2022中考復(fù)習(xí)：小說(shuō)專題精品練習(xí)學(xué)案

這是一份2022中考復(fù)習(xí)：小說(shuō)專題精品練習(xí)學(xué)案，共5頁(yè)。學(xué)案主要包含了第二人稱的妙處）等內(nèi)容，歡迎下載使用。
九上語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)（二）——小說(shuō)閱讀小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。 考查題型一：  1. 題目的作用：  （1）是本文的線索     （2）引起讀者閱讀的興趣（設(shè)置懸念）  （3）是主要人物      （4）是主要內(nèi)容       （5）點(diǎn)明中心    作答時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容 2. 為文章擬標(biāo)題   注意找：（1）核心人物  （2）核心事物（線索） （3）核心事件 （4）作者情感（中心） 3. 題目的含義：   （1）淺層含義  （2）深層含義（中心）考查題型二：把握人物形象 1. 刻畫人物的方法：   （1）正面描寫（包括：肖像描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫）   （2）側(cè)面描寫（也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公）；   （3）細(xì)節(jié)描寫（通過分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格）；   （4）對(duì)比描寫；環(huán)境烘托等等。 2. 怎樣分析人物性格？   （1）要扣住故事的情節(jié)和文章中對(duì)人物的描寫客觀地進(jìn)行分析。      （2）要注意通過對(duì)作品語(yǔ)言的把握和體味，理解作者在塑造人物時(shí)的感情傾向。如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒義詞來(lái)概括其特點(diǎn)；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用貶義詞來(lái)概括其特點(diǎn)； 3. 文中次要人物（次要所托之物）或其他人物的作用。   （1）烘托主要人物   （2）突出主題    （3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展   （4）增加文章的生動(dòng)性。考查題型三：概括故事情節(jié)   答題要點(diǎn)：什么人在什么地方干了什么事，結(jié)果怎樣。考查題型四：關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用與含義  1. 怎樣分析某些句子的含義？  （1）淺層含義  （2）深層含義（中心） 2. 一句話、一段話在開頭、中間、結(jié)尾時(shí)的作用。   在開頭，內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題（主題或話題），或抒發(fā)一種情感，奠定情感基調(diào)。           結(jié)構(gòu)上：引出下文，統(tǒng)領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，為后文的情節(jié)做鋪墊。   在結(jié)尾，內(nèi)容上：交代結(jié)局、真相，表現(xiàn)作者態(tài)度（點(diǎn)明中心，深化主題）。           結(jié)構(gòu)上：篇末點(diǎn)題、照應(yīng)開頭等。   在中間，通常是承上啟下，為后文鋪墊、伏筆。（承接上文……啟下文……）考查題型五：分析環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境） 1. 社會(huì)環(huán)境：交代事情發(fā)生的特定背景 2. 自然環(huán)境：  （1）交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或環(huán)境特點(diǎn)  （2）渲染氛圍   （3）烘托人物或表現(xiàn)人物的情感和思想  （4）起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用（5）為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。