小說閱讀  情節(jié)手法——敘事藝術（敘述特點）【知識圖解】  【強化訓練】——【參考答案】一、①采用順敘，按照“麥穗”成長的時間順序自然展開，以“麥子夢”為線索，虛實結合不蔓不枝，清晰地展現了主人公由一個普通的山村娃成長為一個優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過程。②采取全知視角，采用第三人稱，以旁觀者身份來講述“麥穗”的故事，不受時空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜；③巧妙采用片斷組合手法（或蒙太奇手法），將出生起名、人武部報名、長跑唱歌哭泣、夢境等情景描寫與敘事相結合，敘事簡潔明快，集中緊湊。④采用多種表現手法，敘事中運用動作描寫、心理描寫等手法多角度塑造“麥穗”積極進取、富有責任感的形象。 二、①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，脈絡分明，層次清晰。④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神，使得整個敘述節(jié)奏舒緩，呈現散文化特點。【解析】第一步：審題干，明手法。題干明確要求分析本文“敘述上的特征”，這類題一般會從人稱視角、敘述方式(順敘、倒敘、補敘、插敘等)角度來作答。第二步：定角度，析運用。思考角度對應信息答案要點敘述人稱有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么……笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。從人稱角度看，本文用了第一人稱“我”，敘述親切自然，能自由地表達情感，給讀者以真實生動之感。從視角看，“我”是一個孩子，從孩子這樣一個視角看世界，會更具童真、童趣。敘述方式從“夏天”到“秋天”，按照時間順序自然展開。從敘述方式角度來看，本文屬于順序，按時間順序行文，脈絡分明，自然舒緩。敘述方法從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從敘述方法角度來看，本文運用了場景細節(jié)描寫，細膩、生動、傳神。第三步：簡概括，說效果。從敘述人稱來看，小說運用了第一人稱；從小說的敘述方式來看，全文以時間為序來展開情節(jié)；從小說的敘述方法來看，作者善于運用場景描寫。 三、①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。【解析】小說對渡夫故事的敘述主要從與“我”的對話、“錢”話題的引入以及他自身的敘述等角度來展開?！拔摇钡慕槿?，使得渡夫的故事更加真實可信；“我”與渡夫之間“錢”話題的引入，引起了讀者興趣；對話加自述的形式使得渡夫的故事簡練而集中。 四、①以第一人稱敘述，以“我”為視角，兩次給妗子幫忙串聯故事情節(jié)，見證舅家由貧窮到富裕的變化過程，見證虎腦村在政府的扶持下變化巨大，增強了作品內容的真實性和感染力。②運用插敘手法，敘述了“我”小時候與核桃樹的故事，推動行文進程，同時為后文“妗子舍不得挖掉這棵核桃樹而落淚”的情節(jié)作鋪墊。③運用人物對話，通過我與母親、妗子的對話，推動情節(jié)發(fā)展，豐富敘述形式。【解析】要掌握敘述的劃分方法，然后結合文本內容進行分析。敘述即記敘和述說。它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法，按順序分:順敘,插敘,倒敘；按人稱:第1人稱,第2人稱,第3人稱；按方式:間接敘述,直接敘述,對話，還有客觀敘述,主觀敘述。按人稱，文章是以第一人稱敘述，以“我”為視角，兩次給妗子幫忙，見證舅家由貧窮到富裕的變化過程，展現了虎腦村村民在政府的扶持下通過自己的雙手勤勞致富奔小康的精神面貌，增強了作品內容的真實性和感染力。按順序分：文章中有三個重要的時間節(jié)點“那年我高三”“上小學時”“眨眼間，幾年光景過去了。今年春上，得知我從大學回來了”，此處運用插敘手法，敘述了“我”小時候與核桃樹的故事，推動行文進程，同時為后文“妗子舍不得挖掉這棵核桃樹而落淚”的情節(jié)作鋪墊。按方式：運用人物對話，通過我與母親、妗子的對話，推動情節(jié)發(fā)展，豐富敘述形式。 五、①以“八陣圖”的故事引入，設計巧妙。②故事套故事的結構，布局精巧，更能彰顯小說的主題。③敘述與場景描寫結合，運用反復手法，畫面生動傳神，敘述節(jié)奏舒緩。④以第三人稱的全知視角，便于深入人物內心。⑤按照順敘的順序推進故事發(fā)展，脈絡分明，層次清晰。 