1.B（不只是提供思想支撐，更要提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）
2.D（“文化消費(fèi)”擴(kuò)大了范圍，這里是指文化消費(fèi)的轉(zhuǎn)型升級）
3.D（A項主要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)作家村為作家提供創(chuàng)作條件，B項側(cè)重絲綢服飾制造企業(yè)如何實現(xiàn)產(chǎn)品個性化定制，C項側(cè)重繪畫數(shù)字化對傳統(tǒng)畫作的影響，D項側(cè)重數(shù)字化產(chǎn)業(yè)推動下的文化創(chuàng)意對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)。）
4.①作品的六個空間和掃描物件可以滿足文化消費(fèi)個性化需求：觀眾可以自由選擇自己喜歡的內(nèi)容欣賞；②作品多樣化的內(nèi)容和不同的觀看形式實現(xiàn)了文化消費(fèi)的均衡化，不同層次、不同年齡、不同行業(yè)、不同地域的人都能欣賞；③作品也體現(xiàn)了文化消費(fèi)的本土化，越劇和《紅樓夢》都屬于本土文化。（要求對題干中提供的文化現(xiàn)象在材料二中找到相應(yīng)依據(jù)并作出分析，答出一點(diǎn)給2分，共4分，答出2點(diǎn)即可）
5.①文化數(shù)字化戰(zhàn)略有效促進(jìn)文化資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)要素，提高了文化生產(chǎn)力；②文化數(shù)字化戰(zhàn)略推動文化創(chuàng)新，數(shù)字化產(chǎn)生的文化數(shù)據(jù)的整體性力量為文化強(qiáng)國賦能；③文化數(shù)字化戰(zhàn)略促進(jìn)文化消費(fèi)產(chǎn)業(yè)需求個性化、均衡化、本土化的轉(zhuǎn)型升級，夯實文化強(qiáng)國的根基。（每點(diǎn)2分，共4分，答出兩點(diǎn)即可）
6.B（“局限于”“唯一抗?fàn)幏绞健卞e，在文中沒有依據(jù)；“與塵土搏斗”只是女主人公生活的一種狀態(tài)，并不是她對艱難生活的一種抗?fàn)?。?br>7.A（“表現(xiàn)了他對兒子的漠視”錯，男主人公內(nèi)心深處是愛自己的孩子們的，也能為養(yǎng)活妻兒努力工作。）
8.①都從“照鏡子看臉”出發(fā)延伸開去，使不同章節(jié)間情節(jié)內(nèi)容形成呼應(yīng)，實現(xiàn)小說結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)完整，給讀者留下深刻印象；②“照鏡子看臉”這一細(xì)節(jié)，鏡前是當(dāng)下的現(xiàn)實，鏡中是往事的追溯，通過現(xiàn)實與回憶的交織拓展了情節(jié)內(nèi)容和情節(jié)展開的時空；③“照鏡子看臉”這一細(xì)節(jié)多角度展現(xiàn)了男女主人公艱難的人生經(jīng)歷和豐富的內(nèi)心世界，豐富了人物形象。（每點(diǎn)2分，共6分）
9.①指社會底層的小人物對戰(zhàn)爭造成的苦難生活和心理創(chuàng)傷的默默承受；②指社會底層的小人物面對苦難生活只能選擇隱忍的無望、無助和無力；③是作者對戰(zhàn)爭帶來的苦難生活的無聲控訴，希望通過作品對社會底層小人物面對生活苦難時不同尋常的靜默引起共鳴，引發(fā)關(guān)注和思考。（每點(diǎn)2分，共6分）
