?長郡雙語九年級語文入學(xué)考試

一、積累與運(yùn)用（共18分）
1、下面是小涵同學(xué)在暑假做的字詞梳理，其中不正確的一項(xiàng)是（?。?分）
A. 注意多音字的讀音，"塞”字在不同語境下讀音不同。當(dāng)它表示“堵、填"的書面用語 時讀“
sè?！?:如''閉塞（sè）；當(dāng)它表示''邊界上隔絕內(nèi)外的屏障"時讀"sài":如"邊 塞（sài） ” 。
B. 注意形聲字都是以聲旁定讀音，例如“兩棲"的''棲””木"為形旁， "西”為聲旁， 所以“棲”字讀作“x?”。
C.形近字的偏旁不能混淆，例如“瞭望”不能寫作"燎望，"馳騁"不能寫作"弛騁"。
D.成語中也常有因?yàn)閷ψ至x的不理解而造成的誤寫，例如"穿流不息”應(yīng)寫成“川流不息，“目炫神迷”應(yīng)寫成“目眩神迷”。
2、下列句中加點(diǎn)的成語或詞語運(yùn)用得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（?。?分）
A．在本次生地模擬考試中，同學(xué)們之間的分?jǐn)?shù)相差十分懸殊，班主任認(rèn)為這與平時的學(xué)習(xí)態(tài)度息息相關(guān)。
B.花開花落是自然界的一種最平常不過的現(xiàn)象，成熟孕育開花，凋謝枯萎死亡，周而復(fù)始，代代不息，
Ｃ.新時代、新追求，我們要懷著目空一切的豪情與壯志去搏擊長空、翱翔天際。
Ｄ.學(xué)校科技周的小制作展示中，初二年級的牙簽塔搭制得十分精巧，天衣無縫。
3、下面是幾位同學(xué)對''自強(qiáng)不息”精神的理解和感悟。其中表達(dá)上有語病的一項(xiàng)是（　?。?分）
A. 自強(qiáng)不息，就是需要人們在困厄的時候，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，向逆境挑戰(zhàn)，不屈服，不 妥協(xié)，不消沉，不退避，并有勇氣去戰(zhàn)勝它。
B. 自強(qiáng)者的勇氣，不僅表現(xiàn)在平凡的生活中，還表現(xiàn)在轟轟烈烈的事業(yè)當(dāng)中，這是一種日積月累的考驗(yàn)。
C. 一個人的成功不在于有多高的天賦，也不在于有多好的環(huán)境，而在于有堅(jiān)定的意志、 必勝的信念和明確的目標(biāo)。
D.只要腳踏實(shí)地，百折不撓，一步一個腳印地向著崇高的理想邁進(jìn)，總會有所收獲有所成就。
4、下面情境下，語言表述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（　?。?分）
暑期迎來“旅游熱”，各地疫情都有所反彈。在長沙乘坐公交車要掃碼戴口罩。你 坐車時，一位沒戴口罩的叔叔和司機(jī)吵了起來，他表示自己已經(jīng)掃了碼，戴不戴口罩無所謂，這時你對叔叔說：
A. "這個節(jié)骨眼兒還敢不戴口罩，你是想得病嗎？ ”
B. "叔叔，家有家法，車有車規(guī)，您怎么也得按套路出牌??！"
C. "叔叔，現(xiàn)在疫情反彈，我們應(yīng)該多多防范才是，佩戴口罩既是對您自己負(fù)責(zé)，也是 對他人負(fù)責(zé)，您說對吧？ ”
D. "叔叔趕緊把口取戴上吧，不然全車人都跟著你遭殃。”
5、下列說法正確的一項(xiàng)是（　　）（2分）
A.小杰對張老："我能惠存您的墨寶，深感榮幸。希墊您保重身體，創(chuàng)作出更多作品以資書法愛好者.”Ｂ.節(jié)日習(xí)俗常與傳說故事相關(guān)聯(lián)：寒食節(jié)的吃生食與介子推的傳說有關(guān)，中秋節(jié)的親人團(tuán) 聚則與牛郎織女、吳剛伐桂的傳說有關(guān)。
C.在人際交往中，我們要盡量做到用語得體。比如：初次見面用“久仰”，好久不見用“久違”，等候客人用“恭候”，歡迎詢問說"垂詢。
Ｄ.“喝"是節(jié)日習(xí)俗中一道獨(dú)特的風(fēng)景：八月十五喝雄黃酒;表達(dá)對親人的思念，九九重陽節(jié)飲菊花酒，表達(dá)對延年益壽的期盼。
