國內(nèi)商人開始直接從泉州出海貿(mào)易，而外國商船亦可分別進(jìn)入泉州或廣州進(jìn)行貿(mào)易。有證據(jù)顯示，海上絲綢之路至元代已向西逐漸擴(kuò)展到東非沿岸。明初，明成祖朱棣及其后繼者出于“宣揚(yáng)國威”、發(fā)展“朝貢貿(mào)易”等多重考量，派遣鄭和七下西洋，將海上絲綢之路發(fā)展到一個嶄新的階段。
材料二：明朝中葉，東亞海洋形勢發(fā)生了巨變，歐洲殖民者為販運(yùn)中國生絲和絲織品，在東亞海域展開了激烈的商業(yè)競爭。以澳門為基地的葡萄牙船隊(duì)幾乎壟斷了中國生絲與絲織品在日本的貿(mào)易。西班牙殖民者在1565年占據(jù)菲律賓后，開辟了自菲律賓馬尼拉至墨西哥阿卡普爾科的“大帆船貿(mào)易航線”，把墨西哥銀元載運(yùn)到馬尼拉，以換取中國商船載運(yùn)到馬尼拉的生絲和絲織品。海上絲綢之路至此已發(fā)生了新的變遷，在向西經(jīng)東南亞到印度洋、非洲的基礎(chǔ)上，增加了向東經(jīng)馬尼拉，越過太平洋到達(dá)美洲大陸，然后再經(jīng)墨西哥灣、大西洋延伸到歐洲大陸的航線。此后荷蘭等國的介入進(jìn)一步使海上絲綢之路逐漸從區(qū)域貿(mào)易航線發(fā)展為全球貿(mào)易航線。
——以上材料均摘編自李金明《中國古代海上絲綢之路的發(fā)展與變遷》
（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出（南）朱明兩朝海上絲綢之路的不同，并分析明朝時發(fā)生變化的原因。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明明朝中葉以后西方國家介入海上絲綢之路對中國的影響。
19．（12分）閱讀材料，完成下列要求。
材料：中國文化得天獨(dú)厚，其民族性格最為平正中和，最為可久可大，此則稱之為中華文化之“同化力”。此一種同化力：
第一，是先同化了此一地區(qū)內(nèi)之各民族而成為一民族。
第二，是文化向外，把四裔異民族盡化為同一文化，如韓國、越南與日本。
第三，是異民族入侵而同化為中國民族，如漢后之五胡，如宋后之遼、金、蒙古、滿洲。
第四，是異文化傳入同化為中國文化之一部分，如印度之佛教?！?br /> ——錢穆《中華文化十二講》
根據(jù)材料，提煉觀點(diǎn)（任意一點(diǎn)或整體）并結(jié)合中國古代歷史知識（最少兩例）加以評析，得出結(jié)論。（要求：結(jié)論不能重復(fù)材料中觀點(diǎn)，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰。）
20．（12分）閱讀材料，完成下列要求。
材料 宋神宗上臺后，以王安石為代表的改革派掀起了“熙寧興學(xué)”改革運(yùn)動，促進(jìn)了北宋的教育改革。仁宗嘉祐三年（1058年），王安石就在《上仁宗皇帝言事書》中提出“教、并、取、任”四項(xiàng)綱領(lǐng)，為“熙寧興學(xué)”奠定基礎(chǔ)。神宗年間，王安石任參知政事后，在皇帝親自干預(yù)下，用“三舍法”取士取代科舉取士，學(xué)行卓優(yōu)者可直接做官，還頒布了新的官方考試，講經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)。熙寧六年（1073年），王安石設(shè)立經(jīng)議局，并親自主持撰修三經(jīng)義，即《詩》《書》《周禮》。熙寧六年（1073年），在太醫(yī)院的基礎(chǔ)上，又設(shè)置專門的醫(yī)學(xué)；分為方脈科、針灸科、腸科等項(xiàng)目，培養(yǎng)專門人才?！拔鯇幣d學(xué)”期間，中央政府還在地方設(shè)置學(xué)官負(fù)責(zé)地方各級教育，規(guī)定地方官員不得干涉，普設(shè)學(xué)田，擴(kuò)充地方學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源，促進(jìn)州縣學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
﹣﹣摘編自師克謙《從“王安石變法”探尋北宋教育改革的軌跡》
（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括“熙寧興學(xué)”的主要措施。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析“熙寧興學(xué)”對北宋教育發(fā)展的影響。

2022-2023學(xué)年福建省廈門外國語學(xué)校高三（上）返?？?br /> 歷史試卷
參考答案與試題解析
一、選擇題
1．（3分）西周分封制下，周天子與諸侯國君將包括土地及人口的采邑賜給卿、大夫作為世祿。西周中期以后，貴族所獲采邑越來越多，到春秋時期，有的諸侯國一個大夫的采邑就多達(dá)數(shù)十個。這說明（　　）
A．土地國有制度廢除 B．分封體制不斷強(qiáng)化
C．諸侯國君權(quán)力鞏固 D．社會生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展
【分析】本題考查西周的分封制，解題的關(guān)鍵信息是“到春秋時期，有的諸侯國一個大夫的采邑就多達(dá)數(shù)十個”。
【解答】由材料可知，到春秋時期，一個大夫的采邑就多達(dá)數(shù)十個，說明分封制遭到破壞，這是生產(chǎn)力不斷發(fā)展的結(jié)果，故D正確；
土地國有制度并未被廢除，故A錯誤；
春秋時期，分封體制遭到破壞，故B錯誤；
C是表象，排除。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題為中檔題，考查西周的分封制，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