10.C
11.D（“背繩墨以追曲兮”之“繩墨”用的是引申義，意為規(guī)矩、法度，與文中意思相同。）
12.B（“馮章已死”錯，“亡”是”使……逃跑“的意思，不履行對楚國的承諾也不是馮章的提議。）
13.（1）（武王）果然讓馮章前往楚國，許諾給楚王漢中之地，于是秦國攻下了宜陽。楚懷王根據(jù)馮章所說，向馮章索要漢中之地。（責(zé)：求取、索要；責(zé)漢中于馮章：狀語后置句；各1分，句意2分，共4分）
（2）如今，大王對趙、魏廣施恩德，卻對失去齊國不以為意，這是驕傲自滿的表現(xiàn)；取得宜陽大捷，不顧慮與楚國的交情，這是盛氣凌人的表現(xiàn)。（德：施加恩德；恤：顧慮；各1分，句意2分，共4分）
14.馮章只從眼前利益出發(fā)，只注重秦國當(dāng)下的一戰(zhàn)之勝、一地之失（沒有考慮眼下的做法對未來的影響）；而諫者從國家的長治久安出發(fā)（從秦國長久穩(wěn)定的角度出發(fā)），建議做好秦、韓、楚、魏四國之間的平衡。（3分）
【參考譯文】
宜陽之戰(zhàn)中，馮章對秦武王說：“如果不攻下宜陽，韓、楚兩國趁我國兵力疲敝（前來進(jìn)犯），秦國就危險了！不如答應(yīng)把漢中之地割讓給楚國，讓楚國高興。楚國一高興，就不會進(jìn)兵，韓國一定會孤立無援，（這樣），韓國對秦國就沒有辦法了！武王說：“好?！保ㄎ渫酰┕慌神T章出使楚國，許諾把漢中之地割讓給楚國，于是秦國攻下了宜陽。楚懷王根據(jù)馮章所說，向他索要漢中之地。馮章對秦武王說：“大王您就讓我逃走，然后對楚王說：‘我本來就沒有答應(yīng)割讓土地給楚王。’”
（有人）對秦武王說：“我私下感到疑惑，大王您輕視齊國，看不起楚國，用鄙視的態(tài)度對待韓國。我聽說，王者取勝也不驕傲，霸主與人定約而不盛氣凌人。取勝了也不驕傲，所以能使世人誠服；與人訂約而不盛氣凌人，所以能使鄰國順從。如今，大王對趙、魏廣施恩德，卻對失去齊國不以為意，這是驕傲自滿的表現(xiàn)；取得宜陽大捷，不顧慮與楚國的交情，這是盛氣凌人的表現(xiàn)。驕、忿不是取得王者和霸主功業(yè)（應(yīng)有的風(fēng)范），我私下為大王考慮，認(rèn)為這種做法不可取?！?br>“《詩經(jīng)》說：‘萬事都有一個（良好的）開端，但很少能夠有（良好的）結(jié)果。’因此先王所看重的，是善始善終。怎么知道是這樣呢？過去智伯瑤滅掉了范氏、中行氏，（又）圍攻晉陽（以求滅趙），最終被韓、趙、魏三家恥笑；吳王夫差讓越王勾踐退守至?xí)?，又在艾陵打敗齊國，主持黃池會盟，對宋無禮，最后被勾踐所擒獲，死在干隧。這二人并不是（最初）沒有戰(zhàn)功，但都只有（好的）開始而不能有（好的）結(jié)局?！?br>“如今大王您攻破宜陽，橫掃三川，使得天下的士人不敢開口議論；切斷諸侯之間的聯(lián)系，改變二周的疆界，使得國君之間不敢往來；堵塞陽侯隘口，奪取黃棘，使得韓、楚之兵不敢西進(jìn)。大王如果能保持這種好勢頭到最后，三王不難成為四王（武王成為夏禹、商湯、周武之后的第四位開國之王），五霸也不難成為六霸（武王成為五霸之后的第六個霸主）。大王如果不能保持這種好勢頭到最后，以后就會有大的禍患，那么我擔(dān)心各國的君主和河、濟(jì)一帶的謀士會讓大王步夫差、智伯的后塵?！?br>“古語說：‘走百里的路程，走了九十里，還只算到了一半?！@是說走完最后一程的艱難。如今大王常常有驕傲的神色，以我的見解來看，天下的事情，根據(jù)國君的想法，不是楚國遭受兵禍，就一定是秦國遭受兵禍。怎么知道是這樣的呢？