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廣東省深圳市2022屆初三第一次模擬診斷語文試卷
（一）（12分）
閱讀下面選文，完成下面小題。
【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）
【乙】司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟能諷誦乃已。自言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也?！奔伴L，遍覽古籍，博聞強志，曰：“書不可不成誦或馬上或中夜不寢時詠其文思其義所得多矣?！?br /> （節(jié)選自朱熹《三朝名臣言行錄》）
9. 下列選項中前后兩句加點字的意思不相同的一項是 （ ）
A. 嘗趨百里外/嘗主編《資治通鑒》
B. 又患無碩師名人與游/其幼時患記憶不若人
C. 既加冠/眾兄弟既成誦而游息矣
D. 走送之/為一時之名臣
10. 請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
（2）用力多者收功遠，乃終身不忘也。
11. 下列表述不正確的一項是（ ）
A. 宋濂，字景濂，號潛溪，元末明初著名文學家?！端蜄|陽馬生序》中的“序”是對晚輩讀書人的稱呼。
B. 甲文提到兩次“不敢”，分別寫出了作者誠實守信、尊師重道的優(yōu)秀品質(zhì)。
C. “眾兄弟既成誦而游息矣”中的“而”表示順承關系。
D. “書不可不成誦/或馬上/或中夜不寢時/詠其文/思其義/所得多矣”這樣斷句是正確的。
12. 2022年新春伊始，深圳疫情再次出現(xiàn)反復。已經(jīng)居家線上學習一個多月，正全力以赴備戰(zhàn)中考的初三學子們心中一定五味雜陳。請結(jié)合甲乙兩文具體內(nèi)容談談，宋濂和司馬光的學習經(jīng)歷分別給你的網(wǎng)課學習帶來了怎樣的啟示？
【9~12題答案】
【答案】9. D 10. （1）因此人們大多肯把書借給我，我因而能夠看到各種各樣書。
（2）讀書時下力氣多，收獲就長遠，（所學到的知識）就能終身不忘了。 11. A
12. 示例：
①甲文宋濂幼時借書抄錄，成年遠行求師的學習經(jīng)歷，給我的網(wǎng)課學習啟示是：雖然網(wǎng)課學習受一定的條件限制，但是我們可以像宋濂一樣克服困難、發(fā)揮主觀能動性進行學習，如：多通過線上、電話等形式主動請教老師或同學。
②乙文司馬光“或馬上或中夜不寢時”的學習經(jīng)歷，給我的網(wǎng)課學習啟示是：網(wǎng)課學習期間雖然沒有老師當面督促，但是自己更應該利用一切可以利用的時間來自覺學習。
【解析】
【9題詳解】
A.曾經(jīng)＼曾經(jīng)；
B.擔心＼擔心；
C.已經(jīng)＼已經(jīng)；
D.代詞，指借的書＼助詞，的；
故選D。
【10題詳解】
本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：(1)以是，因此；以，把；假，借；(2)收功遠，收獲多；乃，就。
【11題詳解】
A．“生”是對晚輩讀書人的稱呼，“序”是一種文體，本文是篇贈序。故選A。
【12題詳解】
考查閱讀啟示。
甲文：根據(jù)“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家”可知，宋濂用借書克服了無書之難。根據(jù)“又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”可知，宋濂用百里外求師克服了無師之難。由此給我們啟示：網(wǎng)課期間，雖然受到了很大的限制，不能親身接受老師的教導，但我們應像宋濂一樣，想盡一切辦法來克服困難，發(fā)揮自己的主觀能動性來學習，這樣就一定能達到停課不停學的目的。
乙文：根據(jù)“書不可不成誦或馬上或中夜不寢時詠其文思其義所得多矣”可知，司馬光抓緊一切時間來讀書學習，最終有所收獲。由此給我們的啟示是：網(wǎng)課期間雖然沒有老師的監(jiān)督，但我們也應利用一切可利用的時間來學習，不讓一刻虛度。
【點睛】參考譯文：
甲：
我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
乙：