2．（3分）黃老之學(xué)活躍于戰(zhàn)國中后期，其奠基之作《黃帝四經(jīng)》以“道生法”開宗明義，申明君主的權(quán)力和意志應(yīng)符合大道的要求，并提出“刑德相養(yǎng)，逆順乃成，刑晦而德明刑陰而德陽，刑微而德彰”的主張。材料體現(xiàn)了黃老之學(xué)（　?。?br /> A．崇儒抑法的學(xué)術(shù)理念 B．消極遁世的處世態(tài)度
C．背離道家的哲理核心 D．兼采百家的治國之道
【分析】本題考查百家爭鳴。主要考查百家爭鳴時期黃老之學(xué)的特點(diǎn)。
【解答】從戰(zhàn)國后期“黃老之學(xué)”的代表作以“道生法”為基礎(chǔ)，申明君主權(quán)力、“刑德相養(yǎng)”、陰陽微彰等內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)可知，D項(xiàng)正確；
黃老之學(xué)是以道家為基礎(chǔ)的，A項(xiàng)說法與史實(shí)不符；
材料對國家政治、刑德關(guān)系的闡述，體現(xiàn)了黃老之學(xué)對治國理論的研究，B項(xiàng)與題意不符；
《黃帝四經(jīng)》以“道生法”開宗明義，以道家哲學(xué)為基礎(chǔ)，C項(xiàng)錯誤。
故選：D。
【點(diǎn)評】解答本題關(guān)鍵是學(xué)生能夠通過材料中正確認(rèn)知黃老之學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)了對百家思想的融合。主要考查學(xué)生對材料信息的解讀能力。
3．（3分）《史記?淮陰侯列傳》：“吾如淮陰，淮陰人為余言，韓信雖為布衣時，其志與眾異。其母死，貧無以葬，然乃行營高散地，令其旁可置萬家。余視其母冢，良然?！痹谶@里，司馬遷采用的史學(xué)方法是（　　）
A．檔案文獻(xiàn)與現(xiàn)場考察結(jié)合
B．口述資料與實(shí)地探訪互證
C．出土簡牘與歷史文獻(xiàn)參校
D．民間傳說與墓志銘文比對
【分析】本題主要考查了史料的重要作用，考生可結(jié)合材料“吾如淮陰，淮陰人為余言，韓信雖為布衣時，其志與眾異。其母死，貧無以葬，然乃行營高散地，令其旁可置萬家。余視其母冢，良然”進(jìn)行分析。
【解答】根據(jù)材料可知，太史公說：我到淮陰，淮陰人對我說，韓信即使是平民百姓時，他的心志就與眾不同。他母親死了，家中貧困無法埋葬，可他還是到處尋找又高又寬敞的墳地，讓墳?zāi)古钥梢园仓萌f戶人家。我看了他母親的墳?zāi)?，的確如此。故司馬遷采用的史學(xué)方法是口述資料與實(shí)地探訪互證，B項(xiàng)正確；
材料沒有涉及檔案文獻(xiàn)、出土簡牘、墓志銘文等信息，排除ACD項(xiàng)。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題主要考查了史料的重要作用，側(cè)重考查考生對基礎(chǔ)知識的遷移運(yùn)用能力，很好地考查了考生的歷史素養(yǎng)。
4．（3分）如圖為中國古代某皇帝在位期間政令信息承轉(zhuǎn)運(yùn)行關(guān)系示意圖，對圖中信息解讀正確的是（　　）

A．尚書是中央最高行政機(jī)構(gòu)
B．分權(quán)造成了冗官現(xiàn)象
C．決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)出現(xiàn)分離
D．王國問題得到了解決
【分析】本題考查漢朝加強(qiáng)君主專制的措施，根據(jù)圖示中詔令在皇帝——尚書——列卿、百官、郡國傳承的信息及所學(xué)漢朝加強(qiáng)君主專制的措施分析作答。
【解答】根據(jù)圖示內(nèi)容可以看出，皇帝的詔令最終是由尚書之下的僚屬執(zhí)行的，參與朝見和朝會的公卿百官并沒有執(zhí)行皇帝的詔令，說明當(dāng)時決策權(quán)和執(zhí)行權(quán)出現(xiàn)分離的情況，C項(xiàng)正確；
圖示內(nèi)容不能說明尚書是最高的行政機(jī)構(gòu)，更不能說明造成了冗官現(xiàn)象，排除AB項(xiàng)；
根據(jù)“郡國”可知當(dāng)時王國還存在，并沒有解決，排除D項(xiàng)。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題考查漢朝加強(qiáng)君主專制的措施，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力和史料實(shí)證、歷史解釋等素養(yǎng)。
5．（3分）兩漢時期，存在著以諫（議）大大為代表的大夫類諫官和以侍中為代表的侍從類諫官。下表為兩者的官秩變動情況。造成這一變動的主要原因是（　?。?br /> 時期
諫（議）大夫
侍中
西漢
八百石
六百石
東漢
六百石
比二千石
A．君主專制的強(qiáng)化 B．中央集權(quán)的加強(qiáng)
C．選官制度的演進(jìn) D．儒學(xué)地位的上升
【分析】本題考查漢代君主專制演進(jìn)的相關(guān)知識。透過現(xiàn)象看本質(zhì)是解決問題的關(guān)鍵。
【解答】兩漢時期中朝諫官的地位上升、待遇逐漸超過了外朝諫官，結(jié)合所學(xué)可知是君主專制強(qiáng)化的表現(xiàn)，故A正確。
中央諫官待遇變化不是中央集權(quán)的加強(qiáng)的結(jié)果，B項(xiàng)錯誤。
侍中等中朝諫官待遇的提高，與選官制度演進(jìn)無關(guān)，C項(xiàng)錯誤。
兩漢時期國家對諫官待遇的調(diào)整與儒學(xué)地位無關(guān)，D項(xiàng)錯誤。
故選：A。
【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息和分析問題的能力。依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識可用排除法解決問題，難度適中。
