第一單元 樹立科學(xué)思維觀念
第一課 走進思維世界
1.狹義的思維與認(rèn)識同義。（ ）
2.理性認(rèn)識比感性認(rèn)識更正確、更可靠、更深刻。（ ）
3.思維具有間接性、概括性、能動性和直接現(xiàn)實性。（ ）
4.形象思維是以概念作為思維的基本單元的。（ ）
5.抽象思維以概念、判斷、推理和想象等反映認(rèn)識對象。（ ）
6.思維是在頭腦中產(chǎn)生的 （ ）
第二課 把握邏輯要義
1.狹義的邏輯學(xué)是指辯證邏輯。（ ）
2.從形式邏輯角度看,從真前提推出真結(jié)論,取決于思想的具體內(nèi)容。（ ）
3.“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽?！边@一詩句犯了自相矛盾的錯誤。（ ）
4.有人問:“有沒有飛碟?”你既不肯定有,也不肯定沒有,而是說:“我不清楚。”這種回答違反了排中律的要求。（ ）
5.“小張去年還是團員,今年已經(jīng)是黨員了?！边@句話符合同一一律的要求。（ ）
第三課 領(lǐng)會科學(xué)思維
1.科學(xué)精神把科學(xué)看成是實現(xiàn)人類目的的工具，只重視科學(xué)的使用功能（ ）
2.正確思想來自于科學(xué)思維。（ ）
3.科學(xué)思維是辯證思維的方法論前提。（ ）
4.科學(xué)思維，泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維。（ ）( )
5.科學(xué)思維的結(jié)果具有普適性，其正確性是無條件的。（ ）
6.科學(xué)思維是辯證思維的方法論前提。（ ）
7.正確思想來自于科學(xué)思維。（ ）
8.科學(xué)精神把科學(xué)看成是實現(xiàn)人類目的的工具，只重視科學(xué)的使用功能。（ ）
第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則
第四課 準(zhǔn)確把握概念
1.概念的外延說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。（ ）
2.“動物”與“馬”存在種屬關(guān)系。（ ）
3.明確概念的內(nèi)涵需要運用劃分的方法。（ ）
4.定義項如果直接或間接地包含被定義項,就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。（ ）
5.“選票分為贊成票和反對票?！边@犯了“劃分不全”的邏輯錯誤。（ ）
第五課 正確運用判斷
1.性質(zhì)判斷必須主項、謂項齊全。（ ）
2.主項和謂項配合不當(dāng)就無法形成判斷。（ ）
3.所有判斷都需要量項。（ ）
4.聯(lián)言判斷是斷定幾種事物情況可能存在的判斷。（ ）
5.各聯(lián)言支都正確，聯(lián)言判斷才正確。（ ）
第六課 掌握演繹推理方法
1.推理的目的和結(jié)果是得出新的判斷。（ ）
2.換質(zhì)與換位推理在本質(zhì)上是一致的。（ ）
3.各聯(lián)言推理的聯(lián)言支和結(jié)論都是真的。（ ）
4.聯(lián)言推理在本質(zhì)上是一種判斷形式。（ ）
第七課 學(xué)會歸納與類比推理
1.完全歸納推理屬于邏輯推理分類中的或然推理。（ ）
2.只要斷定個別對象情況的每個前提都是真實的，就能使完全歸納推理的結(jié)論具有保真性。（ ）
3. 人們看到千千萬萬的天鵝每一只都是白的，于是得出結(jié)論:“所有的天鵝都是白的?！边@一推理是必然推理。（ ）
4.任何兩個事物都可以進行類比（ ）
5.類比和比較都是一種推理。（ ）
6. 從思維方法的角度看,仿生技術(shù)所運用的模擬方法是一種演繹推理方法）
7.類比推理在人們認(rèn)識世界和改造世界的活動中發(fā)揮著決定性作用。（ ）
8.可以從性質(zhì)、功能、條件等方面進行類比。（ ）
第三單元 運用辯證思維方法
第八課 把握辯證分合
1.辯證思維的實質(zhì)和核心就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題）
5.分析方法力圖把具體的“點”認(rèn)識透徹，其優(yōu)點是具體）
2.質(zhì)變是量變的必要前提，量變是質(zhì)變的必然結(jié)果。（ ）
2、肯定方面在事物發(fā)展過程中處于支配地位（ ）
3、辯證否定中的肯定是對舊事物整體、舊事物矛盾統(tǒng)一體的肯定與保留（ ）
4、相對于否定階段，肯定階段更能體現(xiàn)事物發(fā)展的辯證法（ ）
5、分離是將對象分割、抽離，是思維抽象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（ ）
7、概念是從思維抽象發(fā)展到思維具體這一思維上升的橋梁（ ）