司馬光是宋哲宗時期的宰相，曾經(jīng)主編《資治通鑒》，是當時的名臣。他幼年時擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人，別的兄弟已經(jīng)背誦完了而玩耍休息去了，他卻獨自閉門苦讀，等到能夠熟練背誦才停止。他自己說：“讀書時下的力氣多收獲就長遠，（這樣所精讀和背誦過的書）就能終生不忘?！钡鹊介L大后，讀遍古籍，見聞廣博，記憶力強，他說：“讀書不能不背誦，有時在馬背上，有時在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了！”
廣東省深圳市寶安區(qū)2022年中考二模語文試卷
【任務三】讀懂父輩
（一）選擇下面的選文，完成9-12題。（12分）
【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。
【乙】謝玄①年少時，好著紫羅香囊，垂覆手②。太傅_______之，而不欲傷其意。乃譎與賭，得即燒之。
（選自《世說新語·假譎》）
【注釋】①謝玄，謝安侄子。②覆手：手巾之類的物件
9．下列哪個選項中的加點字適合放在乙文橫線處（ ）（2分）
A．策之不以其道 B．講論文義
C．安陵君其許寡人 D．又患無碩師名人與游
10．下列表述不正確的一項是（ ）（2分）
A．《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。
B．甲文“公大笑樂”一句，沒有直接言明對兩個比喻的評價，表達含蓄，意蘊豐富。
C．“即/公大兄/無奕女，左將軍王凝之/妻也?！边@個句子朗讀節(jié)奏劃分是正確的。
D．乙文連用“賭”“得”“燒”等動詞刻畫謝太傅欺騙孩子的虛偽狡詐形象。
11．請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分）
（1）未若柳絮因風起

（2）乃譎與賭，得即燒之。

12．謝安的夫人曾問謝安：“怎么從來沒有見您教導過兒侄們？”，對于謝夫人的質(zhì)疑，請結(jié)合甲乙文具體談談你的看法。（4分）



（一）文言文對比閱讀（12 分）
9．（2 分）D（患，擔憂，憂慮。）
10．（2 分）D（這些動詞展現(xiàn)了謝太傅的教育智慧，尊重孩子的自尊心，善于引導孩子。）
11．（4 分）（1）不如比作柳絮乘風飛舞。
（2）（謝太傅）于是假裝和他打賭，贏得（或得到）后就燒掉它們。
12．（4 分）
第一層級：空白，或答非所問，或只表態(tài)未闡述理由，或理解粗淺，把“教”僅理解為教知識。（0 分）
示例：我認同/不認同謝公夫人的觀點。
示例：我認同謝公夫人觀點。從甲文可以看出，謝太傅和兒女講論文義時只提問而未作答，沒有給子侄們傳授知識；乙文中謝太傅與謝玄打賭玩游戲，沒有教授知識， 更沒有起到長輩的榜樣作用，甚至欺騙孩子。（0 分）
第二層級：明確表態(tài)不認同，單點作答，只結(jié)合甲文或者乙文中的一篇來分析謝太傅的教育方式，但分析不全面，沒有看到謝太傅這種教育方式的高明之處，更沒有分析其背后的教育理念。（1 分）
示例：我不認同謝公夫人的質(zhì)疑。甲文“講論文義”四字就是謝太傅教導兒侄們的證據(jù)。
示例：我不認同謝公夫人的質(zhì)疑。乙文謝太傅以打賭的方式引導謝玄舍棄紫羅香囊、覆手等裝扮。
第三層級：明確表態(tài)不認同，單點作答，只結(jié)合甲文或者乙文中的一篇來分析謝太傅的教育方式，且能看到這種教育方式的高明之處，但沒有看到謝太傅這種教育方式背后的教育理念。（2 分）
示例：我不認同謝公夫人的質(zhì)疑。甲文謝太傅和兒侄們一起“講論文義”，在看似不經(jīng)意的提問中激發(fā)小輩即景賦詩的雅興，并以“大笑樂”的方式委婉肯定小輩們的表現(xiàn)，營造愉快的學習氛圍。
示例：我不認同謝公夫人的質(zhì)疑。乙文謝太傅看到謝玄沉迷紫羅香囊、覆手等裝扮， 巧妙地以打賭的方式引導他舍棄這些器物而不傷害他的情緒。
第四層級：明確表態(tài)不認同，結(jié)合甲文和乙文中事例來分析謝太傅的教育方式，但沒有將甲乙兩文關聯(lián)起來理解謝太傅這種教育方式背后的教育理念。（3 分）
示例：我不認同謝公夫人的質(zhì)疑。甲文謝太傅和兒侄們一起“講論文義”，在看似不經(jīng)意的一問中激發(fā)小輩即景賦詩的雅興，并以“大笑樂”的方式委婉肯定小輩們的表現(xiàn)，營造愉快的學習氛圍。乙文謝太傅看到謝玄沉迷紫羅香囊、覆手等裝扮， 巧妙地以打賭的方式引導他舍棄這些器物而不傷害他的情緒。
第五層級：明確表態(tài)不認同，結(jié)合甲文和乙文中事例來分析謝太傅的教育方式，并將甲乙兩文關聯(lián)起來理解謝太傅這種教育方式背后的教育理念。（4 分）
示例：①我不認同謝公夫人的質(zhì)疑。
②甲文謝太傅和兒侄們一起“講論文義”，在看似不經(jīng)意的一問中激發(fā)小輩即景賦詩的雅興，并以“大笑樂”的方式委婉肯定小輩們的表現(xiàn)，營造愉快的學習氛圍。③乙文謝太傅看到謝玄沉迷紫羅香囊、覆手等裝扮， 巧妙地以打賭的方式引導他舍棄這些器物而不傷害他的情緒。