6．（3分）在中國歷史的“常態(tài)”發(fā)展中，經(jīng)常會出現(xiàn)“變態(tài)”。如果說秦漢代表的是中國歷史發(fā)展的“常態(tài)”，那魏晉南北朝則代表的是“變態(tài)”，在變態(tài)中仍能看到進(jìn)化的跡象。以下選項(xiàng)中不屬于魏晉南北朝時期“進(jìn)化跡象”的是（　?。?br /> A．漢族與內(nèi)遷民族逐步交融
B．統(tǒng)一多民族封建國家的建立
C．科技在諸多領(lǐng)域取得新成果
D．北民南遷帶動江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)
【分析】本題主要考查了魏晉南北朝的政治制度，要求學(xué)生結(jié)合魏晉南北朝政治制度的特征和影響來分析。
【解答】材料體現(xiàn)中國歷史發(fā)展的特征，秦漢是常態(tài)，那么魏晉南北朝是變態(tài)，這說明常態(tài)指的是統(tǒng)一時期，變態(tài)是指分裂時期，那么魏晉時期“進(jìn)化跡象”是指在分裂中蘊(yùn)含著統(tǒng)一，所以統(tǒng)一多民族封建國家的建立是常態(tài)，不是變態(tài)時期的“進(jìn)化現(xiàn)象”，B項(xiàng)符合題意；
漢族與內(nèi)遷民族逐步交融，民族融合會促進(jìn)國家的統(tǒng)一，排除A項(xiàng)；
科技在諸多領(lǐng)域取得新成果，科技的發(fā)展說明統(tǒng)治階級的重視以及各民族的文化交流的發(fā)展，蘊(yùn)含著統(tǒng)一的因素，排除C項(xiàng)；
北民南遷帶動江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)，說明南北交融，促進(jìn)國家統(tǒng)一，排除D項(xiàng)。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題主要考查了魏晉南北朝的政治制度，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。
7．（3分）漢末，王室衰微，曹操“挾天子以令諸侯”，然始終未取漢獻(xiàn)帝而代之。曹操薨，漢獻(xiàn)帝下詔退位，禪讓皇位于曹不，后者故作推辭，“三讓”后方答應(yīng)接受，是為魏文帝。得知曹丕即位，劉備亦自稱皇帝，仍用漢的國號。這表明（　?。?br /> A．曹氏父子尊崇漢室 B．禪讓制取代世襲制
C．曹魏實(shí)力強(qiáng)于蜀漢 D．正統(tǒng)觀念影響深刻
【分析】本題主要考查中國古代的政治制度，要求學(xué)生結(jié)合中國古代政治制度的特征和影響來分析。
【解答】從材料中“曹操薨，漢獻(xiàn)帝下詔退位，禪讓皇位于曹不，后者故作推辭，“三讓”后方答應(yīng)接受，是為魏文帝。得知曹丕即位，劉備亦自稱皇帝，仍用漢的國號?！笨梢钥闯龊笫劳醭獜囊郧巴醭蝎@得正統(tǒng)合法性，體現(xiàn)出正統(tǒng)觀念的影響深刻，D符合題干要求；
ABC選項(xiàng)不符合題干的特點(diǎn)，排除。
故選：D。
【點(diǎn)評】解答本題要搞清楚中國古代政治制度的特征和影響，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識理解題干的能力。
8．（3分）觀察并分析以下隋朝大運(yùn)河和元朝大運(yùn)河示意圖，可知大運(yùn)河的開鑿與整修（　?。?br /> A．主要為解決沿岸灌溉問題
B．解決了北方水源不足問題
C．體現(xiàn)農(nóng)耕文明的外向特征
D．反映古代政治中心的變遷
【分析】本題考查中國古代的水利工程，解題的關(guān)鍵是解讀兩幅圖示信息，注意隋朝和元朝大運(yùn)河的中心，結(jié)合兩朝的政治中心變化分析。
【解答】根據(jù)圖示內(nèi)容可以看出，隋朝的大運(yùn)河以東都洛陽為中心，元朝棄洛陽，直取都城北京連接杭州，這體現(xiàn)出兩朝政治中心的變化，故D項(xiàng)正確；
隋唐時期和元朝時期的大運(yùn)河的主要目的不是為了解決沿岸灌溉問題，故A項(xiàng)錯誤；
B項(xiàng)中的“解決了”說法絕對化，故B項(xiàng)錯誤；
農(nóng)耕文明具有封閉性特征，而非外向特征，故C項(xiàng)錯誤。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題考查隋朝和元朝大運(yùn)河的比較，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。
9．（3分）唐開元年間，政事堂改為中書門下，設(shè)正堂與后院兩部分。群相于正堂議政，兵不可以擅興，權(quán)不可擅與，法不可剝害與人，財(cái)不可以擅加于賦。后院分設(shè)五房辦公，即吏房、樞機(jī)房、兵房、戶房和刑禮房。該舉措（　?。?br /> A．降低了政府行政效率 B．?dāng)U大了任用宰相的范圍
C．充實(shí)了封建統(tǒng)治基礎(chǔ) D．使三省出現(xiàn)一體化趨勢
【分析】本題主要考查隋唐三省六部制，解答本題需正確解讀材料中“群相于正堂議政，兵不可以擅興，權(quán)不可擅與，法不可剝害與人，財(cái)不可以擅加于賦。后院分設(shè)五房辦公，即吏房、樞機(jī)房、兵房、戶房和刑禮房”的主旨，并正確掌握三省六部制的歷史影響。
【解答】題干所給材料中“群相于正堂議政，兵不可以擅興，權(quán)不可擅與，法不可剝害與人，財(cái)不可以擅加于賦。后院分設(shè)五房辦公，即吏房、樞機(jī)房、兵房、戶房和刑禮房”體現(xiàn)了中書門下在正堂進(jìn)行擬定與審核，后院的機(jī)構(gòu)則體現(xiàn)了一定的執(zhí)行權(quán)力，三省職能日趨合一，故D項(xiàng)正確；
根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，三省一體化更有利于行政效率的提升，故A項(xiàng)錯誤；
