小學(xué)語文第七單元語文園地圖片ppt課件

這是一份小學(xué)語文第七單元語文園地圖片ppt課件，文件包含《語文園地七》pptx、《語文園地七》doc等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共19頁， 歡迎下載使用。
語文園地教學(xué)目標(biāo)1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。(重點(diǎn))2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。(重點(diǎn))3.能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。4.朗讀、背誦古詩《別董大》。教學(xué)策略1.交流平臺(tái)先引導(dǎo)學(xué)生回顧本冊教材所學(xué)的《觀潮》《盤古開天地》《普羅米修斯》《為中華之崛起而讀書》，圍繞“怎么把握文章的主要內(nèi)容”展開小組交流，然后閱讀教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生梳理、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法：借助文章題目；理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來；借助文中的關(guān)鍵語句或段落；分段，概括段意，合并段意……教師要提示學(xué)生，不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，切不可投機(jī)取巧，套用方法。2.詞句段運(yùn)用第1題，先讓學(xué)生借助拼音正確認(rèn)讀詞語，提醒學(xué)生注意，“阿”在“剛正不阿”中讀ē；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。然后引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用多種方法理解詞語，再回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生用這些詞語形容課文中出現(xiàn)的人物。理解了這些詞語，鼓勵(lì)學(xué)生再說幾個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語。第2題，先讓學(xué)生讀兩組句子，發(fā)現(xiàn)不同，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白反問句的表達(dá)效果。然后練習(xí)表達(dá)，選擇合適的語言形式，體會(huì)在什么情況下用什么語氣說話最合適。3.日積月累“日積月累”安排了唐代詩人高適的七言送別詩《別董大》。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀，把古詩讀正確。然后引導(dǎo)學(xué)生說說詩歌大意，并借助插圖和關(guān)鍵詞想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩歌傳達(dá)的離別之情。最后在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作PPT。學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，回顧課文的主要內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。3.能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示：《觀潮》《普羅米修斯》《為中華之崛起而讀書》《盤古開天地》。看到這些題目，你能回憶出課文的主要內(nèi)容嗎？2.學(xué)生交流，匯報(bào)，師生糾正。二、交流平臺(tái)1.我們已經(jīng)知道了這些學(xué)過的課文的主要內(nèi)容，要是遇到?jīng)]學(xué)過的課文，我們該用什么方法歸納文章的主要內(nèi)容呢？2.小組成員交流討論歸納文章主要內(nèi)容的方法。(教師相機(jī)引導(dǎo)對(duì)照以前學(xué)過的課文總結(jié)方法。)3.學(xué)生代表匯報(bào)，教師小結(jié)。(1)文章的題目可以提示文章的主要內(nèi)容。如，《觀潮》《盤古開天地》。(2)理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。如，《普羅米修斯》。(3)一篇文章里如果有多件事情，可以先弄清事情發(fā)生的順序，再把幾件事串聯(lián)起來總結(jié)文章的主要內(nèi)容。如《為中華之崛起而讀書》。三、詞句段運(yùn)用1.讀詞造句，體會(huì)詞語的感情色彩。PPT出示詞語：志存高遠(yuǎn)　精忠報(bào)國　大義凜然　英勇無畏視死如歸　鐵面無私　秉公執(zhí)法　剛正不阿(1)指名讀詞語，其余同學(xué)糾正字音。(2)指名領(lǐng)讀詞語。(3)選擇一個(gè)你比較熟悉的詞語造句，并說一說詞語的意思。(4)小組同學(xué)之間交流：這些詞語一般用來形容什么人？2.讀句子，體會(huì)不同的語氣，然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。(1)出示句子，自由讀句子，體會(huì)反問句和陳述句在表達(dá)感情程度上的區(qū)別。反問句就是用疑問的語氣表達(dá)與字面相反的觀點(diǎn)。反問句表面看起來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定或否定的意思，答案就在問句之中。反問句比一般的陳述句語氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的深思。反問是修辭方法的一種。(2)出示情境，學(xué)生寫出相應(yīng)的反問句。情境1：小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……情境2：過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒不敢相信地說……①把寫出的句子讀給同桌聽，互相糾正，比較哪一個(gè)更適合當(dāng)時(shí)的語境。②教師指導(dǎo)：情境1：小明，你這樣做是錯(cuò)誤的！我們要做文明公民，難道有清潔工打掃就可以亂丟垃圾嗎？情境2：難道這個(gè)禮物是送給我的？這是真的嗎？我不是在做夢吧！四、布置作業(yè)自己在故事書上找出反問句讀一讀。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)朗讀、背誦古詩《別董大》。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.出示詞語：鞠躬盡瘁　死而后已　流芳百世　永垂不朽2.自由讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。3.說說這些詞語能形容你知道的哪些人物。4.學(xué)生交流并匯報(bào)，集體糾正。二、古詩積累1.創(chuàng)設(shè)情境，出示詩題，生讀題。再讀題，讀懂題目，讀出感情。2.了解背景，介紹高適和董大。3.讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。指導(dǎo)讀好節(jié)奏、停頓，出示畫好節(jié)奏的詩，再指名讀。4.師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“曛”的讀音及字形、字義。5.回憶學(xué)習(xí)古詩詞的方法，引導(dǎo)自學(xué)。(借助注釋、聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料、查字典等。)6.學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩詞的方法自學(xué)，讀懂詞語，用自己的話說說這首詩的大概意思，同桌合作學(xué)習(xí)。7.學(xué)生交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：“黃云”與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，指夕陽西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩本褪且磺Ю飭?？聯(lián)系學(xué)過的詩句理解，“千里”是虛指，指很多，滿天。“莫愁”的意思是不要憂愁。“知己”的意思是知音，賞識(shí)自己的人。古人常用到“君”，這里指董大。8.試著用自己的話說一說詩的大概意思。9.再讀這首詩，背誦這首詩。10.同桌互背、互評(píng)。三、鞏固練習(xí)1.出示“詞句段運(yùn)用”第1題中的詞語。2.各種形式讀詞語。3.抄寫詞語，并選一個(gè)喜歡的詞語造句。4.出示課文中出現(xiàn)過的反問句，把這些句子改成陳述句。組內(nèi)互相改正。5.出示課文中出現(xiàn)過的陳述句，改成反問句。班級(jí)內(nèi)交流。6.小組賽讀《別董大》。7.組內(nèi)賽背《別董大》。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課后繼續(xù)積累四字詞語。