8、從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，是感性上升為理性，并在理性層次上進一步上升的兩個獨立階段（ ）
第四單元 提高創(chuàng)新思維能力
第十一課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
1.聚合思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。聚合思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。（ ）
2.聯(lián)想思維的“想象”，包含著構(gòu)思、暢想甚至是幻想。（ ）
3.人人都有聯(lián)想思維，其水平和能力也是相同的。（ ）
4.發(fā)揮主觀能動性，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。（ ）
5.想象是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。（ ）
6.想象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。（ ）
第十二課 創(chuàng)新思維要多路探索
1.逆向思維不屬于創(chuàng)新思維 （ ）
2.逆向思維就是解決任何問題都要“倒著來”（ ）
3.逆向思維比正向思維效果好，能夠得到意想不到的結(jié)果。（ ）
4..聚合思維的功能就在于揭示出已有的東西。（ ）
5.在解決問題階段，需要先聚合后發(fā)散。（ ）
6.個人應(yīng)運用智力激勵法進行思維發(fā)散。（ ）
7.進行思維發(fā)散，需要把發(fā)散思維與聚合思維結(jié)合起來。（ ）
第十三課 創(chuàng)新思維要力求超前
1.思維總是落后于事物發(fā)展?fàn)顩r。（ ）
2.超前思維的基本品質(zhì)——“先知先覺”。（ ）
3.超前思維具有探索性、預(yù)測性和確定性的特征。（ ）
4.超前思維的方法有矛盾分析方法、聯(lián)想的方法和堅持辯證否定觀。（ ）
5.超前思維是依據(jù)事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實狀況，對事物未來的發(fā)展趨勢進行預(yù)測。要把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運用矛盾分析方法。（ ）
6.超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事物的發(fā)展情況離不開想象。（ ）
7.推理是有計劃，有目的地了解事物的真實情況。（ ）
8.有了超前意識，提高了超前思維水平，就能夠成長成才。（ ）
附：參考答案和解析
第一單元 樹立科學(xué)思維觀念
第一課 走進思維世界
1.狹義的思維與認(rèn)識同義。（ × ）
[解析]狹義的思維與理性認(rèn)識同義。
2.理性認(rèn)識比感性認(rèn)識更正確、更可靠、更深刻。（ × ）
[解析]正確的理性認(rèn)識比感性認(rèn)識更正確、更可靠、更深刻。
3.思維具有間接性、概括性、能動性和直接現(xiàn)實性。（ × ）
[解析]思維本身不能把觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在,因此不具有直接現(xiàn)實性。實踐具有直接現(xiàn)實性。
4.形象思維是以概念作為思維的基本單元的。（ × ）
[解析]形象思維是以感性形象作為思維的基本單元的,抽象思維以概念作為思維的基本單元。
5.抽象思維以概念、判斷、推理和想象等反映認(rèn)識對象。（ × ）
[解析]抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識。
6.思維是在頭腦中產(chǎn)生的 （ × ）
[解析]思維是在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐的。思維的內(nèi)容來自客觀世界。
第二課 把握邏輯要義
1.狹義的邏輯學(xué)是指辯證邏輯。（ × ）
[解析][解析]狹義的邏輯學(xué)是指形式邏輯,辯證邏輯屬于廣義的邏輯學(xué)。
2.從形式邏輯角度看,從真前提推出真結(jié)論,取決于思想的具體內(nèi)容。（ × ）
[解析]從形式邏輯角度看,從真前提推出真結(jié)論,并不取決于思想的具體內(nèi)容,而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。
3.“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽?！边@一詩句犯了自相矛盾的錯誤。（ × ）