結(jié)合所學(xué)知識可知，擴(kuò)大任用宰相的范圍自唐太宗時代已經(jīng)出現(xiàn)，且材料不涉及任用宰相的問題，故B項(xiàng)錯誤；
題干所給材料信息不涉及充實(shí)統(tǒng)治基礎(chǔ)的問題，故C項(xiàng)錯誤。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題主要考查隋唐三省六部制，考查學(xué)生獲取、解讀信息及調(diào)動、運(yùn)用知識的能力，難度中等。
10．（3分）盛唐洋溢著剛健豐偉、莊重博大的時代氣象，這在書法藝術(shù)上亦有體現(xiàn)。宋代書法家米芾推崇唐代某位書法家的作品“如項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。能夠突出體現(xiàn)這一風(fēng)格的書體是（　?。?br /> A．小篆 B．楷書 C．行書 D．草書
【分析】本題考查中國古代的書法藝術(shù)，要求考生掌握中國古代書體的演變歷程及小篆、楷書、行書、草書等書體的特點(diǎn)分析作答。
【解答】由所學(xué)中國古代的書法藝術(shù)可知，楷書的特點(diǎn)用四個字說就是“方正端嚴(yán)”。楷書定型在唐代，故說楷書，常指的就是“唐楷”。而顏真卿以遠(yuǎn)見卓識開創(chuàng)了“法外求法”的新路，依仗篆隸的家學(xué)根底，正視現(xiàn)實(shí)的好尚轉(zhuǎn)變，創(chuàng)出了最能代表唐代楷書的規(guī)范，所以材料中米芾對唐代某位書法家的評價中用“甲胄”“硬弩”“項(xiàng)羽”“樊噲”等意象表達(dá)的是對顏真卿楷書的贊揚(yáng)，B項(xiàng)正確；
小篆是秦始皇統(tǒng)一中國后統(tǒng)一文字而令李斯創(chuàng)制的文字，這種字體的所有橫畫和豎畫等距平行，所有筆畫以圓為主，圓起圓收，方中寓圓，圓中有方，使轉(zhuǎn)圓活，富有奇趣，排除A項(xiàng)；
行書是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。“行”是“行走”的意思，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化，排除C項(xiàng)；
草書具有筆畫簡約，勾連不斷，線條流暢縱情的特點(diǎn)，排除D項(xiàng)。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題考查中國古代的書法藝術(shù)，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
11．（3分）宋朝在州府設(shè)通判，重要州府設(shè)兩名，民戶少的州可以不置，但若武官任知州，則必置。通判有自己專屬的衙門通判廳，與知州（府）共議政務(wù)、同署文書，“有軍旅之事，則專任錢糧之責(zé)”。據(jù)此可知，設(shè)置通判的主要目的是（　?。?br /> A．規(guī)范地方行政 B．防止武人干政
C．提升軍事能力 D．削弱州府權(quán)力
【分析】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，解題的關(guān)鍵信息是“與知州（府）共議政務(wù)、同署文書”、“有軍旅之事，則專任錢糧之責(zé)”，結(jié)合北宋設(shè)置通判的職能和目的分析。
【解答】依據(jù)材料“重要州府設(shè)兩名，民戶少的州可以不置，但若武官任知州，則必置。通判有自己專屬的衙門通判廳，與知州（府）共議政務(wù)、同署文書”、“有軍旅之事，則專任錢糧之責(zé)”等信息可以看出通判監(jiān)幫助地方知州處理政務(wù)，規(guī)范了地方行政，故A項(xiàng)正確；
武人本來就參與政務(wù)，不能說“干政”，通判也不僅僅防止武人叛亂，也防止文官，故B項(xiàng)錯誤；
通判掌握監(jiān)察職能，而且從材料可以看出通判監(jiān)督和制衡知州，不是為了提升軍事能力，故C項(xiàng)錯誤；材料信息沒有體現(xiàn)出削弱州府權(quán)力，D排除。故選：A。
【點(diǎn)評】本題考查北宋設(shè)置通判的目的，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。
12．（3分）有學(xué)者認(rèn)為：“在建筑和城市規(guī)劃上，兩宋時期更為開放的城市設(shè)計(jì)導(dǎo)致了全天候的生活方式的出現(xiàn)。而這相應(yīng)地促進(jìn)了本地市場和全國商業(yè)的發(fā)展”。這種“更為開放”“全天候”的城市景象表現(xiàn)在（　?。?br /> A．夜市經(jīng)營實(shí)現(xiàn)常態(tài)化
B．“市“突破了時間和空間上的限制
C．商業(yè)活動不再受到官吏的監(jiān)管
D．原有“市”的管理足以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢
【分析】本題考查的是宋朝商業(yè)的發(fā)展，解答的關(guān)鍵信息是“兩宋時期更為開放的城市設(shè)計(jì)導(dǎo)致了全天候的生活方式的出現(xiàn)。而這相應(yīng)地促進(jìn)了本地市場和全國商業(yè)的發(fā)展”。
【解答】從材料“兩宋時期更為開放的城市設(shè)計(jì)導(dǎo)致了全天候的生活方式的出現(xiàn)。而這相應(yīng)地促進(jìn)了本地市場和全國商業(yè)的發(fā)展”可知是宋朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，“更為開放”指的是商品經(jīng)濟(jì)突破空間的限制，“全天候”指的是商品經(jīng)濟(jì)突破時間的限制。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題考查了宋朝商業(yè)的發(fā)展，考查了學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息，調(diào)動、運(yùn)用知識解決問題的能力。