考查題型六：鑒賞小說(shuō)的表現(xiàn)技巧。  1. 文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（細(xì)節(jié)描寫、象征、倒敘、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合、先抑后揚(yáng)等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；  2. 文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；  3. 在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：運(yùn)用修辭、語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。考查題型七：人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。考查題型八：不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）順敘：按一定順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整。可以明白某種情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來(lái)歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。  一、閱讀馬寶山的《道行》回答問題。（24分）①于先生是小鎮(zhèn)上的名人。　　②于先生一輩子走村串鄉(xiāng)唱皮影兒，小鎮(zhèn)人一年也見不到他幾回。一旦于先生出現(xiàn)在小鎮(zhèn)里，這天晚上于先生小屋前面的老槐樹下就聚起一幫人，等著太陽(yáng)落山了看于先生的皮影兒。于先生是不收鄉(xiāng)親們一文戲錢的，權(quán)當(dāng)是犒勞鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親。　　③于先生的驢皮影人全部是自己設(shè)計(jì)，自己雕刻。無(wú)論是古代的人物，還是現(xiàn)代的人物，都做得有模有樣。那年，上面派來(lái)一個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)，是個(gè)貪得無(wú)厭的潑皮，沒做兩年鎮(zhèn)長(zhǎng)就被小鎮(zhèn)人攆走了。潑皮走的當(dāng)天，于先生就演了一場(chǎng)皮影兒，主角兒就是剛剛被攆走了的潑皮鎮(zhèn)長(zhǎng)。他那走勢(shì)、坐樣、貪相、潑皮無(wú)賴的模樣惟妙惟肖，贏得鄉(xiāng)親們一陣陣喝彩：像，像，太像了，真是那潑皮無(wú)賴樣兒啊。　　④于先生的影人不僅由自己設(shè)計(jì)，自己雕刻，在幕布后面還自己操縱。更絕的是，生旦凈丑，戲里的所有人物的說(shuō)唱全部由他一人完成，男角聲音渾厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑調(diào)，讓人禁不住捧腹大笑。人物是這樣，就是那些動(dòng)物個(gè)個(gè)也是活靈活現(xiàn)的，馬嘶鳴，雞啄食，狗啃棒，鳥扇羽，猴子翻白眼，魚擺尾噴水……都栩栩如生，似有神助一般。　　⑤就這樣一個(gè)能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身絕技。　　⑥給于先生挑擔(dān)走村串鄉(xiāng)的人姓皮，誰(shuí)都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑兒。皮挑兒跟著于先生，每天挑著于先生五顏六色的驢皮影人和鑼鼓家什走南闖北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也沒學(xué)會(huì)。　　⑦人們也勸皮挑兒，跟著于先生學(xué)幾招，好歹能掙口飯吃不是。皮挑兒嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠?jī)蓚€(gè)肩膀糊口吧。”　　⑧人們也勸于先生，好歹教皮挑兒兩手，您干不動(dòng)了，讓他也有口飯吃不是。　　