[解析]這一詩句運用了襯托的手法,以動襯靜,渲染山林的幽靜,體現(xiàn)了動與靜的辯證統(tǒng)一,屬于辯證矛盾。
4.有人問:“有沒有飛碟?”你既不肯定有,也不肯定沒有,而是說:“我不清楚?！边@種回答違反了排中律的要求。（ × ）
[解析]這種回答沒有違反排中律的要求?！坝袥]有飛碟”是客觀存在的一個認(rèn)識問題。排中律只是在邏輯上要求對兩個矛盾判斷明確地肯定一個,并不要求必須馬上肯定一個。
5.“小張去年還是團員,今年已經(jīng)是黨員了?！边@句話符合同一一律的要求。（ √ ）
[解析]在不同的時間或不同的條件下,對同一對象所形成的概念或判斷,同一律并不要求它們一定是同一的。時間變化了,小張的身份發(fā)生了變化,“小張去年還是團員,今年已經(jīng)是黨員了”沒有違反同一律的要求。
第三課 領(lǐng)會科學(xué)思維
1.科學(xué)精神把科學(xué)看成是實現(xiàn)人類目的的工具，只重視科學(xué)的使用功能（ × ）
[解析]錯誤；科學(xué)主義把科學(xué)看成是實現(xiàn)人類目的的工具，只重視科學(xué)的使用功能?？茖W(xué)精神是指貫穿于整個科學(xué)發(fā)展歷史過程中的最普通的科學(xué)意識，是人們在認(rèn)識世界和改造世界中表現(xiàn)出來的精神取向。故原觀點錯誤。
2.正確思想來自于科學(xué)思維。（ × ）
[解析]正確思想只能從社會實踐中來，而成功的社會實踐離不開科學(xué)思維的參與。
3.科學(xué)思維是辯證思維的方法論前提。（ × ）
[解析]錯誤；辯證思維方法與現(xiàn)代科學(xué)思維方法有著方法論上的共同性，二者是相互聯(lián)系、相互補充的。一方面，辯證思維方法是現(xiàn)代科學(xué)思維方法的方法論前提，辯證思維的基本精神和原則貫穿于現(xiàn)代科學(xué)思維方法之中。
4.科學(xué)思維，泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維。（ √ ）( )
5.科學(xué)思維的結(jié)果具有普適性，其正確性是無條件的。（ × ）
6.科學(xué)思維是辯證思維的方法論前提。（ × ）
[解析]辯證思維方法與現(xiàn)代科學(xué)思維方法有著方法論上的共同性，二者是相互聯(lián)系、相互補充的。一方面，辯證思維方法是現(xiàn)代科學(xué)思維方法的方法論前提，辯證思維的基本精神和原則貫穿于現(xiàn)代科學(xué)思維方法之中。
7.正確思想來自于科學(xué)思維。（ × ）
[解析] 正確思想只能從社會實踐中來，而成功的社會實踐離不開科學(xué)思維的參與。
8.科學(xué)精神把科學(xué)看成是實現(xiàn)人類目的的工具，只重視科學(xué)的使用功能。（ × ）
[解析]科學(xué)主義把科學(xué)看成是實現(xiàn)人類目的的工具，只重視科學(xué)的使用功能。科學(xué)精神是指貫穿于整個科學(xué)發(fā)展歷史過程中的最普通的科學(xué)意識，是人們在認(rèn)識世界和改造世界中表現(xiàn)出來的精神取向。
第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則
第四課 準(zhǔn)確把握概念
1.概念的外延說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。（ × ）
[解析]概念的內(nèi)涵說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”,概念的外延說明概念所反映的那種事物“有哪些”。
2.“動物”與“馬”存在種屬關(guān)系。（ × ）
[解析]“動物”與“馬”存在屬種關(guān)系,“馬”與“動物”存在種屬關(guān)系。
3.明確概念的內(nèi)涵需要運用劃分的方法。（ × ）
[解析]明確概念的內(nèi)涵需要運用定義的方法。明確概念的外延可以運用劃分的方法。
4.定義項如果直接或間接地包含被定義項,就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。（ × ）
[解析]定義項如果直接或間接地包含被定義項,就會犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。
5.“選票分為贊成票和反對票。”這犯了“劃分不全”的邏輯錯誤。（ √ ）
[解析]選票還包括棄權(quán)票。
第五課 正確運用判斷
1.性質(zhì)判斷必須主項、謂項齊全。（ √ ）
2.主項和謂項配合不當(dāng)就無法形成判斷。（ × ）
3.所有判斷都需要量項。（ × ）
4.聯(lián)言判斷是斷定幾種事物情況可能存在的判斷。（ × ）