六、1、 B（“用干凈的細白棉布包書”體現的不是小說主人公性格的敏感脆弱，而是對書的珍視。）2、 ①運用插敘手法，插入主人公讀書、討薪等內容，交代事件的起因、人物的遭際（使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理）。②現實與回憶交織，把主人公在泳池里真實的感受與對故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書館的回憶巧妙融合（巧妙推進故事情節(jié)，有利于展現人物心理，突出人物形象）。③時空集中，故事發(fā)生在“泳池”這一地點，“他”準備輕生到被工友救起這一時間段（情節(jié)緊湊）。④前后照應，如開頭結尾都有對淺水區(qū)孩子們的描述，之前只能聽見他們的說笑，后來看到了他們“明亮的面孔”。 3、①水底的微光是指真實的光。“他”被救上岸時在瀕臨死亡的狀態(tài)下感受到的光亮。②也指希望之光。“他”曾以為粗魯軟弱的工友背叛了自己，陷入到絕望的水底，但工友們的關愛和及時救助給輕生的“他”以希望。③指卑微人性中的善良之光。這些工友雖然臨事怯懦、屈從權勢、“助紂為虐”，卻并非因為邪惡，而只是對現實的妥協，他們仍然懷著善良友愛之心。④還可指夢想之光。“他”雖然在社會底層討生活，卻仍酷愛讀書，珍愛書籍，心存夢想。⑤指溫暖之光。遙遠大海邊的故鄉(xiāng)帶給遠離家鄉(xiāng)、北上打工的“他”心靈的溫暖。（答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可。） 七、①情節(jié)前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。【解析】第一步：審題干，明手法。題干明確要求分析本文“作者用了哪些手法使小說結構緊湊” （線索、照應、對話、場景集中），這類題一般會從一般有情節(jié)的推進與照應、小說線索、道具設置、環(huán)境描寫、人物對話、場景設置等角度來作答。第二步：定角度，析運用。思考角度對應信息答案要點情節(jié)照應小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。懸念與前后照應，是使小說結構緊湊的有效方式。道具設置書信、鋼琴、蠟燭，是小說設置的道具。通過這些道具，使男女主人公未曾謀面而心靈已隱約相通，減少了許多不必要的情節(jié)與交代，加快了小說的敘述節(jié)奏。環(huán)境描寫“雪”是小說的標題，也可以看作是一個具有象征意味的線索，在文中多次出現 。起到串聯情節(jié)的作用，將小說內容統(tǒng)一在美好而富有詩意的氛圍之中。場景設置小說故事的場景集中在波塔波夫老人的花園、小屋。借鑒了戲劇創(chuàng)作的手法，最大限度地使小說的情節(jié)結構緊湊。第三步：簡概括，說效果。對小說結構具有直接或間接影響的因素，從這些角度考慮，找出對應的手法，進一步分析即可。【其它題目參考】1、《窗欞上掛串紅辣椒》在敘述故事時有哪些特點?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太的形象，展開故事情節(jié)。②以“兒子殺人”事件為線索，展現了老太太思想、心理變化的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。2、《路遺》作品是怎樣敘述拾遺的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（5分）①用第三人稱敘述故事，可以靈活自由地呈現小說情節(jié)。②以“路遺”為線索敘述故事，使故事條理清晰，結構更加嚴謹。③以對話的形式敘述故事，使人物形象更加鮮明。④突轉式結尾，結尾柳主任把錢私用，出人意料，發(fā)人深省。   根據題目答案，整理題型答法【答題角度】1、敘述人稱，結合具體內容分析作用。2、敘述視角，結合具體內容分析作用。3、敘述順序，結合具體內容分析作用。4、敘述技巧，結合文本具體分析。5、敘述安排，結合文本具體分析。6、敘述節(jié)奏，結合文本具體分析。   【相關知識儲備】——敘述（事）藝術（敘事特點、敘述特征）一、敘述（事）視角——作者、人物1、作者的敘述視角（1）全知視角：①作者可以隨時對故事情節(jié)和人物形象進行交代、加工和處理，便于作者對人物、情節(jié)的掌控，便于展開故事情節(jié)，塑造人物形象；②便于作者對人物作評判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。（2）有限視角：①能充分激發(fā)讀者的閱讀能動性，主動參與，全心投入，更能體驗到閱讀的魅力，拉近與讀者的距離。