13．（3分）明清時期，佃農(nóng)向地主納租的方式逐漸由分成租轉(zhuǎn)向定額租。在分成租制下，地主往往干預(yù)監(jiān)控生產(chǎn)過程；采用定額租制后，逐漸出現(xiàn)“田中事田主一切不同，皆佃農(nóng)任之”的情況。這一變化反映了（　?。?br /> A．農(nóng)產(chǎn)品的商品化有所減弱
B．佃農(nóng)的人身依附關(guān)系減弱
C．佃農(nóng)成為國家賦稅的基礎(chǔ)
D．租佃制下地主的剝削加剛
【分析】本題考查中國古代土地制度的演變。主要考查明清時期農(nóng)民與地主的關(guān)系。
【解答】從分成地租到定額地租，地主從干預(yù)生產(chǎn)到不再過問田事，結(jié)合所學(xué)可知，B項(xiàng)正確。
地租形式和生產(chǎn)關(guān)系的變化，不能體現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品商品化減弱，A項(xiàng)錯誤；
封建國家通過戶籍和土地情況征收賦稅，佃農(nóng)不是土地主人，不是國家賦稅的基礎(chǔ)，C項(xiàng)錯誤；
地主對佃農(nóng)生產(chǎn)過程的監(jiān)控減少，不能反映地主剝削加強(qiáng)，D項(xiàng)錯誤。
故選：B。
【點(diǎn)評】解答本題時，學(xué)生要能夠通過材料中的敘述正確認(rèn)識明清時期，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地主減少了對農(nóng)民的控制，農(nóng)民對地主的人身依附關(guān)系逐步松弛。主要考查學(xué)生對材料信息的解讀能力和知識的遷移運(yùn)用能力。
14．（3分）明朝來華的傳教士利瑪竇說：“中國人知道整個事情是一場騙局，但他們不在乎欺騙。倒不如說，他們恭維他們皇帝的辦法就是讓他相信全世界都在向中國朝貢，而事實(shí)上則是中國確實(shí)在向其他國家朝貢?！睋?jù)此可知，明朝的朝貢貿(mào)易（　?。?br /> A．使中國始終處于逆差地位
B．主要看重其政治方面的效益
C．不利于傳教士的宗教活動
D．有利于貴金屬大量流入中國
【分析】本題考查中國古代對外貿(mào)易的特點(diǎn)，結(jié)合題干“恭維他們皇帝的辦法就是讓他相信全世界都在向中國朝貢，而事實(shí)上則是中國確實(shí)在向其他國家朝貢”進(jìn)行分析。
【解答】根據(jù)題干“恭維他們皇帝的辦法就是讓他相信全世界都在向中國朝貢，而事實(shí)上則是中國確實(shí)在向其他國家朝貢”結(jié)合可知，朝貢貿(mào)易通過向他國封賜性貿(mào)易方式樹立中國的宗主國地位，形成以中國以中心的朝貢體系，B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)，題干并未強(qiáng)調(diào)朝貢貿(mào)易對進(jìn)出口額的影響，排除。
C項(xiàng)，題干信息與是否利于傳教士來華傳教無關(guān)，排除。
D項(xiàng)，朝貢貿(mào)易使中國財(cái)富流出，排除。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題考查中國古代對外貿(mào)易的特點(diǎn)，本題掌握朝貢貿(mào)易的內(nèi)涵及作用進(jìn)行分析解答。
15．（3分）清代從廣州出口的瓷器中，除了江西、浙江的名窯產(chǎn)品外，還有廣東、福建專門燒制的貿(mào)易瓷。廣州等地有的瓷窯還聘請來自歐洲的畫師，負(fù)責(zé)在瓷坯上繪制歐風(fēng)圖像。這種現(xiàn)象反映當(dāng)時（　?。?br /> A．廣州處于中外交流的前沿
B．出口瓷器產(chǎn)自官營手工作坊
C．西方藝術(shù)在中國頗受歡迎
D．重農(nóng)抑商政策受到明顯削弱
【分析】本題主要考查了中國古代對外貿(mào)易，要求學(xué)生結(jié)合中國古代對外貿(mào)易的特征來分析。
【解答】根據(jù)材料“江西、浙江的名窯產(chǎn)品外，還有廣東、福建專門燒制的貿(mào)易瓷”可知，江西、浙江產(chǎn)品要到廣州再進(jìn)行出口，而廣州為了對外貿(mào)易也專門燒制貿(mào)易瓷，為了使產(chǎn)品在歐洲暢銷，還專門聘請來自歐洲的畫師，負(fù)責(zé)在瓷坯上繪制歐風(fēng)圖像，以上均體現(xiàn)了廣州處于中外交流的前沿，A項(xiàng)正確；
根據(jù)材料并不能看出其產(chǎn)品出自官營還是民營，排除B項(xiàng)；
廣州聘請來自歐洲的畫師，在瓷坯上繪制歐風(fēng)圖像，其目的是使產(chǎn)品適應(yīng)歐洲人的審美，促進(jìn)其產(chǎn)品在歐洲暢銷，并不是中國歡迎西方藝術(shù)，C項(xiàng)不符合材料主旨，排除；
材料中并沒有體現(xiàn)政府對農(nóng)業(yè)、商業(yè)態(tài)度的變化，而且“明顯削弱”的說法也不符合史實(shí)，排除D項(xiàng)。
故選：A。
【點(diǎn)評】本題主要考查了中國古代對外貿(mào)易，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。
16．（3分）乾隆年間，在俄國生活了140多年的蒙古土爾扈特人回歸祖國。為此俄羅斯向清政府提出追索并發(fā)出戰(zhàn)爭威脅，乾隆回應(yīng)，決不允許在我界內(nèi)追索，否則必戰(zhàn)，并對土爾扈特部進(jìn)行了安置。乾隆的做法（　　）
A．開拓了中華帝國版圖 B．鞏固了統(tǒng)一多民族國家
C．阻滯了俄國對外擴(kuò)張 D．改變了清廷的外交理念
【分析】本題主要考查了清朝的民族政策，要求學(xué)生結(jié)合清朝民族政策的特征及影響來分析。