5.各聯(lián)言支都正確，聯(lián)言判斷才正確。（ √ ）
第六課 掌握演繹推理方法
1.推理的目的和結(jié)果是得出新的判斷。（ √ ）
2.換質(zhì)與換位推理在本質(zhì)上是一致的。（ × ）
3.各聯(lián)言推理的聯(lián)言支和結(jié)論都是真的。（ √ ）
4.聯(lián)言推理在本質(zhì)上是一種判斷形式。（ × ）
第七課 學(xué)會歸納與類比推理
1.完全歸納推理屬于邏輯推理分類中的或然推理。（ × ）
[解析]錯誤。完全歸納推理屬于邏輯推理分類中的必然推理。
2.只要斷定個別對象情況的每個前提都是真實的，就能使完全歸納推理的結(jié)論具有保真性。（ × ）
[解析]錯誤。要使完全歸納推理的結(jié)論具有保真性，除了斷定個別對象情況的每個前提都是真實的以外,還需要所涉及的認(rèn)識對象一個都不能遺漏。
3. 人們看到千千萬萬的天鵝每一只都是白的，于是得出結(jié)論:“所有的天鵝都是白的?！边@一推理是必然推理。（ × ）
[解析]錯誤；這一推理是不完全歸納推理，是或然推理，即不能必然推出所有的天鵝都是白的”。
4.任何兩個事物都可以進行類比（ × ）
[解析]錯誤。并非任何兩個事物都可以進行類比,兩個事物的屬性必須有內(nèi)在的聯(lián)系。事物屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系,是類比推理的客觀依據(jù)。
5.類比和比較都是一種推理。（ × ）
[解析]錯誤。類比是一種推理;比較不是推理,比較只是一種簡單的認(rèn)識方法。
6. 從思維方法的角度看,仿生技術(shù)所運用的模擬方法是一種演繹推理方法。
[解析]錯誤；從思維方法的角度看,仿生技術(shù)所運用的模擬方法是一種類比推理方法。
7.類比推理在人們認(rèn)識世界和改造世界的活動中發(fā)揮著決定性作用。（ × ）
8.可以從性質(zhì)、功能、條件等方面進行類比。（ √ ）
第三單元 運用辯證思維方法
第八課 把握辯證分合
1.辯證思維的實質(zhì)和核心就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。
[解析]運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物
2.凡未經(jīng)實踐檢驗的認(rèn)識，絕不能輕信和盲從。這是辯證思維同形而上學(xué)的根本區(qū)別。
[解析]辯證思維同唯心主義詭辯論
3.辯證思維的發(fā)展和人們對辯證思維的研究經(jīng)歷了一個由自覺走向自發(fā)的過程。
[解析]由自發(fā)走向自覺
4.辯證思維強調(diào)整體性和動態(tài)性，反對獨立性和靜態(tài)性。
[解析]不排斥局部的獨立性，相對的靜態(tài)性；在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。
5.分析方法力圖把具體的“點”認(rèn)識透徹，其優(yōu)點是具體。
[解析]其優(yōu)點是精確
6.辯證的分析與綜合方法是因果分析法的體現(xiàn)。
[解析]矛盾分析法
7.分析與綜合是兩種完全對立的思維方法。
[解析]方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系
8.定性分析是最高層次、最具概括性的分析。
[解析]矛盾分析法（辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系，主要矛盾和次要矛盾之間的關(guān)系，矛盾的主要方面和次要方面之間的關(guān)系，有利于人們在實踐中抓住重點問題，認(rèn)清事物的性質(zhì)。）
9.整體性的辯證思維有利于科學(xué)地處理“此”與“彼”的關(guān)系。（ √ ）
10.動態(tài)思維要求把握事物發(fā)展的動態(tài)性、暫時忽略其靜態(tài)性。。（ × ）
11.分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)。（ √ ）
12.要在對整體的認(rèn)識指導(dǎo)下進行分析。（ √ ）
第九課 理解質(zhì)變互變
1.量是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)部固有的規(guī)定性。（ × ）
[解析]量的規(guī)定性不同于質(zhì)的規(guī)定性，一定范圍內(nèi)量的增減并不影響某物之為某物。
2.質(zhì)變是量變的必要前提，量變是質(zhì)變的必然結(jié)果。（ × ）
[解析]量變是質(zhì)變的必要前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果
