語言，是指作家通過小說作品塑造藝術形象來反映社會生活所使用的文學語言。高考《考試說明》對小說語言的鑒賞有兩層含意：一是鑒賞小說中人物的個性化語言，即作品中人物的語言，即文中人物對話、獨白等，人物語言應該是性格化（個性化）的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。；二是鑒賞小說作者的語言風格，即作者的敘述語言，指作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情時使用的語言，包括詞語錘煉、修辭、句式、地方（時代、生活）色彩、語言風格、語體色彩。
理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含意體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術兩種題型：理解詞語含義、理解句子含意。鑒賞文學作品的表達技巧、語言特色。
1、聯(lián)系上下文語句，根據(jù)字面義直接感知詞義
2、聯(lián)系上下文故事情節(jié)發(fā)展理解詞語
3、聯(lián)系人物狀態(tài)、性格或情感、主旨理解詞語
豪放與柔婉、直露與含蓄、質樸與華麗、莊重與詼諧、簡潔與細膩
疊詞、關聯(lián)詞、形容詞、動詞、副詞的使用
（1）（2017年全國課標三卷《我們的裁縫店》）結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意?！翱赡芨墒裁炊家粯拥陌桑俊保?）（2016年課標一卷《鋤》）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析。（3）（2019天津卷《薩麗娃姐姐的春天》請賞析文中畫線句子。（5分）（4）2019浙江《呼蘭河傳（節(jié)選）賞析文中畫線句子的語言特點。
[2021·新Ⅰ卷]8. 王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？ (4分)[2021·新Ⅱ卷]8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。(6分)[2020·Ⅰ卷]8. 兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結合上下文分析對話者的心理。(6分)[2020·新Ⅱ卷]9.父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結合全文具體分析。(6分)[2020·Ⅱ卷]8.本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。(6分)[2018·Ⅱ卷]6.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。(6分)
高考怎么考查小說語言的？
考查的知識點：1.語言的修辭手法2.重點字詞(動、形、疊)、語句3.人物語言：對話式、獨白4.語言風格：幽默、平實、委婉含蓄、簡潔明快
理解句子含意，主要是指理解文中起重要作用的關鍵性句子的含意。這些關鍵性句子具體來說，是指含蓄句、行文思路句、技巧句、結構復雜句、主旨情感句。(一)四類重要句子的理解方法
精準理解句意“4注意”1．分析句子，抓關鍵詞在理解某句話時，不妨分析句子結構，抓住句子中的關鍵詞，這樣有助于理解句意。2．關注特色，由表及里這類句子往往意在言外，內(nèi)涵豐富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解問題就迎刃而解了。3．抓住主旨，抽絲剝繭先要弄清作者的創(chuàng)作意圖、情感態(tài)度，這樣才能站得高、看得遠，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。4．聯(lián)系“兩境”，深層把握只有結合上下文弄清了語言環(huán)境，再對語句進行分析，才會弄清楚句子所要表達的真正含意。同時，還要關注寫作背景，只有如此，才能理解那些含蓄句的言外之意、弦外之音。理解重要語句的含意“3抓”1．抓句子的關鍵詞語要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結構入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。2．抓句子的位置理解這類句子的含意，需要考慮在文中的位置：如果是總領句，解釋句意時要考慮其所領起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關注上下文段的內(nèi)容；如果是總結句，就須上溯，尋找相關信息，確定答案要點。3．抓句子的手法既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應從手法本身的特點、作用入手，從而透視其深層意義。
理解重要詞語含義要注意三層意義：一是表層意義，即詞語的字面意義；二是句內(nèi)意義，即語境意義；三是句外意義，即言外之意。緊扣教材、舉一反三：魯迅在《祝福》中寫祥林嫂的眼睛時用“間或一輪”，為什么不把“輪”換成“轉”？
“理解語句含意”和“賞析語句”經(jīng)常是結合在一起的，即要求在體會了語句的含意之后，還要對這樣寫的好處或效果加以品味賞析。緊扣教材，舉一反三：請對《祝?！分小澳昴耆绱?，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此”這一句進行賞析。
理解重要詞語含意題答題步驟
首先解釋其表層意義，即字面意義
其次要分析詞語或句子的語境含義，即在特定語境中的臨時意義。?注：詞不離句，要借句子語境分析詞語內(nèi)涵。 句不離詞，通過分析關鍵詞的指代義、象征義理解句子內(nèi)涵。
最后指出詞語或句子的表達效果，即蘊含的人物情感或深刻意蘊。
(2016·全國乙卷) “我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析。鋤 （李　銳）拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！薄翱妊?，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。”“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”六安爺已經(jīng)記不清這樣的問答重復過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?br/>斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)。但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當拐棍，從從容容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。
這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了?？墒牵恢挥X中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。
