曲靖市第二中學(xué)2020—2021學(xué)年春季學(xué)期高一年級期末考試語文參考答案1.B  “《中國目錄學(xué)史》……缺點(diǎn)是強(qiáng)立名義”錯誤，根據(jù)原文“因?yàn)樵谒磥?，中國目錄學(xué)雖然源遠(yuǎn)流長，但……硬要劃分時期，區(qū)別特點(diǎn)，‘強(qiáng)立名義，反覺辭費(fèi)’”可見，并不是《中國目錄學(xué)史》強(qiáng)立名義，而是中國一直以來的目錄學(xué)有“強(qiáng)立名義”的嫌疑，《中國目錄學(xué)》是跳出了通常的中國目錄學(xué)方法創(chuàng)新而作的“主題分述法”，根據(jù)主題選用合適體制而不強(qiáng)求一律。故選B。2.A  “文章舉呂紹虞著作作為對比，意在指出姚名達(dá)的方法存在爭議，需要反思”錯誤，原文“中國目錄學(xué)史也未嘗不可用‘斷代法’來編寫（呂紹虞《中國目錄學(xué)史稿》即用分期斷代法論述），但我們對他敢于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的肯定是無須見仁見智的”可見，作者并非為了指出姚名達(dá)的方法需要反思，而是為了說明中國目錄學(xué)史也可以用“斷代法”來書寫，這個問題“見仁見智”而已，而作者對姚名達(dá)敢于創(chuàng)新的態(tài)度則是肯定的。故選A。3.B  “與主題分述法相比，使用斷代法來寫中國目錄學(xué)史，更能接近歷史的本來面貌”錯誤，原文只說“中國目錄學(xué)史也未嘗不可用‘斷代法’來編寫（呂紹虞《中國目錄學(xué)史稿》即用分期斷代法論述”，但并沒有證據(jù)表明其比主題分述法“更能接近歷史的本來面貌”。故選B。4. B  A.“加快重建速度并重建符合他們心愿的旅游景點(diǎn)”是專家提出翁丁重建要慎重的原因并不是開會的原因。C.“只注重物質(zhì)，而忽略文化的非物質(zhì)性”錯誤，旅游公司拿到表面來的“民族服裝、民族歌舞、音樂、民俗表演”就屬于非物質(zhì)性文化；“整體性瓦解”太絕對，原文是“在某種程度上瓦解了”。D.“按照翁丁最原初的樣子設(shè)計”錯誤。從原文“那就不應(yīng)該讓旅游公司修而是讓老百姓修。老百姓修的是自己的家，他們會把感情、生活的意愿都放進(jìn)去了，無形中也會把家庭的歷史蓋進(jìn)去”來看，“按照翁丁最原初的樣子設(shè)計”無中生有。故選B。 5. B   B.“重建的具體措施”錯誤。從原文“政府必須要從文化高度認(rèn)識它的意義和價值。政府還要尊重民意，比如房子如果壞了，修了新房子并不是壞事。那就不應(yīng)該讓旅游公司修而是讓老百姓修。老百姓修的是自己的家，他們會把感情、生活的意愿都放進(jìn)去了，無形中也會把家庭的歷史蓋進(jìn)去?，F(xiàn)在一個是重建家園，一個是恢復(fù)民族原生地的歷史社區(qū)，當(dāng)然應(yīng)該非常慎重，這就要科學(xué)地論證”來看，文中“重建的具體措施”文中并未提及。故選B。6. 參考答案：①政府方面：從文化高度認(rèn)識古村落的意義和價值，尊重民意，杜絕“騰籠換鳥”的做法，對旅游公司進(jìn)行有效的監(jiān)管；②旅游公司：關(guān)注文化遺產(chǎn)的多種價值，關(guān)注文化的整體性，應(yīng)引導(dǎo)游客了解文化，欣賞美；③游客方面：提升自身素質(zhì)，進(jìn)行深度旅游，深入了解古村落的文化，而非滿足于看看表面的東西。 7. D  “同時也使小說的主題更加多元”錯。小說的主題只有一個，那就是抗日。故選D。 8.參考答案： ①具有渲染效果，把故事描述得更充分②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。③能夠突出人物形象。比如文中使用反復(fù)手法寫小鬼子進(jìn)村前反復(fù)確認(rèn)八路軍已經(jīng)走了，寫出了他們的膽怯；（評分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【詳解】因?yàn)榉磸?fù)手法是王木匠講故事過程中出現(xiàn)，分析效果時可從王木匠講和聽眾聽的角度，以及對表現(xiàn)人物的角度進(jìn)行分析。在內(nèi)容上扣人心弦，引人入勝，讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺，具有渲染效果，把故事描述得更充分。