6、古詩文默寫（8分）
古詩文讓我們體驗(yàn)到了自然之美：“芳草鮮美，（1〉__________ ”, 這是繁花似錦的桃林之美（陶淵明《桃花源記》）；“大漠孤煙直，（2）________________ ”，這是蒼茫遼闊的塞外之景（王維《使至塞上》）；“ （3）______________ ,白露為霜”，這是蘆花飛雪的深秋之色（《詩經(jīng)》）。
古詩文也讓我們感受到了人情之美：“ （4）________________ ,摶扶搖而上者九萬里”，是莊子神游天地的浪漫情思（《逍遙游》）；“（5）___________ ,君子好逑"，是主人公對心上人的一往深情（《詩經(jīng)》）；"（6）_________________ , (7） ________________”，是李白對友人的深切思念（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）；“安得廣廈千萬間， （8）___________________ ”，是杜甫心憂天下的博大情懷（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。
二、閱讀與理解（共46分）
（一）古詩文閱讀（共18分）
送李副使赴磧西官軍
（唐）岑參
火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。
知君慣度②祁連城，豈能愁見輪臺③月.
脫鞍④暫入酒家壚⑤，送君萬里西擊胡.
功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫。
【注釋】①磧西：即安西都護(hù)府（治所在今新冊庫車附近）②慣度：習(xí)慣于在某地度過。 ③輪臺：唐代庭州有輪臺縣，這里指漢置古輪臺（今新疆輪臺縣東南），李副使赴磧西經(jīng)過 此地。④脫鞍：下馬。⑤酒家壚（??）、此代指酒家。
7、下列對這首詩歌的理解或分析不正確的—項(xiàng)是（　?。?br /> A. 首聯(lián)點(diǎn)明時間地點(diǎn)，李副使將赴磧西任職，他的旅途從赤亭開始。
B. 頷聯(lián)"豈能”二字是故作反問，暗示李副使長期馳騁沙場；但心中鄉(xiāng)愁依舊。
C. 頸聯(lián)“脫鞍”“暫入”是詩人勸說李副使暫入酒家飲酒話別之語,該聯(lián)還直接點(diǎn)出李副使西行目的。
D. 全詩熔敘事、抒情、議論為一體，語言通俗，聲調(diào)悠揚(yáng)，顯示出一種豪邁的氣概。
８、請根據(jù)詩歌內(nèi)容，填寫下面的表格。（4分）
內(nèi)　　容 　　　　　　　　　　　　　　　蘊(yùn)含的情感
以“赤亭” “火山”起筆，營 造　　　烘托出李副使①______________________ '
特殊背景。（首聯(lián)）　　　　　　　　　的豪邁氣概。
功名只有從馬上取得，在沙場 　　　　詩人鼓勵李副使②
上拼搏才算好丈夫。（尾聯(lián)）　　　　　_______________,同時也抒發(fā)了自己的理想壯志。
閱讀下面的文言文，完成問題。（12分）
【甲】雖有嘉肴
雖有嘉肴，弗食,不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足，然后能自反也；知困,然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半，其此之謂乎！
【乙】與徐甥師川
黃庭堅(jiān)
師川外甥奉議①，別來無一日不奉思②。春風(fēng)暄暖，想侍奉之余，必能屏棄人事，盡心于學(xué)， 前承示諭③; “自當(dāng)用十年之功，養(yǎng)心探道”每詠嘆此語，誠能如是，足以追配古人.然學(xué)有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見古人用心處，如此則不虛用功：又欲進(jìn)道須謝去外慕乃得全功。讀書先凈室焚香，令心意不馳走，則言下理會，少年志氣方強(qiáng)，時能如此，半古之人④，功必倍之，甥性識潁悟，必能解此,故詳悉及之。