現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，
腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮?！?有刪改)
(2016·全國乙卷) “我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析。第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)題干中有“理解”“關鍵”字眼，表明題目屬于“體會重要語句含意”類。第二步：辨類型“作品中人物語言”人物方面：性格、心理等。主旨方面：主要人物、關鍵詞語
六安爺層面：（人物）①六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。（心理）小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。（關鍵詞語）
《鋤》連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史,這樣寫的作用是什么?請簡要分析。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了，幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。
①用夸張的手法強調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質基礎;②將百畝園抽象為一種生活方式的象征;③與下文百畝園的一朝被毀構成鮮明尖銳的對比。
[2021·新Ⅱ卷]文本一：放猖 廢名 ①故鄉(xiāng)到處有五猖廟，其規(guī)模比土地廟還要小得多，土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一個火柴匣子而已。猖神一共有五個，大約都是士兵階級，在春秋佳日，常把他們放出去“猖”一下，所以驅疫也。“猖”的意思就是各處亂跑一陣，故做母親的見了自己的孩子應歸家時未歸家，歸家了乃責備他道：“你在哪里‘猖’了回來呢？”猖神例以壯丁扮之，都是自愿的。有時又由小孩子扮之，這便等于額外兵，是父母替他許愿，當了猖兵便可以沒有災難，身體健康。我當時非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來做一個呢？猖兵赤膊，著黃布背心，這算是制服，公備的。另外，誰做猖誰自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的。裝束好了以后，再來“打臉”。打臉即是畫花臉，這是我最感興趣的，看著他們打臉，羨慕已極，其中有小猖兵，更覺得天下只有他們有地位了，可以自豪了，像我這天生的，本來如此的臉面，算什么呢？打臉之后，再來“練猖”，即由道士率領著在神前畫符念咒，然后便是猖神了，他們再沒有人間的自由，即是不準他們說話，一說話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的，人間的自由本來莫過于說話，而現(xiàn)在不準他們說話，沒有比這個更顯得他們已經(jīng)是神了。他們不說話，他們已經(jīng)同我們隔得很遠，他們顯得是神，我們是人是小孩子，我們可以淘氣，可以嬉笑著逗他們，逗得他們說話，而一看他們是花臉，這其間便無可奈何似的，我們只有退避三舍了，我們簡直已經(jīng)不認得他們了。
何況他們這時手上已經(jīng)拿著叉，拿著叉郎當郎當?shù)捻懀媸翘毂鞂⒌哪恿?。說到叉，是我小時最喜歡的武器，叉上串有幾個鐵輪，拿著把柄一上一下郎當著，那個聲音把小孩子的什么話都說出了，便是小孩子的歡喜。我最不會做手工，我記得我曾做過叉，以吃飯的筷子做把柄，其不講究可知，然而是我的創(chuàng)作了。我的叉的鐵輪是在城里一個高坡上（我家住在城里）拾得的洋鐵屑片剪成的。在練猖一幕之后，才是名副其實的放猖，即由一個凡人拿了一面大鑼敲著，在前面率領著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進去，又跑出來，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門家家跑遍了。我則跟在后面喝彩。放猖的時間總在午后，到了夜間則是“游猖”，這時不是跑，是抬出神來，由五猖護著，沿村或沿街巡視一遍，燈燭輝煌，打鑼打鼓還要吹喇叭，我的心里卻寂寞之至，正如過年到了元夜的寂寞，因為游猖接著就是“收猖”了，今年的已經(jīng)完了。 ②到了第二天，遇見昨日的猖兵時，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說話，他說話的語言太是貧窮了，還不如不說話。（有刪改）
[2021·新Ⅱ卷]8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。(6分)
[文本解說]廢名(1901年11月9日-1967年10月7日)，湖北黃梅人，原名馮文炳，中國現(xiàn)代作家、詩人、小說家，在文學史上被視為“京派文學”的鼻祖。1917年，考入國立湖北第一師范學校，開始接觸到新文學。1922年，考入北京大學，成為周作人(魯迅周樹人之弟)的學生。1925年10月，出版第一本短篇小說集《竹林的故事》。1928年，出版短篇小說集《桃園》。1932年，出版長篇小說《橋》《莫須有先生傳》。1946年，受聘北京大學國文系副教授。1949年，任北京大學國文系教授。1952年，調(diào)往長春東北人民大學(后更名為吉林大學)中文系任教授。1967年10月7日，因癌癥病逝于長春。其作品特點：一是散文化傾向；二是以禪寫詩；三是美與澀的交織。廢名的小說以“散文化”聞名，其獨特的創(chuàng)作風格人稱“廢名風”，對沈從文、汪曾祺以及后來的賈平凹等文學大師產(chǎn)生過影響。廢名名氣雖大，但因為晦澀難懂，讀者卻少。在文學上，周作人和俞平伯是他的兩個著名知音。周作人在為廢名和俞平伯的“澀”作解釋時說“本來晦澀的原因普通有兩種，即是思想之深奧或混亂，但也可以由于文體之簡潔或奇僻生辣，我想現(xiàn)今所說的便是屬于這一方面。” 放猖是黃梅縣獨特的民間習俗，舊傳五猖神為管理眾神之神。每年農(nóng)歷五月十三日“放猖”，五月十七日午夜“收猖”，均請道士到五猖廟前念經(jīng)，祈禱太平。由一些打花臉的年輕人扮成無常鬼、大頭寶、丑腳婆、叫花子、包公和鐘馗等，手系紅布條，身穿黃色花衣褲，手舉一把套著鐵環(huán)的三股叉(俗稱響叉)和一根纏著紅布的桃枝，跟著引導者跑，到全村各家各戶每個房間里去“驅鬼”。
[2021·新Ⅱ卷]8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。(6分)答：①形象的解說了“放猖”的內(nèi)涵，就是各處亂跑一陣；②連用“跑”字渲染了“放猖”民俗熱鬧的氣氛；③表現(xiàn)孩子對自由自在奔跑的羨慕之情。