④從甲乙兩文中可見， 謝太傅非常有教育智慧，他將自己的教育融入到日常生活中，在平常的點滴小事中教育孩子，以潤物無聲的教育方式，讓孩子從小受到良好的家庭教育。 （注重氛圍的營造來進行潛移默化的教育、在尊重孩子的基礎上進行教育、寓教于樂/寓教于生活……）
【譯文】謝玄年輕時，喜歡佩帶紫羅香囊，掛著手巾。太傅謝安為這事感到擔憂，又不想傷害他的心。（謝太傅））于是假裝和他打賭，贏得（或得到）后就馬上燒掉它們。
廣東省深圳市光明區(qū)2022年中考第二次模擬考試語文試卷
（二）閱讀下面選文，完成 9—12 題。（11 分）
【甲】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
（節(jié)選自《出師表》）
【乙】先帝深慮漢、賊不兩立，王業(yè)不偏安，故托臣以討賊也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐賊，才弱敵強也。然不伐賊，王業(yè)亦亡。惟坐而待亡，孰與伐之？是故托臣而弗疑也。臣受命之日寢不安席食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食；臣非不自惜也，顧王業(yè)不可得偏安于蜀都，故冒危難，以奉先帝之遺意也，而議者謂為非計。今賊適疲于西，又務于東，兵法乘勞，此進趨之時也。謹陳其事如左……臣鞠躬盡瘁，死而后已。至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也。
（節(jié)選自《后出師表》）
【注】《后出師表》作于第一次北伐失敗之后，大臣們對再次北出征伐頗有異議。
9.下列選項中加點字的意思相同的一項是（ ）（2分）
A．固知臣伐賊/子固非魚也 B．此誠危急存亡之秋也/帝感其誠
C．使內(nèi)外異法也/漁人甚異之 D．不宜偏私/吾妻之美我者，私我也
10. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）
（1）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。
（2）惟坐而待亡，孰與伐之？
11.下面對【甲】【乙】兩個文段理解有誤的一項是（ ）（2分）
A．表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。
B．甲文中諸葛亮多次提到“先帝”，是希望劉禪謹記先帝遺志，謹遵先帝安排，言辭懇切，拳拳之心，溢于言表。
C．乙文中涉及諸葛亮對軍事態(tài)勢的分析，北伐事關蜀漢的生死存亡，不能因“議者”的不同看法而有所動搖。
D．乙文中加點的句子應該這樣斷句：臣受命之/日寢不安/席食不甘味。
12.《出師表》是對內(nèi)政建設的勸諫，《后出師表》是對軍事戰(zhàn)略的分析。請從內(nèi)容、情
感、措辭等角度任選一個，找出兩篇“表”的相同之處。（3分）
9.A 【解析】B項“誠”的意思是“確實，實在/誠心”，C項“異”的意思是“不同，差別/以……為異，認為……奇怪”，D項“私”的意思是“自己人/偏愛”。
10.（1）（皇上）的確應該廣泛聽取意見，來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德。（“誠”“開張圣聽”“光”的意思各0.5分，語句通順0.5分）
（2） 只是坐著等待滅亡，還是主動去征伐敵人呢？（“惟”“亡”“孰與”各0.5分，語句通順0.5分）
11.D 【解析】正確的語序：臣受命之日/寢不安席/食不甘味。
12.相同之處：
示例一：
內(nèi)容：①兩篇“表”都強調(diào)了興復漢室是先帝遺愿，先帝將北伐的任務托付于作者；②都表明北伐是順勢而為，勢在必行，目的明確。
示例二：
情感：①兩篇“表”都表明作者北伐的決心；②也表達自己以身許國、忠貞不二的思想。
示例三：
措辭：①兩篇“表”都多次提及“先帝”，言辭懇切，感人肺腑；②作者言辭得體，言到之處，情理鮮明，令閱者心服口服。
【評分細則】任選其中一個角度即可。一點2分，2點3分。言之有理，酌情賦分
廣東省深圳市寶安區(qū)九校2022年聯(lián)考中考二模語文試卷
閱讀下面選文，完成下列各題。
8.【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