【注】①徐俯，字師川，黃庭堅(jiān)的外甥。奉議：官名，即奉議郎。②奉思:思念。③前承示諭： 不久前你告知我。④半古之人:花費(fèi)古人一半的工夫。
★ 9.下面是對文言字詞的推斷，其中明顯錯誤的一項(xiàng)是（　　?。?（2分）
A. “旨”的造字本義為用匙子取食放在嘴里品嘗，在”雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”中， “旨”意為“味美”。
B. 文中"誠能如是”的“是”與"是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥”的“是”意思相同，都是?代詞，譯為“這”。
C. 古漢語中，有大量古今字形相同而用法不同的詞，我們稱之為"古今異義詞” °如：文 中"令心意不馳走”的“走”是古今異義詞，譯為"跑”.
D. 文言文中“之”有這些意思：①代詞，他、他們；②助詞，的；③主謂之間，取消句子 獨(dú)立性；④動詞，去、往、到。文中"嚴(yán)甲之"的“之”應(yīng)該選擇第④個意思。
10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（　?。?分）
A.　又欲進(jìn)道/須謝去外慕/乃得全功
B. 又欲進(jìn)/道須謝去/外慕乃得全功
C. 又欲進(jìn)/道須謝/去外慕乃得全功
D. 又欲進(jìn)道/須謝去外/慕乃得全功
11. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）
甥性識潁悟，必能解此,故詳悉及之。
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12. 面對初三，你的好朋友苦惱于學(xué)習(xí)上不得要領(lǐng)，請你根據(jù)【甲】【乙】兩文并聯(lián)系實(shí)際 經(jīng)歷，向他介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或方法。（5分）
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（二）非文學(xué)類文本閱讀（共6分）
閱讀下面的材料，完成下面小題。
【材料一】：
心理學(xué)上對壓力的定義是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過程。壓力 源是現(xiàn)實(shí)生活要求人們?nèi)ミm應(yīng)的事件。壓力反應(yīng)包括主體察覺到壓力源后出現(xiàn)的心理、生理和行為反應(yīng).通俗來講，壓力就是一個人覺得自己無法應(yīng)對環(huán)境要求時產(chǎn)生的負(fù)面感受和消極信念。
初會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展造就了壓力的劇增，其來源也是多方面的。
對工作的不滿意、工作量多以及工作要求高通常是造成工作壓力的主要原因，尤其當(dāng)?shù)玫降膱蟪昱c個人的付出不成比例時，個人更容易覺得不公平,壓力感也相對增加。人際關(guān)系不良也是導(dǎo)致工作壓力的另一要素。生活環(huán)境中偶爾會發(fā)生一些重大的變故，例如親友死亡、 升學(xué)、搬家，換工作等都是造成壓力的因素 。日常生活中也經(jīng)常會面臨一些小小的困 擾，例如趕時間卻一路塞車，被老師批評了一頓等，單一事件對個體并不會造成壓力威脅，但是如果這些困擾都在同一天發(fā)生，對個體而言可能就是不小的壓力。外在的環(huán)境及事件確實(shí)會給個體帶來壓力。但相同事件發(fā)生在不同的人身上，卻未必會構(gòu)成同樣的威脅，因此，個人性格決定了個人如何看待壓力事件，以及個人如何應(yīng)對和調(diào)節(jié)壓力。
如何調(diào)節(jié)壓力呢？
首先，我們要樹立自信心。自信和個人基礎(chǔ)優(yōu)劣是沒有關(guān)系的，排除自己的能力不足，用戰(zhàn)略家的眼光去分析方方面面的因素，嘗試著歸因到外界上。
其次，給自己制訂一個較高卻又能“跳起來夠得著”的目標(biāo)、心理學(xué)研究表明，這樣的目標(biāo)最能激發(fā)人的動力，減緩壓力.