[解析]劃線部分文字記敘的是鄉(xiāng)下“放猖”的習俗，一連用了六個“跑”字，“拼命地跑著”“沿家逐戶地跑著”“跑進去，又跑來”“家家跑遍”。一是形象的照應并解說了“放猖”的內(nèi)涵，前文有“‘猖’的意思就是各處亂跑一陣”；二是連用“跑”字，再現(xiàn)了“放猖”驅疫習俗中的精彩場景，上演了一場快樂的鬧劇，渲染了一種熱烈的氛圍，使“放猖”這一民間習俗充滿熱鬧的氣氛；三是“跑”中有一種天地間唯一的自由，表現(xiàn)作為孩子的“我”對他們自由自在奔跑的羨慕之情。
理解重要詞語含意題答題步驟①解釋表層義②分析語境義③體會蘊含感情
組織答案：①劃線部分文字一連用了六個“跑”字，形象的照應并解說了“放猖”的內(nèi)涵，就是各處亂跑一陣”；②連用“跑”字，再現(xiàn)了“放猖”驅疫習俗中的精彩場景，上演了一場快樂的鬧劇，渲染了一種熱烈的氛圍，使“放猖”這一民間習俗充滿熱鬧的氣氛；③“跑”中有一種天地間唯一的自由，表現(xiàn)作為孩子的“我”對他們自由自在奔跑的羨慕之情。
真題演練，活學活用 大書175頁
1．(2017·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。一種美味鞏高峰他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實。他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準時過，啥時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那么瘦小。準確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗得太干凈了，沒了魚腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。
母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產(chǎn)生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什么呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒熟悉，在溝里捉到魚時他也這么心慌來著，因為連他自己都不相信，那條溝里竟然會有魚。來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮得讓人稍稍發(fā)暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時間就越長。至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點兒細節(jié)。因為全家吃飯喝魚湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當聲，還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促。那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。最后，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學了。
他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因應該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學校的大門?，F(xiàn)在到了他三子，父親說他該上學了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內(nèi)容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上的一切細節(jié)。美味？美味是什么味呢？當他終于能背著書包從村頭墻角中出來，忸怩地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學，仍然是有魚的那天晚上——兩個哥哥忽然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什么，也不用解釋，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢復了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神。可是羊要進圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點兒問題。他起身去做，也只有他還有心情做。坐在灶前添柴火煮豬食時，已經(jīng)是最后一件事了。把火點著，添第二把柴火的時候，他就抓著了一個黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它顯然已經(jīng)超越了極限。現(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。(本文有刪改)
理解文中加點詞語的含義。(1)陌生的光：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2)陌生的氣息：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
聯(lián)系上下文人物相關狀態(tài)等
題干中的“理解”、“詞語”、“含義”已經(jīng)非常明確了本題屬于“理解重要詞語含義”類題
《祝福》中的“間或一輪”的理解：詞語的本義、語境義以及在塑造形象等方面
“陌生”指生疏、不熟悉。（1）中“陌生的光”是母親眼中發(fā)出來的，說明是第一次出現(xiàn)的；（2）“陌生的氣息”是由他捉來的那條魚產(chǎn)生的，是在父母與平時不同的態(tài)度下生發(fā)出的氣息，以前沒有過。
（1）從下文內(nèi)容來看（2）由上下文可知
（1）母親眼中“陌生的光”，可見母親的驚奇、贊賞與高興。
（2）“陌生的氣息”，是他因捉來的那條魚，產(chǎn)生的新感覺
[參考答案]　(1)①與平時的不滿和責備不同。②表達了母親的驚奇、贊賞與欣慰。(2)①與平時家庭氣氛苦澀沉悶不同。②表達了對美好事物的期待與想象。
2．(2017·浙江卷)閱讀《一種美味》，完成下面的題目。賞析文中畫線的句子。【答案】：
[參考答案]?、佟笆疽狻薄靶丁钡壬駪B(tài)細節(jié)描寫，包含對照意味，細致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。②“出神”兩次出現(xiàn)，強調(diào)了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中。③“黑糊糊的夜空”，是實景的描寫，也是母親心境的形象寫照——為未來生活負擔加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機會而愧疚。

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