《采薇》教案一、三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。 2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。 3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。。 過(guò)程與方法  1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。 2探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。 3鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。 2在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。 2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受，展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對(duì)話交流。 3比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。 三、教學(xué)難點(diǎn) 比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。 四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件、投影儀、講義 五、課時(shí)安排 1課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 （一）課前預(yù)習(xí) 布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表。 項(xiàng)目敘述或回答 歸納·整理1學(xué)習(xí)本板塊時(shí)，你有哪些字不會(huì)讀？積累了哪些詞語(yǔ)？2你了解哪些有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》和“荷馬史詩(shī)”的文學(xué)常識(shí)？3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎？4標(biāo)畫出詩(shī)中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。 思考·感悟1《采薇》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)這種情感？2《奧德賽》通過(guò)哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？ 發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新1“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/span>2寫一首詩(shī)或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。 評(píng)價(jià)： 課前檢查與反饋： 1字音 玁狁（xiǎn yǔn）不遑（ huáng ）不來(lái)（ lài ）孔疚（ jiù ） 靡盬（mí gǔ ）喧囂（ xiao ）寰宇（ huán）神裔（ yì ） 肴饌（yáo zhuàn）宅?。?/span> dǐ ）逃遁（ dùn ）象弭（ mǐ ） 歸聘（ pìn ）四牡（ mǔ ）骙骙（ kuí ）小人所腓（ féi ） 雨雪霏霏（ yù f?i ）載渴載饑（ zài ）整飭（ chì ） 2字形 靡（靡費(fèi)）聘（聘請(qǐng)）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽） 糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙） 遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭） 徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴(yán)）弭（消弭）傷（傷感）  3解釋加點(diǎn)字 靡室靡家（無(wú)）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（問(wèn)候） 歲亦陽(yáng)止（農(nóng)歷十月）憂心孔疚（很，非常）戎車既駕（已經(jīng)） 四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來(lái)（慰勞，勸勉）  彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（ 同“花” ） 彼路斯何（同“輅”，大車）歲亦莫止（同“暮”，年底） 4文學(xué)常識(shí)填空 ①我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《 》，共收入詩(shī)歌 篇，又稱“詩(shī)三百”，分為“ ”、“ ”、“ ”三部分。“ ”即國(guó)風(fēng)，就是各國(guó)土樂(lè)；“ ”是周朝王畿之樂(lè)；“ ”是專門用于宗廟祭祀的音樂(lè)。這本詩(shī)集的主要表現(xiàn)手法有“ ”、“ ”、“ ”三種。 ②相傳著名史詩(shī)《伊利亞特》、《奧德賽》為 （國(guó)籍）盲詩(shī)人 （人名）所作。 5翻譯下列句子 ①我心傷悲，莫知我哀： ②我戍未定，靡使歸聘： ③憂心孔疚，我行不來(lái)： ④君子所依，小人所腓： 6默寫填空 ， 。 ， 。 ， 。我心傷悲，莫知我哀。 （二）新課導(dǎo)入 （從臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入。） 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。 長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。 后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。 這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！ （三）整體感悟  1自主學(xué)習(xí)《采薇》。 自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。 2全班交流，師生評(píng)點(diǎn)。 ① 誦讀 （鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，并由學(xué)生去比較和評(píng)點(diǎn)，促進(jìn)提高。） (有條件的可利用多媒體錄音作示范，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)) ② 翻譯 （學(xué)生翻譯，盡量由學(xué)生補(bǔ)充、訂正，教師適時(shí)加以啟發(fā)、指點(diǎn)。） （鼓勵(lì)學(xué)生課前翻譯全詩(shī)。） ③ 了解作品主旨 問(wèn)：《采薇》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？  答：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 問(wèn)：你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)這種情感？ 答：“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂心孔疚，我行不來(lái)。”“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”“我心傷悲，莫知我哀。” ④ 當(dāng)堂成誦 3、自主學(xué)習(xí)《奧德賽》。 整體感知節(jié)選部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及表現(xiàn)手法。 ①結(jié)構(gòu) 分為五個(gè)小節(jié)： 一、思鄉(xiāng)之苦，遵旨放行； 二、奧德修斯的疑慮； 三、神女證實(shí)； 四、宴席上的再次挽留； 五、返鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心。 ②內(nèi)容 節(jié)選部分表現(xiàn)了奧德修斯的思鄉(xiāng)的愁苦和返鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心。 ③表現(xiàn)手法 問(wèn)：《奧德賽》通過(guò)哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？ 答：通過(guò)場(chǎng)景、動(dòng)作、對(duì)話的描寫來(lái)烘托表現(xiàn)奧德修斯回歸故里的決心。 （四）合作探究 比較這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情，探討鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。 1分組討論：前后座四人為一小組，展開討論。 （先讓學(xué)生找出兩首詩(shī)歌中鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場(chǎng)景，體驗(yàn)這一美好的感情。；最后再聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩(shī)句，揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵。） 2全班交流：由每一個(gè)討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補(bǔ)充修正。 ① 鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場(chǎng)景： 《采薇》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場(chǎng)景中的鄉(xiāng)愁。 《奧德賽》寫的是將領(lǐng)奧德修斯凱旋途中抵拒女神的場(chǎng)景中的鄉(xiāng)愁。 ② 其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩(shī)句： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯。”…… ③鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵： （師評(píng)：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國(guó)、歸宿等；在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。） （五）比較鑒賞 比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同 1再讀《采薇》，圍繞問(wèn)題討論： （先讓學(xué)生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯(cuò)了不批評(píng)。然后再分小組討論發(fā)言，進(jìn)行交流匯總。） ① 這首詩(shī)共六章，你看分哪幾個(gè)層次？ 分三個(gè)層次：1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。 4-5章為二層，直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)。 6章為三層，寫歸途中悲傷痛苦的心情。 ② 前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？ 前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法： 使用這種手法的好處是： 在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題； 在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。 ③從4-5章來(lái)看，你又發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 這兩章是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見。 ④“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/span> 資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。’” 資料二：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。” 資料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。” （師評(píng)：一以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛；二以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，饑渴難當(dāng)，情境實(shí)悲；五語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。） （六）交流延伸 1寫一首詩(shī)或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。 2將你的詩(shī)先在小組交流、修訂后，再在全班交流。 3課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌散文作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。

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