（選自《誡子書》）【乙】王藍田性急，嘗食雞子①，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。 雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地以屐②齒碾之，又不得。瞋甚。復于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。王右軍③聞而大笑，曰：“使安期④有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？”
（選自《世說新語》）（注釋：①雞子：雞蛋。②屐：古人穿的一種木制鞋，鞋底由木齒支撐。③王右軍：即王羲之。④安期：即王承，王藍田的父親。⑤豪：同“毫”。）
（）1解釋下列加點的詞。
①淫慢則不能勵精 ______
②嚙破即吐之 ______
（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
②雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地以屐齒碾之。
（3）結(jié)合乙文的細節(jié)描寫，說說王藍田是個什么樣的人？
（4）如果你是王藍田的朋友，請從甲文中選一句話從學習方面對他進行勸說，并說說理由。
8.【答案】【小題1】散漫
【小題2】咬
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。
①句意為：過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上。慢：散漫。
②句意為：咬破了就吐掉。嚙：咬。
（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。
①中重點詞語有：淡泊，清靜而不貪圖功名利祿。明志，表明自己崇高的志向。寧靜，這里指安靜，集中精神，不分散精力。致遠，實現(xiàn)遠大目標。句意為：不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。
②中重點詞語有：雞子，雞蛋。于，在。圓轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)。乃，就。句意為：雞蛋在地上旋轉(zhuǎn)不停，他接著從席上下來用木屐踩。
（3）本題考查人物評價。結(jié)合人物描寫的句子來評價人物。
“以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地以屐齒碾之，又不得。瞋甚。復于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之”中，作者妙用動詞“刺、擲、蹍、嚙、吐”，進行典型的動作描寫，用“怒”“嗔”作神態(tài)刻畫，表現(xiàn)了王藍田“性急”的特點，給讀者留下極其鮮明而深刻的印象。
（4）本題考查內(nèi)容理解和語言表達能力。梳理材料內(nèi)容，根據(jù)題干的要求，圍繞甲文“險躁則不能治性”，從遇事不能急躁，要沉著應對的角度來談即可。
答案：
（1）①散漫??? ②咬
（2）①不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。
②雞蛋在地上旋轉(zhuǎn)不停，他接著從席上下來用木屐踩。
（3）作者用準確有表現(xiàn)力的動詞“刺、擲、蹍、嚙、吐”，來寫王藍田的典型動作；用“怒”“嗔”來寫王藍田的神態(tài)，形象生動地表現(xiàn)了王藍田性格急躁的特點。
（4）示例：古人告誡我們“險躁則不能治性”，在生活中，我們要培養(yǎng)自己遇事不急躁，不慌張，能沉著應對的能力，這樣才能找到解決問題的好辦法，急中生亂，忙中出錯，這對我們的學習和生活都是有害而無益的。
參考譯文：
【甲】品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜耍且揽績?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人），對社會沒有任何用處，（到那時）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？
【乙】王藍田性子很急。有一次吃雞蛋，他用筷子扎雞蛋，沒有拿到，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉(zhuǎn)不停，他接著從席上下來用木屐踩，又沒有踩到。憤怒至極，又從地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。王右軍聽說之后笑著說：“即使安期（王藍田父親王承）有這個脾氣，也沒什么值得可取的，何況是王藍田呢!”