再有，我們可以給自己積極的暗示，輕松快樂的生活來自于自我暗示。我們可以起床后對著鏡子暗示自己:”今天我要過的十分充實(shí)""我相信今天會取得進(jìn)步”……以此激勵自 己不斷奔跑向前……
還有讀書和運(yùn)動也是不錯的減壓方式，可以使一個人在潛移默化中逐漸變得心胸開闊，氣量豁達(dá)，不懼壓力。
【材料二】
壓力是一把雙刃劍，會帶給我們勇氣，信心和力量；也會使我們沖動、懦弱和憂郁，面對壓力，我們只要選擇正確的方法去克服應(yīng)對,壓力就成了動力。孟子曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨......”頂住壓力，化壓力為動力，會讓人生更加精彩，讓生命更有質(zhì)量。
歷史上許多仁人志士都是在忍受著外來的巨大壓力做出了不平凡的業(yè)績，司馬遷在遭受宮刑之后，發(fā)憤著書，寫出了被夠譽(yù)為"史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，世界偉大的音樂家貝多芬一生，遭遇的挫折，壓力是難以形容的?？伤幌?，不氣餒，他在一封信中寫道："我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。”壓力雖然給人帶來痛苦.但它往往可以磨練人的意志，激發(fā)人的斗志，可以使人學(xué)會思考，調(diào)整行動，以最佳的方式去實(shí)現(xiàn)的目的，成就輝煌的事業(yè)。巴爾扎克說：“壓力，是天才進(jìn)步的階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵?！笨梢哉f，壓力是造就人才的一種特殊環(huán)境。
【材料三】:
　　

13. 【理解推斷】根據(jù)上述材料，下列說法正確的一項(xiàng)是（　　）（2分）
A. 壓力是一個人覺得自己無法應(yīng)對環(huán)境要求吋產(chǎn)生的感受和信念，包括主件察覺到壓力源后，出現(xiàn)的心理反應(yīng)、生理反應(yīng)和行為反應(yīng)。
B. 面對壓力，我們只要選擇正確的方法去克服應(yīng)對，壓力就成了動力，會帶給我們勇氣、信心和力量。
C.　個人性格決定了個人如何看待壓力事件，因此，外在的環(huán)境及事件發(fā)生在不同的人身上, 未必會構(gòu)成威脅。
D. 生活環(huán)境中偶爾發(fā)生的一些重大的事故，日常生活中經(jīng)常會面臨的小小的困擾，如上課 遲到被老師批評都會造成個體不小的壓力。
14. 【遷移運(yùn)用】小何的目標(biāo)是考進(jìn)一所理想的高中，參考他所在學(xué)校的升學(xué)率，可能要考到年級前30%才有機(jī)會。他的成績一直在年級50%左右，小何覺得壓力越來越大，漸漸產(chǎn)生 了挫敗感，甚至出現(xiàn)了失眠、心悸等情況。請你結(jié)合原文聯(lián)系實(shí)際開導(dǎo)他，為他提供合理的建議。（４分）
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（三）文學(xué)作品閱讀（共14分）
從明天開始，咱們讀詩吧
韋如輝
張三住的小區(qū)，對面就是白沙湖。站在家里的客廳，張三可以輕易地俯瞰到整個湖面。春天，白沙湖像個安靜的小姑娘，睜著大眼睛，幾朵悠閑的白云，在它眼睛里出沒。夏天, 多情的風(fēng)總想著制造一些熱烈的氣氛。
到了秋天，幾條小魚兒，時不時躍出水面，吸引著游人的眼球。大魚兒似乎更加膽小， 不敢在眾目睽睽的眼皮子底下，亮出肥美的身材，即便它們偶爾耐不住寂寞，搖出幾個漩渦， 也會很快消失到更遠(yuǎn)更深的水中。
冬天到了，水鴨子像畫家手中的筆，把整塊的畫布涂抹得韻味十足。
—年四季，張三都沉浸在白沙湖的變幻之中，其中的滋味，將張三的心頭塞得滿滿當(dāng)當(dāng) 的。不得不承認(rèn)，張三之所以能一直保持好心態(tài)，跟眼前的這個湖有著不可分割的關(guān)系。好幾次，張三對生活很絕望，他甚至想到了一個可怕的字眼，但是看一眼白沙湖，張三便覺得自己的想法很無聊，很不負(fù)責(zé)任。
因?yàn)?，每次看到白沙湖，張三都會想起那年的春天?br /> 那是一個傷感的春天，很多人都感染了流感，大街上人人都帶上口罩，學(xué)校里的小學(xué)生們陸續(xù)放假。
張三也沒能幸免，被迫請假宅在家里。這就給張三提供了充足的時間與空間，來研究窗外的白沙湖。幾乎每天，不！也可能是每個小時，張三都要向白沙湖看上一眼，甚至幾眼。 張三不僅看到了湖水，而且看到了湖邊的東……幾只麻雀，在樹叢中穿梭，張三看得清清楚楚。