3.度是一事物保持自身量的穩(wěn)定性的質(zhì)的規(guī)定性。（ × ）
[解析]質(zhì)的穩(wěn)定性的量的限度
4.關(guān)節(jié)點是事物質(zhì)變達到的極限，是引起量變的節(jié)點。（ × ）
[解析]是引起質(zhì)變的節(jié)點
5.積極創(chuàng)造條件促進事物的質(zhì)變，就能達到我們所期望的存在狀態(tài)。（ × ）
[解析]必要條件非充分條件
第十課 推動認(rèn)識發(fā)展
1、辯證否定是推動事物發(fā)展的根本動力（ × ）
[解析]矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力（矛盾雙方對立統(tǒng)一，推動事物的運動、變化和發(fā)展）。辯證的否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)新事物產(chǎn)生、促進舊事物滅亡的根本途徑。
2、肯定方面在事物發(fā)展過程中處于支配地位（ × ）
[解析]在事物內(nèi)部，肯定方面處于優(yōu)勢，事物保持原有性質(zhì)和自身存在。否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位，事物改變自己根本性質(zhì)，實現(xiàn)對自身的否定。
3、辯證否定中的肯定是對舊事物整體、舊事物矛盾統(tǒng)一體的肯定與保留（ × ）
[解析]辯證否定中的否定是對舊事物整體、舊事物矛盾統(tǒng)一體的否定；肯定是對舊事物整體、舊事物矛盾統(tǒng)一體中合理因素的肯定與保留，且不是照搬，而是改造、包含。
4、相對于否定階段，肯定階段更能體現(xiàn)事物發(fā)展的辯證法（ × ）
[解析]在事物發(fā)展過程中，否定包含肯定，否定階段具有更豐富內(nèi)容，是較后、較高的環(huán)節(jié)，更能體現(xiàn)事物發(fā)展的辯證法。
5、分離是將對象分割、抽離，是思維抽象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（ × ）
[解析]分離是起始環(huán)節(jié)，提純才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)（排除干擾，單一狀態(tài)下研究事物某一方面性質(zhì)和規(guī)律）
6、思維抽象是對事物本質(zhì)規(guī)定的認(rèn)識，是思維活動的結(jié)果（ × ）
[解析]思維抽象是從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，是對事物零散、片面的認(rèn)識，還不能把握事物整體本質(zhì)和規(guī)律，不可能成為思維活動的結(jié)果。思維具體是關(guān)于事物整體本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，是多樣性統(tǒng)一的事物整體在思維中的再現(xiàn)，是思維活動的結(jié)果、終點。
7、概念是從思維抽象發(fā)展到思維具體這一思維上升的橋梁（ × ）
[解析]概念是思維上升的起點，但并非所有概念都是。只有選擇合適的上升起點，才能使思維抽象發(fā)展到思維具體。概念中逐一展現(xiàn)的矛盾是認(rèn)識發(fā)展的環(huán)節(jié)，是思維從抽象走向具體的橋梁。
8、從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，是感性上升為理性，并在理性層次上進一步上升的兩個獨立階段（ × ）
[解析]從感性具體到思維抽象，是感性上升到理性認(rèn)識的階段。從思維抽象到思維具體，是理性認(rèn)識層次上升的階段。思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。
第四單元 提高創(chuàng)新思維能力
第十一課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
1.聚合思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。聚合思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。（ × ）
[解析]聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。
2.聯(lián)想思維的“想象”，包含著構(gòu)思、暢想甚至是幻想。（ × ）
[解析]聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)思、想象甚至是幻想。
3.人人都有聯(lián)想思維，其水平和能力也是相同的。（ × ）