⑨于先生也是嘿嘿一笑：“超拔絕妙的技藝不是教的，也不是學(xué)的，要看有沒有悟性。悟性高了，自有天成。”　　⑩說(shuō)這話沒過一年，于先生就故去了。　　?小鎮(zhèn)人嘆息：可惜了，一身絕技都讓于先生帶進(jìn)棺材里去啦。　　?四村八鄉(xiāng)人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驢皮影兒嘍。　　?沒想到小鎮(zhèn)忽然又演開了驢皮影兒，那幕布上的影人兒嬉笑怒罵，耍戲打斗，樣樣生動(dòng)逼真，惟妙惟肖。特別是人們看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散發(fā)、梳頭、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更換衣衫的一系列動(dòng)作干凈利索，真不相信那是由幾根竹棍子操縱出來(lái)的。觀看的人無(wú)不嘖嘖贊嘆，拍手叫好。　　?誰(shuí)也沒有想到的是，這演皮影的人竟然是皮挑兒。他的演技真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，比于先生還要?jiǎng)僖换I。　　?有人問皮挑兒：“你有這般手段，為何早先不露一手啊?”　　?皮挑兒說(shuō)：“那時(shí)候有于先生在，我是怕掙人家的名頭，奪人家的飯碗啊。”　　?“那你現(xiàn)在就不怕了?”　　?皮挑兒說(shuō)：“現(xiàn)在于先生走了，他不需要那個(gè)名分，也不需要拿這手藝糊口，可我還是要活下去呀，大家也要看皮影兒度日子啊。”　　?人們無(wú)不稱道：皮挑兒這人德行好，道行又高。他是怎么學(xué)的皮影戲?又是怎樣練就的一手功夫?不僅外人不知道.就連于先生也毫無(wú)覺察。　　?大家再也不叫皮挑兒了，改稱皮先生。（文章有刪改）1．小說(shuō)末尾寫道“大家再也不叫他皮挑兒了改稱皮先生”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析大家對(duì)他前后稱呼變化的原因。（4分）    2．閱讀文中的畫線句，回答括號(hào)內(nèi)的問題。（8分）（1）“皮挑兒嘿嘿一笑”“于先生也是嘿嘿一笑”（評(píng)析兩個(gè)“嘿一笑”的不同意蘊(yùn)）（4分）   （2）“這演皮影的人竟然是皮兒?！保ù狱c(diǎn)詞語(yǔ)“竟然”的內(nèi)涵）（4分）   3．請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析于先生這一人物形象。（6分）    4．你認(rèn)為誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？結(jié)合全文，簡(jiǎn)述理由。（6分）    二、閱讀皮埃爾·貝勒馬爾的《跳大海的人》回答問題。（24分）①男的個(gè)子矮小，膀大腰圓，肌肉發(fā)達(dá)。他以立正的姿勢(shì)站在懸崖上，兩只手順著身子伸得筆直。游客像一群嗡嗡叫的蒼蠅，圍著他，向他晃著照相機(jī)。②這些游客是被一位導(dǎo)游帶到墨西哥這個(gè)偏僻的海岸邊的，是受到這樣一個(gè)口號(hào)的蠱惑：“去看一個(gè)跳大海的人。”③站在懸崖邊的人叫米亞，是印第安人。他的膚色有如紅銅，眼睛恰似煤玉般黑亮。他有多大年紀(jì)？30歲，40歲，還是50歲？很難說(shuō)。他擺好姿勢(shì)讓游客拍照，但沒有笑意，面部表情奇怪而凝重，既無(wú)歡樂，也無(wú)憂愁，表現(xiàn)出忍耐或極其順從的神情。④導(dǎo)游向游客介紹，米亞是恰帕斯山的印第安人，他和他的妻子以及7個(gè)孩子住在附近的一個(gè)山洞里。⑤他的大兒子叫托克龐，13 歲，將學(xué)習(xí)做一個(gè)“跳大海的人”。因?yàn)槊讈啅氖碌氖俏ｋU(xiǎn)職業(yè)，要是明天他死了，不能養(yǎng)家了，托克龐就要繼承他的衣缽。⑥為了得到每個(gè)游客10個(gè)比索，僅僅10個(gè)比索，等會(huì)兒米亞將要冒死往下一跳。⑦崖下是太平洋，海水在一個(gè)狹隘的小灣里翻涌，拍打著礁石，濺起浪花。從平臺(tái)到水面高36米。⑧游客們膽戰(zhàn)心驚地俯身去看，發(fā)出輕微的驚叫聲。⑨導(dǎo)游解釋，低潮時(shí)，海灣里的水不夠多，不能跳。因此，要等到漲潮時(shí)才能跳，屆時(shí)水深將會(huì)達(dá)到3.6米。多年來(lái)，當(dāng)有游客來(lái)時(shí)，印第安人米亞就會(huì)這樣做！