【解答】根據(jù)材料可知，土爾扈特部的回歸和乾隆皇帝的回應(yīng)鞏固了統(tǒng)一多民族國家，B項(xiàng)正確；
材料未涉及到疆域的開拓，排除A項(xiàng)；
材料未體現(xiàn)俄國的對外擴(kuò)張，排除C項(xiàng)；
清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國，外交理念沒有改變，排除D項(xiàng)。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題主要考查了清朝的民族政策，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。
二、非選擇題
17．（8分）閱讀材料，完成下列要求。
典籍中的北宋相國寺
太祖皇帝初幸相國寺，至佛像前……問當(dāng)拜與不拜？（僧官）奏曰：“不拜?！眴柶浜喂?，對曰：“見（現(xiàn)）在佛不拜過去佛?！碧鏁囊恍Α?br /> ——（宋）歐陽修《歸田錄》
東京相國寺乃瓦市也……凡商旅交易，皆萃其中，四方趨京師以貨物求售他物者，必由于此。太宗皇帝……命重建三門……親填金字（匾）額，曰“大相國寺”。
——（宋）王振《燕翼詒謀錄》
相國寺每月五次開放，萬姓交易……無所不有。
——（宋）孟元老《東京夢華錄》
本朝進(jìn)士題名，皆刻石于相國、興國兩寺，蓋效（唐）慈恩（寺）也。
——（宋）高似孫《緯略》
天子……（按例）上元（節(jié)）幸集禧觀、相國寺。
——（元）脫脫《宋史》
國朝凡水旱災(zāi)異，有祈報(bào)（祈求和酬謝上天）之禮（于相國寺）。
——（清）徐松《宋會要輯稿》
遼國人使（使臣）于相國寺、集禧觀拈香，不依舊例重行立（兩列站立），其館伴使副（宋接待官員）……不合依隨（沒有糾正）……罰金三十斤。
——（宋）李燾《續(xù)資治通鑒長編》
（帝）賜高麗使人（使臣）相國寺燒香。
——（宋）慕容彥逄《擒文堂集》
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，請圍繞“從相國寺看北宋”這一話題，自擬題目，撰寫一篇?dú)v史小論文，解讀北宋的社會面相。（要求：可圍繞一種或多種面相進(jìn)行解讀。論題明確，論證充分，表述清晰。）
【分析】本題主要考查了宋朝社會，要求學(xué)生結(jié)合宋朝社會發(fā)展的特征及影響來分析。
【解答】本題為開放性試題，答案言之成理即可。如根據(jù)材料“典籍中的北宋相國寺太祖皇帝初幸相國寺，至佛像前……”“太宗皇帝……命重建三門……親填金字（匾）額”“相國寺每月五次開放，萬姓交易”“本朝進(jìn)士題名，皆刻石于相國、興國兩寺”可擬定論點(diǎn)為相國寺是折射北宋社會發(fā)展?fàn)顩r的多棱鏡。關(guān)于闡釋可從世俗政權(quán)利用宗教鞏固統(tǒng)治、相國寺成為瓦肆和廟會交易的場所及進(jìn)士題名相國寺，反映北宋文人的自豪感和社會的崇文風(fēng)尚等角度進(jìn)行分析，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。若從其他角度相國寺廟會反映了宋代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：相國寺反映了宋代社會生活的世俗化等等，言之成理也可。
故答案為：
論題：相國寺是折射北宋社會發(fā)展?fàn)顩r的多棱鏡。
論證：北宋統(tǒng)治者巡幸、賜字、祈禱于相國寺，凸顯出世俗政權(quán)利用宗教鞏固統(tǒng)治的目的。相國寺成為瓦肆和廟會交易的場所。民眾參與商品交易，體現(xiàn)了宋代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市民的階層狀大。進(jìn)士題名相國寺，反映了北宋文人的自豪感和社會的崇文風(fēng)尚。
可見，相國寺兼具宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種功能，多角度折射了北宋社會發(fā)展的總體狀況。
【點(diǎn)評】本題主要考查了宋朝社會，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。
18．（20分）閱讀材料，完成下列要求。
材料一：南宋時，由于偏安于半壁江山，加之連年征戰(zhàn)，政府不得不以擴(kuò)大海外貿(mào)易來增加稅入，因此，海上絲綢之路在此時期又有了進(jìn)一步的發(fā)展；自泉州港宋哲宗元祐二年（1087年）設(shè)立市舶司后，國內(nèi)商人開始直接從泉州出海貿(mào)易，而外國商船亦可分別進(jìn)入泉州或廣州進(jìn)行貿(mào)易。有證據(jù)顯示，海上絲綢之路至元代已向西逐漸擴(kuò)展到東非沿岸。明初，明成祖朱棣及其后繼者出于“宣揚(yáng)國威”、發(fā)展“朝貢貿(mào)易”等多重考量，派遣鄭和七下西洋，將海上絲綢之路發(fā)展到一個嶄新的階段。
材料二：明朝中葉，東亞海洋形勢發(fā)生了巨變，歐洲殖民者為販運(yùn)中國生絲和絲織品，在東亞海域展開了激烈的商業(yè)競爭。以澳門為基地的葡萄牙船隊(duì)幾乎壟斷了中國生絲與絲織品在日本的貿(mào)易。西班牙殖民者在1565年占據(jù)菲律賓后，開辟了自菲律賓馬尼拉至墨西哥阿卡普爾科的“大帆船貿(mào)易航線”，把墨西哥銀元載運(yùn)到馬尼拉，以換取中國商船載運(yùn)到馬尼拉的生絲和絲織品。海上絲綢之路至此已發(fā)生了新的變遷，在向西經(jīng)東南亞到印度洋、非洲的基礎(chǔ)上，增加了向東經(jīng)馬尼拉，越過太平洋到達(dá)美洲大陸，然后再經(jīng)墨西哥灣、大西洋延伸到歐洲大陸的航線。此后荷蘭等國的介入進(jìn)一步使海上絲綢之路逐漸從區(qū)域貿(mào)易航線發(fā)展為全球貿(mào)易航線。
——以上材料均摘編自李金明《中國古代海上絲綢之路的發(fā)展與變遷》