情節(jié)上具有延宕效果，遲遲不講下文，可以抓住村民的注意力，引導(dǎo)聽眾的思緒，讓聽眾跟著講述者的節(jié)奏走，表現(xiàn)王木匠擅長講故事的特點(diǎn)，也使情節(jié)緊張跌宕，吸引讀者閱讀興趣。    9.參考答案：①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門;②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”;③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。（評分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）10. B  句子的翻譯是：于是派人暗中引導(dǎo)張儀說：“您當(dāng)初和蘇秦感情很好，現(xiàn)在蘇秦已經(jīng)當(dāng)權(quán)，您為什么不去結(jié)交他，用以實(shí)現(xiàn)功成名就的愿望呢?”于是張儀前往趙國，呈上名帖，請求會見蘇秦。第二個“子”作下一句的主語，“今秦已當(dāng)路”結(jié)構(gòu)和語意完整，“子”前斷開，排除AD；“通子之愿”是“求”的賓語，中間不能斷開，排除C。故選B。 11. A  “最終由張儀游說各國……”錯，合縱之計是由蘇秦游說各國逐步實(shí)踐的。故選A。 12. D “此生決不攻打趙國”錯，張儀表明他不會在蘇秦在位時攻打趙國，而并非一輩子不攻打。故選D。13. （1）我擔(dān)心他以小的利益為滿足而不能成就大的功業(yè)，所以把他召來羞辱他，用來激發(fā)他的意志，您替我暗中侍奉他。（關(guān)鍵詞：樂，意動，以……為樂（滿足）；遂，成功、成就；陰，暗中。）（2）當(dāng)初我陪著你喝酒，我并沒偷你的玉璧，你卻鞭打我。你要好好地守護(hù)住你的國家，我反而要偷你的城池了!（關(guān)鍵詞：盜，偷；而，通“爾”你的；笞，鞭打；善，好好地；顧，反而、卻。）參考譯文： 張儀是魏國人。當(dāng)初曾和蘇秦一起師事鬼谷子先生，學(xué)習(xí)游說之術(shù)，蘇秦自認(rèn)為才學(xué)比不上張儀。 張儀完成學(xué)業(yè)，就去游說諸侯。他曾陪著楚相喝酒，席間，楚相丟失了一塊玉璧，門客們懷疑張儀，說:“張儀貧窮，品行鄙劣，一定是他偷去了宰相的玉璧。”大家一起把張儀拘捕起來，拷打了幾百下。張儀始終沒有承認(rèn)，只好釋放了他。他的妻子說:“唉!您要是不讀書游說，又怎么能受到這樣的屈辱呢?”張儀對他的妻子說:“你看看我的舌頭還在不在?”他的妻子笑著說:“舌頭還在呀。”張儀說:“這就夠了。” 蘇秦已經(jīng)說服了趙王而得以去各國結(jié)締合縱相親的聯(lián)盟，可是他害怕秦國趁機(jī)攻打各諸侯國，盟約還沒結(jié)締之前就遭到破壞。又考慮到?jīng)]有合適的人可以派到秦國，于是派人暗中引導(dǎo)張儀說:“您當(dāng)初和蘇秦感情很好，現(xiàn)在蘇秦已經(jīng)當(dāng)權(quán)，您為什么不去結(jié)交他，用以實(shí)現(xiàn)功成名就的愿望呢?”于是張儀前往趙國，呈上名帖，請求會見蘇秦。蘇秦就告誡門下的人不給張儀通報，又讓他好幾天不能離去。這時蘇秦才接見了他。讓他坐在堂下，賜給他奴仆侍妾吃的飯菜，還屢次責(zé)備他說:“憑著您的才能，卻讓自己窮困潦倒到這樣的地步。難道我不能推薦您讓您富貴嗎?只是您不值得錄用罷了。”說完就把張儀打發(fā)走了。張儀來投奔蘇秦，自己認(rèn)為都是老朋友了，能夠求得好處，不料反而被羞辱，很生氣，又考慮到諸侯中沒有誰值得侍奉，只有秦國能侵?jǐn)_趙國，于是就到秦國去了。 不久蘇秦對他左右親近的人說:“張儀是天下最有才能的人，我大概比不上他呀。如今，幸虧我比他先受重用，而能夠掌握秦國權(quán)力的，只有張儀才行。然而，他很貧窮，沒有進(jìn)身之階。我擔(dān)心他以小的利益為滿足而不能成就大的功業(yè)，所以把他召來羞辱他，用來激發(fā)他的意志，您替我暗中侍奉他。”蘇秦稟明趙王，發(fā)給他金錢、財物和車馬，派人暗中跟隨張儀，和他投宿同一客棧，逐漸地接近他，還以車馬金錢奉送他，凡是他需要的，都供給他，卻不說明誰給的。于是張儀才有機(jī)會拜見了秦惠王。惠王任用他作客卿，和他策劃攻打諸侯的計劃。 蘇秦派來的門客要告辭離去，張儀說:“依靠您鼎力相助，我才得到顯貴的地位，正要報答您的恩德，為什么要走呢?”門客說:“我并不了解您，真正了解您的是蘇先生。蘇先生擔(dān)心秦國攻打趙國，破壞合縱聯(lián)盟，認(rèn)為除了您沒有誰能掌握秦國的大權(quán)，所以激怒先生，派我暗中供您錢財，這都是蘇先生的計策。