⑩20分鐘后水位才能達(dá)到最深。?現(xiàn)在米亞需要養(yǎng)精蓄銳，尤其是晚上，每只手拿著火把跳時(shí)更應(yīng)如此。這可是加倍的冒險(xiǎn)。為了這加倍的冒險(xiǎn)，這些游客會(huì)多給幾個(gè)比索……導(dǎo)游滔滔不絕，他從口袋里掏出常賣的小玩意兒，一只手遞給游客，一只手收錢。他有如安裝在彈簧上的黃鼠狼玩具一樣，伸縮著手臂。只有那印第安人米亞，在懸崖上用慢動(dòng)作做著準(zhǔn)備。他開始往自己身上擦一種暗綠色的熒光藥膏。夕陽(yáng)的余暉將他裹起來(lái)，將他變成一尊雕像。?托克龐坐在他父親腳下，像供祭器一樣地替父親托著膏藥盤子。他既害怕，又很驕傲，因?yàn)檫@是他第一次為父親做事。?米亞跪在深淵之上，雙手合十，腦袋低垂。孩子的姿勢(shì)和他一樣。導(dǎo)游站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地說(shuō)，米亞正在冥思和祈求上帝讓他活下去。?時(shí)間近了，離米亞冒死一跳只差10分鐘。?（1）那邊巖石上，米亞和他的兒子托克龐始終在兩盞聚光燈的光束中禱告。天氣悶熱，太陽(yáng)整個(gè)兒沉到大洋中，留下的金色的霧靄逐漸化為青藍(lán)色，米亞站起來(lái)，那1.6米高的熒光發(fā)亮的身形剪影，在夜色中使游人發(fā)出“噴噴”的贊美聲。人們低聲議論，發(fā)出感嘆，談?wù)撝茄厍捅谕钩龅膸r石所顯露的危險(xiǎn)。?在完成唯有他知道的跳水儀式時(shí)，米亞做著一些姿態(tài)奇特的低頭彎腰的動(dòng)作，后退，前進(jìn)，再后退，拉長(zhǎng)四肢兀立在夜色中，猶如他拿著光在演出一樣。他腦瓜上扣了一頂黑色棉帽子，現(xiàn)在只穿一條很小的綴著閃光片的游泳褲。?最后，他站在巖上不動(dòng)，手握著兒子遞給他的兩支火把。?他的腳在慢慢地向巖邊挪動(dòng)，直到腳趾伸過巖石，牢牢鉤住石頭，不再動(dòng)彈。?托克龐和他父親一樣，一動(dòng)也不動(dòng)，身穿一條沒有花色的短運(yùn)動(dòng)褲，儼然是他父親的小化身：同樣的體形，同樣神秘的面孔，同樣聚精會(huì)神，也許將來(lái)有一天會(huì)學(xué)父親做同樣的營(yíng)生。?時(shí)間一秒秒過去，只聽到36米深的深淵之下驚濤拍岸的聲音。大家默不作聲。一種緊張感從印第安人的肉體上顯現(xiàn)出來(lái)，它告訴游客，跳的時(shí)刻就要到了。?米亞伸展身子，從胸腔里爆發(fā)出一聲大叫——一聲聲嘶力竭的狂叫。他舉起雙手，身子突然一松，便朝著閃光的水面飛去。幾乎同時(shí)，他身子在那里砸起一個(gè)白色的麥?zhǔn)鵂钏Ｋ鴷r(shí)扔出的火把在水面熄滅，發(fā)出“咝咝”的響聲。?這一切轉(zhuǎn)瞬即逝，游客只來(lái)得及發(fā)出一陣“啊啊”的驚呼聲。大家俯下身子，在光線強(qiáng)烈的聚光燈下搜尋那即將露出水面的潛水者的腦袋。他本應(yīng)一下就浮出水面。但有人號(hào)叫起來(lái)……原來(lái)是托克龐！他明白了，他比大家更早明白了父親為什么還沒浮出來(lái)！?他站在懸崖邊上叫喊，整個(gè)身體朝向天空。（2）人們注視著他，尋思著這場(chǎng)戲是否還要繼續(xù)下去，在下面，在他父親身體消失5秒到10秒的地方，海水又卷起一個(gè)漩渦。這漩渦尚未合攏又打開了，因?yàn)檎驹谘逻吿?hào)叫的托克龐跳下去了，那號(hào)叫之聲湮沒在另一個(gè)、比先前小得多的麥?zhǔn)鵂钏铩?/span>?這天晚上，在阿卡普爾科的海岸邊，米亞雙手抱著他兒子托克龐從水里浮出來(lái)。米亞原想教他的兒子怎樣做一個(gè)“跳大海的人”，這是他教的第一課。?然而為了這第一課，這一晚，米亞忘了告訴他兒子，有時(shí)為了嚇一嚇游客，他要在水下多待一會(huì)兒，讓他們認(rèn)為自己險(xiǎn)些淹死了，為此好多獲得一些小費(fèi)。當(dāng)游客多的時(shí)候，這樣做值得……他忘記了他的生命是一種買賣。于是，他為游客獻(xiàn)出了一個(gè)孩子。5. 閱讀小說(shuō)要注意把握情節(jié)。通讀全文，完成下面的對(duì)話。（6分）（1）                     （2）                   （3）                                                                                      6. 聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，回答括號(hào)中的問題。