一連幾天，張三的目光，都被窩在樹叢中那個棕色的坐椅吸引住了。
一對老人，晃晃悠悠從東邊來，坐到椅子上，一坐就是兩個小時。兩個老人個子都不高， 身體彎下去，總也直不起來的樣子。他們穿著老舊，衣服都是灰不溜秋的那種，跟湖景格格 不入。那幾只不停穿梭的麻雀，偶爾也出來嘰喳幾聲，似乎想跟他們比一比身上的顏色。兩位老人的頭發(fā)，男的還好，黑色多于白色，而女的呢，則是一頭霜雪了。這些特征，不是張三一次記下來的，他通過連續(xù)幾天的觀察，才將此情此景此人稔熟于心。
第一天，他們并沒有引起張三過多的注意，只是在張三之后的回憶中，張三隱約記得有 這么一對老人。
第二天，他們晃晃悠悠的身影，才真正闖入張三的視線里。
到第三天，張三意識到這一對老人，已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)在這里了。
第四天、第五天，張三不僅掌握了他們出現(xiàn)的特征與規(guī)律，而且開始思考一個糾結(jié)的問 題。這一對老人在干什么？為什么每天在這里準(zhǔn)時出現(xiàn)，而又準(zhǔn)時消失？
天氣很好，風(fēng)不大，太陽光很柔和，幾只麻雀嘰嘰喳喳的聲音，也比平時小些，張三穿 上衣服，準(zhǔn)備下樓去湖邊看個究竟。
已經(jīng)宅家一個星期，張三覺得鼻孔清爽了，頭輕了，腳步也不那么沉了。
張三下樓，向湖邊走去。張三慢慢靠近，腳步輕輕的，生怕驚動那對老人。而那幾只麻 雀，此時知趣地鉆到樹叢中。
一首詩的朗誦聲音，漸漸清晰，飄進(jìn)張三的耳孔： 假
如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的黎明??????
------然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……
男的朗誦一句，女的跟著朗誦一句。男的聲音沙啞，女的聲音羈絆。男的盡量把速度放 慢，似乎在等待著女的幔慢跟上。張三知道，這首詩是艾青的名篇《我愛這土地》。不知怎的,張三突然有些感動，眼含淚花，悄悄退出白沙湖。
張三回到家，站在客廳里，整理衣冠，畢恭畢敬地向白沙湖鞠了一躬。這一幕正好被剛進(jìn)門的妻子看到，她詫異地盯住張三。張三哽咽地說，從明天開始，咱們讀詩吧！窗外起風(fēng)了.白沙湖面上波光粼粼。
（選自微信公眾號“我們都愛短故事”，有刪改）
★ 15.默讀文本，圈畫重要信息，完成下面的思維導(dǎo)圖。（4分）

★ 16.根據(jù)文章內(nèi)容，完成對話。（４分〉
小語：我發(fā)現(xiàn)小說結(jié)尾"窗外起風(fēng)了，白沙湖面上波光粼粼"這句話特別有味道，但說不出好在哪里，你能幫我嗎？ ”
小文：我這樣理解:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
★ 17.班級學(xué)習(xí)小組想將本文和下面的材料推薦到《丁香園》雜志“戰(zhàn)斗者的春天"專題,你 覺得文章和材料都會被主編錄用嗎？請從故事背景、人物形象、主題意蘊(yùn)中任選兩個角度闡述理由.（6分）
【鏈接材料】
獨(dú)臂少年張家城，廣東省云浮市安區(qū)髙村鎮(zhèn)人。出生于2006年12月的他，本該擁有快 樂的童年,卻因?yàn)槲鍤q時的一場意外蒙上了陰影——張家城的右手被絞斷，從此成為了一名獨(dú)臂男孩.但是他并沒有因此而墮落消沉，反而更加努力。他從2018年開始練習(xí)籃球，后 來他打籃球的視頻在網(wǎng)給走紅，引來眾多網(wǎng)友為他點(diǎn)贊。
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（四）名著聞讀（共8分）
班級閱讀興趣小組暑期開展了名著閱讀活動，請你幫他們完成以下兩個任務(wù)。
任務(wù)一：填寫讀書卡片（2分）



人物 　　　　　　　　　　情節(jié)提煉 　　　　　　　　　　　　　　性格特征
嚴(yán)監(jiān)生 他臨死時舉著兩個指頭，18 （1）___________________ 　　　　　　愛財如命
自私自利
沈瓊枝 被父親許給揚(yáng)州鹽商宋為富，卻沒料到宋為富欲讓其做妾，　18 (2)________________
于是果斷打包袱逃往南京，開了店鋪，賣顧繡，寫扇作詩。 　　
任務(wù)二：閱讀下面兩則材料，完成問題（6分）
【材料一】
礁石
—個浪，一個浪
無休止地?fù)溥^來
每一個浪都在它腳下
被打成碎末，散開……
它的臉上和身上
像刀砍過的一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋??????