文言文翻譯“六字訣”
1．留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。
2．直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。
3．補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當?shù)匮a充出來。
4．刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。
5．調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到。
6．換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。

廣東省深圳市龍崗區(qū)石芽嶺校十校聯(lián)考2022年中考模擬語文試題
7．閱讀與賞析
李疑傳
李疑以尚義名于時，獨好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人怠之，弗舍。杖踵①疑門，告曰：“我不幸被疾矣，人莫我舍。聞君義甚高，能假我一榻乎?”疑許諾，延就坐，迅除明爽室，具床褥爐灶，使寢息其中。征醫(yī)視脈，躬為煮糜煉藥。旦暮執(zhí)其手，問所苦，如侍親戚。既而疾滋甚，不能起，溲屎污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕曰：“我累君矣?？植粡蜕?，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故逆旅邸，愿自取之?！币稍唬骸盎茧y相恤，人理宜爾，何以報為?”景淳曰：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益乎?”疑遂求其里人偕往，攜而歸。面發(fā)囊，籍其數(shù)而封識之。數(shù)日景淳竟死，疑出私財買棺，殯于城南聚寶山。舉所封囊，寄其里人家。書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反贐②以貨，遣歸。人于是多疑，名士大夫咸喜與疑交。
宋學士曰：“吾與疑往來，識其為人。疑愿士③，非有奇?zhèn)蚜抑艘?。而其所為事，乃有古義勇④風。是豈可以貌決人材智哉?語曰：舉世混濁，清士乃見。吾傷流俗之嗜利也，傳真事以勸焉?！雹脔?；走到。②贐（jìn）：贈送的財務或路費。③愿士：溫和、老實的人。④義勇：偏義復詞，偏指“義”。
1．下列句中的“以”字與“二子以米饋”中的“以”意義和用法相同的一項是
A．以其境過清 B．何不試之以足 C．以塞忠諫之路也 D．可以一戰(zhàn)
2．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是
A．范景淳請求李疑收留他，是因為李疑有“好周人急”的美名。
B．范景淳后來臥床不起，李疑侍候如同親人，沒有絲毫厭煩的神情。
C．李疑前往旅店取范景淳留下的行囊,為了避嫌,還特意請求鄰人一同前往。
D．李疑用范景淳留下的錢為他辦完喪事，把剩下的錢悉數(shù)還給了他的兩個兒子。
3．解釋下列句中加點的詞。
①金華范景淳吏吏部
②疑許諾，延就坐
③躬為煮糜煉藥
④二子以米饋，卻弗受
4．翻譯下列句子。
①我不幸被疾矣，人莫我舍。聞君義甚高，能假我一榻乎?
②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。
8．閱讀下面的文段，完成后面小題
荀巨伯①遠②看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人而入有義之國！”遂班軍而還，一郡并獲全。①荀巨伯：東漢潁州（今屬河南）人，生平不詳 ，漢桓帝的義士。(荀：音xún)；②遠：從遠方。
1．用“／”給下面的文字斷句。（只畫一處）
我 輩 無 義 之 人 而 入 有 義 之 國
2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?