②給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評判。2、人物的敘述視角（人物視角）兒童視角、動物視角等 二、敘述（事）人稱第一人稱：①受到一定的敘述限制，只能局限于敘述人的所見所聞。②敘述親切自然，給讀者以真實生動之感；③便于抒發(fā)感情，能直接、自由地表達思想感情。第二人稱：①抒情更強烈感人，增強文章的抒情性和親切感；②拉近敘述者與人物之間的距離，便于直接對話，交流情感；③若對象為事為物，具有擬人效果。第三人稱：①便于敘事和議論，不受時空限制；②反映現實比較靈活自由，能直接客觀地展現生活，全面地反映生活。③可以深入人物內心，將人物的心理活動告訴讀者。【注意】人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙。 三、敘述（事）順序（1）順敘：按照事件發(fā)展的先后順序(時間、空間或內在邏輯)來敘述。作用：①情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰，文章氣勢貫通；②符合人們認識事物的規(guī)律。 （2）倒敘：根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片段提在前邊敘述，然后再從事件的發(fā)生、發(fā)展順序進行敘述。作用：增強文章感染力：①制造懸念，吸引讀者，引人入勝；②強調內容，表達情感，深化主旨；增強文章生動性：③富于變化，避免平淡。（3）插敘：在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入另一件與中心事件有關的事件。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內容不影響主要事件的表達，若無插敘，主要事件仍然完整。作用：①補充說明作用，使內容更加豐富（使情節(jié)更加完整）；②突出中心人物，使形象更加豐滿；③鋪墊照應作用，使結構更加嚴密；                 ④深化小說主題，使主題更加深刻；⑤行文富于變化（中斷或停止），使情節(jié)更加波折。（4）補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一件與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整，若無補敘，就會影響故事的完整性。作用：①解釋說明，使主題表達充分；②補充豐富，使文章結構完整；③造成懸念（出人意料），使情節(jié)跌宕起伏。（5）分敘（平敘）：先敘一件事，再敘另一件事，把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得頭緒清楚，有條不紊，照應得體。作用：①條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。   ②拓展作品容量。 四、敘述（事）技巧（情節(jié)結構手法、情節(jié)安排技巧）（一）傳統(tǒng)小說：線索、懸念、抑揚、照應、伏筆、對比、襯托、鋪墊、突轉、巧合、誤會、以……話題引入；1、懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。吸引讀者，引人入勝。   2、抑揚 指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。情節(jié)起伏有波瀾，增強戲劇性、可讀性、生動性。3、照應 又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。4、伏筆 指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。5、對比 把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。作用：渲染氣氛，揭示矛盾，表現人物，突出主題。6、襯托 指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。7、鋪墊 為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。先寫……，再寫……，層層推進/運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。8、突轉在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。