（8分）（1）那邊巖石上，米亞和他的兒子托克龐始終在兩盞聚光燈的光束中禱告。（如果用圈點(diǎn)的方法在句中圈出一個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)圈哪一個(gè)，為什么？）（4分）   （2）人們注視著他，尋思著這場(chǎng)戲是否還要繼續(xù)下去。（“尋思著這場(chǎng)戲是否還要繼續(xù)下去”給你怎樣的感受？）（4分）   7. 文中3處畫浪線的句子都是對(duì)大海的環(huán)境描寫，有什么作用？（4分）    8. 文章塑造托克龐這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)勀?/span>理解。（6分）    語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)（二）——小說(shuō)閱讀一、閱讀馬寶山的《道行》回答問題。①于先生是小鎮(zhèn)上的名人。　　②于先生一輩子走村串鄉(xiāng)唱皮影兒，小鎮(zhèn)人一年也見不到他幾回。一旦于先生出現(xiàn)在小鎮(zhèn)里，這天晚上于先生小屋前面的老槐樹下就聚起一幫人，等著太陽(yáng)落山了看于先生的皮影兒。于先生是不收鄉(xiāng)親們一文戲錢的，權(quán)當(dāng)是犒勞鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親。　　③于先生的驢皮影人全部是自己設(shè)計(jì)，自己雕刻。無(wú)論是古代的人物，還是現(xiàn)代的人物，都做得有模有樣。那年，上面派來(lái)一個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)，是個(gè)貪得無(wú)厭的潑皮，沒做兩年鎮(zhèn)長(zhǎng)就被小鎮(zhèn)人攆走了。潑皮走的當(dāng)天，于先生就演了一場(chǎng)皮影兒，主角兒就是剛剛被攆走了的潑皮鎮(zhèn)長(zhǎng)。他那走勢(shì)、坐樣、貪相、潑皮無(wú)賴的模樣惟妙惟肖，贏得鄉(xiāng)親們一陣陣喝彩：像，像，太像了，真是那潑皮無(wú)賴樣兒啊。　　④于先生的影人不僅由自己設(shè)計(jì)，自己雕刻，在幕布后面還自己操縱。更絕的是，生旦凈丑，戲里的所有人物的說(shuō)唱全部由他一人完成，男角聲音渾厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑調(diào)，讓人禁不住捧腹大笑。人物是這樣，就是那些動(dòng)物個(gè)個(gè)也是活靈活現(xiàn)的，馬嘶鳴，雞啄食，狗啃棒，鳥扇羽，猴子翻白眼，魚擺尾噴水……都栩栩如生，似有神助一般。　　⑤就這樣一個(gè)能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身絕技。　　⑥給于先生挑擔(dān)走村串鄉(xiāng)的人姓皮，誰(shuí)都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑兒。皮挑兒跟著于先生，每天挑著于先生五顏六色的驢皮影人和鑼鼓家什走南闖北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也沒學(xué)會(huì)。　　⑦人們也勸皮挑兒，跟著于先生學(xué)幾招，好歹能掙口飯吃不是。皮挑兒嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠?jī)蓚€(gè)肩膀糊口吧。”　　⑧人們也勸于先生，好歹教皮挑兒兩手，您干不動(dòng)了，讓他也有口飯吃不是。　　⑨于先生也是嘿嘿一笑：“超拔絕妙的技藝不是教的，也不是學(xué)的，要看有沒有悟性。悟性高了，自有天成。”　　⑩說(shuō)這話沒過一年，于先生就故去了。　　?小鎮(zhèn)人嘆息：可惜了，一身絕技都讓于先生帶進(jìn)棺材里去啦。　　?四村八鄉(xiāng)人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驢皮影兒嘍。　　?沒想到小鎮(zhèn)忽然又演開了驢皮影兒，那幕布上的影人兒嬉笑怒罵，耍戲打斗，樣樣生動(dòng)逼真，惟妙惟肖。