3．結(jié)合文章內(nèi)容，分析荀巨伯是一個怎樣的人。
7、1．B
2．D
3．①吏：做官，當官 ②延：邀請 ③躬：親自 ④卻：推辭，拒絕
4．①我不幸生病了，沒一個人肯讓我留宿，聽說你有高尚的節(jié)義，能把你的床借我躺一下嗎？
②先帝不因(不嫌棄)我身世低微、見識淺薄,反而降低自己的身份,三次到草廬里來訪問我。
【解析】
1．A因為。B項與例句都是：用。C以致。D憑借。
2．D錯誤，李疑拿出自己的錢買了棺材，把他葬在城南的聚寶山。拿著那個封好了的布袋，寄放到同村人的家里。寫信叫范的兩個兒子來，等到范的兩個兒子來了以后，李疑同他們一起挖出棺材，取回布袋按照登記的數(shù)字（把錢）還給他們。
3．考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題的兩個詞都是古今異義詞，如“延：邀請。躬：親自。”所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。
4．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“疾”：病?！吧帷保毫羲??！氨氨伞保旱匚弧⑸矸莸臀?，見識短淺。“顧”：探望”。
【點睛】
文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。
參考譯文：
李疑因為崇尚道義聞名當時，特別喜歡周濟別人的急難。金華人范景淳在吏部當差，得了病，沒有別的親人。人們對他很冷漠，不收留他。范景淳拄著拐杖走到李疑門口，告訴李疑說：“我不幸患病，人們不收留我。聽說您品德很高尚，能借給我一張床養(yǎng)病嗎?”李疑答應了他，邀請他就座，迅速收拾出明亮舒適的房間，安置了床褥爐灶，讓他在里面休息。李疑找來醫(yī)生給他把脈，親自給他煮粥熬藥。從早到晚拉著他的手，問他的痛苦，如同服侍自己的親人一樣。不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄臟了床被，又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗，沒有一點厭惡的神情。范景淳流著眼淚說：“我連累你了。我恐怕活不下去了，沒有辦法報答您的大恩，行囊中有黃金白銀四十多兩，在過去住過的旅店里，希望你自己取來。”李疑說：“患難中互相救助，人情事理上應該如此，還要回報干什么?”范景淳說：“如果你不去取，我死后，恐怕被他人取走，這有什么好處呢?”李疑于是請鄰人一起去，提著回來了。李疑當面打開行囊，記下數(shù)目封存起來作了標記。幾天后范景淳死了，李疑拿自己的錢買棺材，把范景淳埋在城南聚寶山。將所有封存好的裝有財物的行囊，存放到了他的鄰人家里。李疑寫信讓他兩個兒子來。等他的兩個兒子來了，李疑取出行囊按帳冊歸還給他們。他們用米饋贈他，李疑推辭不接受，反而用財物送給他們，讓他們回去了。人們因此稱贊李疑，知名人士都喜歡和李疑交往。
宋學士說：我和李疑有交往，了解他的為人。他沒有魁偉雄壯的外表，可是他做的事，卻有真摯淳樸的仁義之風。這么看來，人的才智見識又怎么能憑借相貌來決定呢？《論語》上說：整個社會污濁，清廉的君子才顯現(xiàn)出來。我為貪財好利的流俗而痛心，記載他的事跡來規(guī)勸世人?！?br /> 8、1．我輩無義之人/而入有義之國
2．示例：為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯做的事嗎？
3．從“遠看友人疾”和“敗義以求生，豈荀巨伯所行邪”可以看出，荀巨伯是一個重視友情，舍生取義的人。
【解析】
1．試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“我輩無義之人而入有義之國”的意思是：我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家！據(jù)此，正確的句讀是：我輩無義之人/而入有義之國。
2．試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“?。У簦瑲模?、義（道義）、豈（難道）”的意思，必須翻譯出來。
3．試題分析：考查對人物形象的分析。在理解文意的基礎上，結(jié)合人物的描寫和敘寫的事件來分析作答。從文章中的“遠看友人疾，值胡賊攻郡”和“敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?” 可以看出，荀巨伯是一個珍視友情、舍生取義的人。據(jù)此理解作答。
【點睛】
在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。
參考譯文：