作用：形成情節(jié)的巧合，性格的改變；收到意料之外，情理之中的效果；升華主題，突出形象。9、巧合借助誤會（強化小說戲劇效果）、突轉等手法，促使人物性格的發(fā)展，促成事件的跌宕起伏，能集中反映生活的本質特性和矛盾沖突，把主題提煉得更為鮮明。（二）詩化小說/散文化小說：沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營造（場景描寫的詩情畫意），語言表達上的抒情意味以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。【例題】本篇小說風格清新自然，有孫犁“詩化小說”的特點。請結合本篇小說具體分析這一風格體現在哪些方面。（6分）①以獨特的視角來寫戰(zhàn)爭題材。小說沒有描寫充滿硝煙的正面戰(zhàn)場，而講述了在抗日后方軍民一心、守望相助的故事。②以人物的樂觀、活潑、可愛的性格來表現革命樂觀主義和浪漫主義的情懷。③場景描寫的詩情畫意?！氨┓卦谒膽牙?，陽光照在她的脊背上”；“雪飄在她們頭上，不久掩沒了她們的腳；雪飄在她們臉上，但立刻就融化了”。④語言表達上的抒情意味。如：“她看見楊純，那個青年人，那個醫(yī)生，那個同志，抱著一支大槍，……他那白色氈帽，成了一頂雪帽?！?/span> 有人稱《虛土》為“散文化小說”，請根據節(jié)選部分分析其“散文化小說”的特點。①淡化情節(jié)。小說只有馮七擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細說原因等生活片段的敘寫，沒有引人入勝的故事，甚至沒有完整的情節(jié)鏈。②虛化人物。小說主要人物是馮三，但缺少個性化的特征，除了大名叫馮得財外，與村中其他人并沒有大不同。③營造意境。擺脫對人物生活現實的敘寫，著力于對風土習俗的描繪以及人物精神世界的刻畫，營造出一種迷蒙的氛圍。④抒情性味濃。小說語言敘事性弱化，多人物心理描寫和作者直接的議論，具有很強的抒情性。 五、敘述（事）安排（敘述形式）（人物）對話（推動情節(jié)發(fā)展，使人物性格凸顯）、心理、回憶（通過回憶展開）、敘事與描寫（人、景、物：各種描寫手法）結合、敘述與寫景結合、回憶與現實交織（把……內容巧妙融合，推進故事情節(jié)，展現人物心理）、歷史與現實結合，科學和幻想、時空切換、時空集中（故事發(fā)生在……地點，……時間段，情節(jié)緊湊）、場景集中、虛實結合（真實與幻覺）、采用寓言形式、層層遞進。 六、敘述（事）速度1、快速：概要、省略 2、慢速：停頓、場景小說里的時間與生活中的時間是不對應的，小說有它自己的節(jié)奏。當小說要加快敘述速度時，一般采用簡練的概括性敘述；而當小說要放慢敘述速度時，就會進行大量的詳盡的描寫，如《安東諾夫卡蘋果》中大量的場景描寫，《山羊茲拉特》中關于環(huán)境變化的描寫等，都使得小說的節(jié)奏變得舒緩。尤其是《山羊茲拉特》中的環(huán)境描寫，有幕間音樂的意味，起過渡和調節(jié)節(jié)奏的作用，舒緩情緒的同時又推動情節(jié)發(fā)展。敘述和描寫，是控制小說速度和營造敘述波瀾的法寶，它們能讓小說呈現出一種有張有弛的敘述節(jié)奏。2019年高考語文浙江卷《呼蘭河傳》（節(jié)選）“敘述上的特征”一題，參考答案第三、四點如下：按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩；注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。嚴格來說，“注重場景的細節(jié)描繪”不屬于“敘述”特征。我們不妨重新組織答案，理清其中的邏輯：按照時間順序自然展開，敘述過程中，穿插了大量的場景描寫，細膩、生動、傳神，使得整個敘述節(jié)奏舒緩，呈現散文化特點。同時，在講述故事的過程中，還會用到抒情、議論等表達方式，還可能插入回憶、敘說歷史、展開聯想（如插入有關聯的或類似的神話、童話、民間傳說）等。這些手法的運用，能舒緩原本緊張的情節(jié)，能更充分地抒發(fā)情感、表達觀點，能豐富小說內容，也能更好地引發(fā)讀者的思考與共鳴。另外還有搖擺、延遲等手法，也能起到調節(jié)敘說速度、調整情節(jié)的作用。搖擺是適度偏離，即在事件的敘述中交代與事件相關的另一件事；延遲則是在層層推進的情節(jié)中，故意給故事、人物、心理等設置障礙。比如《外國小說欣賞》中的《牲畜林》，就五次采用延遲的手法：每當朱阿舉起獵槍要向德國兵射擊的時候，就會被阻止。這使小說充滿幽默感和戲劇效果。      

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