特別是人們看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散發(fā)、梳頭、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更換衣衫的一系列動(dòng)作干凈利索，真不相信那是由幾根竹棍子操縱出來(lái)的。觀看的人無(wú)不嘖嘖贊嘆，拍手叫好。　　?誰(shuí)也沒有想到的是，這演皮影的人竟然是皮挑兒。他的演技真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，比于先生還要?jiǎng)僖换I。　　?有人問皮挑兒：“你有這般手段，為何早先不露一手啊?”　　?皮挑兒說(shuō)：“那時(shí)候有于先生在，我是怕掙人家的名頭，奪人家的飯碗啊。”　　?“那你現(xiàn)在就不怕了?”　　?皮挑兒說(shuō)：“現(xiàn)在于先生走了，他不需要那個(gè)名分，也不需要拿這手藝糊口，可我還是要活下去呀，大家也要看皮影兒度日子啊。”　　?人們無(wú)不稱道：皮挑兒這人德行好，道行又高。他是怎么學(xué)的皮影戲?又是怎樣練就的一手功夫?不僅外人不知道.就連于先生也毫無(wú)覺察。　　?大家再也不叫皮挑兒了，改稱皮先生。1.小說(shuō)末尾寫道“大家再也不叫他皮挑兒了改稱皮先生”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析大家對(duì)他前后稱呼變化的原因。（4分）示例：他給于先生挑擔(dān)，身份低微，大家只知其姓，不知其名，故稱之為“皮挑兒”；后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)他德行好，道行又高，心生敬意，故改稱“皮先生”。2．閱讀文中的畫線句，回答括號(hào)內(nèi)的問題。（8分）（1）“皮挑兒嘿嘿一笑”“于先生也是嘿嘿一笑”（評(píng)析兩個(gè)“嘿一笑”的不同意蘊(yùn)）（4分）（1）皮挑兒的嘿嘿笑表現(xiàn)他憨厚、隨和；于先生的嘿嘿笑表現(xiàn)他的自豪、自信。（2）“這演皮影的人竟然是皮兒?！保ù狱c(diǎn)詞語(yǔ)“竟然”的內(nèi)涵）（4分）（2）竟然是出乎意料的意思，表明人們對(duì)皮挑兒演皮影這件事感到意外和驚嘆，同時(shí)說(shuō)明皮挑兒技藝高超。3．請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析于先生這一人物形象。（6分）示例：①技藝高超。他表演技藝高超，演啥像啥。影人由自己設(shè)計(jì)、雕刻、操縱，說(shuō)唱也是由他一人完成。②為人憨厚善良。他一回到小鎮(zhèn)，就免費(fèi)表演犒勞鄉(xiāng)親。③喜愛皮影且自信自傲，他認(rèn)為超拔絕妙的技藝來(lái)自心靈的悟性。4．你認(rèn)為誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？結(jié)合全文，簡(jiǎn)述理由。（6分）文章標(biāo)題是道行，道行指人的涵養(yǎng)、本領(lǐng)。小說(shuō)寫于先生側(cè)重于表現(xiàn)他的本領(lǐng)，而寫皮挑兒既寫了他為于先生著想、為人不張揚(yáng)等涵養(yǎng)，也寫了他的技藝高超。從行文上來(lái)看，小說(shuō)前半都分寫于先生，后半部分卻只寫皮挑兒，主要人物不應(yīng)該中途消失。從寫法上看，寫于先生是為了引出皮挑兒，也是為了襯托皮挑兒。（答到任意兩點(diǎn)，4分）二、閱讀皮埃爾·貝勒馬爾的《跳大海的人》回答問題。①男的個(gè)子矮小，膀大腰圓，肌肉發(fā)達(dá)。他以立正的姿勢(shì)站在懸崖上，兩只手順著身子伸得筆直。游客像一群嗡嗡叫的蒼蠅，圍著他，向他晃著照相機(jī)。②這些游客是被一位導(dǎo)游帶到墨西哥這個(gè)偏僻的海岸邊的，是受到這樣一個(gè)口號(hào)的蠱惑：“去看一個(gè)跳大海的人。”③站在懸崖邊的人叫米亞，是印第安人。他的膚色有如紅銅，眼睛恰似煤玉般黑亮。他有多大年紀(jì)？30歲，40歲，還是50歲？很難說(shuō)。他擺好姿勢(shì)讓游客拍照，但沒有笑意，面部表情奇怪而凝重，既無(wú)歡樂，也無(wú)憂愁，表現(xiàn)出忍耐或極其順從的神情。④導(dǎo)游向游客介紹，米亞是恰帕斯山的印第安人，他和他的妻子以及7個(gè)孩子住在附近的一個(gè)山洞里。⑤他的大兒子叫托克龐，13 歲，將學(xué)習(xí)做一個(gè)“跳大海的人”。因?yàn)槊讈啅氖碌氖俏ｋU(xiǎn)職業(yè)，要是明天他死了，不能養(yǎng)家了，托克龐就要繼承他的衣缽。