荀巨伯從遠方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。朋友對巨伯說：“我如今就要死去了，你趕緊離開！”巨伯說：“我從遠方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯做的事嗎？”這時胡賊已經(jīng)到了，問荀巨伯：“大軍到了，整個城都空了，你是什么人，竟敢獨自留在城中？”巨伯說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我寧愿用我的性命來換取朋友的性命?！焙\相互議論說：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家！”于是調(diào)回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。
廣東省深圳市2022年中考語文模擬仿真試卷
（三）文言文閱讀。（12分）
閱讀下面選文，完成7~10題。
【甲】周亞夫軍細柳
司馬遷
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。
【乙】良將李牧
司馬遷
李牧者，趙之良將也。常居雁門，備匈奴。以便宜①“置吏，市租皆輸入莫府②”，為士卒費。日擊數(shù)牛饗③士，習射騎，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜④，急入收保⑤，有敢捕虜者斬?！毙倥咳?，烽火起，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。
趙王讓⑥李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多。復請李牧。李牧至如故約匈奴數(shù)歲無所得。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士⑦五萬人，教者十萬人，悉勒習戰(zhàn)。李牧多為奇陣，大破殺匈奴十余騎。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。
(節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》有刪改)
【注釋】①便(biàn)宜：依照實際情況靈活掌握。②莫府：即幕府。③饗(xiǎng):用酒食招待。④入盜：入侵。⑤收保：收攏人馬物資退入營堡?！氨！蓖ā氨ぁ薄＂拮專贺焸?。⑦百金之士：能沖鋒陷陣的勇士。
7下列選項中，加點詞解釋系相同的一項（ ）（2 分）
A.軍細柳 上自勞軍
B.居無何 常居雁門
C.乃使使持節(jié)詔將軍 使他人代將
D.已而之細柳軍 趙之良將也
8.文中劃波浪線的句子斷句正確的一項的是（ ）（2 分）
A.李牧至如/故約匈奴/數(shù)歲無所得。
B.李牧至/如故約/匈奴數(shù)歲無所得。
C.李牧至/如故約匈奴/數(shù)歲無所得。
D.李牧至如故約/匈奴數(shù)歲/無所得。
9.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分)
①將軍約，軍中不得驅(qū)馳。
②如是數(shù)歲，亦不亡失。

10.從以上兩文中看，李牧在治軍方面與周亞夫有什么共同點?李牧又有什么獨特之處?(4分)
（三）文言文閱讀。（12分）
閱讀下面選文，完成7~10題。
7.C 【解析】本題考查理解文言詞語。A駐軍/軍隊；B過了不久/駐扎；C派遣/派遣；D到/的。故選C。
8.B 【解析】本題考查文言斷句?？山Y(jié)合文言句子的意思來斷句，本句意為“李牧到任，按照原來的規(guī)章（辦事）。匈奴好幾年一無所得”。故此句正確的斷句為“李牧至/如故約/匈奴數(shù)歲無所得?！?br /> 9.①將軍規(guī)定，軍營中不準縱馬奔馳。②像這樣連續(xù)幾年，也沒有什么傷亡和損失。
【解析】本題考查翻譯文言句子。翻譯文言句子就是運用現(xiàn)代漢語，如實、恰當?shù)貙⑽难哉Z句的意思表述出來，做到忠于原句，字字落實，文通句順。有些關鍵的得分點一定要譯正確，如（1）約：規(guī)定。（2）如是：像這樣；亡：陣亡。
10.共同點：①治軍嚴謹（恪盡職守、令出如山）②堅持原則（剛正不阿、不取悅君主）
獨特之處：李牧做到了厚遇戰(zhàn)士（在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上以退為進，蓄勢以待）
【解析】本題考查分析人物形象。甲文中“將軍有約”乙文中“如故約”表明二者治軍嚴謹；甲文中周亞夫面對文帝說“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見”，乙文中李牧戍邊堅守不出站而罷官，后來重新啟用后還是按照以前的方法來抵御匈奴，均可見二者堅持原則。乙文中李牧“城市的稅收都送進將軍幕府中，作為士兵的費用。（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵”，甲文中并沒有周亞夫如何對待士兵的描述，甲文中也不見周亞夫如何抵御外敵的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容。故二者不同之處為“李牧做到了厚遇戰(zhàn)士；在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上以退為進，蓄勢以待”。