[解析]人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。
4.發(fā)揮主觀能動性，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。（ × ）
[解析]自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。
5.想象是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。（ × ）
[解析]想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。
6.想象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。（ × ）
[解析]聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。
第十二課 創(chuàng)新思維要多路探索
1.逆向思維不屬于創(chuàng)新思維 （ × ）
[解析]逆向思維是通過反向求索，有利于解決難題，因而是一種創(chuàng)新思維的方法。逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
2.逆向思維就是解決任何問題都要“倒著來”（ × ）
[解析]這是把生活實際中的逆反心理當(dāng)成逆向思維。面對生活中的多種難題，要靈活運用逆向思維來解決。若做什么事都“倒著來”“頂著干”只能把問題搞亂。
3.逆向思維比正向思維效果好，能夠得到意想不到的結(jié)果。（ × ）
[解析]逆向思維與正向思維究竟是哪種思維方法的效果好，不能一概而論，要具體問題具體分析，并不是時時處處都要正向思考，也不是時時處處都要逆向思考，若有意識地將二者聯(lián)系起來思考，可以避免思維的僵化與極端化，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
4..聚合思維的功能就在于揭示出已有的東西。（ × ）
5.在解決問題階段，需要先聚合后發(fā)散。（ × ）
6.個人應(yīng)運用智力激勵法進行思維發(fā)散。（ × ）
7.進行思維發(fā)散，需要把發(fā)散思維與聚合思維結(jié)合起來。（ √ ）
第十三課 創(chuàng)新思維要力求超前
1.思維總是落后于事物發(fā)展?fàn)顩r。（ × ）
[解析]思維落后于事物發(fā)展?fàn)顩r，是所謂的“后知后覺”或者“不知不覺”，而能夠?qū)κ挛锇l(fā)展情況作出正確預(yù)測的，人們將這種現(xiàn)象稱之為“先知先覺”?！跋戎扔X”是超前思維的表現(xiàn)。
2.超前思維的基本品質(zhì)——“先知先覺”。（ × ）
[解析]超前思維的基本品質(zhì)——善于反思、勇于質(zhì)疑。
3.超前思維具有探索性、預(yù)測性和確定性的特征。（ × ）
[解析]超前思維具有探索性、預(yù)測性和不確定性的特征。
4.超前思維的方法有矛盾分析方法、聯(lián)想的方法和堅持辯證否定觀。（ × ）
[解析]超前思維的方法有矛盾分析方法、推理和想象的方法和注重調(diào)查研究。
5.超前思維是依據(jù)事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實狀況，對事物未來的發(fā)展趨勢進行預(yù)測。要把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運用矛盾分析方法。（ × ）
[解析]×超前思維是依據(jù)事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實狀況，對事物未來的發(fā)展趨勢進行預(yù)測。要把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運用推理的方法。
6.超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事物的發(fā)展情況離不開想象。（ × ）
[解析]×超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事的發(fā)展情況離不開調(diào)查研究。
7.推理是有計劃，有目的地了解事物的真實情況。（ × ）
[解析]調(diào)查是有計劃，有目的地了解事物的真實情況。
8.有了超前意識，提高了超前思維水平，就能夠成長成才。（ × ）
[解析]培養(yǎng)超前意識，提高超前思維水平，利用超前思維的前瞻性功能，有利于我們規(guī)劃成長成才的方案，能否成長成才取決于很多因素。

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