⑥為了得到每個(gè)游客10個(gè)比索，僅僅10個(gè)比索，等會(huì)兒米亞將要冒死往下一跳。⑦崖下是太平洋，海水在一個(gè)狹隘的小灣里翻涌，拍打著礁石，濺起浪花。從平臺(tái)到水面高36米。⑧游客們膽戰(zhàn)心驚地俯身去看，發(fā)出輕微的驚叫聲。⑨導(dǎo)游解釋，低潮時(shí)，海灣里的水不夠多，不能跳。因此，要等到漲潮時(shí)才能跳，屆時(shí)水深將會(huì)達(dá)到3.6米。多年來(lái)，當(dāng)有游客來(lái)時(shí)，印第安人米亞就會(huì)這樣做！⑩20分鐘后水位才能達(dá)到最深。?現(xiàn)在米亞需要養(yǎng)精蓄銳，尤其是晚上，每只手拿著火把跳時(shí)更應(yīng)如此。這可是加倍的冒險(xiǎn)。為了這加倍的冒險(xiǎn)，這些游客會(huì)多給幾個(gè)比索……導(dǎo)游滔滔不絕，他從口袋里掏出常賣的小玩意兒，一只手遞給游客，一只手收錢。他有如安裝在彈簧上的黃鼠狼玩具一樣，伸縮著手臂。只有那印第安人米亞，在懸崖上用慢動(dòng)作做著準(zhǔn)備。他開始往自己身上擦一種暗綠色的熒光藥膏。夕陽(yáng)的余暉將他裹起來(lái)，將他變成一尊雕像。?托克龐坐在他父親腳下，像供祭器一樣地替父親托著膏藥盤子。他既害怕，又很驕傲，因?yàn)檫@是他第一次為父親做事。?米亞跪在深淵之上，雙手合十，腦袋低垂。孩子的姿勢(shì)和他一樣。導(dǎo)游站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地說(shuō)，米亞正在冥思和祈求上帝讓他活下去。?時(shí)間近了，離米亞冒死一跳只差10分鐘。?（1）那邊巖石上，米亞和他的兒子托克龐始終在兩盞聚光燈的光束中禱告。天氣悶熱，太陽(yáng)整個(gè)兒沉到大洋中，留下的金色的霧靄逐漸化為青藍(lán)色，米亞站起來(lái)，那1.6米高的熒光發(fā)亮的身形剪影，在夜色中使游人發(fā)出“噴噴”的贊美聲。人們低聲議論，發(fā)出感嘆，談?wù)撝茄厍捅谕钩龅膸r石所顯露的危險(xiǎn)。?在完成唯有他知道的跳水儀式時(shí)，米亞做著一些姿態(tài)奇特的低頭彎腰的動(dòng)作，后退，前進(jìn)，再后退，拉長(zhǎng)四肢兀立在夜色中，猶如他拿著光在演出一樣。他腦瓜上扣了一頂黑色棉帽子，現(xiàn)在只穿一條很小的綴著閃光片的游泳褲。?最后，他站在巖上不動(dòng)，手握著兒子遞給他的兩支火把。?他的腳在慢慢地向巖邊挪動(dòng)，直到腳趾伸過巖石，牢牢鉤住石頭，不再動(dòng)彈。?托克龐和他父親一樣，一動(dòng)也不動(dòng)，身穿一條沒有花色的短運(yùn)動(dòng)褲，儼然是他父親的小化身：同樣的體形，同樣神秘的面孔，同樣聚精會(huì)神，也許將來(lái)有一天會(huì)學(xué)父親做同樣的營(yíng)生。?時(shí)間一秒秒過去，只聽到36米深的深淵之下驚濤拍岸的聲音。大家默不作聲。一種緊張感從印第安人的肉體上顯現(xiàn)出來(lái)，它告訴游客，跳的時(shí)刻就要到了。?米亞伸展身子，從胸腔里爆發(fā)出一聲大叫——一聲聲嘶力竭的狂叫。他舉起雙手，身子突然一松，便朝著閃光的水面飛去。幾乎同時(shí)，他身子在那里砸起一個(gè)白色的麥?zhǔn)鵂钏?。他跳時(shí)扔出的火把在水面熄滅，發(fā)出“咝咝”的響聲。?這一切轉(zhuǎn)瞬即逝，游客只來(lái)得及發(fā)出一陣“啊啊”的驚呼聲。大家俯下身子，在光線強(qiáng)烈的聚光燈下搜尋那即將露出水面的潛水者的腦袋。他本應(yīng)一下就浮出水面。但有人號(hào)叫起來(lái)……原來(lái)是托克龐！他明白了，他比大家更早明白了父親為什么還沒浮出來(lái)！?他站在懸崖邊上叫喊，整個(gè)身體朝向天空。（2）人們注視著他，尋思著這場(chǎng)戲是否還要繼續(xù)下去，在下面，在他父親身體消失5秒到10秒的地方，海水又卷起一個(gè)漩渦。這漩渦尚未合攏又打開了，因?yàn)檎驹谘逻吿?hào)叫的托克龐跳下去了，那號(hào)叫之聲湮沒在另一個(gè)、比先前小得多的麥?zhǔn)鵂钏铩?/span>?這天晚上，在阿卡普爾科的海岸邊，米亞雙手抱著他兒子托克龐從水里浮出來(lái)。米亞原想教他的兒子怎樣做一個(gè)“跳大海的人”，這是他教的第一課。?然而為了這第一課，這一晚，米亞忘了告訴他兒子，有時(shí)為了嚇一嚇游客，他要在水下多待一會(huì)兒，讓他們認(rèn)為自己險(xiǎn)些淹死了，為此好多獲得一些小費(fèi)。當(dāng)游客多的時(shí)候，這樣做值得……他忘記了他的生命是一種買賣。