（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出（南）朱明兩朝海上絲綢之路的不同，并分析明朝時發(fā)生變化的原因。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明明朝中葉以后西方國家介入海上絲綢之路對中國的影響。
【分析】（1）本試題考查了南宋和明朝的絲綢之路，結(jié)合材料“使海上絲綢之路逐漸從區(qū)域貿(mào)易航線發(fā)展為全球貿(mào)易航線。”回答不同。
（2）本試題考查了明朝的絲綢之路的影響，結(jié)合材料“把墨西哥銀元載運(yùn)到馬尼拉，以換取中國商船載運(yùn)到馬尼拉的生絲和絲織品”回答。
【解答】（1）結(jié)合材料“海上絲綢之路至元代已向西逐漸擴(kuò)展到東非沿岸”，“在向西經(jīng)東南亞到印度洋、非洲的基礎(chǔ)上，增加了向東經(jīng)馬尼拉，越過太平洋到達(dá)美洲大陸，然后再經(jīng)墨西哥灣、大西洋延伸到歐洲大陸的航線?！笨芍獏^(qū)別：海上絲綢之路的路線和范圍不同，宋朝主要是區(qū)域貿(mào)易，明朝時全球貿(mào)易，結(jié)合材料“東亞海洋形勢發(fā)生了巨變，歐洲殖民者為販運(yùn)中國生絲和絲織品，在東亞海域展開了激烈的商業(yè)競爭?！笨芍颍盒潞铰烽_辟后，東亞海洋形勢發(fā)生巨變，歐洲殖民者的介入。
（2）結(jié)合材料“此后荷蘭等國的介入進(jìn)一步使海上絲綢之路逐漸從區(qū)域貿(mào)易航線發(fā)展為全球貿(mào)易航線?！笨芍绊懀簲U(kuò)大了海上絲綢之路的范圍，增加了明朝的財(cái)政收入，結(jié)合所學(xué)知識，可知影響：推動了明朝商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，白銀大量流入明朝，白銀逐漸貨幣化。
故答案是：
（1）區(qū)別：海上絲綢之路的路線和范圍不同，宋朝主要是區(qū)域貿(mào)易，明朝時全球貿(mào)易。原因：新航路開辟后，東亞海洋形勢發(fā)生巨變，歐洲殖民者的介入。
（2）影響：擴(kuò)大了海上絲綢之路的范圍，增加了明朝的財(cái)政收入，推動了明朝商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，白銀大量流入明朝，白銀逐漸貨幣化。
【點(diǎn)評】本試題考查了海上絲綢之路，要求學(xué)生掌握宋明兩朝絲綢之路的區(qū)別和原因。
19．（12分）閱讀材料，完成下列要求。
材料：中國文化得天獨(dú)厚，其民族性格最為平正中和，最為可久可大，此則稱之為中華文化之“同化力”。此一種同化力：
第一，是先同化了此一地區(qū)內(nèi)之各民族而成為一民族。
第二，是文化向外，把四裔異民族盡化為同一文化，如韓國、越南與日本。
第三，是異民族入侵而同化為中國民族，如漢后之五胡，如宋后之遼、金、蒙古、滿洲。
第四，是異文化傳入同化為中國文化之一部分，如印度之佛教。……
——錢穆《中華文化十二講》
根據(jù)材料，提煉觀點(diǎn)（任意一點(diǎn)或整體）并結(jié)合中國古代歷史知識（最少兩例）加以評析，得出結(jié)論。（要求：結(jié)論不能重復(fù)材料中觀點(diǎn)，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰。）
【分析】本題考查儒家思想的發(fā)展演變，解題的關(guān)鍵是解讀材料信息，結(jié)合儒家思想發(fā)展的特點(diǎn)提取觀點(diǎn)，即兼收并蓄、自我更新使儒家思想具有強(qiáng)大生命力，然后結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期、漢代、宋明時期儒家思想的內(nèi)容和影響分析，最后歸納總結(jié)得出結(jié)論。
【解答】本題屬于開放性題，根據(jù)材料“是文化向外，把四裔異民族盡化為同一文化，如韓國、越南與日本”、“是異民族入侵而同化為中國民族，如漢后之五胡，如宋后之遼、金、蒙古、滿洲”、“是異文化傳入同化為中國文化之一部分，如印度之佛教”可得出兼收并蓄、自我更新使儒家思想具有強(qiáng)大生命力。然后結(jié)合儒家思想發(fā)展演變的特點(diǎn)、先秦時期的儒家思想內(nèi)容、董仲舒思想主張、宋明理學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析。最后再總結(jié)得出結(jié)論，即儒家是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，它對中國社會、政治和文化等各方面影響深遠(yuǎn)，是中華民族的寶貴精神財(cái)富。同時，它也是世界文明史中極為重要的組成部分。
故答案為：
觀點(diǎn)：兼收并蓄、自我更新使儒家思想具有強(qiáng)大生命力。
評析：儒家思想發(fā)展演變的歷史就是不斷吸納其他思想并自我更新的歷史。春秋戰(zhàn)國時期，中國社會發(fā)生重大變革。各種思想流派紛紛提出治國濟(jì)世的主張，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。孟子、荀子對儒家思想加以總結(jié)和改造，又吸收了一些其他學(xué)派的積極合理成分，使儒學(xué)體系更加完整，更能適應(yīng)社會的需要。戰(zhàn)國后期儒學(xué)發(fā)展成為諸子百家中的蔚然大宗。西漢董仲舒把諸子百家中道家，法家和陰陽五行家的一些思想揉合到儒家思想中加以改造，形成了新的儒學(xué)體系。漢武帝即位后，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，奠定了儒家思想的正統(tǒng)地位。兩宋時期，儒家學(xué)者在吸收佛教和道敦學(xué)說的基礎(chǔ)上，形成了以理為核心的程朱理學(xué)，極大地深化了傳統(tǒng)儒學(xué)，進(jìn)—步鞏固和凸顯了儒學(xué)在中國傳統(tǒng)文化中的主體地位。