如今先生已被重用，請讓我回去復(fù)命吧!”張儀說:“唉呀，這些權(quán)謀本來都是我研習(xí)過的范圍而我卻沒有察覺到，我沒有蘇先生高明啊!況且我剛剛被任用，又怎么能圖謀攻打趙國呢?請?zhí)嫖腋?/span>謝蘇先生，蘇先生當(dāng)權(quán)的時代，我張儀怎么敢奢談攻趙呢?而且蘇先生還在位，張儀難道還能攻打趙國嗎？”張儀出任秦國宰相以后，寫信警告楚國宰相說:“當(dāng)初我陪著你喝酒，我并沒偷你的玉璧，你卻鞭打我。你要好好地守護(hù)住你的國家，我反而要偷你的城池了!”A  【解析】“內(nèi)心也沒有營謀之憂，生活因而十分清閑，非常輕松”屬于曲解詩意。孩子失學(xué)、家庭貧困、妻子抱怨，詩人不是毫不在意，而是無力解決“貧困”對于杜甫來說，已經(jīng)常態(tài)化了，無能為力，便不再去想。15.參考答案：①頷聯(lián)中“團(tuán)、漾”兩動詞貼切傳神。“團(tuán)”字生動地寫出了竹子在日光下發(fā)出的暈影，將四方景色包容其中；而“漾”字以動態(tài)的效果寫出江水之清澈，簡直如同世外桃源；“團(tuán)、漾”二字表現(xiàn)出草堂環(huán)境的清幽。（4分）②表達(dá)了詩人經(jīng)過長期的顛沛流離，對于穩(wěn)定寧靜的清閑生活的享受之情，同時還流露出詩人內(nèi)心深處的沉郁無奈之情。（2分）16.（1）載舟覆舟  所宜深慎；（2）后人哀之而不鑒之  亦使后人而復(fù)哀后人也。（3）嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。17. A  紙上談兵：指在紙面上談?wù)摯蛘獭１扔骺照劺碚?，不能解決實(shí)際問題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)。形同虛設(shè)：形式上雖有，卻不起作用。此處指課程多流于書面理論而沒有實(shí)際操作，故選“紙上談兵”。不虛此行：沒有空跑這一趟。表示某種行動還是有所收獲的。受益匪淺：指收獲不小，有很大的收獲。此處指學(xué)生能從課程中獲得很大好處，不局限于“此行”，應(yīng)選“受益匪淺”。自己動手：指親自動手勞作，能夠讓自己吃飽穿暖。身體力行：一般多用來表示努力實(shí)踐，親身體驗(yàn)。此處強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠自己動手操作，選“自己動手”。吃苦耐勞：能過困苦的生活，也經(jīng)得起勞累。勤儉節(jié)約：形容工作勤勞，生活節(jié)儉。根據(jù)前文“減少食物浪費(fèi)”可見，強(qiáng)調(diào)的是“節(jié)約”，故選“勤儉節(jié)約”。故選A。18.C  根據(jù)后文銜接的“擇菜，洗菜，切菜，準(zhǔn)備配料并著手烹任”可見，這些程序繁瑣而辛苦，故“辛苦”應(yīng)該放在后句與之銜接，排除AB。D.中途易轍，“一道家常菜”后沒有謂語，主語偷換成“勞動者”，排除。故選C。19.B  畫線句語句有二，均為成分殘缺，一濫用介詞“通過”導(dǎo)致句子缺少主語，應(yīng)刪去；排除CD。二是“在和家人的相處中更懂得”前缺少主語，應(yīng)加上“他們”，排除A。故選B。20.①除了與含糖量高低有關(guān)外  ②果糖的甜度最高  ③因?yàn)橛袡C(jī)酸含量較多 21.對超重人群和糖尿病人群來說，因?yàn)橐刂茢z入食物的總熱量，所以要盡量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果也要限制食用。解析：根據(jù)設(shè)問句子“對超重人群以及糖尿病人群來說，水果是不是必須“拉黑”的食物呢？”提煉出中心觀點(diǎn)。對象為：超重人群以及糖尿病人群；重要信息（原因和結(jié)果）為“由于往往需要控制攝入食物的總熱量，對含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃”，得出少吃或不吃含糖量高的水果；其次便是“最好選擇糖少的水果”，最后一點(diǎn)便是“但必須要說明的是，即使是含糖量較少的水果，也要限制總熱量，建議平均一天吃下去的水果不超過200克”。綜上，再結(jié)合字?jǐn)?shù)限定和“因果關(guān)系”的要求確定答案。22.擬題參考示例：深沉面壁，才有驚世破壁；在面壁中成長；面壁中的寂寞，孕育破壁的必然；向死而生，破而后立；篤定面壁圖破壁；面對壁壘何所懼，眾志成城終破壁。 

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