（選自《艾青詩選》'寫于1954年7月）
【材料二】

19. 下列關(guān)于名著的說法不正確的一項(xiàng)是（　 ） （2分）
A. 材料一《礁石》是一首氣度不凡的詠物詩?！昂⑿Γ粗Ｑ蟆钡慕甘?，象征著堅(jiān) 韌不拔，高傲自負(fù)的人們。
B. 詩人在《礁石》這首短詩中，綜合運(yùn)用了擬人、反復(fù)、比喻等多種修辭手法，將“礁石” 當(dāng)作活靈活現(xiàn)之人來描摹，讓它“笑”，讓它“站”，讓它渾身刀痕卻依然將浪花踩在腳 下??????讀者在這種藝術(shù)形象的感召之下，魂靈得以升華和凈化。
C. 材料二《水滸傳》中人物的綽號命名有著深意，有的綽號顯示出人物的外貌特征和高超 武藝，如青面獸；有的以動物名為綽號，受中華圖騰的影響，如九紋龍；有的人物的性格特 點(diǎn)為綽號，如及時雨。
D. 《水滸傳》中的綽號還能反映好漢們身懷絕技。如善盜的鼓上蚤時遷，善射的小李廣花 榮，善行的神行太保戴宗。
20. 近段時間，社會上悄然流行起一種"喪文化”.一批青少年面對困境，常以帶有頹廢、 失意、躺平等悲觀色彩的語言宣泄情緒。于是，教育部想選定一本名著作為初中生必讀篇目，請你從《艾青詩選》 和《水滸傳》中，選一部合適的作品推薦給中學(xué)生，并結(jié)合作品內(nèi)容和主題說明理由。
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三.表達(dá)與寫作（共56分）
21.下圖是一幅題為《深表同情》的漫畫，請對漫畫的畫面及寓意進(jìn)行說明。（６分）
要求：①主要信息完整、準(zhǔn)確、有效；②語言簡明，說明順序合理；③不超過120個字。

22.寫作（50分）
分而享之，美美與共。分享是一種智慧，也是一種幸福。在生活中，我們都曾有過分享 的經(jīng)歷：和好朋友分享美食;和旦型1分豐一些學(xué)習(xí)或生活的經(jīng)驗(yàn)；和朋友、家人分辛喜怒，你也有過"分享”的經(jīng)歷嗎？請你撰寫一篇文章，讓同學(xué)們讀了你的文章后受到啟發(fā), 要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述自身的故事。也可以發(fā)表議論。②題目自擬, 文體自選（詩歌、戲劇除外）。③不少于600字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的 真實(shí)姓名。














長郡雙語九年級語文入學(xué)考試
1-5： BBBCC
6. （1）落英繽紛；（2）長河落日圓i （3）蒹葭蒼蒼;（4）水擊三千里；（5）窈窕淑女;⑹ 我寄愁心與明月；（7）隨君直到夜郎西；（8）大庇天下寒士倶歡顏
7. B（李副使長期馳騁沙場，心中已無鄉(xiāng)愁）
&①不畏艱辛、毅然應(yīng)命前行（不怕困難，意志堅(jiān)定）的蒙邁氣概②立功揚(yáng)名，創(chuàng)造英雄 業(yè)績（建功立業(yè)）
9．Ｄ　　　　 10.A
11. 外甥天資聰穎開悟，一定能夠理解其中的道理，所以詳細(xì)地談及了這些。
12. ①學(xué)和教是相互促進(jìn)的，可以用教別人的方式來學(xué)習(xí)，同伴之間多交流探討；②學(xué)習(xí)要 懂得反思；③學(xué)習(xí)要拋開雜念，目標(biāo)明確；④學(xué)習(xí)要沉下心來，長期堅(jiān)持；⑤學(xué)習(xí)要一步一 個腳印，主動思考、鉆研：⑥學(xué)習(xí)要去除貪念、不為名利、虛榮，保持淡泊的心；⑦學(xué)習(xí)要 給自己營造一個干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且專心致志。（七點(diǎn)任意答出五點(diǎn)）