總之，儒家是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，它對中國社會、政治和文化等各方面影響深遠(yuǎn)，是中華民族的寶貴精神財(cái)富。同時，它也是世界文明史中極為重要的組成部分。
【點(diǎn)評】本題考查儒家思想發(fā)展演變的特點(diǎn)、過程以及影響，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。
20．（12分）閱讀材料，完成下列要求。
材料 宋神宗上臺后，以王安石為代表的改革派掀起了“熙寧興學(xué)”改革運(yùn)動，促進(jìn)了北宋的教育改革。仁宗嘉祐三年（1058年），王安石就在《上仁宗皇帝言事書》中提出“教、并、取、任”四項(xiàng)綱領(lǐng)，為“熙寧興學(xué)”奠定基礎(chǔ)。神宗年間，王安石任參知政事后，在皇帝親自干預(yù)下，用“三舍法”取士取代科舉取士，學(xué)行卓優(yōu)者可直接做官，還頒布了新的官方考試，講經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)。熙寧六年（1073年），王安石設(shè)立經(jīng)議局，并親自主持撰修三經(jīng)義，即《詩》《書》《周禮》。熙寧六年（1073年），在太醫(yī)院的基礎(chǔ)上，又設(shè)置專門的醫(yī)學(xué)；分為方脈科、針灸科、腸科等項(xiàng)目，培養(yǎng)專門人才?！拔鯇幣d學(xué)”期間，中央政府還在地方設(shè)置學(xué)官負(fù)責(zé)地方各級教育，規(guī)定地方官員不得干涉，普設(shè)學(xué)田，擴(kuò)充地方學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源，促進(jìn)州縣學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
﹣﹣摘編自師克謙《從“王安石變法”探尋北宋教育改革的軌跡》
（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括“熙寧興學(xué)”的主要措施。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析“熙寧興學(xué)”對北宋教育發(fā)展的影響。
【分析】本題考查王安石變法。第一問的措施，依據(jù)材料中的改革內(nèi)容逐一分析概括；第二問的影響，依據(jù)材料中的改革內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)從對教育思想、對人才培養(yǎng)和選拔標(biāo)準(zhǔn)、對醫(yī)學(xué)人才和地方官、對變法等方面的影響分析。
【解答】（1）主要措施：根據(jù)材料中“用三會法取士取代科舉取士”可以得出政變?nèi)∈糠绞?；根?jù)“頒布了新的地方考試講經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)”可以得出可以得出頒布考試、講經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)“王安石設(shè)立經(jīng)議局，并親自主持撰修三經(jīng)義”、“設(shè)置專門的醫(yī)學(xué)”、“在地方設(shè)置學(xué)官負(fù)責(zé)地方各級教育”可以得出設(shè)立經(jīng)議局，操修三經(jīng)義設(shè)置醫(yī)學(xué)專業(yè)；整頓地方官學(xué)，擴(kuò)經(jīng)費(fèi)來源。
（2）影響：依據(jù)材料中“提出教、養(yǎng)、取、任'四項(xiàng)綱領(lǐng)’”可以得出建立了教育改革的思想綱領(lǐng)；依據(jù)學(xué)“頒布了新的官方考試，講經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)”、“行卓優(yōu)者可直接做官培養(yǎng)專門人才”可以得出規(guī)范了人オ培養(yǎng)、選拔標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)“設(shè)置專門的醫(yī)學(xué)”、“擴(kuò)充地方學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源，促進(jìn)州縣學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展”可以得出培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)專門人才，促進(jìn)了地方官的獨(dú)立發(fā)展；結(jié)合所學(xué)從為熙寧變法提供了人才保障角度進(jìn)行補(bǔ)充。
故答案為：
（1）措施；政變?nèi)∈糠绞?；頒布考試、講經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)立經(jīng)議局，操修三經(jīng)義設(shè)置醫(yī)學(xué)專業(yè)；整頓地方官學(xué)，擴(kuò)經(jīng)費(fèi)來源。
（2）影響：建立了教育改革的思想綱領(lǐng)；規(guī)范了人オ培養(yǎng)、選拔標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)專門人オ促進(jìn)了地方官的獨(dú)立發(fā)展；為熙寧變法提供了人才保障。
【點(diǎn)評】本題考查王安石變法時期“熙寧興學(xué)”改革的內(nèi)容和影響，總結(jié)王安石教育改革的借鑒意義，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。

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