于是，他為游客獻(xiàn)出了一個(gè)孩子。5. 閱讀小說(shuō)要注意把握情節(jié)。通讀全文，完成下面的對(duì)話。（6分）（1）米亞做好準(zhǔn)備，父子一同祈禱（2）米亞跳下大海，兒子緊隨其后（2）示例一：父親沒有告訴兒子有時(shí)為了嚇一嚇游客，他要在水下多待一會(huì)兒。示例二：還沒學(xué)會(huì)“跳大?！钡膬鹤訐?dān)心父親而跳入大海。示例三：游客的自私冷漠等。  6. 聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，回答括號(hào)中的問題。（8分）（1）那邊巖石上，米亞和他的兒子托克龐始終在兩盞聚光燈的光束中禱告。（如果用圈點(diǎn)的方法在句中圈出一個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)圈哪一個(gè)，為什么？）（4分）（1）示例一，我圈“始終”。這個(gè)詞表明時(shí)間持續(xù)之長(zhǎng)，寫出了米亞和兒子在跳海之前一直在鼓氣、析禱，既可以看出“跳?！钡臉O度危險(xiǎn)，也可以感受到父子倆對(duì)“生”的強(qiáng)烈渴望，照應(yīng)了上文的“祈求”。在生存面前，米亞冒死去“跳大海”，與對(duì)“生”的強(qiáng)烈渴望形成鮮明的反差，突出了生活的無(wú)奈和營(yíng)生的艱辛，讓人心酸之余充滿對(duì)父子倆的同情與敬佩。示例二；我圈“禱告”。這個(gè)詞體現(xiàn)了米亞父子倆對(duì)“生”的期待和渴望，照應(yīng)了上文的“祈求”。迫于生活，米亞不得不選擇“跳大?！比绱宋ｋU(xiǎn)的職業(yè)，內(nèi)心對(duì)“生”的渴望和外在的風(fēng)險(xiǎn)形成強(qiáng)烈的反差，突出了生活的無(wú)奈和營(yíng)生的艱辛，讓人心酸之余充滿對(duì)父子倆的同情與敬佩。（2）人們注視著他，尋思著這場(chǎng)戲是否還要繼續(xù)下去。（“尋思著這場(chǎng)戲是否還要繼續(xù)下去”給你怎樣的感受？）（4分）（2）父親跳入大海，生死未卜，而游客卻把父子命運(yùn)當(dāng)作“戲”來(lái)期待，體現(xiàn)了游客們的冷漠，暗含著作者的諷刺。 7. 文中3處畫浪線的句子都是對(duì)大海的環(huán)境描寫，有什么作用？（4分）描寫大海驚濤拍岸的場(chǎng)景，交代了跳海的環(huán)境十分惡劣；營(yíng)造出莊嚴(yán)、肅穆而又神秘的氛圍，襯托出“跳?！钡奈ｋU(xiǎn)，“跳海人”的命運(yùn)神秘難測(cè)；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，預(yù)示著米亞離跳海的時(shí)刻越來(lái)越近。    8. 文章塑造托克龐這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)勀?/span>理解。（6分）文中的托克龐是一個(gè)13歲的男孩，是“跳大海的人”的幫手和接班人，也是殘酷現(xiàn)實(shí)的犧牲者。①對(duì)于生活在底層的米亞一家來(lái)說(shuō)，生活的重?fù)?dān)壓在一代代人身上，即便是本該無(wú)憂無(wú)慮的13歲少年托克龐，也要陪同父親一起從事這危險(xiǎn)的職業(yè)。讓孩子去承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，更襯托出底層小人物生活的艱辛，引發(fā)人們深深的同情和思考。②小說(shuō)的結(jié)尾因父親沒有告訴他有時(shí)為了嚇一嚇游客，要在水下多待一會(huì)兒，為此好多獲得一些小費(fèi)，托克龐最后跳下大海獻(xiàn)出了生命。寶貴的生命成了一種買賣，更襯托出了生命在生存面前的無(wú)奈與卑賤，增強(qiáng)了故事的悲劇色彩，讓人心酸不已。③當(dāng)托克龐意識(shí)到父親可能遇難后在岸上悲痛號(hào)叫，可以想象一個(gè)13歲孩子在那一瞬間經(jīng)歷的恐懼和絕望。但游客們卻對(duì)此沒有任何關(guān)心或安慰，反而對(duì)接下來(lái)的“戲”充滿期待，充分顯露了人性的自私和冷漠，增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺批判效果。作者塑造這個(gè)人物形象加深了主題，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果。