秦人援助魏國抵抗楚國，楚人援助韓國抵抗秦國。四國的兵力相當(dāng)，不能再開戰(zhàn)。齊、宋在四國框架法度之外，把它們當(dāng)作秤錘（調(diào)節(jié)雙方力量）。秦國先拉攏到齊、宋，韓國就會被削弱，韓國削弱了，楚國就會被孤立而遭受兵禍；楚國先拉攏到齊、宋，魏國就會被削弱，魏國削弱了，那么秦國就會被孤立而遭受兵禍。如果照這樣行事，秦、楚兩國定會被天下人所嘲笑?！?br>15.C（“由景生疑”錯?！耙灰构鸹ê翁幝洹庇谩肮鹱釉轮新洹敝洌菬o疑之問。）
16.①同：詩中賞月人都是孤獨(dú)的。趙詩：由“獨(dú)上高樓”可知，詩人是獨(dú)自一人登樓賞月。去年與其一起賞月的友人，并未同行，更顯孤獨(dú)。湯詩：隔著竹林傳來的，他人的歡聲笑語，襯托出詩人的孤獨(dú)，空聞月中卷簾之聲，卻不能得見卷簾之人，更顯孤獨(dú)。（2分）②異：趙詩的孤獨(dú)，是無人相伴的孤獨(dú)，詩人心中飽含對友人的思戀，以及對友人相伴的渴盼；湯詩的孤獨(dú)，是遺世獨(dú)立的孤獨(dú)。詩人與世俗的歡聲笑語隔著竹林，由眼前之景所想的也是月宮，月中之人，詩人始終與世俗社會保持著一定的距離，給人清高、冷傲之感。（4分）
17.（1）道中迷霧冰滑，磴幾不可登；（2）人生代代無窮已，江月年年望相似；（3）驚濤拍岸，卷起千堆雪；怒濤卷霜雪，天塹無涯；浪花有意千里雪，桃李無言一隊春；驚濤來似雪，一坐凜生寒（如有其他答案，符合題意即可）。（每空1分，有錯別字不得分，共6分）
18.①座無虛席（人潮涌動） ②蜂擁而至（紛至沓來） ③風(fēng)起云涌（如火如荼、熱火朝天）（每空1分，共3分。用詞恰當(dāng)，符合語意即可酌情給分）
19.①化用國際通用的知名籃球賽事的簡稱，體現(xiàn)鄉(xiāng)村籃球賽事巨大的社會影響；②在簡稱前冠以“村”字，點(diǎn)明了籃球賽的“鄉(xiāng)土”屬性，與后文國際化的“職業(yè)籃球聯(lián)賽”的簡稱連用，構(gòu)成強(qiáng)烈反差，具有幽默效果。（每點(diǎn)2分，共4分）
20.D（ABC項表特指，D項表強(qiáng)調(diào)）
21.好的文學(xué)語言，既妍媚婉轉(zhuǎn)又連綿遒潤，這需要作家有一顆至臻至美的初心，在心智養(yǎng)護(hù)下進(jìn)行整體構(gòu)思、局部打磨。（要求陳述對象為“好的文學(xué)語言”，短句構(gòu)成，語意連貫，共4分）
22.①語言更是一個生命體 ②它表面看是技巧和形式③讀者就容易被感染（每空2分，共6分）
23.依據(jù)2022年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。
審題立意：
1.主要考查在情境中運(yùn)用辯證的、對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)具體問題具體分析的能力。
2.“取舍”的談?wù)摿⒆阌凇皟呻y”的情境之中（條件之下），離開材料只談“取與舍”的辯證關(guān)系的作文最高達(dá)到一類下（52分）。
3.兩難與取舍之間，取舍的對象可以是材料的指向，即舍己為人（舍個人為他人、舍生取義）。如果談到“舍它取己”（局部或者整體），具體談?wù)撚欣碛袚?jù)合情合理的，正常評分。
4.整體而言，作文圍繞“兩難”與“取舍”展開分析說理即是緊扣主題的。拓展開去的談?wù)撚袡C(jī)構(gòu)成全篇亦可，沒有拓展開去談?wù)撘嗫?，都正常評分。

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