《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能: （1）通過光的來源的分析能識別光源，通過對不同光源的比較分析知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。 （2）通過實驗的觀察了解光的直線傳播規(guī)律。 （3）通過用光的直線傳播解釋影子、日食、月食等生活和自然中的重要現(xiàn)象，了解這一規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。 （4）了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。 2、過程與方法（1）通過經(jīng)歷探究光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗過程，體會實驗方法和實驗設(shè)計的重要性。 （2）觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過探究性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)探究學(xué)習(xí)光現(xiàn)象的興趣。 （2）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題，讓學(xué)生意識到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識自然。二、教學(xué)重點、難點1、教學(xué)重點：光沿直線傳播的規(guī)律的了解和應(yīng)用。 2、教學(xué)難點：能利用光的直線傳播解釋生活和自然中的一些簡單現(xiàn)象。三、學(xué)情分析八年級學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，學(xué)生的觀察能力，實驗探究能力不強，但對有趣物理現(xiàn)象充滿好奇，有強烈的探究欲望。本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在日常生活中也有著充分的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)起來容易接受。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課首先，展示幾幅美麗的圖片，然后提出問題：是什么把世界裝扮的如此美麗呢？學(xué)生回答：是光。由此引入新課，從今天開始我們共同學(xué)習(xí)光的一些知識。（二）進(jìn)行新課大屏幕展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識點一：光源及其分類通過思考問題引入：白天我們能看到物體，可是到了漆黑的夜晚就什么也看不到了，這是為什么呢？ 學(xué)生很容易想到：因為白天有光，而晚上沒有光了。所以我們要看見物體，必須有光進(jìn)入我們的眼睛。那么光從哪里來呢？ 從而引入光源的概念，然后學(xué)生列舉常見的光源，并討論將光源進(jìn)行分類。知識點二：光的直線傳播此環(huán)節(jié)以實驗研究的形式進(jìn)行首先提出問題：打開激光筆，激光筆發(fā)出的光能夠打到黑板上，說明光能在空氣中傳播，那么光是沿著什么樣的徑跡傳播的呢？然后進(jìn)行猜想假設(shè)、設(shè)計并分組實驗，請同學(xué)們進(jìn)行展示，最后總結(jié)結(jié)論。接下來通過展示圖片及播放手影視頻，并說明影子的形成原因是由于光的直線傳播，再由影子引出自然界中的大影子：日食月食現(xiàn)象。知識點三：光速通過思考問題：為什么雷電發(fā)生時，總是先看到閃電后聽到雷聲呢？引出光速，然后通過幾個問題提示，讓學(xué)生自學(xué)完成。最后課堂小結(jié)及應(yīng)用練習(xí)。五、中考鏈接1.（呼和浩特）自然界中有許多有趣的光現(xiàn)象，下列光現(xiàn)象中，屬于光沿直線傳播的是（　?。?/span>A．空游泳池中注水后，看起來變淺了B．平靜的湖面上倒映著岸邊的景物C．開鑿隧道時，工人們用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機D．雨后的天空中，出現(xiàn)了一道彩虹2.（湖南湘西）炎熱的夏天人們總喜歡在“樹蔭”下乘涼，這“樹蔭”形成的原因是（　　）A．光的直線傳播      B．光的反射    C．光的折射          D．光的色散3.（福建莆田）陽光燦爛的日子，在茂密的樹林下，常能在地上見到許多圓形的光斑，這些光斑是（　　）A．太陽的虛像     B．太陽的實像  C．樹葉的影子     D．樹葉的實像4.（湖南湘西）入夏后，江南進(jìn)入多雨季節(jié)，應(yīng)注意防汛防雷．下雨時常伴隨著打雷和閃電發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明光比聲音傳播的       （選填“快”或“慢”）。5.（天津）光在真空中的傳播速度約為__________m/s。 

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第1節(jié) 光的直線傳播

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