【乙文參考譯文】
李牧是趙國（鎮(zhèn)守）北部邊境的優(yōu)秀將領。常年駐扎在雁門郡，防御匈奴。（他有權(quán)）根據(jù)實際需要任命官吏，城市的稅收都送進將軍幕府中，作為士兵的費用。（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，謹慎地把守烽火臺，多派偵察人員，優(yōu)待戰(zhàn)士。（他）制定規(guī)章說：“匈奴如果侵入邊境來搶掠，（應）立即進入營壘堅守，有膽敢（擅自）捕捉俘虜?shù)奶帞匦??！毙倥看稳肭?，烽火臺就嚴謹?shù)嘏e烽火報警，（戰(zhàn)士們）隨即進入營壘防守，不敢應戰(zhàn)。這樣過了好幾年，也沒有什么傷亡和損失?？墒切倥J為李牧是膽小怕事，就連趙國的邊防兵也認為我們將軍膽小怕事。
趙王責備李牧，李牧仍像以前一樣。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派別人替代他邊將的職務。（這樣過了）一年多，匈奴每次來侵犯，（新將領都）出戰(zhàn)。多次失利，傷亡損失很多。又請李牧出山。李牧到任，按照原來的規(guī)章（辦事），匈奴好幾年一無所得。守邊將士每日得到獎賞卻不被任用，都希望與匈奴一戰(zhàn)。這時（李牧）就準備了經(jīng)過挑選的兵車一千三百輛，精選的戰(zhàn)馬一萬三千匹，（曾經(jīng)獲得）百金（獎賞）的勇干五萬人，弓弩手十萬人，全部組織起來進行軍事演習。李牧大量布下奇特的戰(zhàn)陣，，大敗匈奴十幾萬人馬。這以后十幾年，匈奴不敢接近趙國邊境城邑。
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（二）文言文閱讀（8分）

蕭 何
漢二年漢王與諸侯擊楚何①守關中侍太子治櫟陽。為法令約束，立宗廟社稷宮室縣邑，輒奏上，可，許以從事;即不及奏上，輒以便宜②施行，上來以聞。關中事：計戶口轉(zhuǎn)漕給軍，漢王數(shù)失軍遁去，何常興關中卒，輒補缺。上以此專屬任何關中事。
漢十二年秋，黥布反，上自將擊之，數(shù)使使問相國何為。相國為上在軍，乃拊③循勉力百姓，悉以所有佐軍，如陳豨時?？陀姓f相國曰：“君滅族不久矣。夫君位為相國，功第一，可復加哉？然君初入關中，得百姓心，十余年矣，皆附君，常復孳孳得民和。上所為數(shù)問君者，畏君傾動關中。今君胡不多買田地，賤貰④貸以自污？上心乃安?！庇谑窍鄧鴱钠溆?，上乃大說。
何素不與曹參相能，及何病，孝惠自臨視相國病，因問曰：“君即百歲后，誰可代君者？”對曰：“知臣莫如主?！毙⒒菰唬骸安軈⒑稳?？”何頓首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！”孝惠二年，相國何卒，謚為文終侯。
（節(jié)選自《史記·蕭相國世家》）
【注釋】①何：即蕭何。②便宜：酌情處理。③拊（fǔ）：安撫，撫慰。④貰（shì）：賒欠。

10.下列對文中加點字的解讀，正確的一項是（ ）（2分）
A.成語“數(shù)見不鮮”中的“數(shù)”是“屢次”的意思，由此可知“數(shù)使使問相國何為”中的“數(shù)”也可以解釋為“屢次”。
B.“悉”是會意字，從采從心，本義為詳盡，由此可以推斷文中“悉以所有佐軍”中的“悉”為“詳盡”之義。
C.“乃”有以下幾種用法：①是；②連詞，于是，就；③副詞，才；④副詞，竟然；⑤人稱代詞，你，你的。由此可知，“上心乃安”中的“乃”為“竟然”之義。
D.“臣死不恨矣”和“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”（《出師表》）中的“恨”含義不相同。

11.下列對文中畫波浪線語段的斷句，正確的一項是（ ）（2分）
A.漢二年/漢王與諸侯擊楚何/守關/中侍太子/治櫟陽
B.漢二年/漢王與諸侯擊楚/何守關中/侍太子/治櫟陽
C.漢二年漢王/與諸侯擊楚何/守關中/侍太子治/櫟陽
D.漢二年漢王/與諸侯擊楚/何守關/中侍太子治/櫟陽

12．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（2分）
及何病，孝惠自臨視相國病，因問曰：“君即百歲后，誰可代君者？”
13.請結(jié)合文章內(nèi)容分析蕭何的形象特點。（2分）
10.A 解析：B.悉：全部；C.乃：副詞，才；D.恨：含義相同，都是“遺憾”之義。
11.B
12.到了蕭何生病時，孝惠帝親自前去看望相國的病情，于是問（蕭何）道：“您如果去世了，誰可以接替您呢？（或哪個是可以接替您的人呢？）”
13.示例：①治政有方、政績卓越：如蕭何留守關中時，將各項事務處理妥當，最后漢王委托蕭何處理關中政事。②小心謹慎、安分守拙：如蕭何將關中的各項事務都告知漢王，甚至為了不功高蓋主，故意買田地、賤貰貸以自污，保全了自己和家族。③知人善薦，心胸豁達：雖然與曹參不和，但臨終還是向皇帝推薦了曹參。


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