譯文：師川外甥：別后沒有一天不在思念。春風(fēng)和煦，暖意融融，想你在侍奉雙親的余暇， 一定能夠拋開人世間的俗事，把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。不久前你告知我說："自己應(yīng)當(dāng)用功十年，修養(yǎng)心性，研討學(xué)問?！蔽颐棵繉Υ速潎@不已。真要能這樣，那就足以追趕上古人的造詣了。然而學(xué)習(xí)要有恰當(dāng)?shù)姆椒?，讀書必須一字一句地仔細(xì)琢磨，自己去尋求答案，才可以體會到古人的良苦用心所在，這樣就不會白用功。要想進(jìn)一步地深入鉆研，就得拋開學(xué)習(xí)之外的各種貪戀，這樣才能獲得成功。讀書時要先把居室打掃干凈，點(diǎn)燃盤香，使精神不分散，方可對書中之言心領(lǐng)神會。你正值青春年少，志氣剛強(qiáng)，若能經(jīng)常如此，只要花費(fèi)古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。我外甥天資聰穎，一定能夠理解其中的道理，故此 詳細(xì)地說了這些。
13. B
14. 小何，學(xué)習(xí)壓力大是很正常，我能理解這次的考試給你帶來的壓力【此點(diǎn)來自材料三】， 但壓力會給我們帶來勇氣、信心和力量，我們要止確看待它的價值，化壓力為動力，采取合 理的解壓方式【此點(diǎn)來自材料二】，比如說，我們要相信自己通過努力能實(shí)現(xiàn)上高中的目標(biāo)， 可制定“跳起來夠得著”的目標(biāo)，進(jìn)行積極的自我暗示，你還可以通過讀書和運(yùn)動來緩解壓 力?！具@四點(diǎn)來自材料一】
15. （1）聽到老人讀詩（2）無聊（3）好奇（4）充滿希望
16. 這句話用到了環(huán)境描寫，渲染了明朗、優(yōu)美的氣氛（1分），襯托出張三此時內(nèi)心的喜悅、 舒暢（1分），深化文章主旨，象征著張三對未來生活充滿了希望和信心（1分），同時與前 文寫張三觀賞湖面相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。（1分）
17. 示例：會被錄用。故事背景：本文故事發(fā)生的背景是春天，很多人感染了流感，街上人 人戴著口罩，小學(xué)生也陸續(xù)放假。在此背景下，張二看到一對老人在白沙湖旁朗誦詩歌，給 自己帶來了希望。這與《丁香園》雜志“戰(zhàn)斗者的春天”專題的背景是一致的。
人物形象：戰(zhàn)斗者即昂揚(yáng)向上，敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝坎坷的人。本文主要講了兩位老人在年 老體衰的情況，但仍然對生活充滿熱愛，歌頌了熱愛生活的粘神。材料中的主人公不屈服命 運(yùn)的不公，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，終將迎來人生的春天。
'主題意蘊(yùn)：這與《丁香園》雜志專題的主題是一致的，雖然疫情形勢嚴(yán)峻，但寒冬之后，暖 春勢必到來;材料中的人物雖然面對厄運(yùn)來襲,但是沒有屈服于命運(yùn)，而是堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對， 努力練習(xí)，獲得大家的贊譽(yù)。有吋，苦難更能激發(fā)勇士的斗志。文章和材料都能激勵人們保 持對生活的熱愛，即使面對的是困境，是災(zāi)難，也仍然對生命充滿信心，對未來充滿希望。
【答題分析】1.審題不嚴(yán)，沒有回答會否錄用；
2. 答題無序，未按題干兩個方面分別闡述；
3. 關(guān)鍵不明，背景未扣舂天環(huán)境；人物形象只敘事未點(diǎn)明特點(diǎn)；主旨概括不佳！”
1８.①不肯咽氣，因?yàn)闊舯K里點(diǎn)的兩根燈草，費(fèi)燈油，他妻子剪掉一根，他便斷了。②敢于反抗，自立自強(qiáng)。
19. A ,
20. 示例：我推薦《艾青詩選》，這本詩集以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運(yùn)，同時他的詩篇又激勵著千千 萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭。我們現(xiàn)在的年輕人要明白盡管生活有諸 多不如意，但是生活還要繼續(xù)，積極樂觀地面對人生才是青年人應(yīng)有的態(tài)度。
【答題分析】1.審題不清，任務(wù)不明。本題的核心任務(wù)是推薦《水滸傳》或《艾青詩選》給面對困難頹廢、失意、躺平的人，讓他們振奮起來。部分學(xué)生未看到題干前面的任務(wù)，只是單純地推薦書籍。2.要點(diǎn)不全。題干要求從內(nèi)容和主題兩個方面回答。
3.答案邏輯性弱。分析結(jié)束后要回到題干任務(wù)進(jìn)行總說。
21. 參考答案：男人蹲坐在墻根下，雙手放在膝蓋上，神情沮喪，面前擺著一頂帽子，口朝 上。他是一個需要幫助的乞丐。一位拿著手帕的男子站在他面前，淚水漣漣，哀泣他的不幸， 淚水落在下面的帽子里。漫畫諷刺了一些人面對別人不幸只是表面表示同情卻不給予實(shí)際幫 助的行為。
21. 評分標(biāo)準(zhǔn):
畫面3分，按一定的順序說明畫面有什么。
總寫1分：這是一副名為《深表同情》的漫畫。
分寫2分：男人蹲坐在墻根下，雙手放在膝蓋上，神情沮喪，面前擺著一頂帽子，上。他是 一個需要幫助的乞丐（1分）；一位拿著手帕的男子站在他面前，淚水漣漣哀泣，他的淚水落在下面的帽子里。（1分）；
寓意（１分）：漫畫諷刺了 一些人面對別人不幸只是表面表示同情卻不給予實(shí)助的行為。 字?jǐn)?shù)（1分）：不趨過120。
22. 大作文：
一、讀材料、明確任務(wù)：
① 主題淸晰：寫自己“分享”的經(jīng)歷；
② 心懷讀者：寫出"分享"后的感悟與收獲，讓同學(xué)們受到啟發(fā)。
二、巧構(gòu)思、確定選材：
① 分享可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。后者更為上乘。
② 優(yōu)質(zhì)選材：分享某學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)/分享自己在學(xué)習(xí)特長時的經(jīng)驗(yàn)/與同學(xué)分享體育鍛煉的好方法/與家人或朋友分享有趣經(jīng)歷、互訴衷腸 。
③ 特色選材：與父親分享一本書的閱讀體驗(yàn)/與朋友分享旅行中的美好感受/在鄉(xiāng)村與鄰家享一口井的泉水
三、妙行文，謹(jǐn)記方法：
① 詳略恰當(dāng)，鋪墊部分要凝練，轉(zhuǎn)折要自然；
② 記敘要充分，議論點(diǎn)睛，不可本末倒置；
③ 字?jǐn)?shù)要求：900?
四、主要問題：
① 對分享理解不當(dāng)：分享≠合作/團(tuán)結(jié)/助人為樂。
② 選材淺表化：類似于“幼兒園時和小朋友分享小蛋糕”，雖未跑題，但得分必然不髙。
③ 敘事不集中：選取多個分享的經(jīng)歷，但又缺乏一定的邏輯關(guān)聯(lián)，建議選擇一次經(jīng)歷寫透徹。
④ 議論形式化：只是在結(jié)尾點(diǎn)出了 "分享”二字，但沒有明確表達(dá)出“分享”給我?guī)淼木唧w思考與收獲。

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